教育專(zhuān)家提醒大學(xué)新生課件

調(diào)研報(bào)告山旅學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的認(rèn)識(shí)調(diào)研人：弋秦力劉蕓丹黃艷葉韓茵

指導(dǎo)老師：曹常玲調(diào)研報(bào)告山旅學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的認(rèn)識(shí)調(diào)研人：弋秦力1從高中到大學(xué)你適應(yīng)了嗎問(wèn)題引出：“十一”過(guò)后，經(jīng)歷了嚴(yán)格的軍訓(xùn)階段，真正的大學(xué)生活拉開(kāi)序幕，新生的狀態(tài)如何？他們對(duì)于嶄新的大學(xué)生活有哪些期待和規(guī)劃？讓我們來(lái)做一個(gè)調(diào)查。

從高中到大學(xué)你適應(yīng)了嗎問(wèn)題引出：“十一”過(guò)后，經(jīng)歷了嚴(yán)格的2焦點(diǎn)一：你對(duì)大學(xué)生活有規(guī)劃嗎？

調(diào)查結(jié)果：“你對(duì)自己的大學(xué)生活有規(guī)劃嗎？”當(dāng)問(wèn)到大學(xué)生活規(guī)劃方面的問(wèn)題時(shí)，有一半的同學(xué)表示心中已經(jīng)有了短期規(guī)劃，并給自己定下了短期的目標(biāo)；四分之一的同學(xué)甚至已經(jīng)制定出了長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)，從數(shù)據(jù)中不難看出，被調(diào)查的新生們的思想狀態(tài)比較好，針對(duì)有短期目標(biāo)的人應(yīng)該給予思想上的進(jìn)一步引導(dǎo)，當(dāng)然也有五分之一以上的人沒(méi)有什么規(guī)劃，感到很迷茫。專(zhuān)業(yè)VS規(guī)劃焦點(diǎn)一：你對(duì)大學(xué)生活有規(guī)劃嗎？調(diào)查結(jié)果：“你對(duì)自己的大學(xué)生3焦點(diǎn)二：你了解自己的專(zhuān)業(yè)嗎？“你了解自己的專(zhuān)業(yè)嗎？”很多學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)是由家長(zhǎng)拿主意或選擇一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，因此，僅有很少一部分的同學(xué)表示了解，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解程度為“知道一點(diǎn)點(diǎn)”。建議新生：進(jìn)入大學(xué)后首先應(yīng)通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道了解自己所就讀專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，如社會(huì)的需求狀況、薪資水平等，以做到對(duì)自己的就業(yè)大方向心中有數(shù)，既不盲目樂(lè)觀也不悲觀失望。焦點(diǎn)二：你了解自己的專(zhuān)業(yè)嗎？“你了解自己的專(zhuān)業(yè)嗎？”很多學(xué)4專(zhuān)家講解：設(shè)立職業(yè)生涯目標(biāo)，別把自己束縛在專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)學(xué)生開(kāi)始具備職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，并能結(jié)合自己的愿望及條件主動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，是一個(gè)顯著的進(jìn)步?！奥殬I(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生的目的性、主動(dòng)性、積極性都有正面影響，這不僅讓學(xué)生明確上大學(xué)是要學(xué)什么，更促使他們對(duì)如何在大學(xué)中獲取所需的知識(shí)、如何為職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)進(jìn)行深層次的思考?！蓖趵蠋煴硎荆昵坝?jì)劃分配時(shí)期，提起畢業(yè)后的規(guī)劃，回答大多是“服從國(guó)家、組織需要”，因此職業(yè)規(guī)劃是比較模糊而且籠統(tǒng)的，但是隨著社會(huì)的發(fā)展、計(jì)劃分配時(shí)代的終結(jié)，越來(lái)越多的大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃上，有明確的個(gè)人追求，也更加符合不同個(gè)體的個(gè)性發(fā)展。關(guān)于如何處理專(zhuān)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃二者的關(guān)系，王老師表示，可先不必把自己束縛在專(zhuān)業(yè)的范圍內(nèi)，應(yīng)有意識(shí)、多角度地挖掘自己的潛能，了解自己的真正興趣。之后可開(kāi)始確立大學(xué)期間的職業(yè)生涯目標(biāo)，如考研、考公務(wù)員、出國(guó)等，并將這個(gè)目標(biāo)分解成較容易實(shí)現(xiàn)的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，逐漸向目標(biāo)接近。問(wèn)題一：該如何規(guī)劃生涯目標(biāo)專(zhuān)家講解：設(shè)立職業(yè)生涯目標(biāo)，別把自己束縛在專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)問(wèn)題一5學(xué)習(xí)VS素質(zhì)

焦點(diǎn)一：你還會(huì)像高中那樣學(xué)習(xí)嗎?“你還會(huì)像高中那樣學(xué)習(xí)嗎?”有三分之一的同學(xué)表示會(huì)像高中一樣繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，在大學(xué)里好好學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣的心態(tài)對(duì)即將開(kāi)始的大學(xué)生活打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有很大的積極作用；另有三分之二的同學(xué)覺(jué)得應(yīng)該依情況而定，可見(jiàn)大多數(shù)同學(xué)對(duì)大學(xué)生活有著很多的期待。

學(xué)習(xí)VS素質(zhì)焦點(diǎn)一：你還會(huì)像高中那樣學(xué)習(xí)嗎?“你還會(huì)像高6焦點(diǎn)二：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣度過(guò)大學(xué)生活

“你認(rèn)為應(yīng)該怎樣度過(guò)大學(xué)生活？”有百分之九十的同學(xué)選擇了學(xué)習(xí)為主，兼顧發(fā)展實(shí)踐能力，說(shuō)明大部分同學(xué)都意識(shí)到大學(xué)是一個(gè)多元化的環(huán)境，而最終的目標(biāo)是具備在社會(huì)上立足的本領(lǐng)，所以學(xué)習(xí)并不是他們的全部，也注重自身能力的培養(yǎng)。焦點(diǎn)二：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣度過(guò)大學(xué)生活“你認(rèn)為應(yīng)該怎樣度過(guò)大學(xué)7專(zhuān)家講解：從高分考生到高層次，高素質(zhì)的人才，有很長(zhǎng)的路要走

剛步入大學(xué)的新生，面對(duì)豐富多彩的精神生活領(lǐng)域，可能感到茫然不知所措，提醒新生：“有些學(xué)生把考進(jìn)大學(xué)作為自己的最終目標(biāo)，上大學(xué)后，完全置學(xué)業(yè)于不顧，整天沉溺于上網(wǎng)聊天等各種娛樂(lè)活動(dòng)，期末考試頻亮紅燈，這是誰(shuí)都不愿意看到的。大學(xué)新生，一定要懂得珍惜來(lái)之不易的深造機(jī)會(huì)?！?/p>

因此，學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)要兼顧，“在大學(xué)階段絕不能滿足于老師教的書(shū)本知識(shí)，學(xué)生必須注重自身的適應(yīng)能力及責(zé)任感等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。前者包括抗挫折能力、自我調(diào)節(jié)能力、人際交往能力等。通過(guò)這些能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)自己對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，從而使自己各方面有所發(fā)展。問(wèn)題二：如何快速完成從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變？專(zhuān)家講解：從高分考生到高層次，高素質(zhì)的人才，有很長(zhǎng)的路要走8變化VS應(yīng)變大學(xué)同高中相比，無(wú)論是學(xué)習(xí)方法還是學(xué)習(xí)內(nèi)容都有了實(shí)質(zhì)性的變化，對(duì)于新生眼中難以一時(shí)適應(yīng)的“變”，作為過(guò)來(lái)人的師兄師姐們也給出了自己的應(yīng)對(duì)辦法。

新生發(fā)現(xiàn)：大學(xué)中的“變”隨處可見(jiàn)提起大學(xué)的新發(fā)現(xiàn)，大學(xué)的新生同學(xué)列出了ABCD：“A、課程多了，B、自習(xí)多了，C、管束少多了，D、講課快了。中學(xué)階段，我們一般只學(xué)習(xí)七八門(mén)左右的課程，而且有兩年時(shí)間都把精力投到高考科目上了，老師主要講授一般性的基礎(chǔ)知識(shí)。而據(jù)說(shuō)大學(xué)三年需要學(xué)習(xí)的課程在十幾門(mén)，每一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的課程都不相同，內(nèi)容多，學(xué)習(xí)任務(wù)遠(yuǎn)比中學(xué)重得多。中學(xué)里，經(jīng)常有老師占用自習(xí)課，讓我們感到非常苦惱，大學(xué)里這種情況幾乎不存在了。不僅老師的管束少了，而且課堂講授也相對(duì)減少，自學(xué)時(shí)間大量增加。”變化VS應(yīng)變大學(xué)同高中相比，無(wú)論是學(xué)習(xí)方法還是學(xué)習(xí)內(nèi)容都有了9老生回應(yīng)：大學(xué)不是中學(xué)，不要帶著傳統(tǒng)高中的方法去學(xué)習(xí)，關(guān)鍵還是自學(xué)。老生告誡師弟師妹們：大學(xué)不是中學(xué)，不要帶著傳統(tǒng)高中的方法去學(xué)習(xí)，關(guān)鍵還是自學(xué)?！按髮W(xué)教師講課一是介紹思路多，詳細(xì)講解少，主要講授重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，而且許多教師都使用投影機(jī)、多媒體授課，實(shí)現(xiàn)了授課手段多樣化，授課進(jìn)度比較快，一節(jié)課可能要講授一章或幾章的內(nèi)容。而中學(xué)時(shí)期，只要跟著老師走就可以了，一切聽(tīng)從老師指揮，老師教學(xué)生是‘手拉手’領(lǐng)著教，大學(xué)老師提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課外時(shí)間要自己安排，逐漸地從‘要我學(xué)’向‘我要學(xué)’轉(zhuǎn)變，不采用題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背的方法?！蓖瑫r(shí)兩位同學(xué)也指出，大學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了非常好的環(huán)境，如藏書(shū)豐富的圖書(shū)館，設(shè)備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，豐富多彩的課外科研活動(dòng)，讓同學(xué)們有更大的能力提升空間。老生回應(yīng)：大學(xué)不是中學(xué)，不要帶著傳統(tǒng)高中的方法去學(xué)習(xí)，關(guān)鍵還10大學(xué)生最關(guān)注的問(wèn)題,你思考過(guò)了幾個(gè)？大學(xué)生最關(guān)注的問(wèn)題,你思考過(guò)了幾個(gè)？11背起行囊，異地求學(xué)，我們對(duì)世事是那么懵懂，對(duì)前途又富有那么多的憧憬，曾經(jīng)，也忽視了生活的真諦。然而又是從那時(shí)，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活，也學(xué)會(huì)了如何去設(shè)計(jì)自己的未來(lái)。作為大學(xué)生，擔(dān)負(fù)創(chuàng)新前沿知識(shí)使命的我們，又都關(guān)注些什么呢?眾說(shuō)紛紜，以下是采擷的同學(xué)們的幾種心聲：背起行囊，異地求學(xué)，我們對(duì)世事是12作為大學(xué)生，我們關(guān)注社會(huì)到底需要什么樣的人才，是“通才”多些，還是“專(zhuān)才”多些。自中國(guó)加入WTO之后，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，眾多工作崗位也是能者居之?？蛇@個(gè)“能”是“多能”還是“專(zhuān)能”呢?這就需要具體問(wèn)題具體分析。據(jù)了解，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生的工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的對(duì)口率不到50％，跳槽現(xiàn)象更是屢見(jiàn)不鮮?！皩?zhuān)才”要么工作成就輝煌，要么很難找到工作；“通才”要么在多個(gè)領(lǐng)域有多個(gè)成就，要么默默無(wú)聞一無(wú)所有。鑒于這些，我們不僅要儲(chǔ)備足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)過(guò)硬的基本功，還要多涉獵一些其他學(xué)科的知識(shí)。因?yàn)椴皇敲總€(gè)人都是蓋茨，不可能都中途退學(xué)“殺”出一片天地來(lái)，大部分人還是在按部就班地走路。所以大學(xué)生應(yīng)不斷積累知識(shí)，完善自身素質(zhì)，爭(zhēng)取達(dá)到能應(yīng)萬(wàn)變的效果。心聲一：完善自身質(zhì)，從容對(duì)待挑戰(zhàn)。心聲一：完善自身質(zhì)，從容對(duì)待挑戰(zhàn)。13某人才招聘市場(chǎng)某人才招聘市場(chǎng)14據(jù)大三、大四同學(xué)說(shuō)，很多同學(xué)大一、大二時(shí)在迷茫的方向中度過(guò)，到了大三，才恍然大悟自己該做什么，或者到了大四實(shí)習(xí)后才真正理解大學(xué)生活的真諦。成功是對(duì)有準(zhǔn)備的人而言的，未來(lái)的一切都是從現(xiàn)在的分秒中積累起來(lái)的。哪怕明知山有虎，卻偏向虎山行，沒(méi)有韌性與付出是沒(méi)有回報(bào)的。趁著春天還未到來(lái)，我們盡早停下?lián)]霍青春的步伐，溶入到有意義的大學(xué)生活中去，為這美好時(shí)光把好舵，選擇一個(gè)好的航向；也為自己的未來(lái)播下一顆種子，犁出一塊肥沃的土壤。心聲二：盡早確立標(biāo)，追逐無(wú)悔青春。心聲二：盡早確立標(biāo)，追逐無(wú)悔青春。15就業(yè)的壓力就業(yè)的壓力16上還是不上？上還是不上？17

雖然還未到為工作而奔波的日子，但現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)迫使我們不得不關(guān)注它。以前，上了大學(xué)就等于端上了“鐵飯碗”，而今非昔比，大學(xué)擴(kuò)召導(dǎo)致人才隊(duì)伍迅速膨脹。本科生就業(yè)并非輕而易舉，也有一部分人為避開(kāi)暫時(shí)的就業(yè)壓力而投入到考研的洪流中去奮戰(zhàn)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，從而找一份更好的工作。無(wú)論如何，我們都要在實(shí)踐中去磨煉自己，時(shí)刻讓就業(yè)的警鐘提醒自己，不要放棄拼搏與努力，開(kāi)拓視野，拓寬知識(shí)面，真正掌握一兩門(mén)實(shí)用技術(shù)，在走入社會(huì)時(shí)盡快適應(yīng)新環(huán)境。

心聲三：關(guān)注就業(yè)形勢(shì)，時(shí)刻磨煉自己。心聲三：關(guān)注就業(yè)形勢(shì)，時(shí)刻磨煉自己。18教育專(zhuān)家提醒大學(xué)新生課件19

作為大學(xué)生，我最關(guān)注的是由學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡。在大學(xué)里，有很大一部分生活類(lèi)似于社會(huì)生活，我們需要在保證學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，從多方面培養(yǎng)興趣愛(ài)好，積極參與活動(dòng)，從多角度提高自身能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。還有就是英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)的重要性。高的學(xué)歷與強(qiáng)的能力是和好的工作條件息息相關(guān)的，這是一個(gè)聽(tīng)起來(lái)自私但卻極其現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。所以，在學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)之間，我們要做出很好的權(quán)衡，不能顧此失彼，有了今天的努力，必將會(huì)有明天的收獲!心聲四：關(guān)注大學(xué)生由學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡。心聲四：關(guān)注大學(xué)生由學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡。20教育專(zhuān)家提醒大學(xué)新生課件21作為大一新生，一切對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是那樣新鮮，考研和就業(yè)似乎很遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在我們所關(guān)注的是自己要做一個(gè)怎樣的人，要過(guò)一種怎樣的生活，以及該怎樣走好前面的路。以后不可預(yù)料，昨日已往，而我們生活在當(dāng)下，調(diào)整好心態(tài)，在現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想之間尋找一個(gè)平衡的支點(diǎn)，讓自己活得既不空洞又不流離。這個(gè)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻不易。但換位思考又是“世上無(wú)難事，只怕有心人”。

心聲五：調(diào)整好心態(tài)，全身心奮斗。心聲五：調(diào)整好心態(tài)，全身心奮斗。22怎么樣去工作？怎么樣去工作？23很多大學(xué)新生在高中時(shí)把高考作為具體的奮斗目標(biāo)，一旦進(jìn)入大學(xué)則感到非常迷茫，面對(duì)新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)生活，顯得不知所措。教育專(zhuān)家提醒大學(xué)新生，考上大學(xué)只是人生馬拉松的一個(gè)階段性起點(diǎn)，從入學(xué)的第一天起，就要對(duì)大學(xué)生活有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和合理的規(guī)劃，才能在大學(xué)階段最大限度地提升自己的能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)而艱苦的學(xué)習(xí)，伴著辛勤的汗水，懷揣著多彩的夢(mèng)想，終于跨進(jìn)了大學(xué)的殿堂。然而，恰恰是在這個(gè)人生歷程的新起點(diǎn)，很多大學(xué)新生卻因?yàn)殡x開(kāi)了家長(zhǎng)和中學(xué)老師的“保姆”式指導(dǎo)，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，迷失了前進(jìn)的方向，大有“船到碼頭車(chē)到站”的感覺(jué)，以為進(jìn)了大學(xué)就是進(jìn)了保險(xiǎn)箱，從此“刀槍入庫(kù)，馬放南山”。

針對(duì)普遍存在于大學(xué)新生中的這種現(xiàn)象，有著多年大學(xué)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教育專(zhuān)家、武漢理工大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任趙北平指出，和馬拉松比賽一樣，人生也是由一個(gè)個(gè)階段組成的，考上大學(xué)，僅僅是跑贏了人生馬拉松中的一段。很多大學(xué)新生進(jìn)校后沒(méi)有目標(biāo)和追求，放松自己，不思進(jìn)取，或流連于花前月下，或沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲，糊里糊涂，渾渾噩噩。幾年下來(lái)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)沒(méi)有掌握幾分，個(gè)人能力也沒(méi)有提高多少，大學(xué)生涯結(jié)束，收獲寥寥，甚至畢業(yè)就面臨著失業(yè)。

總結(jié)很多大學(xué)新生在高中時(shí)把高考作為具體的奮斗目標(biāo)，24專(zhuān)家指點(diǎn)迷津大學(xué)階段是大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展中最重要的準(zhǔn)備階段，在這個(gè)階段里，你為今后的職業(yè)生涯準(zhǔn)備得如何，將直接影響到你的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展力。作為學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)仍然是大學(xué)階段的主要任務(wù)。但是，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，無(wú)論內(nèi)容還是目的都與中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有著很大的差別。大學(xué)學(xué)習(xí)有著更