找規(guī)律教學設計金九臧慧芳

人教版小學數(shù)學一年級下冊《找規(guī)律》教學設計金鳳區(qū)第九小學臧慧芳教材分析：“探索規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域的一部分，要求學生能夠“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”。人教版小學數(shù)學一年級下冊第七單元“找規(guī)律”是教材中一個獨立的單元。本單元從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律逐步過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。我執(zhí)教的是第一課時，本課時是找規(guī)律的起始課，主要讓學生自主學會尋找簡單的圖形排列規(guī)律，為后面課時的學習打好基礎。設計理念“找規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域的一部分，要求學生能夠“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”?！罢乙?guī)律”是根據(jù)新課標理念新增加的學習內容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。按照教學內容、學生實際和課程標準的要求，我是用“觀察——猜測——實驗——推理”的方式進行，力求實現(xiàn)下面三個理念：1.尊重學生現(xiàn)實。這節(jié)課是本單元的起始課，遵循低年級小學生的特點，通過“猜謎”的情境導入，充分調動學生的學習欲望，激發(fā)出孩子大腦中“規(guī)律”這部分知識的原有經(jīng)驗。2.突出“四基”的掌握。通過猜、找、圈、涂、擺等豐富多彩的教學活動，在學生掌握基礎知識、基本技能的同時，促進學生基本活動經(jīng)驗的積累和基本數(shù)學思想的形成。3.注重“四能”的培養(yǎng)。通過讓學生“猜一猜、涂一涂、設計規(guī)律”等教學活動，讓學生在喜聞樂見的情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，在數(shù)學活動中分析和解決問題，從而初步培養(yǎng)學生的“四能”。學情分析這學期的學生對找規(guī)律已有初步的認知基礎（如：上學期教材中的加、減法表），在生活中學生也見過一些簡單的有規(guī)律的現(xiàn)象或事物。這些已有的知識和經(jīng)驗為新課的學習提供了很好的基礎。雖然，一年級學生的學習習慣及各個方面有一定程度的提高，但活波好動，注意力容易分散。所以教學時要選擇學生感興趣的貼近生活、符合學生年齡特點的素材作為教學內容，設計富有兒童情趣的數(shù)學活動，以激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。教學目標1.通過觀察、猜測、操作、驗證，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。2.通過涂色，擺學具等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。⒊學生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與實際生活有著密切的關系，體會數(shù)學在生活中的價值，增強學習數(shù)學的興趣。教學重點：通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，并能找出圖形的變化規(guī)律。教學難點：發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出有新意的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生的交流意識和創(chuàng)新意識。教學過程：創(chuàng)設情景、感知規(guī)律1、師：老師想在我們教室開一個聯(lián)歡會，買了一些彩旗、彩花和彩燈并請了一些小朋友來幫忙，同學們愿意幫老師一起來擺一擺彩旗嗎？先拿出一個黃色的小旗，你們能猜一猜老師下一個彩旗的顏色嗎？（生猜）在下一個呢？再下一個呢（生猜），咦，你們怎么越才越準呢？（3個學生匯報）3、師歸納總結：同學們說的都很有道理，看來規(guī)律不僅有趣，還能準確猜出下一個圖形的顏色，那今天我們就來學習有關規(guī)律的知識——《找規(guī)律》（板書：找規(guī)律）【設計意圖：興趣是最好的老師，關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。本課一開始就選取富有兒童情趣的活動內容，以“猜一猜”游戲導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生初步感知規(guī)律的存在，為找規(guī)律作鋪墊?！慷骄啃抡n1、師：規(guī)律不僅有趣，還能帶給我們美的享受，看！我們的教室已經(jīng)布置好了。合作要求：1、仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？給你的同桌說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。現(xiàn)在開始合作吧。2、生匯報展示生1：我找的是彩花，我發(fā)現(xiàn)彩花是以一黃一紅重復排列的。師：那你能猜出下一個彩花的顏色嗎？下一個呢？為什么這樣猜？誰找的和他們不一樣？生2：我找的是彩燈，我發(fā)現(xiàn)彩燈是以一紅兩藍重復出現(xiàn)的。師：那你能猜出下一個彩花的顏色嗎？下一個呢？為什么這樣猜？誰找的和他們兩組都不一樣的？生3：我找的是小朋友的，我發(fā)現(xiàn)小朋友也是按照一男一女重復出現(xiàn)的？問：你是先從誰開始看的？（男生）誰還有不同的想法？（他是以男生開始看，那我們還可以從女生來看，）生4：從女生開始看，小朋友是按照一女一男為一組重復出現(xiàn)的。3、咦、有兩個調皮的小朋友跑走了？你們能知道跑走的是男生還是女生嗎？生1：從一男一女為一組的規(guī)律推測信息 生2：（誰還能從不同的方向，說一說跑走的是男生還是女生？）師小結：同學們說的真是太好了，老師越來越喜歡你們了，我們剛才找到的彩旗、彩花、彩燈，還有圍成一圈的小朋友都是按順序依次重復出現(xiàn)的。（板書：依次重復出現(xiàn)）誰來說一說“依次”是什么意思？“重復”呢？師問：那彩旗重復出現(xiàn)的部分是什么？師：為了看的更清楚我們可以把重復出現(xiàn)的部分用一個圈圈起來，就表示一組。（板書：一組）小旗的規(guī)律就是像這樣一組一組依次重復出現(xiàn)。（板書：一組）7、那你們能像這樣把教室中其他事物重復出現(xiàn)的部分用圈圈起來嗎？8、生匯報，并說說是怎么圈的？9、師小結：同學們說的可真好，像這樣按照一定的順序一組一組依次重復出現(xiàn)3次以上就是有規(guī)律的排列，準確地找到重復的部分也就是找到一組，是找規(guī)律的關鍵。

【設計意圖：數(shù)學離不開生活，生活離不開數(shù)學。主題圖中的四組規(guī)律來源于生活，學生易于掌握，在教學中我給予學生充分的時間，放手讓他們觀察，自己去找出排列有規(guī)律的物體。給學生自由發(fā)展的空間，從而使學生主動探究的意識和興趣大大提高?！快柟烫嵘覀円黄馂樗麄児墓恼瓢?，師帶學生鼓掌：棒棒棒（聲音+動作）。咦、老師已經(jīng)停下來了，同學們還能繼續(xù)往下作呢？是發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(生示范），你能先給大家展示一下嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？你能把這樣的掌聲送給你自己嗎？（生鼓掌）。我們也把這樣的掌聲送給自己。【設計意圖：既創(chuàng)設輕松活潑的氣氛，又讓教學信息在豐富多彩的活動中輸出，也讓學生深刻的體會到生活中到處都有數(shù)學知識，在充分的交流中增長見識。】看來呀！規(guī)律不僅藏在圖形和顏色中，我們剛才又在動作和聲音中找到了規(guī)律，那你們敢不敢用今天所學的知識和老師一起到智慧屋闖闖關？第一關：你能猜出我后面藏的是什么嗎？2、師：恭喜你們成功闖過第一關來到第二關3、、第二關：按自己喜歡的規(guī)律涂色嗎？（1）誰先來說說你打算怎么涂?（點名叫3個學生說自己的想法，有不同的顏色，不同的組數(shù)）（2）請大家動手涂一涂吧。（3）生匯報展示作品，你是按什么樣的規(guī)律涂色的？師：同學們從同樣的玫瑰花中創(chuàng)造出了各種各樣的規(guī)律，真不簡單呀。老師也恭喜你們又順利闖過第二關，來到第三關。3、第三關：我是小小設計師（1）請看要求。（2）生動手創(chuàng)造規(guī)律。（3）生展示交流，并說其中的規(guī)律。4、恭喜你們闖關成功。5、是啊，同學們規(guī)律在我們生活中無處不在，也帶給我們美的享受，請大家欣賞規(guī)律的美。6、看到這么多又規(guī)律的漂亮圖片，那你能舉一個生活中有規(guī)律的現(xiàn)象嗎？7、生舉例；8、師：同學們真是一個有心人，在生活中也找到這么多的規(guī)律，我們愉快的數(shù)學之旅就要結束啦?！驹O計意圖：以猜一猜、涂一涂、設計等環(huán)節(jié)，讓學