部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累生字詞。

有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)重停連，感知文章內(nèi)容。

掌握比喻、擬人的修辭手法和展現(xiàn)色彩美、空間順序安排等寫(xiě)景方法。

感受作者對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)和贊美之情，激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

掌握比喻、擬人的修辭手法和展現(xiàn)色彩美、空間順序安排等寫(xiě)景方法。

感受作者對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)和贊美之情，激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入

同學(xué)們，大家好。在前面的學(xué)習(xí)中，我們走過(guò)了溫暖明媚的春，感受到了朱自清筆下那充滿生機(jī)與希望的春天。而冬天，大家會(huì)用哪些詞來(lái)形容它呢？（預(yù)設(shè)：冰天雪地、寒風(fēng)刺骨、大雪紛飛、天寒地凍、寒風(fēng)凜冽……）提起冬天，大家想到的，似乎總是“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的寒冷，而作家老舍卻說(shuō)：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟(jì)南?！痹谒难劾?，濟(jì)南的冬天，究竟又有什么獨(dú)特的魅力？今天，讓我們隨著老舍的《濟(jì)南的冬天》，去領(lǐng)略濟(jì)南那獨(dú)特的冬景吧。

走近作者

教師介紹老舍，提醒學(xué)生在教材對(duì)應(yīng)位置做好筆記。

寫(xiě)作背景

教師介紹本文的寫(xiě)作背景，學(xué)生默讀，補(bǔ)充。

正音正字

學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式讀一讀，教師檢測(cè)預(yù)習(xí)情況，提醒學(xué)生在教材對(duì)應(yīng)位置做好補(bǔ)充。

一、初讀課文，整體感知

（一）感知特點(diǎn)：學(xué)生跟讀音頻，劃分段落并思考：用一個(gè)詞概括濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)。

濟(jì)南的冬天是（）的。

明確：溫晴?！皽亍毕鄬?duì)于嚴(yán)寒或酷暑而言，氣溫宜人，“晴”則是相對(duì)于“陰”而言，指天氣的晴朗，鮮明而不單調(diào)。

【追問(wèn)】這一特征主要體現(xiàn)在濟(jì)南冬天哪兩種景物上？

明確：山、水

（二）感知結(jié)構(gòu)：學(xué)生瀏覽課文，劃分課文的層次。

明確：//一（1）：總寫(xiě)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。

//二（2～6）：具體描寫(xiě)濟(jì)南冬天“溫晴”的山水景色。（2：過(guò)渡；3～5：山；6：水）

//三（7）：總結(jié)全文。

二、模山范水，感受溫晴

（一）學(xué)生有感情地自由朗讀第1段，思考：作者用什么方法，突出濟(jì)南冬天“溫晴”的總體特點(diǎn)？

明確：對(duì)比，將濟(jì)南的冬天和北平、倫敦、熱帶的冬天進(jìn)行對(duì)比，突出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)。

【追問(wèn)】這種喜愛(ài)之情，在第一段中哪句話最能體現(xiàn)？

明確：濟(jì)南真得算個(gè)寶地。（齊讀）

【追問(wèn)】這屬于何種抒情方式？

明確：直接抒情。

（二）學(xué)生有感情地讀第二段，思考：第二段在文中，有何妙處？

明確：過(guò)渡，承上啟下；創(chuàng)設(shè)意境，抒發(fā)喜愛(ài)。

（三）學(xué)生自由朗讀3～5段，思考：該部分寫(xiě)了哪些山？（板書(shū)）

明確：陽(yáng)光朗照下的山；薄雪覆蓋下的山；城外的遠(yuǎn)山

1.陽(yáng)光朗照下的山

（1）朗讀指導(dǎo)。教師范讀，學(xué)生標(biāo)注好重音，停連，并自由讀、指定讀、齊讀。

小山∨整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒?！胚@一圈小山∨在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地∨低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒∨準(zhǔn)保暖和?！薄耪娴?，濟(jì)南的人們∨在冬天是面上含笑的，他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不覺(jué)地想起：“明天∨也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)椤庞羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

（2）語(yǔ)言賞析。學(xué)生根據(jù)教師提示的角度賞析句子并展示。

陽(yáng)光朗照下的山是（概括）的，你看，“（朗讀）”，這句話（賞析）。

【提示】回顧《春》所講到的賞析句子的角度：修辭、字詞、寫(xiě)作手法。

預(yù)設(shè)：①這一圈小山在冬天特別可愛(ài)……保準(zhǔn)暖和。比喻、擬人,將小山的地理環(huán)境比作小搖籃，賦予小山人的情感，生動(dòng)形象地寫(xiě)出小山的溫暖可愛(ài)，表現(xiàn)了作者的喜愛(ài)與贊美之情。②濟(jì)南的人們?cè)凇G起來(lái)了吧？____________側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)濟(jì)南的人們的心理活動(dòng)，側(cè)面表現(xiàn)了小山的溫暖，突出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。

（3）擬定畫(huà)名。學(xué)生分享，教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)，并分享自己擬定的。

預(yù)設(shè)：溫暖可愛(ài)的小山搖籃圖。

2.薄雪覆蓋下的山

（1）朗讀指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)第3段的朗讀指導(dǎo)，標(biāo)出本段的重音停連，并朗讀。

（2）語(yǔ)言賞析。學(xué)生個(gè)別朗讀、賞析句子并展示。

薄雪覆蓋下的山是（概括）的，你看，“（朗讀）”，這句話（賞析）。

①山上的矮松越發(fā)的青黑……好像日本看護(hù)婦。比喻，溫婉，美麗。②這樣，一道兒白……帶水紋的花衣。擬人，艷麗。③看著看著，這件花衣…………山的肌膚。___擬人，嬌媚。④那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。擬人，羞澀、秀氣。（補(bǔ)充：結(jié)合上文，色彩）

（3）教師提問(wèn)：圈出該段表示方位的詞語(yǔ)，思考：本段采用了什么樣的順序。

明確：空間順序。山上—山尖—山坡—山腰。結(jié)構(gòu)清晰，富有層次感。

（4）擬定畫(huà)名。學(xué)生分享，教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)，并分享自己擬定的。

預(yù)設(shè)：色彩斑斕的雪霽晴巒圖

3.城外的遠(yuǎn)山

（1）朗讀指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)第3段的朗讀指導(dǎo)，標(biāo)出本段的重音停連，并朗讀。

（2）語(yǔ)言賞析。學(xué)生個(gè)別朗讀、賞析句子并展示。

城外的遠(yuǎn)山是（概括）的，你看，“（朗讀）”，這句話（賞析）。

明確：淡雅。比喻、擬人，將城外的遠(yuǎn)山比作水墨畫(huà)，并賦予村莊和雪以人的特征，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了城外的遠(yuǎn)山淡雅的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。

【追問(wèn)】“臥”能否換成“躺”？

明確：不能?！芭P”渲染了一種安閑、舒適的狀態(tài)，烘托出恬靜安逸的氣氛。

（3）擬定畫(huà)名。學(xué)生思考、回答。

預(yù)設(shè)：淡雅、安適的村莊臥雪圖

（三）學(xué)生自由朗讀第6段，圈出文段描寫(xiě)的景物，思考：這些景物，如何展現(xiàn)了濟(jì)南冬天的水的特點(diǎn)？

明確：①那水呢……還要在水里照個(gè)影兒呢。綠萍，水藻、垂柳。擬人，“貯蓄”“不忍得”“照個(gè)影”。溫暖多情，生機(jī)，朦朧春意。②看吧……塊空靈的藍(lán)水晶。天。比喻，空靈的藍(lán)水晶。水的清澈，天氣的晴朗，表現(xiàn)了溫晴的特點(diǎn)。

【過(guò)渡】濟(jì)南冬天的山、冬天的水，是如此美麗多情，觸動(dòng)著老舍別樣的情思，因此他由衷地?zé)崃屹澝罎?jì)南，我們一起來(lái)讀一讀最后一段。

（四）學(xué)生齊讀第7段，感悟本段的抒情。

朗讀指導(dǎo)：這就是冬天的濟(jì)南。

【追問(wèn)】以此結(jié)尾，有何好處？

明確：點(diǎn)明了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。既和開(kāi)頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)題“濟(jì)南的冬天”，抒發(fā)了作者的贊美之情。

三、探究寫(xiě)法，歸納總結(jié)

（一）師生一起歸納寫(xiě)作技巧

1.妙用修辭，生動(dòng)形象。（比喻、擬人）

2.展現(xiàn)色彩，美不勝收。

3.安排順序，層次井然。

4.融情于景，情景交融。

（二）師生一起總結(jié)中心主旨

作者抓住濟(jì)南地處北國(guó)而冬季氣候“溫晴”的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南的山、水等美麗的景物，抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)贊美之情和對(duì)祖國(guó)自然風(fēng)光的熱愛(ài)。

（三）學(xué)生隨堂小練筆并展示，一