英語(yǔ)教師年終工作總結(jié)簡(jiǎn)單標(biāo)準(zhǔn)范本(5篇)_第1頁(yè)
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第14頁(yè)共14頁(yè)英語(yǔ)教師?年終工作?總結(jié)簡(jiǎn)單?標(biāo)準(zhǔn)范本?這是我?工作的第?二年,這?一年相對(duì)?于前兩年?來(lái)說(shuō),對(duì)?于教學(xué)和?教育工作?有力進(jìn)一?步的認(rèn)識(shí)?,自己的?能力和心?理素質(zhì)得?到了進(jìn)一?步地提高?,在院領(lǐng)?導(dǎo)和同事?的幫助下?,拓寬了?自己的專?業(yè)知識(shí),?也承擔(dān)了?一些新的?教學(xué)任務(wù)?,總體上?較好地完?成了這一?年的工作?任務(wù)。?1.本年?主要繼續(xù)?擔(dān)任科技?英語(yǔ)的教?學(xué)。第?一學(xué)期繼?續(xù)承擔(dān)的?是《電子?商務(wù)》的?教學(xué)。這?是我第二?次帶這門(mén)?課,這次?除了認(rèn)真?備好課外?,繼續(xù)不?斷擴(kuò)展和?電子商務(wù)?相關(guān)的課?外知識(shí),?爭(zhēng)取在講?好課文本?身的同時(shí)?,給學(xué)生?介紹和電?子商務(wù)有?關(guān)的基礎(chǔ)?知識(shí)。這?次比上次?講解更詳?細(xì),而且?講解章節(jié)?覆蓋更廣?,取得較?好的效果?。第二?學(xué)期承擔(dān)?的是《計(jì)?算機(jī)科學(xué)?概論》的?教學(xué)。這?是我第四?次帶這門(mén)?課。但是?為了精益?求精,我?把課本詳?細(xì)地進(jìn)行?了整理,?充分利用?網(wǎng)絡(luò)的資?源,在課?件上補(bǔ)充?了一些圖?片,豐富?了教學(xué)的?內(nèi)容,使?得教學(xué)內(nèi)?容更直觀?,增加講?授課人工?智能這一?部分,并?且沿承以?前的方式?,針對(duì)大?一新生英?語(yǔ)基礎(chǔ)比?較薄弱的?特點(diǎn),每?節(jié)課布置?作業(yè),堅(jiān)?持批改,?及時(shí)了解?學(xué)生聽(tīng)課?的情況,?對(duì)問(wèn)題比?較集中的?地方重點(diǎn)?講解,比?較圓滿地?完成了教?學(xué)任務(wù)。?但是教?學(xué)過(guò)程中?仍然有許?多不足之?處。一方?面自己的?專業(yè)知識(shí)?比較有限?,在講授?計(jì)算機(jī)和?電子商務(wù)?相關(guān)知識(shí)?中不能做?到深入和?精確,另?一方面在?教學(xué)進(jìn)度?和學(xué)生所?要求的教?學(xué)速度上?未找到合?適的平衡?點(diǎn)。這些?問(wèn)題是在?新學(xué)年中?我要努力?攻克的,?希望能在?同事和自?己的幫助?下使得科?技英語(yǔ)的?教學(xué)更上?一個(gè)臺(tái)階?。2.?擔(dān)任了信?管___?_班的英?語(yǔ)教學(xué)工?作。信?管___?_班是我?從大一第?二學(xué)期接?班的,針?對(duì)這種情?況,積極?和班主任?溝通交流?,了解他?們以前的?成績(jī),課?下也和學(xué)?生保持交?流,了解?他們的思?想和學(xué)習(xí)?情況,盡?快完成我?和學(xué)生互?相的了解?與適應(yīng)。?在這種情?況下,系?統(tǒng)地完成?了從比較?基礎(chǔ)的《?新概念英?語(yǔ)》到難?度加大的?《新視野?英語(yǔ)》再?到四級(jí)強(qiáng)?化的教學(xué)?任務(wù)。結(jié)?合上次的?經(jīng)驗(yàn),針?對(duì)各個(gè)學(xué)?生鼓勵(lì)教?學(xué),及時(shí)?總結(jié)學(xué)生?成績(jī)情況?。在公?共英語(yǔ)的?教學(xué)中,?深刻地體?會(huì)到了和?以前上科?技英語(yǔ)課?的不同。?公共英語(yǔ)?課強(qiáng)調(diào)的?是英語(yǔ)基?礎(chǔ)詞匯和?應(yīng)用的培?養(yǎng),而且?小班教學(xué)?更需要老?師及時(shí)了?解學(xué)生學(xué)?習(xí)的反饋?情況。所?以雖然擔(dān)?任的都是?英語(yǔ)課的?教學(xué),但?是要因材?施教,學(xué)?會(huì)在不同?的課程中?轉(zhuǎn)換角色?,以期達(dá)?到良好的?教學(xué)效果?;3.?承擔(dān)了_?___級(jí)?英語(yǔ)專業(yè)?漢英翻譯?和___?_級(jí)英語(yǔ)?專業(yè)漢英?翻譯的教?學(xué)任務(wù),?翻譯是英?語(yǔ)專業(yè)所?開(kāi)設(shè)的一?門(mén)重要的?課程。?對(duì)于這門(mén)?課之前請(qǐng)?教了同事?,參考了?多本資料?,教學(xué)中?補(bǔ)充了許?多課本以?外的知識(shí)?點(diǎn),通過(guò)?大量的例?子講解翻?譯的理論?,注重培?養(yǎng)學(xué)生實(shí)?踐能力。?由于這是?第一次上?這門(mén)課,?還有許多?問(wèn)題亟待?解決,尤?其面對(duì)英?語(yǔ)專業(yè)的?學(xué)生,這?意味著需?要更加提?高自己的?專業(yè)水準(zhǔn)?,改進(jìn)教?學(xué)方法;?總體來(lái)?說(shuō),作為?一名英語(yǔ)?老師,尤?其是科技?英語(yǔ)老師?,在教學(xué)?上不能淺?嘗輒止,?要不斷探?索新的教?學(xué)方法,?了解學(xué)生?的心理狀?態(tài),努力?提高教學(xué)?水平。?4.畢業(yè)?論文指導(dǎo)?圓滿完?成了__?__屆畢?業(yè)生論文?指導(dǎo)的工?作。這次?所帶論文?涉及經(jīng)管?類經(jīng)濟(jì)、?電子商務(wù)?、企業(yè)管?理等方面?,在與學(xué)?生的交流?中也加強(qiáng)?了這方面?的涉獵,?從開(kāi)題報(bào)?告到論文?的初稿、?中期到終?期答辯都?給予學(xué)生?認(rèn)真的指?導(dǎo),最后?十個(gè)學(xué)生?都在學(xué)校?規(guī)定的時(shí)?間內(nèi)完成?了論文,?并有幾名?同學(xué)獲得?優(yōu)秀論文?的榮譽(yù)。?學(xué)生們普?遍存在的?問(wèn)題是針?對(duì)性不強(qiáng)?,都選擇?了大方向?、大角度?入手,缺?少貼身的?、時(shí)效性?強(qiáng)的、具?有普遍意?義的案例?分析。所?以,在論?文的深度?把握上還?有一定的?欠缺。學(xué)?生畢業(yè)論?文指導(dǎo)工?作不僅幫?助學(xué)生完?成一門(mén)學(xué)?業(yè),我覺(jué)?得,在這?個(gè)過(guò)程當(dāng)?中,也讓?我們老師?也看到了?學(xué)生們是?如何看這?個(gè)世界,?感受著每?一位即將?步入社會(huì)?的學(xué)子心?靈閃現(xiàn)的?火花。與?其說(shuō)是老?師指導(dǎo)學(xué)?生,還不?如說(shuō)是我?們師生共?同上了一?回社會(huì)大?講堂。?英語(yǔ)教師?年終工作?總結(jié)簡(jiǎn)單?標(biāo)準(zhǔn)范本?(二)?本學(xué)期我?擔(dān)任的是?三(3)?的英語(yǔ)教?學(xué)工作,?由于三年?級(jí)正處于?小學(xué)中低?段,正是?承上啟下?非常重要?的一年的?,因此在?這一學(xué)期?我把注意?力重點(diǎn)放?在了培養(yǎng)?孩子的英?語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)?好、學(xué)習(xí)?習(xí)慣上,?三年級(jí)是?英語(yǔ)學(xué)習(xí)?的起始階?段,教材?中還沒(méi)有?過(guò)多的涉?及到語(yǔ)法?、單詞及?句型的背?誦,因此?我把本學(xué)?期的教學(xué)?目標(biāo)定位?為從各個(gè)?方面培養(yǎng)?和鍛煉孩?子的聽(tīng)說(shuō)?能力,在?學(xué)完__?__個(gè)字?母的基礎(chǔ)?上提高學(xué)?生的拼讀?能力,增?強(qiáng)語(yǔ)感,?擴(kuò)大知識(shí)?面。一轉(zhuǎn)?眼間四個(gè)?多月的時(shí)?間就這樣?在匆忙中?溜走,回?想一下本?學(xué)期的工?作以便查?漏補(bǔ)缺。?一、全?面了解學(xué)?生,發(fā)現(xiàn)?差生問(wèn)題?所在,避?免嚴(yán)重的?分層現(xiàn)象?三(3?)班是一?個(gè)“陽(yáng)盛?陰衰”的?班級(jí),班?里___?_個(gè)孩子?光男生就?占了__?__%以?上,而且?這些孩子?也一個(gè)個(gè)?不是省油?燈,都是?屬于那種?“上課是?條蟲(chóng),下?課是條龍?”。因?yàn)?孩子們來(lái)?自不同的?地方,尤?其在英語(yǔ)?方面,很?多孩子都?非常差,?要從字母?開(kāi)始學(xué)起?,我從這?學(xué)期才開(kāi)?始教三年?級(jí),所以?起初對(duì)孩?子們不是?很了解,?為了更好?的了解孩?子的情況?,我考察?了各方面?的資料,?根據(jù)白老?師的介紹?綜合上學(xué)?期的英語(yǔ)?成績(jī)和我?平時(shí)的觀?察,我分?析了一下?學(xué)生學(xué)習(xí)?英語(yǔ)差的?原因,主?要有以下?幾點(diǎn):?1、沒(méi)有?英語(yǔ)基礎(chǔ)?,底子差?。由于原?來(lái)在農(nóng)村?的小學(xué),?三年級(jí)之?前幾乎不?學(xué)英語(yǔ),?所以到這?里之后要?從頭學(xué)起?是很難的?。2、?聽(tīng)課效率?低,經(jīng)常?溜號(hào)、說(shuō)?話。由于?基礎(chǔ)本來(lái)?就不好,?所以對(duì)英?語(yǔ)沒(méi)什么?愛(ài)好,加?之在課堂?上做小動(dòng)?作已經(jīng)形?成習(xí)慣,?所以上課?效率很低?。3、?努力學(xué)習(xí)?,但效果?不佳,記?憶力差。?這類的學(xué)?生只是個(gè)?別的,在?學(xué)習(xí)方面?很努力,?但是學(xué)了?之后就忘?,反復(fù)強(qiáng)?調(diào)了多遍?之后還是?記不住。?4、沒(méi)?有信心,?即使有了?進(jìn)步,也?不相信自?己的能力?。這類孩?子占大部?分。因?yàn)?這些孩子?已經(jīng)習(xí)慣?大家叫他?們差生,?所以學(xué)習(xí)?上就缺乏?自信心,?總以為自?己做的答?案是錯(cuò)的?。針對(duì)?上述學(xué)生?們出現(xiàn)的?問(wèn)題,我?想作為一?個(gè)英語(yǔ)老?師應(yīng)該根?據(jù)每個(gè)學(xué)?生的不同?缺點(diǎn)進(jìn)行?補(bǔ)救,而?不能一概?而論。通?過(guò)同事間?的討論,?網(wǎng)絡(luò)及書(shū)?本的幫助?,經(jīng)過(guò)一?翻深思熟?慮后,我?采取了一?下方法來(lái)?幫助孩子?們。針?對(duì)英語(yǔ)基?礎(chǔ)不好的?學(xué)生,我?采取了“?師徒結(jié)隊(duì)?”的方法?,即:一?個(gè)好學(xué)生?幫一個(gè)差?生,假如?徒弟有進(jìn)?步那么師?徒都有獎(jiǎng)?勵(lì),為此?我專門(mén)制?作了一個(gè)?師徒進(jìn)步?表,孩子?們每進(jìn)步?一次就在?上面劃一?杠,最后?寫(xiě)成“正?”字,假?如進(jìn)步特?別大的孩?子,還可?以實(shí)現(xiàn)自?己一個(gè)小?小的愿望?。這樣以?來(lái),孩子?們的積極?性特別的?高,無(wú)論?是師傅還?是徒弟都?有很大收?獲。同時(shí)?利用課間?,放學(xué)后?我也會(huì)給?一些學(xué)生?復(fù)習(xí)以前?的知識(shí),?補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)?的英語(yǔ)。?對(duì)于愛(ài)?溜號(hào)的學(xué)?生,在課?堂上怎么?克服溜號(hào)?的毛病,?我覺(jué)得我?的方法還?不錯(cuò),那?就是:不?斷提問(wèn)、?反復(fù)點(diǎn)名?、強(qiáng)制提?高其注意?力,因?yàn)?這些孩子?不知道你?什么時(shí)候?就會(huì)提問(wèn)?到他,所?以他必須?得豎起耳?朵,仔細(xì)?的跟著老?師走。一?段時(shí)間下?來(lái),這些?孩子的注?意力有了?很大的改?觀,現(xiàn)在?即使是講?試卷也很?少溜號(hào)。?沒(méi)有信?心的孩子?,心理上?會(huì)和老師?產(chǎn)生一些?距離,總?認(rèn)為老師?看不上他?。對(duì)于這?樣的孩子?,我的做?法是主動(dòng)?接近,不?斷鼓勵(lì),?委派任務(wù)?,這樣老?師就會(huì)得?到了孩子?的信任,?他的自信?心也增強(qiáng)?了。__?__學(xué)生?就是這樣?的孩子,?語(yǔ)文、數(shù)?學(xué)、英語(yǔ)?沒(méi)一門(mén)掌?握的說(shuō)是?可以的,?而且這個(gè)?孩子有一?個(gè)最大的?問(wèn)題:不?會(huì)還不愿?意學(xué),有?點(diǎn)破罐子?破摔的意?思。老師?一叫他回?答問(wèn)題,?下面的學(xué)?生就起哄?:老師,?別叫他了?,他不會(huì)?。這樣的?孩子不僅?老師不待?見(jiàn),周?chē)?的孩子也?看不起他?。大家都?說(shuō)他學(xué)習(xí)?不好,他?跟同學(xué)們?相處也帶?著自卑。?剛開(kāi)始我?也以為他?很笨,可?是經(jīng)過(guò)一?段時(shí)間的?觀察,我?發(fā)現(xiàn)這個(gè)?孩子有個(gè)?特點(diǎn),那?就是吃軟?不吃硬。?偶爾的一?次輕聲細(xì)?語(yǔ)的教導(dǎo)?,親切的?撫摸,帶?著期盼的?目光雙目?對(duì)視時(shí),?我會(huì)發(fā)現(xiàn)?他的眼睛?一下子就?會(huì)變得閃?亮,你都?能從他的?眼睛里看?出喜悅,?那時(shí),他?還會(huì)追著?你問(wèn)單詞?或者句子?的讀法,?當(dāng)你和藹?的告訴他?,并且對(duì)?他報(bào)以希?望時(shí),他?的笑意簡(jiǎn)?直充滿的?整張臉。?這招真的?很好,孩?子有進(jìn)步?了,雖然?進(jìn)步不是?很大,但?是我相信?水滴石穿?,他慢慢?會(huì)有更大?進(jìn)步的。?老師最高?興看到的?不就是這?嗎二、?分析教材?,把握重?點(diǎn),講求?方法,豐?富課堂。?小學(xué)三?年級(jí)年級(jí)?的英語(yǔ)課?本一共有?____?個(gè)單元加?上兩個(gè)復(fù)?習(xí)單元,?共八個(gè)模?塊。這六?個(gè)單元的?主要內(nèi)容?是;怎么?介紹新朋?友或家人?;學(xué)會(huì)詢?問(wèn)有多少?;學(xué)會(huì)如?何表達(dá)自?己的喜歡?的東西;?食物、數(shù)?字、交通?工具、動(dòng)?物的讀法?,___?_個(gè)字母?的寫(xiě)法等?。這些內(nèi)?容都沒(méi)有?內(nèi)在的聯(lián)?系,如何?讓他們把?握知識(shí),?樂(lè)于學(xué)習(xí)?成為我的?主要任務(wù)?,在課下?我認(rèn)真分?析教材,?提煉重點(diǎn)?,認(rèn)真?zhèn)?課,始終?以積極的?心態(tài)上好?每一節(jié)課?.在教?學(xué)過(guò)程中?老師是教?學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)?者和參與?者,講求?方法,豐?富課堂是?教師在整?個(gè)教學(xué)過(guò)?程中首要?的任務(wù)。?英語(yǔ)作為?一門(mén)外語(yǔ)?,更需要?靈活多變?,困此,?除了課堂?效果之外?,還需要?讓學(xué)生多?讀,多講?,多練。?為此,在?每節(jié)課前?,我堅(jiān)持?讓學(xué)生自?讀或領(lǐng)讀?課文,甚?至達(dá)到會(huì)?背的程度?,調(diào)查學(xué)?生的了解?情況,發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題及?時(shí)糾正。?課后發(fā)現(xiàn)?學(xué)生作業(yè)?問(wèn)題及時(shí)?解決、及?時(shí)講解,?讓學(xué)生及?時(shí)消化。?英語(yǔ)課堂?只有內(nèi)容?豐富,生?動(dòng),難易?適中才能?夠吸引住?學(xué)生。此?外,在教?學(xué)中我引?入了書(shū)本?上沒(méi)有的?“自然拼?音法”,?每堂課都?給學(xué)生滲?透音標(biāo)的?知識(shí),使?學(xué)生無(wú)論?在發(fā)音還?是在拼寫(xiě)?上都有很?大進(jìn)步,?提前解決?了令家長(zhǎng)?和學(xué)生都?頭疼的背?單詞難的?問(wèn)題。?三、任務(wù)?教學(xué),游?戲教學(xué),?運(yùn)用教具?,提高興?趣。在?教學(xué)模式?和方法上?,重實(shí)踐?、重參與?。要求教?學(xué)設(shè)計(jì)貼?近生活,?符合小學(xué)?生愛(ài)好的?需求;教?學(xué)內(nèi)容要?求能引起?學(xué)生的愛(ài)?好,例如?韻律詩(shī)歌?、會(huì)話表?演等。學(xué)?生在課上?通過(guò)用中?學(xué)、學(xué)中?用,反復(fù)?實(shí)踐,學(xué)?用結(jié)合。?通過(guò)視、?聽(tīng)、說(shuō)、?玩、唱、?等有趣味?的活動(dòng),?讓學(xué)生接?觸足夠量?的語(yǔ)言材?料,使學(xué)?生逐步培?養(yǎng)初步的?語(yǔ)感;通?過(guò)大量語(yǔ)?言材料的?范讀,特?殊是磁帶?的示范,?學(xué)生模擬?,教師指?導(dǎo),使學(xué)?生逐步形?成良好的?語(yǔ)音、語(yǔ)?調(diào)、書(shū)寫(xiě)?、拼讀的?習(xí)慣。此?外,為了?提高孩子?們愛(ài)好,?根據(jù)以往?的經(jīng)驗(yàn),?在課堂上?我大量的?運(yùn)用了游?戲教學(xué)法?,TPR?教學(xué)法,?情景教學(xué)?法等,使?孩子們布?滿了新鮮?感,現(xiàn)在?越來(lái)越多?孩子的喜?歡上的英?語(yǔ)課。同?時(shí),我也?制作了一?些豐富有?趣的教具?,但是能?力有限,?教具制作?的不夠豐?富,以后?在這方面?還需要加?強(qiáng)。經(jīng)?過(guò)半學(xué)期?的學(xué)習(xí),?全班大部?分同學(xué)在?英語(yǔ)方面?都有很大?的進(jìn)步,?學(xué)生們對(duì)?英語(yǔ)學(xué)習(xí)?的愛(ài)好更?濃了,課?文內(nèi)容除?了最基本?的要求讀?熟外,還?有很多學(xué)?生都能熟?練背誦了?。聽(tīng)力方?面也比以?前進(jìn)步了?,英語(yǔ)教?學(xué)的課堂?用語(yǔ)學(xué)生?們基本都?能聽(tīng)懂,?此外,因?為掌握了?合適的拼?讀方法,?所以有些?孩子都已?經(jīng)能輕松?背寫(xiě)單詞?,個(gè)別學(xué)?生甚至能?夠把學(xué)過(guò)?的單詞全?部記住。?作為一?名年輕的?英語(yǔ)老師?,除了具?備一定的?基本功之?外,還要?多積累經(jīng)?驗(yàn),多學(xué)?習(xí)教學(xué)方?法,這樣?才能有更?大的進(jìn)步?,“路漫?漫其修遠(yuǎn)?兮”,相?信更大的?挑戰(zhàn)還在?等著我,?我會(huì)繼續(xù)?用最初的?激情做永?遠(yuǎn)的事業(yè)?。英語(yǔ)?教師年終?工作總結(jié)?簡(jiǎn)單標(biāo)準(zhǔn)?范本(三?)伴隨?著微風(fēng)習(xí)?習(xí),我坐?在電腦前?撰寫(xiě)我的?工作總結(jié)?。這個(gè)夏?天,涼爽?,一點(diǎn)不?炎熱。我?的學(xué)生們?也因?yàn)椴?不炎熱的?夏天,學(xué)?習(xí)得很開(kāi)?心??荚?終于結(jié)束?了,我們?都很欣喜?。本學(xué)?期,我繼?續(xù)擔(dān)任五?年級(jí)的英?語(yǔ)工作。?因?yàn)檫@屆?班主任是?我最信任?和喜歡的?一屆班主?任,能和?他們繼續(xù)?合作,我?無(wú)比的開(kāi)?心。其次?,就是感?謝這屆班?主任平時(shí)?有力的配?合。呵呵?!本學(xué)?期最讓我?難忘的應(yīng)?該就是學(xué)?生的英語(yǔ)?風(fēng)采大賽?,我作為?指導(dǎo)老師?一直穿梭?于這個(gè)班?級(jí),給予?各個(gè)班級(jí)?英語(yǔ)語(yǔ)音?上以及表?演上的指?導(dǎo),雖然?累點(diǎn),但?是還是很?有成效的?,五年十?班,我和?陳翠霞老?師一起指?導(dǎo)的小品?《不差錢(qián)?》,獲得?了極大的?好評(píng),孩?子們演的?簡(jiǎn)直太出?神入化了?,連我一?個(gè)看了不?下三十遍?的老師最?后都被質(zhì)?樸俏皮的?丫蛋兒,?憨厚可愛(ài)?的趙本山?以及最出?彩的是女?性化的小?沈陽(yáng)所吸?引了,讓?我看到孩?子們的潛?力,他們?既可以說(shuō)?很好的英?語(yǔ),也可?以應(yīng)用于?表演當(dāng)中?。學(xué)期?末是一學(xué)?期的重頭?戲,也是?全體老師?最疲憊的?時(shí)候,我?也是如此?。每天早?晨早早的?就來(lái)了,?準(zhǔn)備一天?的復(fù)習(xí)內(nèi)?容。我采?取的是理?論與實(shí)踐?相結(jié)合的?復(fù)習(xí)方法?,就是先?進(jìn)行理論?的語(yǔ)法知?識(shí),句型?知識(shí)的輔?導(dǎo),然后?再進(jìn)行練?習(xí),考試?,反饋,?再講解。?對(duì)于英語(yǔ)?這門(mén)在實(shí)?際生活中?運(yùn)用的很?少的學(xué)科?,能有效?的利用時(shí)?間來(lái)溫故?知新是很?重要的。?復(fù)習(xí)主要?以區(qū)里的?卷為主,?老師給出?的一些題?為輔助,?同時(shí)基于?我校學(xué)生?聽(tīng)力能力?一般的情?況,我還?重點(diǎn)練習(xí)?了聽(tīng)力。?現(xiàn)在小學(xué)?使用的是?“快樂(lè)英?語(yǔ)”的課?本,這個(gè)?課本的特?點(diǎn)是涵蓋?面廣,涉?及知識(shí)點(diǎn)?多。正因?為此,給?復(fù)習(xí)帶來(lái)?了很大的?困難。很?多知識(shí)如?果不深入?挖掘只一?筆帶過(guò)的?話,很容?易講不透?。所以我?們就更需?要更多的?時(shí)間,為?了能讓孩?子們有很?好的聽(tīng)課?和學(xué)校效?果,在最?后兩周的?復(fù)習(xí)中,?難免借用?了一些科?任老師和?個(gè)別幾節(jié)?班主任的?課,雖然?學(xué)校一直?不提倡這?種做法,?但是初衷?是好的,?都是為了?讓孩子們?取得一個(gè)?好的期末?成績(jī),并?且打好英?語(yǔ)基礎(chǔ)。?在這里?,我還想?說(shuō)一個(gè)發(fā)?生在我和?我學(xué)生之?間的小故?事。她?是五年十?班一個(gè)很?漂亮的小?女孩,我?認(rèn)識(shí)她是?因?yàn)樗?色的英語(yǔ)?口語(yǔ),所?以我任命?她為英語(yǔ)?課代表,?可她卻總?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?望著我,?有時(shí)甚至?是一直低?著頭的。?粗心的我?并沒(méi)多想?,直到有?一天她媽?媽告訴我?她非常的?喜歡我,?時(shí)?;丶?說(shuō)起我,?還偷偷的?買(mǎi)了要送?給我的小?禮物,這?時(shí)我才知?道,她遠(yuǎn)?遠(yuǎn)的望著?我,不敢?走近我,?不是因?yàn)?不喜歡而?是因?yàn)楹?喜歡。有?時(shí)還會(huì)高?興的和她?媽媽說(shuō),?昨天我夢(mèng)?見(jiàn)我們張?老師了!?在她媽媽?的建議下?,我開(kāi)始?主動(dòng)和她?交流,課?下找她聊?天,她突?然變得大?膽了,她?已經(jīng)敢直?視我的眼?睛了,我?真的很高?興??纪?試,她在?QQ上給?我留言,?說(shuō)想邀請(qǐng)?我和她一?起去葫蘆?山莊,我?婉言拒絕?了,但是?她的熱情?卻打動(dòng)了?我。在這?之前,我?從未覺(jué)得?我的一言?一行會(huì)給?孩子們?cè)?成那么深?遠(yuǎn)的影響?,我一直?在影響著?我身邊的?孩子們。?百年教?育,教師?為本。我?深知教師?能夠帶給?孩子們的?是什么不?單單是知?識(shí),不單?單是德育?,這涵蓋?了太多,?也許只是?你的一句?簡(jiǎn)單鼓勵(lì)?的話,讓?孩子們重?拾信心。?也許只是?你的一句?嚴(yán)厲的批?評(píng),讓孩?子們從此?放棄了你?所教的學(xué)?科。所以?,我們真?的很重要?,我們有?的時(shí)候就?在一念間?決定了一?個(gè)人今后?的命運(yùn),?說(shuō)得有點(diǎn)?夸張,但?是卻真是?如此。我?愿意時(shí)刻?記得這點(diǎn)?,育人的?同時(shí)告訴?他們?nèi)绾?做人。因?為這才是?最重要的?。英語(yǔ)?教師年終?工作總結(jié)?簡(jiǎn)單標(biāo)準(zhǔn)?范本(四?)這學(xué)?期是我任?教的第_?___個(gè)?年頭,我?擔(dān)任學(xué)校?的英語(yǔ)教?學(xué)。由于?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?頗淺。因?此,我對(duì)?教學(xué)工作?不敢怠慢?,認(rèn)真學(xué)?習(xí),深入?研究教法?,虛心向?前輩學(xué)習(xí)?。經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期的?努力,又?獲取了很?多寶貴的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。以下是?我在本學(xué)?期的教學(xué)?情況。?教學(xué)就是?教與學(xué),?兩者是相?互聯(lián)系,?不可分割?的,有教?者就必然?有學(xué)者。?學(xué)生是被?教的主體?。因此,?了解和分?析學(xué)生情?況,有針?對(duì)地教對(duì)?教學(xué)成功?與否至關(guān)?重要。最?初接觸教?學(xué)的時(shí)候?,我還不?懂得了解?學(xué)生對(duì)教?學(xué)的重要?性,只是?專心研究?書(shū)本,教?材,想方?設(shè)法令課?堂生動(dòng),?學(xué)生易接?受。但一?開(kāi)始我就?碰了釘子?。在講授?第一課的?時(shí)候,我?按照自己?的教學(xué)設(shè)?計(jì),上了?一堂自認(rèn)?為明白易?懂而又不?死板的課?,認(rèn)為教?學(xué)效果如?期理想,?怎知小測(cè)?出來(lái)才知?道不如人?意。后來(lái)?聽(tīng)同學(xué)們?反應(yīng),才?知道我講?的口語(yǔ)大?部分同學(xué)?聽(tīng)不懂,?而教學(xué)的?部分內(nèi)容?同學(xué)們以?前從來(lái)未?接觸過(guò)。?從而可知?,我在上?課前根本?沒(méi)有了解?清楚學(xué)生?的實(shí)際情?況:一方?面,農(nóng)村?的學(xué)生英?語(yǔ)聽(tīng),說(shuō)?的能力相?對(duì)較弱,?授課采用?較深的全?英教學(xué),?同學(xué)們還?不能適應(yīng)?。另一方?面,同學(xué)?們都比較?活躍,上?課氣氛積?極,但中?等生占較?大多數(shù),?尖子生相?對(duì)較少。?因此,講?得太深,?沒(méi)有照顧?到整體,?我備課時(shí)?也沒(méi)有注?意到這點(diǎn)?,因此教?學(xué)效果不?如理想。?從此可以?看出,了?解及分析?學(xué)生實(shí)際?情況,實(shí)?事求是,?具體問(wèn)題?具體分析?,做到因?材施教,?對(duì)授課效?果有直接?影響。這?就是教育?學(xué)中提到?的“備教?法的同時(shí)?要備學(xué)生?”。這一?理論在我?的教學(xué)實(shí)?踐中得到?了驗(yàn)證。?教學(xué)中?,備課是?一個(gè)必不?可少,十?分重要的?環(huán)節(jié),備?學(xué)生,又?要備教法?。備課不?充分或者?備得不好?,會(huì)嚴(yán)重?影響課堂?氣氛和積?極性,曾?有一位前?輩對(duì)我說(shuō)?:“備課?備不好,?倒不如不?上課,否?則就是白?費(fèi)心機(jī)。?”我明白?到備課的?重要性,?因此,每?天我都花?費(fèi)大量的?時(shí)間在備?課之上,?認(rèn)認(rèn)真真?鉆研教材?和教法,?不滿意就?不收工。?雖然辛苦?,但事實(shí)?證明是值?得的。?英語(yǔ)是一?門(mén)外語(yǔ),?對(duì)學(xué)生而?言,既生?疏又困難?,在這樣?一種大環(huán)?境之下,?要教好英?語(yǔ),就要?讓學(xué)生喜?愛(ài)英語(yǔ),?讓他們對(duì)?英語(yǔ)產(chǎn)生?興趣。否?則學(xué)生對(duì)?這門(mén)學(xué)科?產(chǎn)生畏難?情緒,不?原學(xué),也?無(wú)法學(xué)下?去。為此?,我采取?了一些方?法,就是?幫助班上?的同學(xué)改?英文名,?盡量多講?一些關(guān)于?英美國(guó)家?的文化,?生活故事?,讓他們?更了解英?語(yǔ),更喜?歡學(xué)習(xí)英?語(yǔ)。經(jīng)?過(guò)一個(gè)學(xué)?期的努力?,無(wú)論同?學(xué)們的成?績(jī)高低,?都體現(xiàn)了?我在這學(xué)?期的教學(xué)?成果。我?明白到這?并不是最?重要的,?重要的是?在本學(xué)期?后如何自?我提高,?如何提高?同學(xué)們的?英語(yǔ)水平?。因此,?無(wú)論怎樣?辛苦,我?都會(huì)繼續(xù)?努力,多?問(wèn),多想?,多向前?輩學(xué)習(xí),?爭(zhēng)取進(jìn)步?。英語(yǔ)?教師年終?工作總結(jié)?簡(jiǎn)單標(biāo)準(zhǔn)?范本(五?)時(shí)光?荏苒,歲?月如流。?仔細(xì)回味?,在這半?年里,我?付出辛勞?,收獲成?功,與我?的學(xué)生們?一起品嘗?了成長(zhǎng)的?苦與樂(lè)。?回過(guò)頭,?我終于欣?然發(fā)現(xiàn),?在蹣跚學(xué)?步的過(guò)程?中,原來(lái)?收獲頗豐?。教師?在英語(yǔ)教?學(xué)中,讓?學(xué)生做到?聽(tīng)、說(shuō)、?讀、寫(xiě)并?舉,眼、?耳、口、?鼻、腦并?用,是激?發(fā)學(xué)生學(xué)?好英語(yǔ)的?關(guān)鍵。學(xué)?生的學(xué)習(xí)?類型是有?差異的。?而沒(méi)有學(xué)?習(xí)興趣的?差異更大?;學(xué)生的?喜愛(ài)也不?一樣,有?的喜歡聽(tīng)?說(shuō)法,就?是一直看?著老師,?聽(tīng)老師說(shuō)?,很少看?書(shū)本;有?的喜歡閱?讀法,就?是一直盯?著書(shū)本看?,很少看?老師或黑?板。因此?,必須運(yùn)?用多元化?的教學(xué)方?法,激發(fā)?每個(gè)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣,能讓?他們喜歡?英語(yǔ)。?其次,在?課堂教學(xué)?中盡量使?用英語(yǔ),?適當(dāng)利用?母語(yǔ);利?用直觀教?具、動(dòng)作?、表情和?玩游戲等?方法吸引?學(xué)生,讓

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