習作 我的心兒怦怦跳

課題我的心兒怦怦跳課型習作教學課時4課時習作目標1.回憶令自己“心兒怦怦跳”的事情，講出當時的感受。2.能聚焦“心兒怦怦跳”的時刻，從多個角度，借助積累的詞語把感受寫清楚。3.在講述與寫作的過程中回憶自己的感受，并樂于與他人分享。習作重難點能聚焦“心兒怦怦跳”的時刻，從“心兒亂了、想法多了、身體變了……”等多個角度，借助自己積累的詞語把感受寫清楚。學會在習作中表達真情實感。教學準備1、多媒體課件，互動課堂，教學助手。教學過程教學過程教學建議第一課時授課時間：總課時數(shù)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入習作主題1.教師談話：同學們，每個人應(yīng)該都有過“心兒怦怦跳”的時刻：演講比賽、登上領(lǐng)獎臺時心兒怦怦跳；進行社會實踐，第一次采訪他人時心兒怦怦跳；犯了錯誤，害怕被人發(fā)現(xiàn)時心兒怦怦跳……生活中有些事或讓人激動，或使人緊張，或令人擔憂……每當經(jīng)歷這樣的事情時，我們的心兒就會怦怦跳，相信你也一定有過這樣的體驗。課件出示：參加運動會，登上領(lǐng)獎臺（激動）第一次采訪他人（緊張）犯了錯誤（害怕）2.看到這些場景，我們仿佛又回到了那些令人難忘的回憶中，看到這些提示性的文字，我們能夠由此打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍。3.這節(jié)課讓我們一起走進令我們心兒怦怦跳的時刻，去感受當時的喜悅，感受當時的緊張，感受當時的害怕……【設(shè)計意圖：教師談話，喚醒學生的記憶，從學校、家庭、上學途中等方面激發(fā)學生的記憶，關(guān)注當時“心兒怦怦跳”的經(jīng)歷，為寫作打下基礎(chǔ)?！慷?、審題指導，喚醒生活記憶這次習作的題目是“我的心兒怦怦跳”，寫作的對象是“我”，通過寫清楚一件事，寫出自己的感受。因此同學們要寫清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，不能顛三倒四，只有這樣才能把事情寫具體、寫清楚。2.仿照句式，引導說話。課件出示：1.同學們，老師和大家一樣，也有自己的喜怒哀樂。我先來說說自己的經(jīng)歷，大家再仿照著說一說。2.教師用“那一刻我害怕了，因為……”“那一刻我驚呆了，因為……”的方式講述自己的經(jīng)歷，引導學生關(guān)注生活中“心兒怦怦跳”的時刻。3.這樣的事情，我相信你們也有過，讓我們打開記憶的大門，一起來說一說吧。學生也用“那一刻我害怕了，因為……”“那一刻我驚呆了，因為……”的相同句式分享生活的點點滴滴?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)寫作動機，是本次習作的起點。教師引導句式講述自己的經(jīng)歷，給學生很好的示范，降低學生說話的難度?！康诙n時授課時間：總課時數(shù)：一、提示習作內(nèi)容二、布局謀篇，讀寫結(jié)合。1.寫作文前先有個思路，應(yīng)該怎么寫呢？拿我們要寫的這篇習作來說，應(yīng)該怎么來列提綱呢？我的心兒怦怦跳（提綱）開頭：介紹自己因為什么事情激動、緊張......中間：講述令自己“心兒怦怦跳”的過程。結(jié)尾：通過寫清楚一件事，寫出自己的感受，有什么感受和想法？三、動筆練習根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習，注意要把介紹的寫詳細寫具體。出示習作要求：把自己寫清楚，還可以寫寫自己當時的心情，自擬題目，最好能反映自己的感受。2.學生自主展開練筆，教師巡視指導。第三課時授課時間：總課時數(shù)：一、談話導入。1.俗話說：“文章不厭百回改”，好文章是改出來的。今天我們就來修改自己的習作，比一比誰修改得仔細，修改得好。2.重復習作要求：（1）是否按照一定順序敘述情節(jié)。（2）重點部分寫細致一些。二、示例修改1.課件出示《心跳經(jīng)歷》，要求：看這篇習作哪些方面符合本次作文的要求，哪些做得不夠？把需要修改的地方找出來。2.同桌交流修改意見。3.集體交流：（1）有些地方的描寫不太合理。（2）描寫不夠具體。（3）交流修改意見。三、學生自改習作1.再讀自己的習作，找出需要修改的地方。2.同桌互改，提出修改意見。3.集體交流：你是怎么修改的？為什么這樣改？4.學生繼續(xù)修改后謄寫。第四課時授課時間：總課時數(shù)：一、教師總結(jié)，提出評講的標準。表揚寫得好的，進步突出的學生，指出帶有普遍性的問題。二、交流習作有針對性的挑選作文，可讀全篇，也可讀片段。讀后，師生共同討論、點評。1.在小組內(nèi)讀一讀，請學生按評價標準評一評；2.根據(jù)老師和同學的評價修改習作。3.選擇一、兩篇帶有典型性的習作，引導學生評議修改。（重點解決敘述不清楚、內(nèi)容不夠具體、沒有寫出特點、語句不通順等問題。）三、佳作欣賞1.由小組同學推薦一兩篇習作，在班上朗讀，請同學評一評好在哪里。2.可以自薦，請大家欣賞自己的片段，并進行自評。四、學生自己修改作文；修改后同桌互讀交流。五、總結(jié)通過今天的習作，老師發(fā)現(xiàn)同學們不但善于協(xié)作，還發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)