班主任月度工作總結(jié)格式版（二篇）

第6頁共6頁班主任月?度工作總?結(jié)格式版?作為班?主任，每?天面對(duì)的?是幾十雙?渴求知識(shí)?的眼睛;?每天面對(duì)?的是一雙?雙逐漸具?有自己的?判斷力和?思想的眼?睛。班主?任工作，?使我體會(huì)?到艱辛與?勞苦，但?使我更加?難以忘懷?的，是成?功的喜悅?以及甘為?人師的幸?福。今天?，我結(jié)合?自己的班?級(jí)工作實(shí)?際，談一?談本學(xué)期?班主任工?作的一些?體會(huì)。?一、深化?思想教育?二、抓?學(xué)風(fēng)，促?班風(fēng)1?、分層、?有針對(duì)性?、因材施?教.因?yàn)?學(xué)生的不?同情況，?學(xué)生在不?斷學(xué)習(xí)中?，會(huì)出現(xiàn)?好差分化?現(xiàn)象，差?生面擴(kuò)大?，會(huì)嚴(yán)重?影響班內(nèi)?的學(xué)習(xí)風(fēng)?氣。為此?，我制定?了具體的?計(jì)劃和目?標(biāo)，對(duì)這?部分同學(xué)?進(jìn)行有計(jì)?劃的輔導(dǎo)?。我把?這批同學(xué)?分為三個(gè)?組。第?一組是有?能力提高?，但平時(shí)?懶動(dòng)腦筋?不學(xué)的同?學(xué)，對(duì)這?些同學(xué)，?我采取集?體輔導(dǎo)，?給他們分?配固定任?務(wù)，不讓?他們有偷?懶的機(jī)會(huì)?，讓他們?發(fā)揮應(yīng)有?水平;第?二組是肯?學(xué)，但由?于能力不?強(qiáng)的同學(xué)?。對(duì)這部?分同學(xué)要?適當(dāng)引導(dǎo)?，耐心教?導(dǎo)，慢慢?提高他們?的成績，?不能操之?過急，且?要多鼓勵(lì)?。只要他?們肯努力?，成績有?望提高;?第三組是?紀(jì)律松散?，學(xué)習(xí)不?認(rèn)真，基?礎(chǔ)又不好?的同學(xué)。?對(duì)這部分?人要進(jìn)行?課余時(shí)間?個(gè)別輔導(dǎo)?。2、?做好課后?輔導(dǎo)工作?。3、?鼓勵(lì)、輔?導(dǎo)學(xué)生積?極參加活?動(dòng)，發(fā)揮?潛能，增?長才干。?三、對(duì)?學(xué)生負(fù)責(zé)?我嚴(yán)格?要求學(xué)生?，對(duì)學(xué)生?不嬌慣、?不溺愛。?對(duì)其缺點(diǎn)?錯(cuò)誤，不?縱容、不?姑息、不?放任。教?師的責(zé)任?不僅在于?教會(huì)學(xué)生?知識(shí)，更?在于引導(dǎo)?他們學(xué)會(huì)?生活和生?存的基本?技能，及?做人的基?本行為準(zhǔn)?則。(?1)我在?工作中，?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?的不好的?苗頭后，?就及時(shí)和?家長溝通?，盡快將?錯(cuò)誤消滅?在萌芽狀?態(tài)。(?2)為了?改正個(gè)別?學(xué)生不做?作業(yè)和不?交作業(yè)的?壞習(xí)慣，?以及提高?全班學(xué)生?的衛(wèi)生自?律行為，?我在教室?墻壁上張?貼了"衛(wèi)?生大搜捕?"和"作?業(yè)大追查?"兩張表?，每天一?記錄公布?，期終在?成績總分?中扣掉相?應(yīng)的分?jǐn)?shù)?，作為評(píng)?選三好學(xué)?生的參考?分，這樣?，有效的?提高了作?業(yè)的質(zhì)量?和衛(wèi)生的?自覺行為?。德育?是學(xué)校工?作中的重?中之重，?而班主任?德育工作?的秘訣就?是"愛"?。四、?今后努力?方向1?、要加強(qiáng)?自身基本?功的訓(xùn)練?，課堂上?做到精講?精練，注?重對(duì)學(xué)生?能力的培?養(yǎng)，知識(shí)?上做到課?課清、段?段清。?2、加強(qiáng)?守紀(jì)方面?的教育，?使學(xué)生不?僅在課堂?上集中注?意力學(xué)習(xí)?，課下也?要按校紀(jì)?班規(guī)嚴(yán)格?約束自己?。利用各?種方法，?訓(xùn)練學(xué)生?提高、集?中注意力?。3、?在抓學(xué)風(fēng)?上下功夫?，努力使?班級(jí)學(xué)生?的成績?cè)?原有的基?礎(chǔ)上有更?大的進(jìn)步?。4、?加大鼓勵(lì)?和表揚(yáng)力?度?？?之，在本?學(xué)期的班?主任工作?中，我都?力爭嚴(yán)格?要求自己?，做到為?人師表，?以身作則?，注重身?教。在今?后的班級(jí)?工作中，?我仍將一?如既往的?要求自己?，努力工?作，用我?的心去教?誨我的學(xué)?生，用我?的情去培?育我的學(xué)?生。班?主任月度?工作總結(jié)?格式版（?二）讓?學(xué)生，在?新鮮的管?理中得到?自律，在?不斷的規(guī)?范中找準(zhǔn)?定位，在?明確的方?向中看到?希望。對(duì)?于基礎(chǔ)欠?缺的學(xué)生?，幫其樹?立信心找?到希望感?受成功，?至關(guān)重要?。所以，?下學(xué)期的?任務(wù)是在?進(jìn)一步規(guī)?范的基礎(chǔ)?上，給學(xué)?生提供機(jī)?會(huì)展示才?華、增長?自信。?一、進(jìn)一?步強(qiáng)化養(yǎng)?成教育。?教書先?育人，這?是我教學(xué)?教育的不?變準(zhǔn)則。?我始終認(rèn)?為：常規(guī)?好，儀容?儀表好，?學(xué)習(xí)，自?然也會(huì)很?好。遍觀?高一年級(jí)?學(xué)生，無?一不是存?在做事不?規(guī)范的問?題。要么?是自我為?中心嚴(yán)，?不欣賞同?學(xué);要么?是懶散應(yīng)?付，學(xué)習(xí)?目的非常?之不明確?，學(xué)習(xí)不?認(rèn)真。?養(yǎng)成教育?，應(yīng)該說?在這__?__屆學(xué)?生身上尤?其欠缺，?但作為高?中生，很?多習(xí)慣已?經(jīng)定型，?且基本人?人都有問?題。這就?決定了養(yǎng)?成教育絕?不可能一?蹴而就，?而是要有?計(jì)劃、分?步驟的進(jìn)?行。否則?，貪多嚼?不爛，造?成無所不?備無所不?寡的結(jié)果?。具體計(jì)?劃如下：?1、在?教育內(nèi)容?上，重點(diǎn)?放在抓常?規(guī)。遲?到、穿校?服、學(xué)生?儀容儀表?，兩操，?室內(nèi)外衛(wèi)?生帶桌罩?、課桌物?品擺放、?值日、文?明禮貌等?方面的教?育上。學(xué)?習(xí)成績的?取得，并?不完全決?定于聰明?智慧，很?大一部分?因素都在?非智力方?面。學(xué)習(xí)?搞不好的?學(xué)生，基?礎(chǔ)差只是?表面現(xiàn)象?，深層次?的問題是?沒有進(jìn)取?心、沒有?好習(xí)慣。?但，這?種習(xí)慣的?培養(yǎng)又不?能完全從?學(xué)習(xí)上去?做，因?yàn)?在學(xué)習(xí)找?不到成就?感的學(xué)生?已經(jīng)麻木?了，已經(jīng)?對(duì)這方面?的教育充?耳不聞了?。要想真?正達(dá)到目?的，必須?曲線射門?，以另一?種的方式?達(dá)這一目?的。從日?常生活、?養(yǎng)成教育?中培養(yǎng)學(xué)?生良好習(xí)?慣，再引?導(dǎo)其將能?力遷移到?學(xué)習(xí)上，?不失為一?中有效措?施。2?、在教育?時(shí)間上，?分時(shí)段完?成。擔(dān)?當(dāng)班主任?，又身兼?兩個(gè)班的?英語教學(xué)?，精力實(shí)?在有限，?不可能同?時(shí)全部完?成。更何?況，學(xué)生?問題較多?，對(duì)于他?們來說集?中要求解?決，也是?難以翻越?的高山。?這就決定?了，這一?系列的養(yǎng)?成教育必?須分步進(jìn)?行，每次?一個(gè)重點(diǎn)?，解決一?個(gè)再進(jìn)行?下一個(gè)。?為此，?我決定最?短每周解?決一個(gè)問?題，解決?完一個(gè)，?找一個(gè)負(fù)?責(zé)人，繼?續(xù)執(zhí)行著?。保證勞?動(dòng)果實(shí)繼?續(xù)保有的?基礎(chǔ)上，?穩(wěn)步前進(jìn)?。積少成?多，逐漸?把問題解?決，逐步?讓學(xué)生成?為完善的?人。而且?一定要把?這些常規(guī)?檢查制度?化，由班?委進(jìn)行定?期檢查。?3、在?教育方式?上，班主?任有效引?導(dǎo)的基礎(chǔ)?上，充分?挖掘?qū)W生?的潛力。?知己知?彼，百戰(zhàn)?不殆。教?育，不是?每一個(gè)學(xué)?生都能接?受的，所?以在了解?學(xué)生的基?礎(chǔ)上，做?及時(shí)的溝?通和引導(dǎo)?就變得很?重要了。?要做好?班主任工?作，必須?了解每一?個(gè)學(xué)生，?了解他們?的優(yōu)點(diǎn)缺?點(diǎn)、家庭?環(huán)境、性?格特點(diǎn)，?只有了解?，才有溝?通，有了?溝通，才?有深入人?心的引導(dǎo)?和幫助。?二、構(gòu)?建良好的?班級(jí)精神?面貌三?、進(jìn)一步?做好信心?教育。?因材施教?，才能限?度的挖掘?學(xué)生的潛?力，才能?限度的發(fā)?揮自己的?作用。不?管學(xué)生基?礎(chǔ)如何差?，習(xí)慣如?何不好，?畢竟這是?改變不了?的現(xiàn)實(shí)。?這就是自?己的學(xué)生?，必須要?面對(duì)，而?且還必須?有所改變?。對(duì)于這?樣的學(xué)生?，的問題?就是信心?問題。?由于長期?的考試不?理想(相?對(duì))，很?多學(xué)生已?經(jīng)失去了?學(xué)習(xí)的信?心，心態(tài)?發(fā)生了變?化，毫無?斗志可言?。這就決?定了，我?的教育必?須是喚醒?式的教育?。要每位?同學(xué)牢記?班訓(xùn)：得?意、失意?、永不在?意!進(jìn)步?、退步永?、不止步?!讓學(xué)?生在不斷?刺激中自?我驚醒，?自我監(jiān)督?，自我競?爭。天天?一小步，?一年一大?步。學(xué)生?在日積月?累中，增?強(qiáng)自信，?積極進(jìn)取?，不斷超?越。四?、用激情?理想鼓勵(lì)?學(xué)生。?十六七歲?的高中生?正是有激?情的時(shí)候?，我們應(yīng)?該調(diào)動(dòng)他?們的積極?性，而不?是壓制。?班里成績?差的學(xué)生?也學(xué)習(xí)地?很積極，?因?yàn)槲乙?給了每一?個(gè)學(xué)生繼?續(xù)努力學(xué)?習(xí)的動(dòng)力?。學(xué)習(xí)是?有節(jié)奏的?，該玩的?時(shí)候不要?強(qiáng)迫學(xué)生?學(xué)習(xí)，否?則，只能?適得其反?。所以，?在調(diào)理好?學(xué)習(xí)節(jié)奏?的前提下?，同時(shí)用?熱情鼓舞?學(xué)生，才?能使整個(gè)?班級(jí)同心?向上。?多理解、?多鼓勵(lì)，?少批評(píng)。?把學(xué)生看?成是與我?一樣的成?年人，他?們有比較?成熟的想?法，他們?不需要我?們過多的?說教，他?們最需要?的是我們?的理解。?當(dāng)他已經(jīng)?認(rèn)識(shí)