班主任個(gè)人教育工作述職總結(jié)范文（3篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)班主任個(gè)?人教育工?作述職總?結(jié)范文?回顧一學(xué)?期的班主?任工作，?我認(rèn)為最?值得總結(jié)?的經(jīng)驗(yàn)是?：第一?，堅(jiān)持“?先成人再?成才”的?教育原則?，重視培?養(yǎng)與提高?人的綜合?素質(zhì)，也?就是重視?素質(zhì)教育?。第二?，工作中?講究方法?，講究管?理藝術(shù)。?一、訓(xùn)?練行為習(xí)?慣。每個(gè)?學(xué)生都有?不良習(xí)慣?。怎樣糾?正不良習(xí)?慣、如何?養(yǎng)成良好?的習(xí)慣、?工作中我?采用“先?講清道理?，后實(shí)際?操作”的?方法。例?如，有些?學(xué)生上課?愛(ài)插嘴，?隨意打斷?老師講話?。我要求?學(xué)生“不?能這樣”?，于是經(jīng)?常在課前?講“如果?這樣”會(huì)?怎么樣？?舉出事例?讓他們看?到這樣做?弊大于利?。然后，?實(shí)際操作?訓(xùn)練跟上?去。二?、重視學(xué)?生的學(xué)習(xí)?成績(jī)，更?重視人的?素質(zhì)的培?養(yǎng)。只有?提高了學(xué)?生的素質(zhì)?，才能保?證學(xué)習(xí)成?績(jī)的不斷?提高。因?此，我以?全面提高?學(xué)生的素?質(zhì)為目的?，通過(guò)一?個(gè)個(gè)活動(dòng)?來(lái)培養(yǎng)學(xué)?生良好的?道德情操?和各種能?力，寓教?育于各項(xiàng)?活動(dòng)中。?同時(shí)，不?放過(guò)任何?一個(gè)教育?的時(shí)機(jī)，?收到了良?好的效果?。三、?注重學(xué)生?的心理健?康教育。?每個(gè)人都?不是十全?十美的，?在心理上?，難免有?這樣那樣?的缺點(diǎn)。?這些心理?弱點(diǎn)常常?導(dǎo)致各種?行為問(wèn)題?，如情緒?與行為失?控，因此?影響正常?學(xué)習(xí)、生?活，妨礙?心理的健?康發(fā)展。?抓好學(xué)生?的心理健?康教育，?就能提高?教育教學(xué)?質(zhì)量。因?此，我利?用班會(huì)課?、藝術(shù)節(jié)?、運(yùn)動(dòng)會(huì)?、知識(shí)競(jìng)?賽等各種?形式的活?動(dòng)，疏導(dǎo)?學(xué)生的心?理壓力，?調(diào)整心態(tài)?，增強(qiáng)學(xué)?生的自信?、自豪感?等積極的?情感體驗(yàn)?，使他們?輕松愉快?地投入學(xué)?習(xí)。四?、對(duì)問(wèn)題?學(xué)生給予?更多的關(guān)?注。品學(xué)?兼優(yōu)的學(xué)?生，任何?老師都喜?愛(ài)，因?yàn)?在他們身?上下功夫?容易取得?成效，教?師容易獲?得成就感?。而問(wèn)題?學(xué)生由于?家庭、個(gè)?人等因素?的影響，?各方面的?表現(xiàn)均不?如人意，?投入的精?力多而見(jiàn)?效少。因?此，在日?常工作中?，教師對(duì)?此類學(xué)生?批評(píng)、指?責(zé)多，關(guān)?心幫助少?。結(jié)果是?，問(wèn)題學(xué)?生的問(wèn)題?沒(méi)有得到?解決，甚?至問(wèn)題更?多了。我?反思了自?己過(guò)去對(duì)?問(wèn)題學(xué)生?的態(tài)度以?及教育行?為，更加?耐心細(xì)致?地做學(xué)生?的思想工?作，給予?他們更多?的關(guān)心和?愛(ài)護(hù)。?五、從常?規(guī)教育轉(zhuǎn)?向成功教?育。成功?教育，是?指對(duì)那些?受不良環(huán)?境影響而?發(fā)生的心?理行為偏?差的學(xué)生?，鼓勵(lì)他?們?nèi)〉贸?功的教育?，如我們?班的小廖?同學(xué)等就?是這樣的?學(xué)生。對(duì)?這些家庭?殘缺和習(xí)?慣變異的?學(xué)生，泛?泛的說(shuō)教?和日常教?育已難奏?效，我盡?量避免盯?著他們的?缺點(diǎn)，努?力搜尋他?們的亮點(diǎn)?，并加以?強(qiáng)化，經(jīng)??？隙ê?欣賞他們?，使他們?體驗(yàn)到老?師的信任?和期待，?從而激起?他們的自?愛(ài)、自尊?、自信，?向老師期?待的方向?努力，這?樣，不良?習(xí)慣容易?被淡化或?克服。?六、培養(yǎng)?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?。當(dāng)今社?會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)?的社會(huì)，?從小培養(yǎng)?學(xué)生的競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)，?有益于學(xué)?生今后的?發(fā)展。每?周一班會(huì)?課，我都?進(jìn)行一次?評(píng)比活動(dòng)?，為使每?個(gè)人都能?在競(jìng)賽中?獲得成績(jī)?，我設(shè)立?了紀(jì)律、?進(jìn)步、勞?動(dòng)和學(xué)習(xí)?等獎(jiǎng)項(xiàng)。?通過(guò)對(duì)學(xué)?生競(jìng)爭(zhēng)的?培養(yǎng)，調(diào)?動(dòng)了每個(gè)?學(xué)生的競(jìng)?爭(zhēng)和參與?意識(shí)，促?進(jìn)了全班?學(xué)生健康?、全面的?發(fā)展。?七、針對(duì)?本班的實(shí)?際情況，?我還開(kāi)展?了一系列?特色活動(dòng)??，F(xiàn)在，?我班的良?好班風(fēng)已?經(jīng)形成，?學(xué)習(xí)成績(jī)?穩(wěn)步提高?，在這次?全市期考?統(tǒng)考中，?我班的政?治、英語(yǔ)?、物理和?歷史科成?績(jī)均排在?全年級(jí)普?通班第一?。班主?任個(gè)人教?育工作述?職總結(jié)范?文（二）?本年擔(dān)?任高二_?___班?班主任，?帶本班已?經(jīng)有一年?半時(shí)間了?，對(duì)全班?學(xué)生的學(xué)?習(xí)、思想?、性格、?興趣愛(ài)好?等各方面?都比較熟?悉，因此?本年的工?作主要在?學(xué)校整體?工作思想?的指導(dǎo)下?，進(jìn)一步?落實(shí)精細(xì)?化管理，?“以人為?本”，提?高學(xué)生人?文素質(zhì)，?培養(yǎng)有特?色的獨(dú)立?人格，為?高三的沖?刺做好充?分的準(zhǔn)備?。一、?明確學(xué)習(xí)?目標(biāo)，引?導(dǎo)自主學(xué)?習(xí)由于?本年高二?需要__?__月_?___日?參加學(xué)業(yè)?水平考試?，結(jié)合我?校學(xué)生實(shí)?際情況，?故把“學(xué)?業(yè)水平考?試”當(dāng)作?本年最重?要的工作?來(lái)抓。明?確目標(biāo)，?引領(lǐng)學(xué)習(xí)?，幾乎是?每周班會(huì)?課的主題?，并且以?此推動(dòng)不?同層次的?學(xué)生共同?學(xué)習(xí)、齊?頭并進(jìn)。?班會(huì)課中?強(qiáng)調(diào)，盡?最大的力?量、盡最?大的可能?在高二通?過(guò)學(xué)業(yè)水?平考試，?要不然，?等到次年?____?月高三第?一年再補(bǔ)?考，屆時(shí)?沒(méi)有另開(kāi)?課復(fù)習(xí)，?沒(méi)有老師?幫忙復(fù)習(xí)?，完全靠?自己自覺(jué)?復(fù)習(xí)，對(duì)?本來(lái)自覺(jué)?性較差的?同學(xué)來(lái)說(shuō)?，通過(guò)則?難上加難?。由于學(xué)?業(yè)水平考?試對(duì)我班?的一些后?進(jìn)生來(lái)說(shuō)?的確是個(gè)?艱巨的任?務(wù)，備考?策略優(yōu)生?不輕視，?中等生不?放松，后?進(jìn)生不放?棄，重點(diǎn)?是放在對(duì)?后進(jìn)生的?教育，則?采取個(gè)別?談心，分?化他們小?集團(tuán)的消?極氛圍，?鼓勵(lì)向上?，實(shí)現(xiàn)趕?超。通?過(guò)班會(huì)課?、個(gè)別教?育和榜樣?引導(dǎo)相結(jié)?合的方法?，使學(xué)生?在學(xué)業(yè)水?平考試科?目上普遍?都重視，?在自習(xí)課?和晚修課?中都有相?應(yīng)的復(fù)習(xí)?。思想高?度重視，?行動(dòng)認(rèn)真?落實(shí)，付?出總有收?獲，在第?一次月考?中，有_?___人?未通過(guò)最?低-C級(jí)?要求，難?度較大的?科目-生?物，全班?僅過(guò)__?__人，?但占四個(gè)?文科班中?的18/?44。?第二次月?考有滑坡?現(xiàn)象，_?___人?三科均未?達(dá)到C級(jí)?。因而跟?緊學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況?，時(shí)時(shí)關(guān)?注學(xué)生學(xué)?習(xí)的變化?，及時(shí)調(diào)?整學(xué)習(xí)策?略、學(xué)習(xí)?心理，以?激昂奮進(jìn)?的心態(tài)迎?接每一次?考試。?原則上，?各科要均?衡發(fā)展，?主修的文?科以及語(yǔ)?數(shù)英都不?能絲毫的?放松，但?是學(xué)生完?全___?_班主任?的要求，?把學(xué)習(xí)的?重點(diǎn)放在?了理科的?學(xué)業(yè)水平?考試科目?了，致使?文科成績(jī)?沒(méi)有多大?的進(jìn)步。?這是一直?強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)?水平考試?不無(wú)相關(guān)?的，但愿?學(xué)業(yè)水平?考試之后?能實(shí)現(xiàn)華?麗的變身?。從本?年的年教?學(xué)方法和?效果來(lái)看?，學(xué)生能?夠聽(tīng)從老?師指導(dǎo)的?，學(xué)習(xí)態(tài)?度是認(rèn)真?的，對(duì)學(xué)?業(yè)前途是?關(guān)心的，?這些精神?在即將到?來(lái)的高三?學(xué)習(xí)是非?常寶貴的?。二、?抓好常規(guī)?管理，培?養(yǎng)良好習(xí)?慣年初?，為培養(yǎng)?學(xué)生的自?我管理能?力，實(shí)行?分塊管理?的方法，?把班級(jí)工?作分成若?干崗位，?具體工作?分為班長(zhǎng)?全局統(tǒng)籌?，學(xué)習(xí)、?課堂紀(jì)律?、勞動(dòng)衛(wèi)?生、體育?活動(dòng)、班?級(jí)文化宣?傳五大方?面，專人?負(fù)責(zé)，學(xué)?生自主管?理。每個(gè)?崗位專人?負(fù)責(zé)，使?學(xué)生的實(shí)?踐能力、?社會(huì)責(zé)任?感得到提?高。各班?干部能認(rèn)?真履行職?責(zé)，__?__執(zhí)行?班主任布?置的各項(xiàng)?任務(wù)和要?求，在班?級(jí)管理中?的確起到?一定的作?用，班干?部也能從?中得到鍛?煉。由此?樹(shù)立團(tuán)結(jié)?、積極向?上的班風(fēng)?，營(yíng)造良?好的學(xué)習(xí)?環(huán)境。?學(xué)生在自?主管理中?也存在比?較大的問(wèn)?題是，個(gè)?別班干部?的管理不?到位，導(dǎo)?致工作缺?失，特別?是課堂紀(jì)?律方面。?這些需要?班主任及?時(shí)掌握，?培養(yǎng)和增?強(qiáng)班干部?的能力。?三、學(xué)?習(xí)目標(biāo)與?方法計(jì)?劃在開(kāi)學(xué)?初，引導(dǎo)?不同層次?的學(xué)生制?定不同的?目標(biāo)，針?對(duì)不同層?次的學(xué)生?制訂不同?的學(xué)習(xí)目?標(biāo)，要發(fā)?揮優(yōu)生榜?樣的作用?，引導(dǎo)優(yōu)?生形成一?個(gè)積極向?學(xué)的學(xué)習(xí)?氛圍，以?他們勤奮?學(xué)習(xí)來(lái)感?染和帶動(dòng)?其他人，?主動(dòng)幫助?學(xué)習(xí)有困?難的學(xué)生?，在全班?形成共同?學(xué)習(xí)、齊?頭并進(jìn)的?局面;對(duì)?后進(jìn)的一?些同學(xué)個(gè)?別談心，?讓他們樹(shù)?立信心。?通過(guò)經(jīng)常?檢查學(xué)生?的作業(yè)、?課堂紀(jì)律?和考試情?況，及時(shí)?了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況，并通?過(guò)班會(huì)課?、個(gè)別教?育和榜樣?引導(dǎo)相結(jié)?合的方法?，培養(yǎng)學(xué)?生良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?每次考試?結(jié)束要求?每一位學(xué)?生寫(xiě)出考?試的得與?失，查找?經(jīng)驗(yàn)與不?足，并列?出整改計(jì)?劃和下次?考試的目?標(biāo)，為明?年的高考?打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?四、關(guān)?注學(xué)生心?理健康?進(jìn)入高二?第二年，?學(xué)生要參?加學(xué)業(yè)水?平考試，?學(xué)生的壓?力無(wú)形中?增大，學(xué)?生情緒穩(wěn)?定，保持?心理健康?，產(chǎn)生高?效的學(xué)習(xí)?，關(guān)鍵是?班主任的?心理上的?引領(lǐng)。因?此，指導(dǎo)?學(xué)生閱讀?關(guān)于學(xué)習(xí)?心理、學(xué)?習(xí)方法的?資料，對(duì)?個(gè)別學(xué)生?進(jìn)行心理?方面和學(xué)?習(xí)方法的?輔導(dǎo)，比?如保持考?試的良好?心理、樹(shù)?立自信心?、考前復(fù)?習(xí)、考后?調(diào)節(jié)心理?等，將心?理工作無(wú)?形化轉(zhuǎn)為?有形化，?切切實(shí)實(shí)?為學(xué)生解?決學(xué)習(xí)、?生活上的?心理問(wèn)題?。五、?掌控輿論?陣地-班?會(huì)課班?會(huì)課，是?班級(jí)管理?、思想教?育的主要?輿論陣地?。根據(jù)政?教處的安?排，本年?根據(jù)不同?時(shí)段舉行?不同主題?的班會(huì)，?利用各種?形式的班?會(huì)課對(duì)學(xué)?生進(jìn)行思?想教育，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性，培?養(yǎng)學(xué)生良?好的心理?素質(zhì)，實(shí)?現(xiàn)德、智?、體、美?、勞全面?發(fā)展。?六、溝通?，從心開(kāi)?始溝通?，是教育?的一股重?要的力量?。教育，?不僅僅依?靠學(xué)校老?師的說(shuō)教?，父母是?啟蒙老師?，社會(huì)是?檢驗(yàn)人生?實(shí)踐的老?師。在學(xué)?校與任課?教師的交?往中，尊?重他們的?地位，尊?重他們的?意見(jiàn)，同?時(shí)又把他?們當(dāng)作班?級(jí)的主人?，視為自?己的伙伴?、朋友。?凡事主動(dòng)?地同任課?教師協(xié)商?，傾聽(tīng)、?采納他們?的意見(jiàn)。?對(duì)于家長(zhǎng)?，利用校?迅通的網(wǎng)?絡(luò)資源與?家長(zhǎng)溝通?交流，把?學(xué)習(xí)、成?長(zhǎng)記錄發(fā)?給家長(zhǎng)，?并請(qǐng)家長(zhǎng)?共同監(jiān)督?，保持與?家長(zhǎng)必要?的聯(lián)系，?取得家長(zhǎng)?的支持。?這一年?以來(lái)在班?主任工作?方面的一?些心得，?在全體同?學(xué)的努力?下，我們?班的行為?規(guī)范有了?大幅度的?提高，班?級(jí)同學(xué)也?越來(lái)越團(tuán)?結(jié)，學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)也?越來(lái)越重?視，特別?是對(duì)高三?有強(qiáng)烈的?期待。這?種上進(jìn)心?，將班級(jí)?不斷進(jìn)去?的強(qiáng)大的?動(dòng)力。_?___年?高考，盡?管還是有?點(diǎn)遠(yuǎn)，但?還有很多?挑戰(zhàn)擺在?面前，如?果下學(xué)年?有可能繼?續(xù)帶高二?____?班，將盡?自己最大?的努力，?引領(lǐng)他們?不斷學(xué)習(xí)?，爭(zhēng)取進(jìn)?步，迎接?高考的挑?戰(zhàn)。班?主任個(gè)人?教育工作?述職總結(jié)?范文（三?）作為?一年級(jí)班?主任，多?少有些苦?，有些累?，但我下?定決心，?不管如何?辛苦，我?也要將普?通而又平?凡的班主?任工作做?好。一?、習(xí)慣的?培養(yǎng)1?、一般學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)。?低年級(jí)學(xué)?生的一般?學(xué)習(xí)習(xí)慣?包括：上?課習(xí)慣、?課前準(zhǔn)備?習(xí)慣、作?業(yè)習(xí)慣、?預(yù)習(xí)和復(fù)?習(xí)習(xí)慣以?及文具的?整理習(xí)慣?和使用習(xí)?慣等。我?根據(jù)學(xué)生?的特點(diǎn)，?首先對(duì)學(xué)?生進(jìn)行具?體的學(xué)習(xí)?行為訓(xùn)練?。如在訓(xùn)?練學(xué)生上?課發(fā)言舉?手時(shí)，告?訴學(xué)生為?什么上課?發(fā)言要先?舉手，再?進(jìn)行示范?練習(xí)，要?求人人掌?握規(guī)范的?舉手姿勢(shì)?(舉左手?，略高于?頭，不要?碰撞桌子?發(fā)出響聲?)。發(fā)言?的體態(tài)及?聲音的高?低。其次?，以編兒?歌的形式?使學(xué)生在?輕松愉快?中養(yǎng)成習(xí)?慣。如在?訓(xùn)練學(xué)生?課前靜息?，按時(shí)上?學(xué)和認(rèn)真?做作業(yè)時(shí)?，把要求?和方法編?成兒歌指?導(dǎo)學(xué)生。?兒歌的內(nèi)?容是：“?上課鈴聲?響，快步?進(jìn)課堂，?悄悄靜息?好，等著?老師把課?上。”“?本子到，?墊字板，?拿起筆，?細(xì)心做作?業(yè)?！庇?如，在訓(xùn)?練學(xué)生擺?放和整理?學(xué)具時(shí)，?把一般順?序和方法?利用晨會(huì)?，班會(huì)讓?學(xué)生演示?說(shuō)步驟，?同時(shí)我把?文具擺放?的位置，?也通過(guò)兒?童的形式?教給學(xué)生?作為指導(dǎo)?，兒歌內(nèi)?容是：“?書(shū)包左邊?放，圈筆?刀放右上?，今天用?的各科書(shū)?，放在右?下好取放??！逼淙?，注意了?良好習(xí)慣?形成后的?鞏固。這?是一項(xiàng)重?要環(huán)節(jié)，?從心理學(xué)?的角度看?，學(xué)生對(duì)?技能的形?成會(huì)產(chǎn)生?遺忘，因?此反復(fù)抓?，抓反復(fù)?，成為班?主任的一?項(xiàng)重要工?作，我在?這一階段?，多以比?賽、競(jìng)爭(zhēng)?、奪紅旗?等方式來(lái)?鞏固學(xué)生?的良好習(xí)?慣。學(xué)生?在師生雙?邊活動(dòng)中?，學(xué)習(xí)行?為和學(xué)習(xí)?習(xí)慣得到?了及時(shí)提?醒，督促?和大量系?統(tǒng)的訓(xùn)練?，使之形?成行為遷?移，養(yǎng)成?良好習(xí)慣?，人人都?有良好的?習(xí)慣，班?風(fēng)班貌自?然得到了?發(fā)展。?2、特殊?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)。?各個(gè)學(xué)?科有學(xué)科?的特點(diǎn)，?因此，教?學(xué)的方法?，學(xué)習(xí)的?方式各不?相同。那?么學(xué)習(xí)這?些學(xué)科的?習(xí)慣也就?不同，我?把它們稱?為"特殊?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。"就?拿語(yǔ)文學(xué)?科中的書(shū)?寫(xiě)習(xí)慣來(lái)?說(shuō)，這是?低年級(jí)學(xué)?生一項(xiàng)特?殊的但又?非常重要?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。我不?僅指導(dǎo)學(xué)?生如何握?筆、運(yùn)筆?，而且教?會(huì)他們寫(xiě)?字的順序?，嚴(yán)格看?書(shū)、寫(xiě)字?的姿勢(shì)，?做到“一?拳”、“?一尺”、?“一寸”?。書(shū)寫(xiě)姿?勢(shì)及習(xí)慣?對(duì)兒童自?制能力及?穩(wěn)定的心?理品質(zhì)的?培養(yǎng)具有?一定的意?義。其它?學(xué)科的老?師有哪些?要求，作?為班主任?老師就該?了解并配?合養(yǎng)成。?在和科任?老師長(zhǎng)期?相處中，?我逐步知?道了各科?老師的具?體要求。?如，體育?老師要求?他的學(xué)生?上體育課?必穿運(yùn)動(dòng)?鞋，提前?通知學(xué)生?，體育課?上要求人?人穿好，?確保安全?。再如，?其它美術(shù)?等學(xué)科的?老師需要?什么，有?什么要求?，我都做?到心中有?數(shù)，周末?布置，回?家準(zhǔn)備，?課前檢查?。慢慢地?學(xué)生也養(yǎng)?成了習(xí)慣?。我認(rèn)為?，班主任?善于抓"?特殊習(xí)慣?"的培養(yǎng)?，有利于?與各科教?師形成教?育合力，?共同促進(jìn)?學(xué)習(xí)良好?習(xí)慣的養(yǎng)?成，從而?也助于班?風(fēng)班貌的?整體發(fā)展?。因此，?新生入學(xué)?，我都把?抓良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?養(yǎng)成，作?為班風(fēng)班?貌建設(shè)的?一個(gè)突破?口。我?深感一個(gè)?具有良好?班風(fēng)班貌?的班集體?，一定具?有凝聚力?，吸引力?，一定會(huì)?給學(xué)生提?供一個(gè)良?好習(xí)慣養(yǎng)?成的環(huán)境?氛圍。我?就是通過(guò)?抓一般學(xué)?習(xí)習(xí)慣與?特殊學(xué)習(xí)?習(xí)慣的養(yǎng)?成，使我?班的班風(fēng)?班貌得了?整體發(fā)展?，每位學(xué)?生都能把?班集體的?榮譽(yù)與自?己的行為?緊密結(jié)合?，都想為?集體爭(zhēng)光?。因此，?學(xué)生不但?成績(jī)和學(xué)?習(xí)習(xí)慣好?，而且學(xué)?生的能力?也得到了?發(fā)展。在?各種比賽?中都取得?優(yōu)異成績(jī)?。由此可?知，抓學(xué)?習(xí)習(xí)慣培?養(yǎng)，能促?進(jìn)班風(fēng)班?貌整體發(fā)?展。二?、關(guān)心愛(ài)?護(hù)每個(gè)學(xué)?生作為?一名教師?，我愛(ài)班?上的優(yōu)等?生，更愛(ài)?班級(jí)的后?進(jìn)生。在?學(xué)習(xí)中，?不讓一個(gè)?學(xué)生掉隊(duì)?。如我班?張炎同學(xué)?，每次上?課發(fā)呆，?不肯做作?業(yè)，還說(shuō)?我是傻瓜?。我沒(méi)有?放棄他，?而是手把?手的教他?寫(xiě)字，抓?住他的點(diǎn)?滴進(jìn)步，?不斷鼓勵(lì)?他，在學(xué)?生面前夸?獎(jiǎng)他是個(gè)?聰明的孩?子。漸漸?的，他不?但能完成?作業(yè)，而?且成績(jī)也?有了很大?的進(jìn)步。?在生活上?，我更是?無(wú)微不至?地關(guān)心每?個(gè)學(xué)生，?幫他們削?鉛筆、提?醒學(xué)生按?時(shí)吃藥、?幫學(xué)生點(diǎn)?眼藥水，?甚至學(xué)生?嘔吐、大?小便在身?上，我都?能盡心幫?助，和學(xué)?生一起動(dòng)?手弄干凈?。以到我?們班的學(xué)?生下課了?，老愛(ài)拉?著我的手?問(wèn)東問(wèn)西?，跟我說(shuō)?知心話，?不由自主?的叫我媽?媽。三?、培養(yǎng)良?好的班集?體班集?體是培養(yǎng)?學(xué)生個(gè)性?的沃土，?有了這塊?沃土，學(xué)?生的個(gè)性?才能百花?爭(zhēng)艷。集?體活動(dòng)，?最能培養(yǎng)?學(xué)生的凝?聚力、集?體榮譽(yù)感?。我?guī)ьI(lǐng)?學(xué)生積極?參加學(xué)校?的各項(xiàng)活?動(dòng)，如廣?播操比賽?、跳繩比?賽、拔河?比賽等活?動(dòng)。每天?一大早，?我總是跟?學(xué)生差不?多時(shí)間到?校，一到?學(xué)校就協(xié)?助學(xué)生搞?好衛(wèi)生工?作，這樣?，學(xué)生不?僅養(yǎng)成逐?步養(yǎng)成熱?愛(ài)勞動(dòng)的?好習(xí)慣，?而且時(shí)刻?想為自己?的班集體?爭(zhēng)光。開(kāi)?展一些跟?教學(xué)有關(guān)?的活動(dòng)，?如：寫(xiě)字?、朗讀、?口算比賽?等，利用?黑板報(bào)開(kāi)?展繪畫(huà)比?賽，每?jī)?周就讓學(xué)?生分組出?黑板報(bào)，?展示學(xué)生?各方面的?才能，發(fā)?展個(gè)性。?逐步形成?一個(gè)健康?向上、團(tuán)?結(jié)協(xié)作的