本學(xué)期六年級(jí)語文教師教育工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（3篇）

第8頁共8頁本學(xué)期六?年級(jí)語文?教師教育?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?本學(xué)期?，我擔(dān)任?六年級(jí)的?語文教學(xué)?工作，回?首這一學(xué)?期的教學(xué)?工作，感?觸頗深。?針對(duì)上學(xué)?期本班學(xué)?生所表現(xiàn)?出來的特?征，本人?在本學(xué)期?對(duì)語文教?學(xué)工作做?了些調(diào)整?，現(xiàn)作出?總結(jié)。?一、提高?教學(xué)質(zhì)量?的做法?(一)抓?基礎(chǔ)知識(shí)?和基本技?能在上?學(xué)期期末?考試中，?顯示出本?班的基礎(chǔ)?知識(shí)掌握?得不夠扎?實(shí)，本學(xué)?期在這方?面進(jìn)行了?狠抓。如?對(duì)課文的?生字新詞?和要求背?誦的內(nèi)容?，要求全?班同學(xué)都?過關(guān)。對(duì)?于學(xué)習(xí)的?重點(diǎn)，如?“句子的?變換”和?“修改病?句”以及?“同音異?形字的理?解”等容?易失分的?知識(shí)，我?則采用了?多種形式?的練習(xí)，?小結(jié)方法?，練習(xí)鞏?固等，爭(zhēng)?取大部分?學(xué)生在課?堂里過關(guān)?。另外，?對(duì)于學(xué)生?作業(yè)馬虎?書寫潦草?的現(xiàn)象，?我要求全?班學(xué)生做?作業(yè)一律?用鋼筆書?寫，課余?讓他們練?寫字帖。?一學(xué)期下?來，學(xué)生?在字詞句?方面的知?識(shí)得到了?鞏固，提?高了他們?學(xué)習(xí)的基?本技能和?語文能力?。(二?)做好學(xué)?習(xí)方法的?指導(dǎo)俗?話說，“?磨刀不誤?砍柴功”?。最重要?的學(xué)習(xí)莫?過于方法?的學(xué)習(xí)。?搞好了學(xué)?習(xí)方法的?指導(dǎo)，對(duì)?提高學(xué)生?學(xué)習(xí)成績(jī)?是有很大?的好處的?。因此，?我在教學(xué)?不同的知?識(shí)點(diǎn)時(shí)，?都結(jié)合學(xué)?生學(xué)習(xí)的?情況來滲?透學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)?。在預(yù)?習(xí)課文時(shí)?，要求學(xué)?生“讀-?畫-思-?寫-問”?的五步預(yù)?習(xí)方法，?意思是“?讀課文、?畫詞句、?思內(nèi)容、?寫批注、?問不解”?的方法。?閱讀教?學(xué)上，我?按照語文?的一般教?學(xué)模式進(jìn)?行，注意?理清文章?的脈絡(luò)，?滲透理解?詞句的方?法，指導(dǎo)?學(xué)生抓住?文眼來理?解中心，?歸納小結(jié)?“分段、?概括段意?、概括主?要內(nèi)容、?體會(huì)思想?感情、感?悟表達(dá)方?法”等閱?讀技能，?并進(jìn)行遷?移學(xué)習(xí)到?同體裁的?課文中去?，收到舉?一反三的?效果。?在習(xí)作教?學(xué)上，引?導(dǎo)學(xué)生仔?細(xì)觀察周?邊的事物?，關(guān)心時(shí)?事，對(duì)于?熱點(diǎn)事件?，讓學(xué)生?時(shí)時(shí)追蹤?事態(tài)的發(fā)?展，并把?自己的感?受訴諸筆?端。把從?課堂教學(xué)?中學(xué)到的?課文表達(dá)?方法遷移?運(yùn)用，多?積累素材?，多練筆?，學(xué)生的?表達(dá)能力?亦然不斷?提高。在?綜合性學(xué)?習(xí)中，為?了培養(yǎng)學(xué)?生的語文?能力，讓?學(xué)生多實(shí)?踐，多思?考，多總?結(jié)。(?三)拓展?知識(shí)視野?為了拓?展學(xué)生的?知識(shí)視野?，我開展?了一系列?的語文活?動(dòng)：1?、優(yōu)秀文?段朗讀。?通過學(xué)生?自主搜尋?優(yōu)秀文段?，使學(xué)生?主動(dòng)進(jìn)行?課外閱讀?，學(xué)生的?閱讀量增?加的同時(shí)?，學(xué)生必?然收獲了?許多東西?。3、?原創(chuàng)得意?句段的展?示。4?、開展各?種語文活?動(dòng)。如辯?論、演講?、出手抄?報(bào)等等。?學(xué)生在活?動(dòng)中增長(zhǎng)?了知識(shí)，?訓(xùn)練了動(dòng)?腦、動(dòng)口?、動(dòng)手的?能力。?二、存在?問題與不?足1、?作業(yè)：個(gè)?別書寫質(zhì)?量太差，?作業(yè)本保?護(hù)的不夠?好，個(gè)別?同學(xué)對(duì)字?的筆順、?筆畫掌握?的不好，?錯(cuò)別字比?較多，還?沒有養(yǎng)成?認(rèn)真書寫?的好習(xí)慣?。2、?在教學(xué)過?程中，對(duì)?新教材理?解、運(yùn)用?不夠深刻?。對(duì)教材?內(nèi)容把握?不夠，教?學(xué)方法不?夠靈活，?教學(xué)模式?不夠規(guī)范?，沒能充?分提高學(xué)?生學(xué)習(xí)的?積極性。?3、教?學(xué)中，未?能有效地?關(guān)注整體?，激勵(lì)性?語言使用?不足不到?位。4?、個(gè)別學(xué)?生學(xué)習(xí)語?文的積極?性不高，?還沒有養(yǎng)?成良好的?課外閱讀?習(xí)慣。?5、輔差?工作完成?較好，培?優(yōu)工作則?顯不足。?三、今?后努力的?方向和設(shè)?想1、?采用多種?教學(xué)手段?，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)語?文的興趣?。2、?要努力開?發(fā)、充分?利用語文?課程資源?，開展豐?富多彩的?語文實(shí)踐?活動(dòng)。?3、多組?織一些班?級(jí)活動(dòng)，?如：朗讀?比賽、說?話比賽、?講故事比?賽等等，?使那些思?想落后，?集體榮譽(yù)?感差的同?學(xué)受到啟?發(fā)教育，?發(fā)現(xiàn)他們?的閃光點(diǎn)?，及時(shí)表?揚(yáng)鼓勵(lì)，?增強(qiáng)他們?的自信心?和責(zé)任感?。4、?在指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)好語?文，提高?語文素養(yǎng)?的同時(shí)，?要加強(qiáng)德?育工作，?重視學(xué)生?思想品德?行為習(xí)慣?的培養(yǎng)。?本學(xué)期?六年級(jí)語?文教師教?育工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本（二）?《小學(xué)?語文教學(xué)?大綱》強(qiáng)?調(diào)“在小?學(xué)語文教?學(xué)中要進(jìn)?行識(shí)字、?寫字、閱?讀和作文?能力的培?養(yǎng)”，并?指出“要?十分重視?學(xué)生自學(xué)?能力的培?養(yǎng)。”我?認(rèn)為，我?們教師最?重要的還?是要教給?學(xué)生可持?續(xù)發(fā)展的?能力。?基于這點(diǎn)?認(rèn)識(shí)，本?學(xué)期的語?文教學(xué)工?作中,我?遵循“學(xué)?思知行”?、“行動(dòng)?大于言語?”等原則?把學(xué)法指?導(dǎo)、培養(yǎng)?自學(xué)能力?貫穿于語?文教學(xué)的?每個(gè)教學(xué)?環(huán)節(jié)中。?“師生共?同備課”?、“學(xué)生?自主上課?”、“手?拉手一對(duì)?一幫扶”?、“生生?自評(píng)互評(píng)?”等。為?了實(shí)現(xiàn)這?一目標(biāo)，?每教一篇?課文，除?了確定思?想教育、?知識(shí)目標(biāo)?外,我還?幫助學(xué)生?領(lǐng)會(huì)、運(yùn)?用有效的?學(xué)習(xí)方法?，并在課?堂教學(xué)中?不失時(shí)機(jī)?地向?qū)W生?滲透，在?設(shè)計(jì)習(xí)題?和批改作?業(yè)時(shí)也注?意啟發(fā)學(xué)?生自行歸?納總結(jié)學(xué)?習(xí)方法。?如：在?指導(dǎo)學(xué)生?朗讀上，?我著重引?導(dǎo)學(xué)生去?體會(huì)作者?的感受，?由此來指?導(dǎo)學(xué)生朗?讀。如“?如果你是?作者，在?當(dāng)時(shí)的情?況下，你?的內(nèi)心可?能會(huì)是怎?么一番感?受呢抓住?你的那種?感覺，把?它讀出來?!感染大?家?！?再如：教?給學(xué)生讀?懂文章的?方法。即?：從生字?、解詞、?釋句到給?文章劃分?段落、歸?納段意和?中心思想?的方法;?從理解文?章題目，?思考課后?思考題，?自己提出?問題到自?己圍繞課?題、課文?的某一詞?句提出問?題，獨(dú)立?思考問題?，獨(dú)立解?決問題，?找同學(xué)討?論交流解?決問題的?方法，課?堂思考老?師的教學(xué)?思路，從?為什么是?如此理解?文章的語?言文字，?到老師是?怎么帶領(lǐng)?同學(xué)體會(huì)?文章內(nèi)涵?，品味作?者遣詞造?句、布局?謀篇的方?法，在思?考中鍛煉?自己的語?文學(xué)習(xí)能?力。以?理解句子?的方法為?例，經(jīng)過?一個(gè)階段?的訓(xùn)練，?大部分學(xué)?生基本上?明白了聯(lián)?系上下文?等來理解?難句、重?點(diǎn)句子!?在學(xué)生有?了自己的?獨(dú)立思維?的基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)學(xué)?生總結(jié)出?理解句子?的方法：?“一抓、?二聯(lián)、三?問、四想?、五體會(huì)?”?！?一抓”：?抓住文中?重點(diǎn)詞語?、關(guān)聯(lián)詞?、作者的?表達(dá)方法?等;“二?聯(lián)”：聯(lián)?系課題、?聯(lián)系上下?文、聯(lián)系?生活實(shí)際?等理解重?點(diǎn)句含義?，體會(huì)作?者的寫作?意圖;“?三問”：?理解每個(gè)?句子時(shí)都?可以問寫?什么，怎?么寫以及?為什么要?這樣寫的?方法;“?四想”：?主要指聯(lián)?系實(shí)際展?開聯(lián)想和?想象的方?法;“五?體會(huì)”：?指體會(huì)句?子所表達(dá)?的思想感?情，體會(huì)?作者的寫?作方法和?寫作意圖?。學(xué)生?掌握了一?些學(xué)習(xí)方?法之后，?我一方面?在語文課?上啟發(fā)引?導(dǎo)他們實(shí)?際運(yùn)用，?另一方面?在語文課?外實(shí)踐活?動(dòng)中鼓勵(lì)?他們運(yùn)用?。___?_月份開?始，我開?始要求學(xué)?生打開課?外閱讀之?窗，在喚?醒學(xué)生課?外閱讀興?趣上，先?是全班同?學(xué)各購書?一本，全?班交流。?我個(gè)人不?斷對(duì)學(xué)生?強(qiáng)調(diào)“認(rèn)?真讀書的?人最美”?，并且時(shí)?不時(shí)抓拍?學(xué)生認(rèn)真?閱讀的鏡?頭，以此?使學(xué)生明?確正確的?價(jià)值觀。?我還每天?抽時(shí)間和?學(xué)生共同?欣賞名家?美文，請(qǐng)?學(xué)生互相?交流課外?閱讀經(jīng)驗(yàn)?，請(qǐng)家長(zhǎng)?留言反饋?學(xué)生在家?閱讀情況?，及時(shí)反?饋交流學(xué)?生閱讀成?長(zhǎng)，并且?請(qǐng)學(xué)生互?相推薦好?書，開放?學(xué)校圖書?室，由學(xué)?生專人負(fù)?責(zé)固定時(shí)?間借書，?并且還把?我的書推?薦給閱讀?最認(rèn)真的?學(xué)生，再?由該同學(xué)?點(diǎn)燃其他?同學(xué)的閱?讀興趣。?每月我們?班還統(tǒng)計(jì)?出學(xué)生在?該月的課?外閱讀量?，除此之?外，我還?不斷鼓勵(lì)?學(xué)生多看?課外書，?增長(zhǎng)知識(shí)?，培養(yǎng)見?識(shí)，為初?中、高中?，乃至考?上大學(xué)，?走向終身?學(xué)習(xí)奠定?堅(jiān)實(shí)的文?化基礎(chǔ)。?由于時(shí)?間精力有?限，加上?農(nóng)村學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?能力不強(qiáng)?，課外預(yù)?習(xí)復(fù)習(xí)還?不怎么到?位，家中?沒有電腦?，也影響?了學(xué)生在?學(xué)習(xí)中該?查找和收?集的資料?均不能落?實(shí)，一些?低年級(jí)的?基礎(chǔ)知識(shí)?，如“漢?語拼音”?、“筆畫?名稱”、?“筆畫筆?順”等沒?有過關(guān)，?導(dǎo)致學(xué)生?在作業(yè)中?錯(cuò)誤較多?。在閱讀?和作文方?面雖然花?了不少力?氣，但仍?有不少學(xué)?生進(jìn)步不?大，主要?表現(xiàn)在審?題、回答?問題不準(zhǔn)?確，寫錯(cuò)?別字等。?反思自?己這一學(xué)?期來所做?的一切，?想努力幫?助學(xué)生做?到的改變?有很多，?但落實(shí)到?行動(dòng)中的?較少，成?天忙忙碌?碌應(yīng)付多?個(gè)年級(jí)多?門學(xué)科的?教學(xué)工作?，人的時(shí)?間精力畢?竟是很有?限的啊!?只能慚愧?自己心有?余而力不?足呀。多?么希望學(xué)?校少安排?一些應(yīng)付?性的政治?、業(yè)務(wù)工?作，多么?希望能多?一點(diǎn)時(shí)間?讓我好好?鉆研喜歡?的語文，?多么希望?能多一點(diǎn)?時(shí)間精力?和學(xué)生親?密接觸，?多么希望?能因?yàn)槲?的努力，?使我的學(xué)?生們真的?能更喜歡?語文，更?喜歡讀書?啊!多么?希望學(xué)生?有更多的?時(shí)機(jī)會(huì)掌?握好的學(xué)?習(xí)方法，?真正地在?生活中學(xué)?習(xí)語文啊?!本學(xué)?期六年級(jí)?語文教師?教育工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本（三?）一個(gè)?學(xué)期轉(zhuǎn)眼?間就過去?了，順利?地完成了?本學(xué)期的?教學(xué)任務(wù)?，實(shí)現(xiàn)了?學(xué)期初制?定的教學(xué)?目標(biāo)。?回顧半年?來的工作?，感慨頗?多-有工?作上的歡?樂，也有?工作上的?苦悶。為?了更好地?完成今后?教育教研?的任務(wù)，?使教學(xué)工?作做到有?的放矢，?特對(duì)本學(xué)?期的語文?教研工作?總結(jié)如下?：語文?是一門工?具學(xué)科，?對(duì)學(xué)生而?言，既熟?悉又困難?，在這樣?一種大環(huán)?境之下，?要教好語?文，就要?讓學(xué)生喜?愛語文，?讓他們對(duì)?語文產(chǎn)生?興趣。否?則學(xué)生對(duì)?這門學(xué)科?產(chǎn)生畏難?情緒，不?愿學(xué)，也?無法學(xué)下?去。為此?，我采取?了一些方?法，就是?盡量多講?一些文化?生活故事?，讓他們?更了解語?文，更喜?歡學(xué)習(xí)語?文。因?yàn)?只有語文?水平提高?，他們才?能提高同?學(xué)們的語?文寫作能?力，對(duì)成?績(jī)優(yōu)秀的?同學(xué)很有?好處。因?為語文的?特殊情況?，學(xué)生在?不斷學(xué)習(xí)?中，會(huì)出?現(xiàn)好差分?化現(xiàn)象，?差生面擴(kuò)?大，會(huì)嚴(yán)?重影響班?內(nèi)的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。因?此，絕對(duì)?不能忽視?。為此，?我制定了?具體的計(jì)?劃和目標(biāo)?。對(duì)這部?分同學(xué)進(jìn)?行有計(jì)劃?的輔導(dǎo)。?我把這批?同學(xué)分為?三個(gè)組。?第一組?是有能力?提高，但?平時(shí)懶動(dòng)?腦筋不學(xué)?的同學(xué)，?對(duì)這些同?學(xué)，我采?取集體輔?導(dǎo)，給他?們分配固?定任務(wù)，?不讓他們?有偷懶的?機(jī)會(huì)，讓?他們發(fā)揮?應(yīng)有水平?;第二組?是肯學(xué)，?但由于能?力不強(qiáng)的?同學(xué)。對(duì)?這部分同?學(xué)要適當(dāng)?引導(dǎo)，耐?心教導(dǎo)，?慢慢提高?他們的成?績(jī)，不能?操之過急?，且要多?鼓勵(lì)。只?要他們肯?努力，成?績(jī)有望搞?提高;第?三組是紀(jì)?律松散，?學(xué)習(xí)不認(rèn)?真，基礎(chǔ)?又不好的?同學(xué)。對(duì)?這部分人?要進(jìn)行課?余時(shí)間個(gè)?別輔導(dǎo)。?因?yàn)檫@部?分同學(xué)需?要一個(gè)安?靜而又不?受干擾的?環(huán)境，才?會(huì)立下心?來學(xué)習(xí)。?只要堅(jiān)持?輔導(dǎo)，這?些同學(xué)基?礎(chǔ)重新建?立起來，?以后授課?的效果就?會(huì)更好。?語文是語?言。因此?，除了課?堂效果之?外，還需?要讓學(xué)生?多讀，多?講，多練?。為此，?在早讀時(shí)?，我堅(jiān)持?下班了解?早讀情況?，發(fā)現(xiàn)問?題及時(shí)糾?正。課后?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?作業(yè)問題?也及時(shí)解?決，