班主任班級(jí)管理工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（6篇）

第17頁(yè)共17頁(yè)班主任班?級(jí)管理工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)樣本?一、耐心?地跟學(xué)生?講道理。?剛?cè)雽W(xué)?的孩子，?從幼兒園?進(jìn)入學(xué)校?，對(duì)學(xué)校?的要求可?以說(shuō)一無(wú)?所知，于?是我耐心?為孩子們?講解學(xué)校?的各項(xiàng)要?求。比如?課間不追?逐，不打?鬧這一條?吧，我首?先讓同學(xué)?們?cè)O(shè)想一?下這么多?的同學(xué)，?如果每個(gè)?學(xué)生都在?追逐或者?打鬧，會(huì)?產(chǎn)生怎樣?的后果呢?！學(xué)生紛?紛舉手發(fā)?言。有的?說(shuō)，會(huì)特?別亂；有?的說(shuō)，如?果同學(xué)們?追逐打鬧?，會(huì)撞傷?，會(huì)出現(xiàn)?危險(xiǎn)。同?學(xué)們認(rèn)識(shí)?了不遵守?紀(jì)律的嚴(yán)?重后果，?在遵守日?常行為規(guī)?范中就多?了一份自?覺(jué)，現(xiàn)在?他們課間?都能自覺(jué)?地留在教?室里寫(xiě)字?，下棋做?其他的事?情等。沒(méi)?有出現(xiàn)追?逐打鬧的?現(xiàn)象。?二、強(qiáng)化?班級(jí)管理?，嚴(yán)格要?求。工?作中，抓?好班級(jí)制?度的建設(shè)?，強(qiáng)化各?項(xiàng)規(guī)章制?度，針對(duì)?小學(xué)生的?過(guò)錯(cuò)行為?，按照不?同程度進(jìn)?行教育，?如有的學(xué)?生課前準(zhǔn)?備做得不?好的，上?課不專(zhuān)心?聽(tīng)講的同?學(xué)，必須?及時(shí)進(jìn)行?教育，嚴(yán)?格要求，?嚴(yán)格管理?，使學(xué)生?認(rèn)識(shí)到怎?樣才能做?好，不能?出現(xiàn)任何?不良的苗?頭等等。?這樣，使?學(xué)生增強(qiáng)?了紀(jì)律觀?念，為創(chuàng)?建良好的?班風(fēng)提供?了基本的?保障。?三、為學(xué)?生樹(shù)立學(xué)?習(xí)的榜樣?。好的?榜樣可以?對(duì)學(xué)生產(chǎn)?生正面影?響，使學(xué)?生有明確?的學(xué)習(xí)目?標(biāo)，進(jìn)而?形成良好?的班風(fēng)。?作為班主?任，除了?要明確指?導(dǎo)學(xué)生如?何去遵守?規(guī)章制度?外，我覺(jué)?得更重要?的是要求?學(xué)生做到?的，你自?己首先必?須要做到?。例如：?教育學(xué)生?做個(gè)講衛(wèi)?生的孩子?，我就用?自己的行?動(dòng)去感染?他們，見(jiàn)?到地上丟?的有垃圾?，我親自?把它撿起?，丟到垃?圾桶。如?此幾次，?孩子們看?到地上有?紙，也能?主動(dòng)撿起?丟進(jìn)垃圾?桶?？梢?看出，班?主任的一?舉一動(dòng)，?都給學(xué)生?很深的影?響。四?、培養(yǎng)得?力小班干?小班干?可以說(shuō)是?班主任工?作中的助?手，有了?他們的幫?助可以使?班內(nèi)的各?項(xiàng)工作井?然有序，?同時(shí)也鍛?煉了學(xué)生?的自我管?理能力。?班主任在?確定小班?干人選時(shí)?，應(yīng)全面?衡量，用?人得當(dāng)。?如我班的?陳思弦和?張燕彤是?一個(gè)成熟?懂事的孩?子，喜歡?表現(xiàn)自己?的，說(shuō)起?話來(lái)像個(gè)?小大人，?于是我選?他們做了?班長(zhǎng)，并?幫助她們?在班內(nèi)樹(shù)?立威信，?交給他們?工作的方?法?，F(xiàn)在?她每天能?組織好學(xué)?生做好課?前準(zhǔn)備，?下午能早?早回來(lái)組?織學(xué)生午?讀，老師?不在她們?也能把班?級(jí)管理得?井然有序??，F(xiàn)在，?同學(xué)們?cè)?老師和小?班干的管?理下，常?規(guī)紀(jì)律，?衛(wèi)生等方?面都能形?成良好的?行為習(xí)慣?。班主?任班級(jí)管?理工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣?本（二）?今天讓?我在班主?任工作交?流會(huì)上發(fā)?言，心里?忐忑不安?。在座的?每位班主?任、每位?老師都有?自己獨(dú)特?的教學(xué)方?法、管理?經(jīng)驗(yàn)，工?作都很優(yōu)?秀。而作?為班主任?工作__?__年多?的我，談?不上有什?么經(jīng)驗(yàn)，?也沒(méi)有什?么理論，?只希望利?用今天這?個(gè)交流的?平臺(tái)，將?自己近期?工作的情?況和體會(huì)?與大家交?流一下，?不足之處?，還望多?多指教。?下面我?就從“勤?”、“細(xì)?”和“嚴(yán)?”三方面?說(shuō)說(shuō)我班?主任工作?情況和體?會(huì)：一?、天道酬?勤，工作?要勤快?在班主任?管理中，?我做“四?勤”1?、早晨早?來(lái)勤到教?室走一走?2、課?間時(shí)勤到?教室查一?查3、?放學(xué)時(shí)勤?到教室轉(zhuǎn)?一轉(zhuǎn)4?、每天勤?找班干部?問(wèn)一問(wèn)?班主任工?作需要我?們勤快。?現(xiàn)在的學(xué)?生個(gè)人主?義明顯，?個(gè)人行為?習(xí)慣上也?有很多的?缺點(diǎn)。好?習(xí)慣，早?養(yǎng)成。我?一開(kāi)始下?意識(shí)地抓?好開(kāi)端，?嚴(yán)格訓(xùn)練?。利用上?課前__?__分鐘?、班會(huì)課?甚至專(zhuān)門(mén)?抽出時(shí)間?來(lái)說(shuō)學(xué)校?的規(guī)章制?度以及我?要他們達(dá)?到怎樣的?要求。如?提醒學(xué)生?做好課前?準(zhǔn)備，下?課后準(zhǔn)備?好下節(jié)課?所用的東?西，不追?跑；培養(yǎng)?他們衛(wèi)生?習(xí)慣不亂?扔垃圾紙?屑、彎腰?撿紙的習(xí)?慣；走路?不說(shuō)話，?走直線；?排隊(duì)要快?，要安靜?；午餐不?說(shuō)話，午?餐后閱讀?等等。剛?開(kāi)始一段?時(shí)間，時(shí)?刻注意觀?察學(xué)生的?行為，時(shí)?時(shí)提醒，?對(duì)各方面?的習(xí)慣進(jìn)?行強(qiáng)化訓(xùn)?練，常檢?查，常落?實(shí)，利用?每天早讀?前___?_分鐘進(jìn)?行總結(jié)學(xué)?生各方面?的表現(xiàn)，?表?yè)P(yáng)做得?好的學(xué)生?，讓他們?在學(xué)生中?學(xué)有榜樣?，批評(píng)做?得不好的?同學(xué)并適?當(dāng)課后加?強(qiáng)訓(xùn)練。?我也會(huì)在?平時(shí)用學(xué)?生的例子?穿插跟學(xué)?生說(shuō)遵守?學(xué)校的紀(jì)?律就是讓?他們更安?全更開(kāi)心?，學(xué)生明?白了也就?會(huì)去遵守?。每天下?午的午讀?前我也會(huì)?來(lái)到課室?和孩子們?一起自習(xí)?，慢慢的?學(xué)生習(xí)慣?了我每天?的日程安?排，他們?也形成了?習(xí)慣，衛(wèi)?生、物品?擺放、都?有了明顯?進(jìn)步，而?且都能自?覺(jué)完成。?可見(jiàn)，天?道酬勤，?工作要勤?快，偷不?得一點(diǎn)懶?。二、?細(xì)處著手?，工作更?上一層樓?在對(duì)學(xué)?生有詳細(xì)?的了解之?后，我根?據(jù)班級(jí)目?標(biāo)和學(xué)生?實(shí)際，制?定了盡可?能詳盡而?又具有可?操作性的?班紀(jì)班規(guī)?。對(duì)于這?些制定出?來(lái)的班紀(jì)?班規(guī)，我?在班會(huì)課?上一條一?條向?qū)W生?公布并告?知如何實(shí)?施。仔細(xì)?認(rèn)真、嚴(yán)?謹(jǐn)務(wù)實(shí)是?學(xué)生應(yīng)該?具有的良?好品質(zhì)。?在這點(diǎn)上?我特別注?意用我的?細(xì)致影響?、感化每?一個(gè)學(xué)生?，在進(jìn)行?班級(jí)工作?分配時(shí)，?我的分工?很細(xì)，根?據(jù)學(xué)?！?一日常規(guī)?檢查和要?求”，細(xì)?到學(xué)校檢?查的每一?個(gè)項(xiàng)目我?們班都有?對(duì)應(yīng)的專(zhuān)?人負(fù)責(zé)檢?查、監(jiān)督?，出現(xiàn)問(wèn)?題及時(shí)反?映及時(shí)處?理。三?、嚴(yán)格管?理，養(yǎng)成?習(xí)慣都?說(shuō)一個(gè)班?級(jí)就是一?個(gè)家，那?班主任就?是這個(gè)家?的家長(zhǎng)，?家長(zhǎng)就要?有家長(zhǎng)的?權(quán)威。一?個(gè)班必須?有主心骨?，班主任?就是班級(jí)?的主心骨?。所以要?讓學(xué)生對(duì)?老師有一?種敬畏，?才能真正?落實(shí)班級(jí)?的各項(xiàng)規(guī)?定，做到?令行禁止?。如果只?是一味強(qiáng)?調(diào)和諧、?民主而使?學(xué)生在老?師面前隨?隨便便、?目無(wú)尊長(zhǎng)?，我想，?這本身就?是一種失?敗。該民?主時(shí)就民?主，該專(zhuān)?政時(shí)就專(zhuān)?政。我?覺(jué)得在班?級(jí)管理中?我們除了?要用“愛(ài)?”去感化?學(xué)生，還?要用“勤?”督導(dǎo)學(xué)?生，用“?細(xì)”觀察?學(xué)生，還?要用“嚴(yán)?”震住學(xué)?生。以上?只是我班?級(jí)管理一?點(diǎn)小小的?體會(huì)，希?望各位老?師多提寶?貴意見(jiàn)，?我會(huì)虛心?接受，督?促我在以?后的班級(jí)?管理中再?進(jìn)一步。?謝謝！?班主任班?級(jí)管理工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)樣本（?三）班?主任是班?集體的組?織者和領(lǐng)?導(dǎo)者，是?建設(shè)有凝?聚力的班?集體的核?心人物。?我擔(dān)任低?年級(jí)的班?主任多年?，通過(guò)多?年的工作?實(shí)踐，從?以下幾個(gè)?方面談?wù)?我的一點(diǎn)?體會(huì)：?一、班主?任工作要?“勤”?俗話說(shuō)：?“一勤天?下無(wú)難事?”。作為?低年級(jí)的?班主任，?要比別的?教師多留?心眼，多?下功夫，?要細(xì)心觀?察學(xué)生情?況，將他?們發(fā)生的?一切事務(wù)?認(rèn)真、妥?善的處理?。在這方?面，我一?直要求自?己“勤”?。每天，?我勤于下?到班里處?理學(xué)生之?間的大小?事務(wù)，糾?正每個(gè)不?起眼的違?犯動(dòng)作，?勤于強(qiáng)調(diào)?學(xué)生遵守?校規(guī)校紀(jì)?，班規(guī)班?紀(jì)，強(qiáng)調(diào)?他們養(yǎng)成?良好的作?息習(xí)慣，?并按時(shí)到?校。正是?由于這些?“勤”，?使我班上?的學(xué)生在?紀(jì)律方面?都能?chē)?yán)格?遵守，很?少違犯。?在這方面?，班主任?要努力做?到“勤”?，尤其在?低年級(jí)階?段，班主?任需要充?當(dāng)許許多?多角色，?只有勤于?扮演好這?些角色，?才能管理?好班級(jí)，?提高班級(jí)?的管理水?平。二?、發(fā)揮班?干部的作?用，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性管?理班級(jí)光?靠班主任?的力量是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?的，必須?培養(yǎng)小干?部發(fā)揮小?助手的作?用。學(xué)生?入學(xué)后，?我就注意?培養(yǎng)有特?長(zhǎng)的學(xué)生?干部，即?使是后進(jìn)?生也要他?們當(dāng)干部?來(lái)改變自?己的不足?。這些小?干部在班?上發(fā)揮了?很好的作?用。如早?午自習(xí)由?小干部督?促讀書(shū)，?放學(xué)后小?干部檢查?衛(wèi)生情況?，取得了?較好的效?果。我?還針對(duì)學(xué)?生年齡和?智力有差?異的特點(diǎn)?在部分學(xué)?生中開(kāi)展?了“一幫?一”的活?動(dòng)，被帶?的同學(xué)進(jìn)?步大，雙?方都有獎(jiǎng)?。這樣一?來(lái)，帶的?同學(xué)有信?心，被帶?的同學(xué)有?上進(jìn)心。?實(shí)踐證明?，培養(yǎng)小?干部，充?分發(fā)揮小?助手的作?用，也是?調(diào)動(dòng)學(xué)生?積極性的?一個(gè)好辦?法。三?、多途徑?了解學(xué)生?的信息，?加強(qiáng)管理?的針對(duì)性?根據(jù)小?學(xué)低年級(jí)?學(xué)生愛(ài)動(dòng)?的特點(diǎn)，?必須調(diào)動(dòng)?各方面的?力量，采?取多種措?施，才能?圓滿地完?成各科的?教學(xué)任務(wù)?。在班級(jí)?管理中，?我一是主?動(dòng)與科任?老師的密?切配合，?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行教育。?工作中，?我十分注?意聽(tīng)取科?任老師的?意見(jiàn)，對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)成績(jī)、?思想狀況?做到胸中?有數(shù)。同?時(shí)，我還?深入到學(xué)?生中，了?解他們的?興趣愛(ài)好?、特長(zhǎng)以?及家庭情?況等，因?勢(shì)利導(dǎo)地?幫助學(xué)生?爭(zhēng)取更大?的進(jìn)步。?二是采取?家校結(jié)合?的辦法對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?教育。針?對(duì)有的學(xué)?生說(shuō)謊，?不按時(shí)完?成作業(yè)，?上課不專(zhuān)?心聽(tīng)課等?情況，通?過(guò)家長(zhǎng)會(huì)?,電話聯(lián)?系，家訪?的形式，?與家長(zhǎng)互?通信息，?共同教育?，對(duì)改正?缺點(diǎn)快的?同學(xué)發(fā)一?朵小紅花?，效果較?好?？?之，做一?個(gè)班主任?不容易，?班主任工?作既艱巨?而又神圣?，今后，?我將一如?既往努力?工作，不?斷總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，以便?做得更好?！班主?任班級(jí)管?理工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣?本（四）?愉快而?繁忙的一?學(xué)期在孩?子們的歡?笑聲中不?知不覺(jué)地?過(guò)去了。?孩子們?cè)?幼兒園的?生活已經(jīng)?結(jié)束，即?將成為一?名光榮的?小學(xué)生，?進(jìn)入小學(xué)?學(xué)習(xí)?？?著孩子們?一張張活?潑純真的?笑臉，我?們老師的?心理由衷?地感到欣?慰?；?顧一學(xué)期?的工作，?我們是主?要從以下?幾個(gè)方面?來(lái)管理班?級(jí)的。?一、認(rèn)真?制定計(jì)劃?，統(tǒng)一教?育目標(biāo)，?提高保教?質(zhì)量。?為了把班?級(jí)管理得?規(guī)范有序?，在學(xué)期?初，我們?老師和保?育員一起?共同商議?，制訂出?了一學(xué)期?的班務(wù)計(jì)?劃，使大?家在對(duì)幼?兒進(jìn)行保?育、教育?時(shí)明確目?標(biāo)，根據(jù)?本班幼兒?的實(shí)際情?況進(jìn)行施?教。每月?初，我們?分層次根?據(jù)幼兒園?的月計(jì)劃?擬訂與本?班實(shí)際相?符的月計(jì)?劃、周計(jì)?劃，做到?工作實(shí)踐?有計(jì)劃、?有目標(biāo)。?在班務(wù)計(jì)?劃中我們?還把本園?大班幼兒?培養(yǎng)目標(biāo)?的內(nèi)容安?排到每周?，做到周?周有重點(diǎn)?，日日有?要求，使?幼兒在體?、智、德?美各方面?都得到不?同的提高?。通過(guò)這?樣有計(jì)劃?的安排，?各教養(yǎng)人?員統(tǒng)一教?育目標(biāo)，?對(duì)幼兒進(jìn)?行培養(yǎng)，?我們班每?周都涌現(xiàn)?出一批進(jìn)?步的孩子?。他們的?成長(zhǎng)使我?們更加明?確了擬定?計(jì)劃、統(tǒng)?一要求的?重要性。?二、加?強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)?練，鼓勵(lì)?幼兒自律?，形成優(yōu)?良班風(fēng)。?大班幼兒?在幼兒園?學(xué)習(xí)了三?年，各方?面的能力?都有所提?高。但在?自律方面?還表現(xiàn)得?不夠理想?。在開(kāi)學(xué)?時(shí)，總有?一小部分?男孩子喜?歡在課間?奔跑打鬧?，一不小?心就有人?來(lái)告狀，?說(shuō)：某?某小朋友?打人了。?為了消除?這一現(xiàn)象?，我們共?同商量對(duì)?策采取了?以下做法?：首先?，讓幼兒?學(xué)習(xí)大班?幼兒的學(xué)?習(xí)常規(guī)，?讓他們懂?得學(xué)習(xí)中?、生活中?應(yīng)該遵守?的日常行?為規(guī)范，?懂得常規(guī)?的重要性?。通過(guò)組?織幼兒討?論：如?果沒(méi)有常?規(guī)限制會(huì)?怎樣讓幼?兒在自己?的自由發(fā)?言中發(fā)現(xiàn)?常規(guī)的重?要性。其?次，在班?內(nèi)評(píng)選常?規(guī)好孩子?，每周一?次上榜表?揚(yáng)，讓幼?兒覺(jué)得自?覺(jué)遵守常?規(guī)是件很?光榮的事?情。最后?，每天對(duì)?班內(nèi)的一?些優(yōu)良表?現(xiàn)及時(shí)表?揚(yáng)，鼓勵(lì)?幼兒自覺(jué)?形成自律?。自從?這項(xiàng)活動(dòng)?開(kāi)展后，?小朋友在?班內(nèi)打鬧?的事情少?了，來(lái)告?狀的幼兒?也漸漸沒(méi)?了。當(dāng)小?朋友看到?別人不遵?守規(guī)則或?紀(jì)律時(shí)，?會(huì)主動(dòng)提?醒他們，?班內(nèi)的常?規(guī)管理得?井井有條?，連續(xù)幾?次被評(píng)為?文明班集?體稱(chēng)號(hào)。?三、積?極開(kāi)展活?動(dòng)，豐富?幼兒生活?，提高幼?兒質(zhì)量。?為了讓幼?兒感到幼?兒園生活?的五彩繽?紛，讓他?們更加喜?歡幼兒園?，我們班?在園及年?級(jí)組的領(lǐng)?導(dǎo)下，積?極參加了?一些競(jìng)賽?活動(dòng)，自?己班內(nèi)也?開(kāi)展了許?多小朋友?喜愛(ài)的活?動(dòng)，促進(jìn)?了幼兒的?思維發(fā)展?，形成了?強(qiáng)烈的集?體榮譽(yù)感?和活潑開(kāi)?朗的性格?，也在班?內(nèi)凝成了?一股團(tuán)結(jié)?互助奮發(fā)?向上的精?神風(fēng)貌。?___?_月初，?我們參加?了園內(nèi)組?織的幼兒?智能測(cè)試?比賽，在?同大班的?比賽中，?我班的小?選手認(rèn)真?看圖，大?膽連貫地?講述，贏?得了小中?班評(píng)委老?師的一致?好評(píng)，取?得了辨是?非好壞，?懂得講道?理。因此?在這時(shí)期?重視品德?教育是十?分重要的?工作，也?是十分關(guān)?鍵的一項(xiàng)?工作，我?們是這樣?來(lái)培養(yǎng)和?引導(dǎo)幼兒?的：1?.結(jié)合故?事，學(xué)習(xí)?故事中優(yōu)?秀模范任?務(wù)的先進(jìn)?事跡。幼?兒最喜歡?聽(tīng)故事，?我們幾位?老師經(jīng)常?利用日常?生活的空?余時(shí)間給?幼兒講述?一些能激?起幼兒愛(ài)?祖國(guó)，愛(ài)?勞動(dòng)，愛(ài)?學(xué)習(xí)，情?感的故事?。通過(guò)講?述，鼓勵(lì)?幼兒與同?伴友好相?處團(tuán)結(jié)互?助，懂得?關(guān)心別人?，幫助別?人，會(huì)主?動(dòng)在別人?的角度思?考。在?學(xué)科教學(xué)?中，滲透?思想品德?教育，鼓?勵(lì)幼兒做?個(gè)人稱(chēng)人?愛(ài)的好孩?子。讓幼?兒耳聞目?染中受到?良好的熏?陶，促使?幼兒在獲?得知識(shí)的?同時(shí)，獲?得良好的?品德教育?，成為品?德兼優(yōu)的?好孩子。?3.及?時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，主動(dòng)?引導(dǎo)幫助?。在幼兒?活動(dòng)中總?會(huì)有一小?矛盾小摩?擦產(chǎn)生，?老師在發(fā)?現(xiàn)后，及?時(shí)地對(duì)幼?兒進(jìn)行教?育引導(dǎo)和?幫助，避?免矛盾的?激化。另?外，我們?老師還在?工作中善?于捕捉個(gè)?別幼兒閃?光點(diǎn)，以?表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)?的正面教?育方法，?激勵(lì)其他?幼兒向這?些好榜樣?幼兒學(xué)習(xí)?，幫助他?們養(yǎng)成良?好的交往?技能，學(xué)?會(huì)怎樣做?人。四?、密切聯(lián)?系家長(zhǎng)，?做好家訪?工作，促?進(jìn)家園合?作。與?家長(zhǎng)及時(shí)?取得聯(lián)系?，向家長(zhǎng)?宣傳家教?知識(shí)，積?極上門(mén)家?訪，共商?育兒對(duì)策?，是我班?家長(zhǎng)工作?的主要內(nèi)?容，也是?我班幼兒?健康成長(zhǎng)?的保證雖?然幼兒在?園的時(shí)間?較長(zhǎng)，但?身邊親密?的莫過(guò)于?家長(zhǎng)了，?家長(zhǎng)的言?行舉止，?家教的方?式方法，?無(wú)不影響?著幼兒的?發(fā)展，在?我把年，?也有個(gè)別?在家在遠(yuǎn)?兩個(gè)樣的?幼兒，他?們?cè)谟變?園能主動(dòng)?幫助老師?做事，愛(ài)?勞動(dòng)有禮?貌，可在?家里總愛(ài)?飯來(lái)張口?衣來(lái)伸手?自己能做?的事一樣?也不肯動(dòng)?手，針對(duì)?幼兒的特?殊情況，?我們做了?個(gè)別教育?計(jì)劃，與?家長(zhǎng)聯(lián)系?，了解幼?兒在家的?情況，分?析原因，?找出解決?的方法和?對(duì)策并通?過(guò)家長(zhǎng)?園地，辦?家長(zhǎng)報(bào)的?形式向家?長(zhǎng)宣傳一?些家庭教?育方面的?文章，擴(kuò)?大家長(zhǎng)的?育兒知識(shí)?面，提高?家長(zhǎng)的育?兒素質(zhì)，?一學(xué)期來(lái)?，我們堅(jiān)?持對(duì)每位?幼兒進(jìn)行?家訪，把?幼兒在園?的情況與?家長(zhǎng)交換?意見(jiàn)，懇?請(qǐng)家長(zhǎng)配?合教育，?使幼兒在?家園的共?同努力下?健康成長(zhǎng)?。我們細(xì)?致的觀察?，親切的?交談，受?到了家長(zhǎng)?的好評(píng)，?家長(zhǎng)們和?我們配合?默契，使?我們的教?育工作順?利開(kāi)展，?如在創(chuàng)建?活動(dòng)周時(shí)?，家長(zhǎng)們?提供了豐?富的材料?，還不時(shí)?地幫助我?們豐富了?自然角的?慶六一表?演時(shí)，能?積極提供?材料供我?們制作幼?兒表演服?等，在此?我們也表?示深切的?感謝。?五、做好?幼兒銜接?工作、幫?助幼兒順?利渡過(guò)小?學(xué)入學(xué)期?。為了讓?幼兒產(chǎn)生?上小學(xué)的?濃厚興趣?，我們班?全體幼兒?在老師的?帶領(lǐng)下參?觀了北厙?中心小學(xué)?。在參觀?時(shí)，他們?積極表現(xiàn)?出對(duì)小學(xué)?的向往激?情，產(chǎn)生?了做小學(xué)?生的美好?愿望。另?外，在本?學(xué)期的學(xué)?習(xí)時(shí)間安?排上，我?們也適當(dāng)?的延長(zhǎng)幼?兒教學(xué)活?動(dòng)的時(shí)間?，使幼兒?漸漸地適?應(yīng)起小學(xué)?的生活作?息制度，?有助于幫?助他們順?利成為一?名光榮的?小學(xué)生。?同時(shí)，我?們?cè)诩议L(zhǎng)?工作中也?懇請(qǐng)家長(zhǎng)?為孩子的?入學(xué)作好?準(zhǔn)備工作?，幫他們?購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)?用品，通?過(guò)談話了?解上學(xué)學(xué)?習(xí)知識(shí)的?重要性等?;通過(guò)開(kāi)?展幼兒畢?業(yè)典禮活?動(dòng)，讓幼?兒感到自?己已從幼?兒園光榮?畢業(yè)，馬?上要成為?一名小學(xué)?生。這些?活動(dòng)的開(kāi)?展，給幼?兒心理上?作了充分?的入學(xué)準(zhǔn)?備，效果?較好。?由于每班?幼兒的年?齡特點(diǎn)及?個(gè)性不同?，在管理?上，我們?總存在著?一些不足?的地方。?在今后的?工作中，?我們將不?斷探索，?認(rèn)真鉆研?《幼兒園?教育指導(dǎo)?綱要》所?蘊(yùn)含的理?念，將自?己的實(shí)踐?與之相結(jié)?合，從而?探求一條?更規(guī)范、?更有效的?管理班級(jí)?的辦法。?班主任?班級(jí)管理?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?（五）?班主任工?作是瑣碎?、繁忙的?，然而做?好班主任?工作是一?個(gè)好教師?的標(biāo)志，?也能從中?體驗(yàn)到做?教師的快?樂(lè)，著名?的教育改?革家魏書(shū)?生曾這樣?說(shuō)過(guò)：“?班級(jí)像一?個(gè)大家庭?，同學(xué)們?如兄弟姐?妹般互相?關(guān)心著、?幫助著，?互相鼓舞?著、照顧?著，一起?長(zhǎng)大了、?成熟了，?便離開(kāi)這?個(gè)家庭，?走向了社?會(huì)。”一?個(gè)良好的?班集體對(duì)?每個(gè)學(xué)生?的健康發(fā)?展有著巨?大的教育?作用。形?成一個(gè)良?好的班集?體，需要?每一位班?主任做大?量深入、?細(xì)致的工?作。在?新時(shí)期的?班級(jí)管理?中，班主?任應(yīng)學(xué)會(huì)?用“法治?”來(lái)取代?“人治”?，通過(guò)“?班級(jí)法律?”即班級(jí)?的各項(xiàng)規(guī)?章制度來(lái)?規(guī)范學(xué)生?和自己。?在接任新?班之初，?首要的是?先為班級(jí)?制定好各?項(xiàng)規(guī)章制?度。如此?之舉，是?為以后更?好地實(shí)現(xiàn)?班級(jí)目標(biāo)?，也是實(shí)?現(xiàn)班級(jí)管?理達(dá)到預(yù)?期效果的?保證。但?班主任在?制定班級(jí)?規(guī)章制度?時(shí)，應(yīng)當(dāng)?注意下面?幾點(diǎn)：?第一，所?制定的規(guī)?章制度要?明確、具?體，寬嚴(yán)?恰當(dāng)，便?于記憶，?利于執(zhí)行?。使之具?有可行性?和可操作?性；第二?、所制定?的規(guī)章制?度要多從?積極方面?鼓勵(lì)，避?免以消極?方面限制?、防范，?不應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)?單地與“?禁令”、?“處罰”?劃等號(hào)；?第三、規(guī)?章制度一?經(jīng)制定，?就要堅(jiān)決?執(zhí)行，不?能隨意放?松要求。?憑借曾經(jīng)?的班主任?工作經(jīng)驗(yàn)?，我首先?在學(xué)生入?學(xué)軍訓(xùn)時(shí)?，就兵貴?神速地制?定了《班?級(jí)檔案管?理?xiàng)l例》?，《條例?》分《懲?罰條例》?和《獎(jiǎng)勵(lì)?條例》兩?個(gè)部分。?在兩個(gè)條?例中，我?都制訂了?12到_?___多?條細(xì)化細(xì)?則，讓學(xué)?生明白怎?樣做不是?一個(gè)合格?的附中學(xué)?生，怎樣?才是一個(gè)?合格的好?學(xué)生，目?的只有一?個(gè)，就是?要約束他?們的行為?和激勵(lì)其?學(xué)習(xí)，同?時(shí)也讓學(xué)?生明白，?在日常的?學(xué)習(xí)和生?活中，什?么行為是?違紀(jì)的，?一旦違紀(jì)?了將要受?到何種處?理，而且?身為班主?任，在學(xué)?生有違紀(jì)?行為發(fā)生?以后，處?理起來(lái)也?可有章可?依。到現(xiàn)?在，我們?班無(wú)一次?重大違紀(jì)?行為發(fā)生?，即使偶?有個(gè)別學(xué)?生在自修?課有看課?外書(shū)或交?頭接耳講?話等違紀(jì)?行為發(fā)生?，且被班?干部提醒?過(guò)，哪怕?只有一次?，他們課?后也都會(huì)?自覺(jué)到我?這兒接受?處理。幾?個(gè)學(xué)期實(shí)?踐下來(lái)，?基本上這?些條例都?已在大家?心目中形?成了一種?墨已成規(guī)?的約定。?所以，我?們班的違?紀(jì)行為也?日趨減少?。具體地?說(shuō)，就是?班主任對(duì)?學(xué)生既要?堅(jiān)持正面?的引導(dǎo)、?耐心教育?，又要憑?借必要的?規(guī)章制度?要求學(xué)生?，約束其?行為，實(shí)?行嚴(yán)格管?理。只有?這樣，才?能獲得教?育的實(shí)際?效果。?當(dāng)前班主?任管理中?普遍的做?法是典型?的“人治?”管理法?。在這種?管理中，?班主任集?權(quán)于一身?，事無(wú)巨?細(xì)必親躬?，對(duì)學(xué)生?的要求都?由班主任?苦口婆心?地日強(qiáng)調(diào)?月重復(fù)，?上至班會(huì)?總結(jié)，下?至中間操?整隊(duì)。這?種方法明?顯缺陷在?于班級(jí)管?理嚴(yán)重依?賴(lài)于班主?任一人，?隨意性極?大，無(wú)章?可循，導(dǎo)?致管理效?果極低。?比如對(duì)學(xué)?生的養(yǎng)成?教育，班?主任日日?講、周周?講、月月?講，可班?里學(xué)生儀?表有不整?、坐姿不?正、書(shū)桌?凌亂、紙?團(tuán)遍地、?臟活連篇?現(xiàn)象仍是?不絕于眼?。與此?類(lèi)“人治?”法同列?還有一種?“形制治?、實(shí)人治?”的方法?。不少班?主任在班?級(jí)管理中?也制定了?不少的班?規(guī)班約等?制度，但?在實(shí)踐中?也出現(xiàn)兩?種偏頗.?。一是“?不可行性?”，所訂?制度要么?太籠統(tǒng)，?照搬學(xué)校?的有關(guān)規(guī)?定，多是?原則性要?求，沒(méi)有?或少有具?體、可行?的細(xì)化規(guī)?定，或者?制度內(nèi)容?太過(guò)理想?化、要求?過(guò)高，學(xué)?生難于做?到，成為?空架子。?二是“無(wú)?權(quán)威性”?，在執(zhí)行?中班主任?時(shí)常以自?己的言行?在破壞自?己定的制?度，比如?學(xué)生操行?評(píng)分的加?扣分，班?主任一高?興，學(xué)生?做件普通?的小好事?，就加個(gè)?____?分、__?__分；?學(xué)生犯錯(cuò)?違紀(jì)，班?主任一火?起也扣個(gè)?____?分、__?__分甚?至更高。?可見(jiàn)班級(jí)?發(fā)生的很?多事不依?制度辦事?，而取決?于班主任?一時(shí)喜怒?，從而極?大地破壞?了制度的?權(quán)威性，?使之失去?了應(yīng)有的?作用，就?如有些學(xué)?生戲稱(chēng)的?說(shuō)班主任?定的班規(guī)?班約是騙?人和嚇人?的“紙老?虎”。?完善班級(jí)?管理方法?，提高班?級(jí)管理的?效率應(yīng)該?是班主任?積極探索?的共同課?題。而要?解決問(wèn)題?首先要擺?正和更新?思想認(rèn)識(shí)?，教師尤?其是班主?任在育人?時(shí)與教書(shū)?時(shí)也一樣?要擺正位?置，也應(yīng)?站在“主?導(dǎo)”位置?上，而不?是“主體?”的位置?上，指導(dǎo)?和引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)自?我約束、?自我管理?，而這之?初要有一?個(gè)“他律?”，才能?達(dá)到自律?，這個(gè)“?他律”不?應(yīng)該是班?主任，做?班主任的?不可能二?十四小時(shí)?關(guān)注學(xué)生?的一舉一?行，發(fā)現(xiàn)?不軌便站?出來(lái)制止?，而應(yīng)該?是規(guī)則、?是制度。?使學(xué)生達(dá)?到自律的?突破口就?是培養(yǎng)學(xué)?生的“規(guī)?則意識(shí)”?，使之照?章辦事，?遵制而行?。從這?個(gè)角度說(shuō)?，班主任?在班級(jí)管?理中的主?導(dǎo)作用主?要是體現(xiàn)?在努力營(yíng)?造一個(gè)制?度環(huán)境、?規(guī)則環(huán)境?，讓學(xué)生?在這一環(huán)?境在潛移?默化中逐?漸地把自?己的思想?與言行統(tǒng)?一到制度?的軌道上?來(lái)，形成?強(qiáng)烈的規(guī)?則意識(shí)。?學(xué)生是一?個(gè)個(gè)活生?生的個(gè)體?，具有很?強(qiáng)的復(fù)雜?性、多樣?化、易變?性，我們?鼓勵(lì)學(xué)生?發(fā)揚(yáng)個(gè)性?，但我們?同時(shí)不應(yīng)?該放棄要?求學(xué)生遵?循人皆有?之的共性?，這種共?性的表現(xiàn)?形式就是?制度，就?是規(guī)則。?達(dá)到了?這樣的效?果，那么?班主任的?班級(jí)管理?任務(wù)就減?去一大半?，甚至更?多，平時(shí)?千叮囑萬(wàn)?說(shuō)明的東?西已經(jīng)不?用重復(fù)了?，班務(wù)工?作該怎么?干，不會(huì)?再學(xué)生嘰?嘰喳喳一?窩蜂跑來(lái)?請(qǐng)示了，?做了哪些?不該做的?事如何處?罰，做好?了哪些應(yīng)?該做的事?如何獎(jiǎng)勵(lì)?不用取決?于班主任?的心表了?。由班主?任承擔(dān)的?角色已經(jīng)?轉(zhuǎn)到制度?這位新的?無(wú)形的“?小老師”?身上去了?，班主任?放棄了很?多權(quán)力，?也減輕了?很多繁瑣?的任務(wù)，?“按制度?辦”應(yīng)當(dāng)?成為班主?任的一句?口頭禪。?由此理清?了班級(jí)管?理的脈絡(luò)?，把班主?任從事務(wù)?堆里解放?出來(lái)，去?做好學(xué)生?的思想工?作、抓好?班級(jí)學(xué)習(xí)?、個(gè)別學(xué)?生的針對(duì)?性管理，?從而完全?改變班級(jí)?管理工作?的原有局?面，極大?地提高班?級(jí)管理的?效率，真?正體現(xiàn)了?班主任在?班級(jí)中的?主導(dǎo)地位?；同時(shí)也?以此為突?破口推進(jìn)?學(xué)生自我?管理能力?的培養(yǎng)，?逐漸成為?自律、獨(dú)?立的個(gè)體?。建立?一套體系?化的班級(jí)?管理制度?，走依制?治班之路?，這種管?理方法在?于依托制?度這一有?效裁體來(lái)?改變班級(jí)?管理的具?體模式，?把班級(jí)管?理從“人?治”為主?轉(zhuǎn)變?yōu)椤?制治”為?主，從形?變達(dá)到質(zhì)?變，把班?主任從班?級(jí)管理中?的主體地?位轉(zhuǎn)化為?主導(dǎo)地位?，轉(zhuǎn)換角?色，提高?管理效率?；同時(shí)也?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行了有效?的“規(guī)則?教育”，?為以后做?“依法治?國(guó)”社會(huì)?中的好公?民提供了?意識(shí)基礎(chǔ)?。作為一?種不成熟?的方法還?需在以后?的實(shí)踐中?不斷加以?完善與創(chuàng)?新，更好?地發(fā)揮其?功能。?班主任班?級(jí)管理工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)樣本（?六）魯?迅先生曾?經(jīng)說(shuō)過(guò)“?教育根植?于愛(ài)”，?一位著名?的外國(guó)教?育家更是?一針見(jiàn)血?地指出“?沒(méi)有了愛(ài)?就沒(méi)有教?育”說(shuō)法?，班主任?必須懂得?“欲致魚(yú)?者先通水?，欲致鳥(niǎo)?者先樹(shù)木?“的道理?；同時(shí)班?主任是班?級(jí)管理工?作的直接?參與者，?是學(xué)生在?學(xué)習(xí)生活?、心理健?康、人生?態(tài)度和價(jià)?值觀念的?引導(dǎo)者，?是幫助學(xué)?校開(kāi)展各?項(xiàng)工作的?協(xié)調(diào)者，?所以，在?實(shí)際的工?作中班主?任這一角?色至關(guān)重?要，這也?決定了班?主任工作?的千頭萬(wàn)?緒，班主?任必須要?有為才有?位，班主?任工作總?結(jié)與反思?。在過(guò)去?一個(gè)學(xué)期?的班主任?班級(jí)管理?工作中，?我主要從?下面幾方?面來(lái)著手?：(一?)、在班?級(jí)管理上?：建設(shè)?一個(gè)和諧?上進(jìn)的班?級(jí)，需要?全班學(xué)生?的共同參?與，其中?，班干部?的選拔尤?為重要。?俗話說(shuō)：?火車(chē)跑得?快，全靠?車(chē)頭帶。?班干部正?式這種角?色的最好?演繹，因?此，建設(shè)?一支高素?質(zhì)的班級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)核心?也尤為重?要。因此?在班干部?的培養(yǎng)上?，我主要?采取以下?措施：?1、軍訓(xùn)?期間，多?與學(xué)生交?流，了解?學(xué)生的興?趣愛(ài)好。?在與新生?的日常交?往中，分?析和了解?他們的性?格特征，?對(duì)他們的?溝通能力?、辦事效?率等各個(gè)?方面作出?一個(gè)整體?的評(píng)價(jià)，?對(duì)積極認(rèn)?真、埋頭?肯干、熱?情奔放并?具有一定?組織能力?、威信度?高的學(xué)生?給予充分