五年級書法上冊說課稿《第14課 方框兒》北師大版

五年級書法上冊說課稿《第14課方框兒》北師大版一、教材分析1.課程背景本課程是五年級上冊書法課程中的第14課，北師大版。學生在前面的學習中已經(jīng)掌握了基礎的書法技能，能夠較好地運用輕重、收放、頓挫、虛實等基本要素寫詞、寫句、寫段，閱讀體會功夫篇目，通過摹寫和創(chuàng)作，提高了審美水平和文化素養(yǎng)。本課程是書法課上的一個重要單元，從一個方格的寫作培養(yǎng)學生對書法規(guī)則的敏感性和創(chuàng)新思維。教師需要激發(fā)學生的思維創(chuàng)新，同時幫助他們掌握這一技能。2.知識目標了解方形構成的規(guī)律和寫方框的基本練習方法。學習“勻”字、稱謂等橫筆字的常見構形要素。提高學生運用構形要素和排版技巧的能力，寫出方框的作品。3.能力目標發(fā)展學生的空間想象能力、視覺辨別能力、構形能力和表現(xiàn)能力，創(chuàng)造出更加優(yōu)美的方框作品。激發(fā)學生創(chuàng)新思維，運用書法規(guī)則寫出個性化的字。培養(yǎng)學生的品格修養(yǎng)、審美品味、文化素養(yǎng)等方面的能力，從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)。4.教學重點和難點教學重點：方框的構成規(guī)律和熟練掌握稱謂、勻字等基本常用字的構造和布局方法。教學難點：如何培養(yǎng)學生發(fā)散思維、突破傳統(tǒng)，寫出具有個性化、現(xiàn)代感的作品。二、教學過程1.導入活動（1）師生對話教師可以通過與學生的互動交流，引導學生發(fā)散思維，促使他們首先從日常生活、體驗、感受等角度，暢談對方框這一話題的看法和體驗。通過學生的暢想，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。（2）觀察圖像引導學生觀察物體、圖像，發(fā)掘日常生活中不同形狀和風格的方框，從而引導學生進入“構形之美”的世界。2.課堂講解（1）方框的規(guī)律方框是書法和繪畫中常見的構形元素。方框中有整齊的格線和界限，不僅可以作為排版的基礎，還可以作為一種元素依附于其他構件上。（2）稱謂的構造方法稱謂為常見橫筆字，其構造要素為左右包括兩虛心和上部及下部實心。教師應帶領學生理解稱謂字的基本構造要素，并且讓學生了解稱謂的字形分類和排布。（3）勻的構造方法勻是一種常見的橫筆字，其構造要素有兩點：一是勻筆化粗和圓拱；二是勻筆之上點頭，勻筆之下豎起。教師應幫助學生掌握勻這一基本常用橫筆字的構造方法。3.課堂練習（1）步驟一：練習方格教師可以通過畫紙、色帶等方式，讓學生體驗方格的構成規(guī)律，理解一各個方格的對稱、水平和垂直。（2）步驟二：寫稱謂字教師應提供各式不同的稱謂字，對稱、輕重、富彈性的“德國”，簡潔、直短、平穩(wěn)的“平”，有溫潤細膩的“蒟蒻”。學生可以通過摹寫和創(chuàng)作，熟練掌握稱謂的構造和書寫方法。（3）步驟三：寫勻字在學會寫稱謂字之后，教師應介紹勻字，幫助學生理解其構造方法和書寫特點。學生可以通過摹寫和創(chuàng)作，提升對勻字的認識和熟練度。（4）步驟四：寫方框教師可以將所學知識和方法運用于方框作品中，讓學生創(chuàng)新思維，發(fā)揮個性化創(chuàng)意，寫出符合自己意愿和審美的方框作品。4.教學總結本課程是五年級上冊書法課程中的第14課，主要是介紹方框作品的構造方法和常用稱謂、勻字的寫法。在教學過程中，教師通過生動的激發(fā)學生的思維，幫助學生發(fā)散思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。并且，通過練習方格