小學(xué)語文第五冊介紹教材第一二單元省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件市賽課一等獎?wù)n件

小學(xué)語文第五冊介紹教材

——第一、二單元

順義區(qū)教育研究考試中心

閆興河

Yanxinghe@北京市小學(xué)語文課程教材培訓(xùn)第1頁小學(xué)語文第五冊介紹教材

——第一、二單元

關(guān)于教材內(nèi)容

關(guān)于語文訓(xùn)練

關(guān)于目標(biāo)要求

關(guān)于教學(xué)實施

第2頁關(guān)于教材內(nèi)容1、關(guān)于課文:兩個單元共有課文8篇，兩個語文實踐活動。

2、關(guān)于生字與認讀字兩個單元共有“四會字”68個（比原五冊多15個字），其中多音字兩個（桿、量）;認讀字33個（比原五冊多11個字），其中多音字兩個（和、假）。第3頁關(guān)于語文訓(xùn)練

1、識字寫字能力——學(xué)習(xí)獨立識字

（1）識字（學(xué)生已學(xué)會928個生字，其中80個多音字）

書寫要求：學(xué)習(xí)用鋼筆寫字。鞏固使用工具書能力：會用音序和部首查字法查字典，選擇字義。第4頁（2）詞語積累與利用

組詞（形近字組詞）(第2課)謄錄詞語（第3、6課）看拼音寫詞語（語文實踐活動1）近義詞辨析與利用（語文實踐活動1）詞語搭配——偏正詞組：嚴格（）（第1課）動賓詞組：關(guān)愛（

）語文實踐活動2第5頁2、閱讀了解能力

（1）朗誦、默讀和略讀朗誦：學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗誦課文，省去了低年級“做到聲音響亮而自然”。默讀：一邊讀一邊想，初步學(xué)習(xí)對課文中不了解地方提出疑問。高于“做到不出聲、不指讀”要求。略讀：初步學(xué)習(xí)略讀，粗知課文大意。第6頁（2）了解課文主要內(nèi)容內(nèi)容把握：明確提出“初步了解課文內(nèi)容”，“學(xué)習(xí)了解自然段內(nèi)容”。第7頁（3）語句訓(xùn)練

利用詞語造句（第1、3課必須繼續(xù)）介詞結(jié)構(gòu)位置改變，語意不變。（語文實踐活動13題）

語句了解與個性情感體驗。語句了解：能結(jié)合生活實際、聯(lián)絡(luò)上下文或看注釋、查字典了解詞句意思?！赋隽肆私庹Z句方法。高于二年級“學(xué)習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際了解詞句意思”。第8頁2、閱讀了解能力（4）語段積累三年級要求：積累精彩句段，背誦優(yōu)異詩文15篇（段）。（第1、2、6、7課）（5）課外閱讀教學(xué)要求指出：愿意讀書看報，學(xué)習(xí)借助字典或相關(guān)資料閱讀不一樣程度讀物，課外閱讀不少于8萬字。

（語文實踐活動14題第7課選做題）第9頁3、口語交際

口語交際是語文教學(xué)最廣泛、最經(jīng)常訓(xùn)練，涵蓋了聽說訓(xùn)練，但又不一樣于聽說。教師應(yīng)利用一切能夠利用資源，進行訓(xùn)練。

第10頁4、習(xí)作訓(xùn)練：

突出興趣：留心觀察周圍事物，樂于動筆，不停增強習(xí)作自信心。愿意自由地把自己見聞和想象寫下來。感情真實，語句比較通順，會用學(xué)過標(biāo)點。（1）標(biāo)點符號利用：（2）總述與分述表示方法：（3）按要求習(xí)作：第11頁一、精心撰寫樸實教學(xué)設(shè)計，加強預(yù)設(shè)二、努力追求扎實課堂教學(xué)，提升效率三、重視理性、務(wù)實教學(xué)反思，提升素質(zhì)關(guān)于教學(xué)實施

追求樸實、扎實語文課堂第12頁一、精心撰寫樸實教學(xué)設(shè)計，加強預(yù)設(shè)

一、激發(fā)興趣，引入學(xué)習(xí)二、正確讀文，認讀詞語、導(dǎo)讀句子第一課時三、再讀課文，感知內(nèi)容、質(zhì)疑梳疑四、學(xué)習(xí)詞語，指導(dǎo)書寫五、布置作業(yè)第13頁第一步驟：激發(fā)興趣，引入學(xué)習(xí)第二步驟：正確讀文，認讀詞語、導(dǎo)讀句子。

一讀，采取自讀，讀準字音，到達讀正確。二讀，可互讀，到達正確，讀通暢讀流利。三讀，展示讀（可小組，可集體），反饋讀通讀順情況，有放矢進行指導(dǎo)。

第14頁第三步驟：再讀課文，感知內(nèi)容、質(zhì)疑梳疑。

1、把握文本主要內(nèi)容。2、廣泛質(zhì)疑，及時梳疑。葉老所說“教得法子來自于學(xué)法子”。

第15頁第四步驟：學(xué)習(xí)詞語，指導(dǎo)書寫。

1、重復(fù)展現(xiàn)，屢次認讀2、記住字形，多維組詞3、學(xué)用鋼筆，加強書寫關(guān)于書寫指導(dǎo)，要重視從漢字整體上觀察，間架結(jié)構(gòu)——寬窄處理、大小處理，主要筆畫位置等。

第16頁第五步驟：布置作業(yè)。謄錄生字詞帶著問題閱讀思索查閱相關(guān)資料第17頁課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)主陣地，是學(xué)生知識與技能、情感態(tài)度與價值觀形成“場”。語文教學(xué)是心靈凈化過程，是塑造人工程，教師應(yīng)在語文課堂教學(xué)中引領(lǐng)、促進、提升學(xué)生整體素養(yǎng)。樸實語文課堂教學(xué)，應(yīng)是突出自主、重視探究、恰當(dāng)合作、重視體驗、精當(dāng)講授、合理利用信息技術(shù)伎倆立體化教學(xué)，學(xué)生在讀、思、議、體驗各種語文實踐中，培養(yǎng)語感，形成學(xué)習(xí)方法，打好終生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、努力追求扎實課堂教學(xué)，提升效率

第18頁第二課時教學(xué)設(shè)計通?？稍O(shè)計以下步驟：再現(xiàn)詞語，回顧內(nèi)容；出示提醒，自主學(xué)習(xí)；合作交流，了解體驗；總結(jié)提升，拓展延伸；布置作業(yè)，課外發(fā)展。第19頁第一步驟：再現(xiàn)詞語，回顧內(nèi)容。

1、再現(xiàn)詞語。強化認讀，重視文本關(guān)鍵詞語詞義了解，為細讀文本做好準備。

詞語是組成文章基本單位。教師要深刻認識“詞語教學(xué)不是語文教學(xué)點綴，而應(yīng)貫通于整個語文教學(xué)全過程?！薄罢Z文教師一個主要職責(zé)，就是率領(lǐng)學(xué)生‘沉入詞語感性世界’，和學(xué)生一起‘在漢語中出生入死’，利用各種方法，走進詞語‘四度空間’——觸摸詞語溫度，點燃詞語亮度，開掘詞語深度，提升詞語效度，讓詞語成為學(xué)生言于表現(xiàn)鮮活元素。

2、回顧內(nèi)容。

第20頁第二步驟：出示提醒，自主學(xué)習(xí)。

《和老師在一起》學(xué)習(xí)提醒：輕聲讀課文，思索我們和老師在一起，有怎樣高興？用“__”畫下相關(guān)語句，跟小組里同學(xué)說一說?！渡蠈W(xué)一路歌》學(xué)習(xí)提醒：默讀課文，想一想一年四季“我們”在上學(xué)路上留下了怎樣歡樂情景？用“___”畫下相關(guān)語句，然后讀一讀。

第21頁第二步驟：出示提醒，自主學(xué)習(xí)?！赌珴n》學(xué)習(xí)提醒：默讀課文，說說課文中“意外成功”指什么？結(jié)合自己了解，與學(xué)習(xí)搭檔談?wù)勼w會。《稱象》學(xué)習(xí)提醒：官員們和曹沖各用什么方法稱象？用“___”和“﹏”分別畫出相關(guān)語句。和官員們說方法相比，曹沖方法好在哪兒？《中國娃》學(xué)習(xí)提醒：朗誦課文，你認為“中國娃”是怎樣人？從哪些地方能看出“中國娃”有志氣？用“__”畫出相關(guān)語句讀一讀，也能夠把自己了解寫在后面。

第22頁第三步驟：合作交流，了解體驗。

本步驟是閱讀教學(xué)主要步驟之一，是信息共享、多元對話過程，是思維、思想碰撞過程，是朗誦、了解、感悟、體驗等相融立體化教學(xué)過程。此步驟教學(xué)設(shè)計要注意軟設(shè)計、硬著陸。所謂軟設(shè)計，是指多角度、開放性設(shè)計。所謂硬著陸，是在教學(xué)某個段落、某個語句、某個詞語時語言訓(xùn)練，要到達課標(biāo)要求；學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀能在思維碰撞、情感體悟、思想升華、生命烙上印跡歷程中有所觸動。第23頁教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程說明例談：

《和老師在一起》

“讀課文，思索我們和這么可親可愛老師在一起，有怎樣感受？從哪里感受到？畫出相關(guān)語句說一說?！闭归_教學(xué)。學(xué)生交流以讀帶答：體會到感受——高興、高興、愉快、幸福、甜蜜1、老師是充滿愛心指路人讀句——引思（幫我們指了哪些路？關(guān)愛集體）——舉例談體會——導(dǎo)讀語句感受高興2、老師是親密搭檔讀句——談了解并導(dǎo)讀——了解“解惑答疑”——舉例談感受——再讀體驗

第24頁

《和老師在一起》3、老師是嚴格教練了解“嚴格”——讀句（從哪兒感受到）——換詞了解句子（“他說學(xué)習(xí)必須認真”必須還能夠換成什么詞？“一定”“必定”等，這句話什么意思？了解過程中對學(xué)生進行思想品德教育。作為三年級小學(xué)生還有哪些也應(yīng)該是必須做到？目標(biāo)在于用“必須”造句。）——指導(dǎo)學(xué)生朗誦4、老師是充滿童心朋友結(jié)合語句談體會——指導(dǎo)讀句——體驗朗誦5、結(jié)合生活體驗說一說，補充詩句：老師是__________________________6、總結(jié)全文，提升情感：和老師在一起，讓我們感受到無窮高興，我們學(xué)習(xí)充滿樂趣，我們生活愈加甜蜜。7、背誦全文：把積累落實在課堂。第25頁《上學(xué)一路歌》

默讀課文，想一想一年四季“我們”在上學(xué)路上留下了怎樣歡樂情景？用“___”畫下相關(guān)語句，然后讀一讀。1、春天讀句子想象情境——談體會——讀出體驗（讀出舒暢）2、夏天談感受（露珠多、小溪唱歌好聽，伴我走一路）——范讀想象情境——帶著體驗讀出感受（讀出歡快）3、秋天邊談感受邊想象——帶著了解讀句子4、冬天（全文重點段）談感受——對比中了解，感受上學(xué)路上高興——在想象中練讀體驗——討論：同學(xué)們到了學(xué)校，為何“又都怪學(xué)校太近太近”？第26頁《上學(xué)一路歌》讀一讀,談?wù)動惺裁床灰粯痈惺?

冬天上學(xué)，走一路，滑一路冰。小溪變成了冰道。我們從家門口能滑到學(xué)校。冬天上學(xué)，走一路，滑一路冰。小溪變成了長長大滑梯。我們或者站、或者坐，往冰上一沖，要么讓小搭檔幫忙一推，便從自己家門口一直滑到了學(xué)校。一路噠噠噠！噠噠噠！睜開眼睛，好像坐汽車；閉上眼睛，好像坐飛機。“到了！到了！”搭檔們相互提醒著，以免坐過“站”。跑進校門，大家有都怪學(xué)校太近太近……第27頁《上學(xué)一路歌》5、聯(lián)絡(luò)自己一年四季上學(xué)路上情景，說一說你感興趣季節(jié)上學(xué)路上情景.6、總結(jié)全文，完成填空.（落實課后一題積累）第28頁《墨漬》默讀課文，說說課文中“意外成功”指什么？為何能取得意外成功？結(jié)合自己了解，與學(xué)習(xí)搭檔談?wù)勼w會。1、了解“意外成功”所指——利用墨漬畫出一條小花狗，受到老師和同學(xué)們贊賞。說出成功指是什么——指導(dǎo)讀句2、交流取得“意外成功”原因（著重了解媽媽話）（1）了解發(fā)生了一件怎樣事（結(jié)合第二自然段）（2）媽媽勉勵我不輕言放棄：出示媽媽話

第29頁《墨漬》別哭了，可別這么輕易氣餒。依我看，這墨漬很像狗身上斑點呢。畫下去，可能會畫出一條小花狗。孩子，要記住碰到這種情況別隨便放棄，應(yīng)該繼續(xù)干下去，可能會有意外成功。（3）結(jié)合語句談了解（“放棄”是什么意思？進而聯(lián)絡(luò)前文搞清“可別這么氣餒”指是什么？聯(lián)絡(luò)下文了解“意外成功”指是什么？第30頁《墨漬》3、體驗取得“意外成功”心情：（也可討論：當(dāng)初假如放棄了，結(jié)果會怎樣？）學(xué)生在讀一讀、說一說、想一想中加深對課文媽媽話了解。）4、結(jié)合自己生活體驗，說一說自己是否也有過這么經(jīng)歷？你又是怎樣做？學(xué)習(xí)課文后你受到怎樣啟發(fā)？

第31頁《稱象》

官員們和曹沖各用什么方法稱象？用“___”和“﹏”分別畫出相關(guān)語句。和官員們說方法相比，曹沖方法好在哪兒？1、學(xué)生交流稱象方法（教師出示相關(guān)語句）2、對比了解兩種稱象方法不一樣，感受曹沖稱象方法巧妙（突出曹沖稱象方法，這既是教學(xué)重點，又是教學(xué)難點）（1）讀出曹沖稱象方法語句。（2）說出曹沖稱象方法步驟,談方法好處.（借助信息技術(shù)伎倆或其它方法演示）。（3）體會朗誦，感受曹沖稱象方法巧妙。（4）與官員方法對比，了解曹沖年幼、聰明。

第32頁《稱象》3、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新：假如你也在場，你還有其它方法來稱象嗎？（此步驟,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)初科技水平與技術(shù)支持，勉勵學(xué)生創(chuàng)新同時，要注意合乎實際。）第33頁關(guān)于略讀課文：1、略讀課文要加強預(yù)習(xí)

（1）做好課前讀書（2）做好詞語解釋（3）做好資料查找2、略讀課文要把握整體（1）把握文本整體

（2）把握訓(xùn)練整體（3）把握學(xué)生發(fā)展整體

第34頁關(guān)于略讀課文：2、讀課文要突出重點、突破難點（1）重點部分突出，意在加強自主閱讀，把握主要內(nèi)容，搜集相關(guān)信息，了解、體驗情感，取得富有個性語文知識等。（2）難點部分突破意在選取恰當(dāng)方法幫助學(xué)生處理閱讀障礙，通常采取方法：有對比閱讀、聯(lián)絡(luò)生活或上下文或想象了解，或結(jié)合詳細事物、采取當(dāng)代信息技術(shù)伎倆等化抽象為詳細直觀影、圖、音等信息信號，幫助學(xué)生了解與感悟，感受語言內(nèi)涵。

第35頁（三）關(guān)于古詩教學(xué)：

教學(xué)提議：（登鸛雀樓）1、自主讀詩，結(jié)合注釋了解詩大約意思；2、提出自己不知道問題，在共議交流中處理疑問；3、邊讀詩邊想象詩句所描寫景象，結(jié)合課后第2題進行思索、了解詩句（也可結(jié)合書中圖畫），再朗誦中指導(dǎo)誦讀，體會意境，感受山河景色之美、氣勢宏大，體會詩人博大胸懷；4、重復(fù)吟誦，了解詩人揭示哲理：只有站得高，才能看得遠。5、背誦或默寫。第36頁第四步驟：總結(jié)提升，拓展延伸。1、教師用富有情感語言引發(fā)共鳴，強化、提升情感。2、學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)進行收獲性總結(jié)，回歸、提升認識。3、學(xué)生結(jié)合內(nèi)容寫一寫感受或體會，抒發(fā)情感，提升認識。

第37頁第五步驟：布置作業(yè)，課外發(fā)展。

必做性作業(yè)：教學(xué)要求中學(xué)生必須到達相關(guān)作業(yè)。選做性作業(yè)：依據(jù)能力與條件，滿足部分