看教育轉(zhuǎn)型中的教師新使命市公開課獲獎?wù)n件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎?wù)n件

今天我們怎樣學(xué)做一名“幸福教師”——看教育轉(zhuǎn)型中教師新使命主講人：王晶1/134一張名為《“幸?！薄氛掌呒t網(wǎng)絡(luò)

“清潔工街頭抱孫女鼻吻”2/134一張名為《“幸福”》照片走紅網(wǎng)絡(luò)這是“勞動者幸福，草根者愛意，這是一個社會底氣”。它正是《幸?！窋z人心魄之處。

不論世事怎樣艱難，生活多么不易，有幸福，就有未來。3/134

“幸?！边@個詞，近幾年，從高層到民間一直被不停重復(fù)?！拔覀兯鲆磺?，都是為了讓人民生活得愈加幸福，更有尊嚴(yán)?！蹦軌蛘f，對于一個飛速發(fā)展轉(zhuǎn)型中國而言，它是眼下最大社會責(zé)任。4/134黨十八大：建設(shè)“幸福中國”黨“十八大”匯報中所釋放出中國未來經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)等建設(shè)走向信息，都指向同一個最終目標(biāo):讓人民幸福。幸福，這個抽象了人們?nèi)肯Ｍ⑷孔非蟾拍?，作為中國特色社會主義建設(shè)本質(zhì)要求，正一步步分解為黨和政府每一項決議，成為人們能夠觸摸、能夠感知、能夠品味現(xiàn)實。5/134年中國最具幸福感城市排行榜前十名城市是：1.青島2.杭州3.惠州4.成都5.長春6.南京7.哈爾濱8.煙臺9.蘇州10.重慶后五名城市是：96.北京97.白城98.葫蘆島99.上海100.蕪湖6/134幸福在哪里？

許多人都在埋怨自己過得并不幸福，其實并不是幸福在躲避我們，只因為“當(dāng)代人已經(jīng)極難找到冷靜和從容，找到自己內(nèi)心真實?！?/p>

熱愛自己是終生幸福開端。生活中許多煩惱都源于我們盲目和他人攀比，而忘了享受自己生活。所以生活中經(jīng)常打攪我們，讓我們感到不安，并不是我們自己，而是他人生活和他人模式。7/134幸福在哪里？分享這首短詩：

斷章

卞之琳

“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在橋上看你；明月裝飾了你窗子，你裝飾了他人夢”。8/134幸福在哪里？

就像詩人卞之琳在《斷章》中所寫那樣，我們經(jīng)?？吹斤L(fēng)景是：

一個人總在仰視和羨慕著他人幸福，一回頭，卻發(fā)覺自己正被他人仰視和羨慕著。

所以我們發(fā)覺：幸?？傇谒搜劾铮?/134幸福在哪里？

人幸福到底是以物質(zhì)來衡量？還是從精神層面來發(fā)覺、來體驗、來感悟？我想：各位老師都應(yīng)該有了一個理性答案，那就是應(yīng)該從更高精神層面來審閱這個話題。10/134親愛老師，您幸福嗎？

“老師”——

幸福職業(yè)，

不幸福工作著、、、

11/134親愛老師，您幸福嗎？“幸福職業(yè)”：老師——人類靈魂工程師老師——太陽底下最光芒職業(yè)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干、、、

這些對教師贊美，讓我們感受到“教師，這是一個幸福職業(yè)”。12/134親愛老師，您幸福嗎？“不幸福工作著”：（主要有三方面）

1.對“教師”稱謂神化：眾多光環(huán)，好像教師只會貢獻(xiàn)，不求索取，是不食人間煙火“神”。不允許教育有失敗（最常說一句話：沒有教不好學(xué)生，只有教不好老師、、、）13/134親愛老師，您幸福嗎？“不幸福工作著”：2.對“教師”工作異化（妖化）：

教育被稱為“十大暴利行業(yè)”之首?！安蚶腔⒈獛煛保驗闃O個別師德問題，往往被媒體揪住不放，視教師為洪水猛獸。眾多社會問題，卻讓教育背負(fù)了“罪名”。（教師節(jié)說成“送禮節(jié)”，老師家訪成了教師變相收禮代名詞等等）14/134親愛老師，您幸福嗎？“不幸福工作著”：3.對“教師”專業(yè)泛化（奴化）：

“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”。因為教師專業(yè)門檻不像醫(yī)生、律師那樣高，造成社會上人人都能對教育評頭論足，說三道四，學(xué)校有時為了迎合大眾口味，放棄了教育應(yīng)有尊嚴(yán)與標(biāo)準(zhǔn)，這其實就是一個奴性表現(xiàn)。15/134親愛老師，您幸福嗎？上海教師說：我們不幸福，

海南老師也說：我們也不幸福、、、

究其原因，老師們眾多不幸福，是源于物質(zhì)缺乏不幸福，還是在職業(yè)高要求下精神壓力不幸福？16/134上海教師VS海南教師：上海老師工作：

1.有嚴(yán)格坐班制度2.上班時間天天7:50——4:00，中午沒有午睡與休息。學(xué)校無償提供早餐與午餐3.學(xué)生上課時間：早晨8:15——11:45下午1:00——3:30放學(xué)，中午12:30——12:45午會課4.學(xué)生班額數(shù)要求為30人——40人之間

17/134上海教師VS海南教師：上海老師工作：

5.班主任+一個班級語文，或+二個班級數(shù)學(xué)（滿工作量）6.數(shù)學(xué)教師任教二—三個班級，多數(shù)是跨年級（滿工作量）7.英語教師任教三個班級教學(xué)，跨年級（滿工作量）8.綜合學(xué)科老師（音、體、美、自然、勞技等），每七天課時數(shù)17——18節(jié)（滿工作量）

18/134上海教師VS海南教師：上海老師工作：

9.老師必須按時參加教研培訓(xùn)，單周參加區(qū)學(xué)科教研培訓(xùn)，雙周在學(xué)校備課組或者教研大組學(xué)習(xí)。10.老師需要利用業(yè)余時間完成高一層次學(xué)歷進(jìn)修，小學(xué)教師已經(jīng)要求全部本科學(xué)歷，當(dāng)前正在主動推進(jìn)教師碩士學(xué)位高端培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)費由學(xué)校報銷2/3,個人負(fù)擔(dān)1/3。11.全體教師每年要制訂好“個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”，區(qū)已納入對教師專業(yè)考評。12.教師需參加五年一輪360學(xué)分學(xué)習(xí)、網(wǎng)上教研、校本培訓(xùn)等教師教育。

19/134上海教師VS海南教師：上海老師工作：

13.專任教師每年參加區(qū)域性學(xué)科專業(yè)技能測試。14.任課教師需參加備課組集體備課和二次修改，完成電子教案，學(xué)校有定時檢驗與考評。15.備課組要每七天上傳下一周作業(yè)設(shè)計，教師各自做好天天作業(yè)二級立案，有檢驗。做好天天個別輔導(dǎo)，有條件進(jìn)行作業(yè)面批。16.老師要參加每七天召開一次全校性教工專題學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)等。17.老師每七天參加一次護(hù)導(dǎo)工作，做好課間走廊巡視，預(yù)防學(xué)生意外傷害事故發(fā)生。

20/134上海教師VS海南教師：上海老師工作：

18.班主任全天管理好班級，并與副班主任輪番一周管理學(xué)生午餐。19.學(xué)校二周一次召開班主任會議，完成區(qū)、校布置各類德育活動。20.班主任寒暑假有家訪學(xué)生任務(wù)，家訪率100%。21.班主任早晨率領(lǐng)學(xué)生開展晨鍛活動。全體老師一起參加每七天一升旗儀式，天天和學(xué)生一起做廣播操。

21/134上海教師VS海南教師：上海老師工作：

22.班主任二十四小時開手機，處理和接收家長咨詢和家校溝通，對班級學(xué)生意外傷害事故要全程協(xié)調(diào)，配合處理。23.學(xué)校有嚴(yán)格考勤制度：有坐班制，病事假都要扣績效工資，每個月要求時間、次數(shù)去醫(yī)院看?。挥屑影喙?jié)假日值班護(hù)校調(diào)休制度。24.老師輪番參加學(xué)校愛心晚托班管理工作，從下午3:30—5:00管理因家長無法按時接學(xué)生。25.音、體、美、信息、科常老師需組建學(xué)生各類社團(tuán)，利用課余時間開展體育運動隊，藝術(shù)科技社團(tuán)活動，培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生，參加市區(qū)各類比賽。做好每學(xué)期校園節(jié)慶活動。26.每學(xué)期學(xué)校舉行各年級家長開放日活動，各年級學(xué)生家長來校聽課評課，觀摩各年級主題教育活動，舉行親子運動會等。

22/134上海教師VS海南教師：上海老師工作：

27.學(xué)校已經(jīng)完成了崗位設(shè)置，每年對有空額專技崗位，老師能夠參加競聘，依據(jù)學(xué)校各崗位競聘條件，自己提升申請并參加公開考評。28.學(xué)校每學(xué)期有圍繞德育、教學(xué)、科研專題研討活動，專業(yè)成長展示月等活動，要求全體老師要主動參加，進(jìn)行專業(yè)展示，并納入每學(xué)期績效考評。29.專任教師要含有課程執(zhí)行力，能夠在微課程開發(fā)、校本課程開發(fā)上主動參加。30.每學(xué)期各教研組備課組都有常規(guī)滾雪球聽課評課，一課多磨，同課異構(gòu)等教研組展示活動。

23/134上海教師VS海南教師：從精神層面來看，上海老師還面臨著：1.學(xué)校、校長給壓力2.家長給壓力（我家孩子是最聰明，怎么你老師就教不好他）3.工作環(huán)境壓力（與同事間關(guān)系，對學(xué)校認(rèn)同等）4.學(xué)生給壓力（孩子越來越難教，老師又打不得，罵不得，越來越以為無計可施）24/134上海教師VS海南教師：海南老師工作：1.教師收入偏低，各類專題福利少（無體檢費、無教師培訓(xùn)費、工會活動費等）2.巨大班額數(shù)3.作業(yè)批改壓力大4.辦公設(shè)備比較簡陋，專用教室少，當(dāng)代化信息技術(shù)設(shè)備嚴(yán)重不足5.音體美專任教師少，部分老師還被頂替到語文、數(shù)學(xué)學(xué)科任教，無法發(fā)揮各自專業(yè)專長

25/134上海教師VS海南教師：海南老師工作：6.班主任津貼低7.語數(shù)英老師有小升初、中考、高考壓力8.每學(xué)期區(qū)縣統(tǒng)考排名壓力9.校際之間發(fā)展不平衡，設(shè)點布局調(diào)整老師面臨崗位壓力10.女教師發(fā)展機遇少壓力11.當(dāng)教育轉(zhuǎn)型與改革快速降臨是，因為思想心理準(zhǔn)備不足將有壓力

26/134誰降低了教師幸福感？1.社會深層問題：社會深刻轉(zhuǎn)型與變革對學(xué)校教育沖擊與影響。2.教育體制問題：傳統(tǒng)教育模式與當(dāng)代學(xué)校制度之間博弈。3.教師本身問題：個人價值取向、職業(yè)認(rèn)同、工作環(huán)境、心理承受能力等。27/134教育轉(zhuǎn)型中教師新使命

當(dāng)前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期。經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會結(jié)構(gòu)深刻變動、利益格局深刻調(diào)整，社會思想多元多變。教育在服務(wù)于社會事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時，一樣也面臨著重新選擇發(fā)展方向、主動“創(chuàng)新驅(qū)動，轉(zhuǎn)型發(fā)展”時代挑戰(zhàn)。28/134教育轉(zhuǎn)型中教師新使命教師要有勇氣直面這歷史性轉(zhuǎn)型：

勇于直面社會轉(zhuǎn)型

勇于直面教育轉(zhuǎn)型

勇于直面教師轉(zhuǎn)型

29/134教育轉(zhuǎn)型中教師新使命教師轉(zhuǎn)型：

教師要在教育轉(zhuǎn)型發(fā)展中努力實現(xiàn)二大轉(zhuǎn)型：（1）學(xué)做一名有專業(yè)境界教師（2）學(xué)做一名有職業(yè)幸福感教師30/134一.學(xué)做一名有專業(yè)境界教師1.何為教師專業(yè)境界？

教師專業(yè)境界主要是指教師對本身專業(yè)活動了解程度，即怎樣對待專業(yè)活動，它不但僅是指專業(yè)態(tài)度，更關(guān)鍵是強調(diào)教師自覺、深刻地把握、了解專業(yè)活動價值與意義。31/134一.學(xué)做一名有專業(yè)境界教師1.何為教師專業(yè)境界？

教師對專業(yè)活動意義與價值了解程度深淺不一樣，教師專業(yè)境界也高低不一。32/134一.學(xué)做一名有專業(yè)境界教師1.何為教師專業(yè)境界？

王國維在《人間詞話》描述“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：

‘昨晚西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路’。此第一境也。晏殊《蝶戀花》

‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’。此第二境也。柳永《蝶戀花》

‘眾里尋他千baidu，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處’。此第三境也?！?/p>

辛棄疾《青玉案?元夕》33/134一.學(xué)做一名有專業(yè)境界教師

王國維表示了：

“懸思——苦索——頓悟”治學(xué)三重境界

少年境界：

“看山是山，看水是水?！?/p>

中年境界：

“看山不是山，看水不是水?！?/p>

老年境界：“看山還是山，看水還是水?！?4/134一.學(xué)做一名有專業(yè)境界教師1.何為教師專業(yè)境界？

人發(fā)展有內(nèi)在層次差異，教師專業(yè)能力也如此：依據(jù)專業(yè)水平層次不一樣，教師大致可分為“教書匠、名師和人師”三種專業(yè)境界。35/134一.學(xué)做一名有專業(yè)境界教師2.教師三種專業(yè)境界：（1）“教書匠”——專業(yè)普通境界

教書匠特質(zhì)是：循規(guī)蹈矩、慣于接收、死扣教材、生搬硬套、遠(yuǎn)離變革、思想貧困、周而復(fù)始，庸庸碌碌。他們專業(yè)發(fā)展態(tài)勢：程序性強，發(fā)展張力小，創(chuàng)造潛質(zhì)極其有限，如同一幅已涂滿字與圖畫紙已無任何地方可添加。36/134一.學(xué)做一名有專業(yè)境界教師（1）“教書匠”——專業(yè)普通境界

對于教學(xué)，教書匠多唯上、唯書、唯教參，“匠氣有余，靈氣不足”，輕易將涌動生命氣息，千姿百態(tài)教學(xué)固定化、模式化、臉譜化，淪變?yōu)榍宦伞安僮髁鞒獭保瑥亩圃斐鲆粋€個一模一樣“標(biāo)準(zhǔn)件”。37/134一.學(xué)做一名有專業(yè)境界教師

（1）“教書匠”——專業(yè)普通境界

“十年教書”對于教書匠而言，可能“肚里只剩幾冊可憐教科書”。難怪一位美國教授曾經(jīng)發(fā)出這么責(zé)問：

“你們是教了30年書，還是教了1年，重復(fù)了30遍?!”38/134一.學(xué)做一名有專業(yè)境界教師（1）“教書匠”——專業(yè)普通境界

教書匠專業(yè)價值是令人堪憂，專業(yè)境界可謂：渾渾噩噩，無一絲靈氣與光芒!以其昏昏，怎能使人昭昭?39/134一.學(xué)做一名有專業(yè)境界教師（1）“教書匠”——專業(yè)普通境界

日本教育家東洋先生曾說：“一個蘊藏可貴才華青年，只是因為他落到了某位半瓶醋老教書匠之手，于是喪失了英才光芒，結(jié)果以無名小卒告終?！?0/134一.學(xué)做一名有專業(yè)境界教師（2）名師（能師）——專業(yè)較高境界名師特質(zhì)是：思想深邃，大膽探索，執(zhí)著求真，循循善誘，品格高尚，潛心治學(xué)，含有高超教學(xué)藝術(shù)和魅力。

41/134一.學(xué)做一名有專業(yè)境界教師名師是一個藝術(shù)家：

名師含有語言藝術(shù)。名師以廣博學(xué)識與高遠(yuǎn)視野，能夠洞穿教材，超越教材，能夠把深奧難懂問題以一句深入淺出言語，一語道破玄機，到達(dá)“一語破，一語解惑，一語啟智、一語激情”奇妙境界。42/134一.學(xué)做一名有專業(yè)境界教師名師是一個藝術(shù)家：名師還具有幽默藝術(shù)?！坝哪侨松缶辰纭?林語堂)，名師經(jīng)常是一個幽默幽默人，懂得駕馭幽默藝術(shù)。例如：一個學(xué)生在數(shù)學(xué)考試終了前剽竊鄰桌考卷，因為時間來不及，僅將答案寫上，旁邊滑頭備注：過程略；而教師幽默看后也在旁邊打個小x，備注：分?jǐn)?shù)略。43/134一.學(xué)做一名有專業(yè)境界教師名師是一個藝術(shù)家：

因為“用幽默方式說出嚴(yán)厲真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈苁谷私邮铡?。幽默藝術(shù)實質(zhì)上是名師教學(xué)到達(dá)高度睿智境界昭示。44/134一.學(xué)做一名有專業(yè)境界教師名師是一個思索者：

“活著就要思索”。名師會一直反思本身專業(yè)成長，思索學(xué)生未來，引領(lǐng)學(xué)生做出正確人生規(guī)劃。

“思索一切學(xué)生，一切思索學(xué)生，思索學(xué)生一切”，是名師思索邏輯起點也是價值終點。45/134一.學(xué)做一名有專業(yè)境界教師（2）名師（能師）——專業(yè)較高境界

名師就是我們教師隊伍中精英分子與中流砥柱。46/134向我們教育名師致敬!魏書生于漪李希貴47/134向我們教育名師致敬！李吉林李鎮(zhèn)西劉京海48/134一.學(xué)做一名有專業(yè)境界教師（3）人師（教育家）——專業(yè)最高境界

人師是一個獨創(chuàng)性人。人師獨創(chuàng)性常表達(dá)在：思想深邃，獨具慧眼。含有獨特判斷和獨立思想，能夠于平凡處見“新奇”，于平淡處品出“絢麗”，于無聲處聽出“驚雷”，于無味處嘗出“甘甜”。49/134一.學(xué)做一名有專業(yè)境界教師（3）人師（教育家）——專業(yè)最高境界：

人師是一個人格高尚人。是一位人道主義者，他身上散發(fā)著一股灼熱人格正氣，讓每位接觸過學(xué)生于無形中取得人格滋養(yǎng)與人性清明。人師高尚人格是一股最強大教育力量，一個最寶貴教育寶藏。50/134一.學(xué)做一名有專業(yè)境界教師（3）人師（教育家）——專業(yè)最高境界：

人師是一個熱愛學(xué)生人。愛，是人師高尚境界真實流露。人師熱愛學(xué)生，與學(xué)生同聲對應(yīng)，榮辱與共，生死相依。人師給予學(xué)生愛凝聚著她們心血與祝福，無價，無求，無邊，并融入學(xué)生人生幸福征程之中，變成一股支撐學(xué)生立志“成人”強大精神力量，51/134一.學(xué)做一名有專業(yè)境界教師（3）人師（教育家）——專業(yè)最高境界：

“我沒有一切，只有學(xué)生”(斐斯泰洛齊)，

是人師博大人性世界自然袒露。人師也因愛無限付出而得到永生!

我們常說：“經(jīng)師易找，人師難尋”

52/134一.學(xué)做一名有專業(yè)境界教師（3）人師（教育家）——專業(yè)最高境界：

“人師”就是我們這個民族脊梁與靈魂，中華民族偉大復(fù)興熱切呼喚更多名師與人師!53/134向我們教育家致敬：孔子蔡元培張伯苓陶行知陳鶴琴54/134向我們教育家致敬：

回首之間，依然是他們帶給我們今天教育者太多敬仰和汗顏。因為從來被模仿，從未被超越……因為正是他們責(zé)任與擔(dān)當(dāng)才高舉起來那個時代教育救國，教育為民偉大旗幟。55/134二.學(xué)做一名有職業(yè)幸福感教師一直以教育家為榜樣，決不做平庸無為教書匠，要積聚起更大勇氣與生命能量，努力行走在成為名師教育征途上。我想這是我們今天每一個教育工作者應(yīng)有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也是教師職業(yè)幸福根源所在，更是這個時代，這個社會賦予我們神圣使命！56/134二.學(xué)做一名有職業(yè)幸福感教師在教育加緊轉(zhuǎn)型與發(fā)展今天，在教育依然負(fù)擔(dān)著巨大社會責(zé)任問題今天，在廣大教師努力擔(dān)負(fù)教育重?fù)?dān)與使命今天，我們該怎樣學(xué)做一名有職業(yè)幸福感教師？

職業(yè)幸福感教師，我想應(yīng)該含有十方面特質(zhì)。

57/134二.學(xué)做一名有職業(yè)幸福感教師1.“教育信仰”教師：

教育者須對于教育有信仰心，如宗教徒對于他上帝一樣；教育者須有健全人格，尤須有深廣愛；教育者須能犧牲自己，任勞任怨?！熳郧濉督逃叛觥?924年58/1341.“教育信仰”教師

陶行知曾說：先生不應(yīng)該專教書，他責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

教師是要教人成人，他必須自我成人，進(jìn)而才能引導(dǎo)學(xué)生成人，而教人成人不能沒有教育信仰。

59/1341.“教育信仰”教師

教育信仰能使教師堅定地認(rèn)同教師職

業(yè)及與這一職業(yè)相關(guān)聯(lián)生活方式，更為主要是它為教師提供強大信仰力量，引導(dǎo)教師把自己生命全部力量集中在人生理想和教育理想追求之中，不停走向職業(yè)高處和深處。60/1341.“教育信仰”教師

正是有著對教育信仰，被周總理稱為“國寶”北京特級教師、校長霍懋征才會以一個大學(xué)本科畢業(yè)生身份在小學(xué)教師崗位上一干就是60年。61/1341.“教育信仰”教師

正是有著對教育信仰，鄒有云、盤振玉這么教師才會在偏僻教學(xué)點（一人一校）、在大瑤山使自己與教書育人融為一體，使自己與學(xué)生成長融為一體。鄒有云盤振玉62/1341.“教育信仰”教師

假如教師不對教育有信仰，那么很輕易在今天教育改革激流與漩渦中迷失方向、、、含有教育信仰教師，不但是有理想、有追求，而且能在理想與現(xiàn)實之間為自己，為學(xué)生找到一條實現(xiàn)人生理想星光大道。

63/1341.“教育信仰”教師老師們，請相信：

“即使我們不能左右現(xiàn)在，但我們能夠影響未來”。64/134二.學(xué)做一名有職業(yè)幸福感教師2.“學(xué)會敬畏”教師：

敬畏，是人內(nèi)心最神圣情感狀態(tài)，更是人類智慧理性主要標(biāo)志。朱熹說：“君子之心，常懷敬畏?！?/p>

65/1342.“學(xué)會敬畏”教師：敬畏真理：

著名哈佛大學(xué)，其校訓(xùn)這么寫道：“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友”。

所以課堂上，當(dāng)教師在知識傳授時出現(xiàn)錯誤，要勇于認(rèn)可、及時更正；碰到自己也不確定問題，能夠和學(xué)生一起探討，真理面前，人人平等。

66/1342.“學(xué)會敬畏”教師：

敬畏孩子：

面對一個個獨立千差萬別學(xué)生，

他們有聰慧、有愚笨，有天生缺點、有……怎樣從敬畏生命層面，享受教師幸福？我想那就是“尊重”和“耐心”了，尊重每一個學(xué)生，尊重他們思想，尊重他們?nèi)烁衽c出身。67/1342.“學(xué)會敬畏”教師敬畏孩子：老師對每一個學(xué)生常懷敬畏之心，還因為一個孩子他在人生如此主要一段生命成長中，是由您來掌控，來負(fù)責(zé)，這是一件多么神圣一件事。老師，請一定敬畏孩子！68/1342.“學(xué)會敬畏”教師老師，請永遠(yuǎn)不要以愛名義去傷害孩子！體罰、變相體罰及冷暴力初衷都是想孩子好。教不好孩子，也請不要毀了孩子。學(xué)生利益永遠(yuǎn)是第一位學(xué)生無小事，教師無小節(jié)要教育好孩子，老師首先自己變成孩子老師要永遠(yuǎn)保持一顆童心69/1342.“學(xué)會敬畏”教師：

老師，讓我們學(xué)會一直用信任期待目光，等候每一個孩子慢慢長大。孩子是出給老師一道難題，需要我們教師用整個教育生涯去解答，去思索。70/1342.“學(xué)會敬畏”教師：敬畏學(xué)校、校長：是學(xué)校成就了每一個教師職業(yè)夢想，我們沒有理由不對學(xué)校敬畏。敬畏學(xué)校，就應(yīng)共同捍衛(wèi)學(xué)校榮譽；敬畏學(xué)校，就應(yīng)共同恪守學(xué)校工作準(zhǔn)則，不輕易破壞規(guī)則；敬畏學(xué)校，就應(yīng)以自己智慧和激情服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于學(xué)生。

71/1342.“學(xué)會敬畏”教師：敬畏學(xué)校、校長：校長是我們每個老師最主要事業(yè)合作者，也是主要人脈資源依靠者和援助者。敬畏校長，就要敬畏他推行這份職責(zé)；敬畏校長，就要敬畏他所領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作準(zhǔn)則；最終，請一定記住教師不要輕易挑釁校長底線。72/134二.學(xué)做一名有職業(yè)幸福感教師3.“文化底蘊”教師：（1）不做“高學(xué)歷橫蠻人”從上海情況看，教師們學(xué)歷普遍提升了，有還是碩士、博士出身。不過，高學(xué)歷不等于有高文化素養(yǎng)和文化底蘊。有些人學(xué)歷是有了，但對民族精神知之甚少，對社會公德知之甚少，對當(dāng)代社會不停更新著知識也知之甚少。有些人將這種人稱為“高學(xué)歷橫蠻人”。

73/134（1）不做“高學(xué)歷橫蠻人”文化積淀是脫離“橫蠻”主要路徑：

文化積淀從何而來?讀書是主要路徑?！叭耸悄茏x書著書動物。讀書是劃分人與禽獸界限，也是劃分文明人與橫蠻人界限。”

74/134（1）不做“高學(xué)歷橫蠻人”

教師應(yīng)該是職業(yè)讀書人，現(xiàn)在有些人不讀書在教書，這是很可怕。人文化素養(yǎng)和文化底蘊，根本上說不在于學(xué)歷之高低，而在于人愛不愛學(xué)習(xí)。

愛因斯坦說過：“人差異在業(yè)余時間?！倍粋€人命運決定于晚上8點到10點之間，每晚抽出2個小時用來閱讀，進(jìn)修，思索等，堅持多年，你會發(fā)覺成功會向你招手。75/134（1）不做“高學(xué)歷橫蠻人”

老師們：請熱愛閱讀吧，讓閱讀成為每個教師生活一部分，而且是不可或缺一部分。當(dāng)我們漸漸從酒桌、飯桌、牌桌、茶桌、電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲桌邊走到書桌旁，開始閱讀經(jīng)典，感悟人生時，您會發(fā)覺，閱讀帶給我們內(nèi)心是從未有過強大、淡定與從容、、、76/134（1）不做“高學(xué)歷橫蠻人”中國年人均讀書世界最少：“年，中國人均讀書4.3本，比韓國11本、法國20本、日本40本、猶太人64本少得多。”——4月23日“世界讀書日”前夕公布77/134（1）不做“高學(xué)歷橫蠻人”中國年人均讀書世界最少：

在國外，閱讀被當(dāng)做“總統(tǒng)工程”，美國、法國、德國、日本等國家都由元首、王室出面提倡閱讀。溫總理做客新華網(wǎng)時曾說：“一個不讀書人是沒有前途，一個不讀書民族也是沒有前途。”著名作家王蒙所說：自己最大興趣就是經(jīng)過讀書來發(fā)覺這個世界，來發(fā)覺生活、發(fā)覺自己。78/134（1）不做“高學(xué)歷橫蠻人”好書推薦：岳南《南渡北歸》，再現(xiàn)20世紀(jì)中國最終一批大師群體命運猛烈變遷。所謂“南渡北歸”，即作品中大批知識分子冒著抗戰(zhàn)炮火由中原遷往西南之地，爾后再回歸中原故事。

舉例：中國建筑大師梁思成對日本京都、奈良古建筑保護(hù)，留住了日本民族根。79/134（1）不做“高學(xué)歷橫蠻人”好書推薦：臺灣作家龍應(yīng)臺《孩子你慢慢來》《目光》《親愛安德烈》張愛玲、三毛作品教師專業(yè)類書籍：雷夫《第56號奇跡》、蘇霍姆林斯基《給教師一百條提議》、于丹《重溫最美古詩詞》定時訂閱《讀者》雜志80/134（1）不做“高學(xué)歷橫蠻人”優(yōu)異教育電影推薦：法國：LesChoristes《放牛班春天》美國：DeadPoetsSociety《春風(fēng)化雨》又名《死亡詩社》美國《克拉克故事》又名《熱血教師》印度：《三傻大鬧寶萊塢》美國：GoodWillHunting《心靈捕手》又名《驕陽似我》美國：MonaLisaSmile《蒙娜麗莎微笑》

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（2）跨學(xué)科知識是教師文化底蘊主要內(nèi)涵

教師不應(yīng)該只是學(xué)科教師，他首先應(yīng)該是文化人。含有跨學(xué)科知識，是教師必備人文素養(yǎng)。他對學(xué)生教育也是文化綜合教育，所以，單有學(xué)科知識教師決不可能是一個真正好教師。

82/134二.學(xué)做一名有職業(yè)幸福感教師4.“激情夢想”教師

教師需要激情，因為激情能夠調(diào)動學(xué)生熱情，激活課堂，提升教育和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對你所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。以教師投入課堂教學(xué)展現(xiàn)激情，感召學(xué)生學(xué)習(xí)渴求之情；以教師專心對教育事業(yè)追求，煥發(fā)學(xué)生終生學(xué)習(xí)熱情；教育是心心相印社會活動，以心激心，以情感情，以行帶行。83/1344.“激情夢想”教師

有激情，教師就會用整個生命正能量去捍衛(wèi)三尺講臺神圣與尊嚴(yán)。一名對教育事業(yè)充滿激情優(yōu)異教師不論她教了十年、二十年、三十年，一直都是：

“站立在三尺講臺，而不是倚靠、或者坐在、甚至是躺在三尺講臺”。因為精神上懈怠是可怕，尤其是整個團(tuán)體集體懈怠那是最可怕、、、

84/1344.“激情夢想”教師

有這么一則故事，有些人問三個泥水匠:“你們在干什么?”甲說:“砌墻?！艺f:“造樓。’丙說“建造一座充滿魅力城市。”之后，甲仍是一名工人，乙成了一名建筑工地施工監(jiān)理，丙卻成了房地產(chǎn)老板。我們無須驚異于他們迥異命運，因為從三人回答就能夠看出他們對工作截然不一樣理念。85/1344.“激情夢想”教師

“一個有理想人首先應(yīng)該是一個會做夢人?！?/p>

“一個理想教師，他應(yīng)該是個天生不安分、會做夢教師?！痹?jīng)看到過一枚美國教師節(jié)紀(jì)念章，式樣是一只鮮紅蘋果，上面鐫刻著一行金字“Imakethedefference（我與眾不一樣）”若不能擁有自己夢想，我們怎么可能與眾不一樣呢？86/1344.“激情夢想”教師

“理想教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意教師、應(yīng)該是一個自信、自強、不停挑戰(zhàn)自我教師、應(yīng)該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神教師……”

“優(yōu)異教師要永遠(yuǎn)伴伴隨自己夢想。當(dāng)生活沒有夢時，生命意義也就完結(jié)了，教育也就沒有了意義?！?7/134二.學(xué)做一名有職業(yè)幸福感教師5.“不可替換”教師

教師專業(yè)不可替換性，告訴我們堅持走專業(yè)化發(fā)展之路，是我們每個教師在教育轉(zhuǎn)型中必定方向選擇。而學(xué)科崗位不可替換性，是努力從一個教書匠向名師轉(zhuǎn)型必定條件。88/1345.“不可替換”教師

老師都要努力成為學(xué)校里本年級、本學(xué)科不可替換學(xué)科專業(yè)教師、把關(guān)教師、權(quán)威教師。不但要含有深厚，扎實學(xué)科本體知識（童子功），還要有寬泛，廣博伸展性知識，以及豐富人文底蘊。

89/1345.“不可替換”教師

教育改革需要教師含有以下這些專業(yè)能力：（1）學(xué)校三類課程執(zhí)行能力（2）微課程開發(fā)、實踐能力（3）教學(xué)流程駕馭與創(chuàng)新能力（4）教學(xué)反饋診療與反思能力（5）教學(xué)經(jīng)驗提煉與總結(jié)能力（6）教學(xué)問題研究能力

90/1345.“不可替換”教師要像全國教書育人榜樣于漪老師所說：

“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”91/134二.學(xué)做一名有職業(yè)幸福感教師6.“職業(yè)愿景”教師：

老師，您職業(yè)愿景是什么？

教師職業(yè)愿景是指教師個人在教師職業(yè)發(fā)展過程中，經(jīng)過一段時間探索，逐步沉淀下來理想職業(yè)目標(biāo)，是個人對本身職業(yè)發(fā)展各個方面構(gòu)想、規(guī)劃和理想發(fā)展預(yù)期。

92/1346.“職業(yè)愿景”教師

教師職業(yè)愿景是點燃教師專業(yè)發(fā)展火把，也是教師專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵和動力。對沒有職業(yè)愿景教師，天天工作就是在簡單機械地重復(fù)“昨天故事”，久而久之，就產(chǎn)生了我們通常所說“職業(yè)倦怠”。93/1346.“職業(yè)愿景”教師

教師職業(yè)發(fā)展中“三個缺和三個補”：1.缺“力”須補“鈣”：

專業(yè)連續(xù)力不強，提升力匱乏，沒有后勁和沖勁。2．缺“氧”須補“腦”：

專業(yè)發(fā)展到一定階段就會出現(xiàn)高原期，瓶頸期，甚至職業(yè)更年期。3．缺“才”須補“血”：

文化底蘊薄弱，通識才能低，創(chuàng)新意識差。94/1346.“職業(yè)愿景”教師上海教師專業(yè)發(fā)展愿景介紹：

1.縱向發(fā)展，依靠崗位設(shè)置，讓全體教師主動關(guān)注自我、縱向?qū)I(yè)發(fā)展：小學(xué)一級教師：專技12崗專技11崗小學(xué)高級教師：專技10崗專技9崗專技8崗中學(xué)高級教師：專技7崗專技6崗專技5崗不一樣崗位，享受不一樣績效工資，崗級越高，工資越低；學(xué)校對教師個人提出崗位級別申報，主要經(jīng)過其專技崗位工作年限和綜合性教育教學(xué)實績，進(jìn)行考評。

95/1346.“職業(yè)愿景”教師上海教師專業(yè)發(fā)展愿景介紹：

2.橫向發(fā)展，依靠市區(qū)專業(yè)培養(yǎng)平臺，主動加入專業(yè)競爭，主動參加教育改革實踐，多出成績。

“區(qū)教壇新秀

區(qū)教學(xué)能手

市骨干教師（市優(yōu)青學(xué)員）區(qū)優(yōu)異學(xué)科帶頭人、區(qū)學(xué)科帶頭人市名師后備人選

特級教師”六個跨度“教師成長新路徑。

而縱向發(fā)展與橫向發(fā)展又是相互促進(jìn)，相互提升96/134二.學(xué)做一名有職業(yè)幸福感教師7.“合作共贏”教師

只要有團(tuán)體，就會有競爭。競爭與合作往往是共存。當(dāng)代競爭，早已不是你死我活，而是雙贏、共贏。“沒有永遠(yuǎn)朋友，也沒有永遠(yuǎn)敵人，關(guān)照他人就是關(guān)照自己”。

97/134二.學(xué)做一名有職業(yè)幸福感教師7.“合作共贏”教師

“做最好自己，當(dāng)最好同事”，這是給老師們在學(xué)校團(tuán)體工作最主要提議。

對新教師要幫助與提攜

對普通教師要尊重與勉勵

對骨干教師要賞識與學(xué)習(xí)

對老年教師要敬重與照料98/1347.“合作共贏”教師善于合作教師，含有這么一些特質(zhì)：1.堅持求同存異為人處事標(biāo)準(zhǔn)，和團(tuán)體有共同價值取向，有獨立思想與人格。2.尊重他人生活隱私，更不拿他人隱私作八卦話題，工作中多說工作語言，靜下心來辦公。3.能賞識同伴進(jìn)步與優(yōu)異，愿意真心幫助他人。4.能將個人發(fā)展愿景與團(tuán)體共同愿景有機融合，愿意在服務(wù)貢獻(xiàn)團(tuán)體同時，也成就自己。5.善于在團(tuán)體中營造友好寬松氣氛，不把消極負(fù)面情緒帶進(jìn)團(tuán)體，不輕易埋怨、埋怨。99/134二.學(xué)做一名有職業(yè)幸福感教師8.有“小確信”教師何為“小確信”？源自日本作家村上春樹隨筆集。

“小確信”：就是生活中“微小但確切幸?！薄Ｐ〈_幸感覺在于小，每一枚小確幸連續(xù)時間3秒至3分鐘不等。小確幸就是這么一些東西：摸摸口袋，發(fā)覺竟然有錢；電話響了，拿起聽筒發(fā)覺是剛才想念人；你打算買東西恰好降價了；完美地磕開了一個雞蛋；排隊時，你所在隊動得最快；自己一直想買東西，不過很貴，一天你偶然在小攤廉價買到了、、、100/1348.有“小確信”教師

你好，小確信！

親愛老師，讓我們主動去尋找和發(fā)覺教學(xué)生涯