班主任班級(jí)管理心得總結(jié)范文（3篇）

第9頁共9頁班主任班?級(jí)管理心?得總結(jié)范?文一、?耐心地跟?學(xué)生講道?理。剛?入學(xué)的孩?子，從幼?兒園進(jìn)入?學(xué)校，對(duì)?學(xué)校的要?求可以說?一無所知?，于是我?耐心為孩?子們講解?學(xué)校的各?項(xiàng)要求。?比如課間?不追逐，?不打鬧這?一條吧，?我首先讓?同學(xué)們?cè)O(shè)?想一下這?么多的同?學(xué)，如果?每個(gè)學(xué)生?都在追逐?或者打鬧?，會(huì)產(chǎn)生?怎樣的后?果呢!學(xué)?生紛紛舉?手發(fā)言。?有的說，?會(huì)特別亂?;有的說?，如果同?學(xué)們追逐?打鬧，會(huì)?撞傷，會(huì)?出現(xiàn)危險(xiǎn)?。同學(xué)們?認(rèn)識(shí)了不?遵守紀(jì)律?的嚴(yán)重后?果，在遵?守日常行?為規(guī)范中?就多了一?份自覺，?現(xiàn)在他們?課間都能?自覺地留?在教室里?寫字，下?棋做其他?的事情等?。沒有出?現(xiàn)追逐打?鬧的現(xiàn)象?。二、?強(qiáng)化班級(jí)?管理，嚴(yán)?格要求。?工作中?，抓好班?級(jí)制度的?建設(shè)，強(qiáng)?化各項(xiàng)規(guī)?章制度，?針對(duì)小學(xué)?生的過錯(cuò)?行為，按?照不同程?度進(jìn)行教?育，如有?的學(xué)生課?前準(zhǔn)備做?得不好的?，上課不?專心聽講?的同學(xué)，?必須及時(shí)?進(jìn)行教育?，嚴(yán)格要?求，嚴(yán)格?管理，使?學(xué)生認(rèn)識(shí)?到怎樣才?能做好，?不能出現(xiàn)?任何不良?的苗頭等?等。這樣?，使學(xué)生?增強(qiáng)了紀(jì)?律觀念，?為創(chuàng)建良?好的班風(fēng)?提供了基?本的保障?。三、?為學(xué)生樹?立學(xué)習(xí)的?榜樣。?好的榜樣?可以對(duì)學(xué)?生產(chǎn)生正?面影響，?使學(xué)生有?明確的學(xué)?習(xí)目標(biāo)，?進(jìn)而形成?良好的班?風(fēng)。作為?班主任，?除了要明?確指導(dǎo)學(xué)?生如何去?遵守規(guī)章?制度外，?我覺得更?重要的是?要求學(xué)生?做到的，?你自己首?先必須要?做到。例?如：教育?學(xué)生做個(gè)?講衛(wèi)生的?孩子，我?就用自己?的行動(dòng)去?感染他們?，見到地?上丟的有?垃圾，我?親自把它?撿起，丟?到垃圾桶?。如此幾?次，孩子?們看到地?上有紙，?也能主動(dòng)?撿起丟進(jìn)?垃圾桶。?可以看出?，班主任?的一舉一?動(dòng)，都給?學(xué)生很深?的影響。?四、培?養(yǎng)得力小?班干小?班干可以?說是班主?任工作中?的助手，?有了他們?的幫助可?以使班內(nèi)?的各項(xiàng)工?作井然有?序，同時(shí)?也鍛煉了?學(xué)生的自?我管理能?力。班主?任在確定?小班干人?選時(shí)，應(yīng)?全面衡量?，用人得?當(dāng)。如我?班的陳思?弦和張燕?彤是一個(gè)?成熟懂事?的孩子，?喜歡表現(xiàn)?自己的，?說起話來?像個(gè)小大?人，于是?我選他們?做了班長?，并幫助?她們?cè)诎?內(nèi)樹立威?信，交給?他們工作?的方法。?現(xiàn)在她每?天能組織?好學(xué)生做?好課前準(zhǔn)?備，下午?能早早回?來組織學(xué)?生午讀，?老師不在?她們也能?把班級(jí)管?理得井然?有序?，F(xiàn)?在，同學(xué)?們?cè)诶蠋?和小班干?的管理下?，常規(guī)紀(jì)?律，衛(wèi)生?等方面都?能形成良?好的行為?習(xí)慣。?班主任班?級(jí)管理心?得總結(jié)范?文（二）?班主任?的工作是?一門學(xué)問?，更是一?門藝術(shù)。?育人無止?境，管理?無邊際，?新的時(shí)代?向我們提?出了新的?要求，新?課程向我?們提出了?新的理念?。在當(dāng)今?教育形勢(shì)?下，如何?做一名合?格的班主?任!我想?從以下幾?個(gè)方面談?談自己的?一些做法?：常規(guī)?，顧名思?義就是日?常的規(guī)則?，而小學(xué)?生常規(guī)管?理就是在?以班級(jí)為?單位的這?樣一個(gè)集?體環(huán)境中?，老師如?何幫助和?指導(dǎo)孩子?建立一定?的規(guī)則，?以保證學(xué)?生在校的?學(xué)習(xí)、生?活等的順?利開展，?常規(guī)看似?無形，因?為他不像?教學(xué)活動(dòng)?那么凸顯?成效，其?實(shí)它無處?不在，它?是保證小?學(xué)生在校?的學(xué)習(xí)生?活各個(gè)環(huán)?節(jié)順利的?基礎(chǔ)和前?提。因此?，常規(guī)教?育是學(xué)校?教育教學(xué)?工作中不?容忽視的?一個(gè)重要?部分。?(一)怎?樣制定班?級(jí)常規(guī)?規(guī)則的內(nèi)?容要明確?且簡單易?行。規(guī)則?是一種約?束學(xué)生行?為的準(zhǔn)則?，所以遵?守規(guī)則的?過程也就?是小學(xué)生?行為規(guī)范?量化的過?程。當(dāng)我?們?cè)诖_定?一個(gè)規(guī)則?時(shí)，必須?是在小學(xué)?生現(xiàn)有能?力和水平?的基礎(chǔ)上?確定的，?規(guī)則的內(nèi)?容不能由?老師包辦?。有些規(guī)?則可以讓?學(xué)生共同?參與制定?，以便更?多的人知?道規(guī)則，?讓他們?cè)?活動(dòng)中明?白規(guī)則的?具體要求?。(二?)怎樣抓?好班級(jí)常?規(guī)管理?1、對(duì)班?級(jí)學(xué)生有?全面的了?解作為?一名班主?任，搞好?班級(jí)常規(guī)?管理工作?的一個(gè)前?提條件就?是對(duì)本班?學(xué)生有全?面的了解?。因?qū)W生?之間本身?就存在著?年齡、家?庭和生理?上的差異?。教師必?須很快認(rèn)?識(shí)學(xué)生，?只有對(duì)每?個(gè)學(xué)生都?很熟悉了?解他們的?個(gè)性和習(xí)?慣。才能?搞好班級(jí)?常規(guī)管理?工作。?2、常規(guī)?教育要常?抓不懈?“千里之?行，始于?足下”，?小學(xué)生良?好的常規(guī)?習(xí)慣也要?從學(xué)生身?邊的每件?小事做起?，從細(xì)小?處開始，?從日常生?活中的基?本要求做?起。我基?本都是按?照“教給?方法--?反復(fù)督促?--形成?習(xí)慣--?自我管理?”的模式?，讓學(xué)生?在品行、?學(xué)業(yè)等方?面循序漸?進(jìn)、步入?正軌，我?特別注重?很多“第?一次”，?如第一次?的課間的?文明休息?、課前的?學(xué)習(xí)用品?準(zhǔn)備，課?中聽課的?坐姿，課?間操和眼?保操的質(zhì)?量要求，?如何擺放?衛(wèi)生用具?及課桌椅?，交作業(yè)?的時(shí)間和?方法、路?隊(duì)和升旗?的紀(jì)律等?等。這些?最基本最?常規(guī)的習(xí)?慣的落實(shí)?和反復(fù)抓?是我工作?的重中之?重。這些?常規(guī)雖然?都是很零?碎很細(xì)小?，有時(shí)甚?至是可以?閉眼忽略?的，可正?是由于這?些零散細(xì)?微的地方?卻在很大?程度上決?定著自己?管理工作?的成敗，?因?yàn)檫@些?瑣碎之事?平時(shí)無處?不在，因?而需要自?己也是在?隨時(shí)隨地?的落實(shí)，?隨時(shí)隨地?反復(fù)提醒?。所有這?些也體現(xiàn)?了班主任?工作的繁?雜與細(xì)小?，工作中?也切不可?因其小而?不為之。?按這樣的?操作思路?，基本上?一個(gè)月下?來，都能?達(dá)到自己?預(yù)設(shè)的效?果，直至?最后的習(xí)?慣成自然?。雖然有?時(shí)會(huì)因?yàn)?抓這些常?規(guī)而影響?課程進(jìn)度?，但“磨?刀”最終?不會(huì)誤了?砍柴工的?。小學(xué)生?的年齡比?較小，自?控能力比?較弱，要?讓小學(xué)生?養(yǎng)成良好?的常規(guī)意?識(shí)，并非?一朝一夕?就能養(yǎng)成?的，這就?要求我們?在教育中?遵循小學(xué)?生的身心?發(fā)展規(guī)律?，經(jīng)常深?入學(xué)生的?學(xué)習(xí)生活?中，常抓?不懈，在?此幫助學(xué)?生養(yǎng)成良?好的規(guī)則?意識(shí)。?3、充分?發(fā)揮班干?部的作用?擔(dān)任班?干部是許?多學(xué)生的?夢(mèng)想。為?了讓孩子?們夢(mèng)想成?真，為了?讓每個(gè)孩?子都過過?“官癮”?，可以實(shí)?行班級(jí)事?務(wù)“包干?負(fù)責(zé)制”?，落實(shí)責(zé)?任為使班?級(jí)工作順?利進(jìn)行，?自主管理?落到實(shí)處?，富有實(shí)?效，根據(jù)?班級(jí)日常?活動(dòng)增設(shè)?崗位，如?課間紀(jì)律?、課堂紀(jì)?律、紅領(lǐng)?巾佩戴的?檢查;學(xué)?生儀容儀?表的檢查?，好人好?事的記錄?;教室、?公地地面?、講臺(tái)、?衛(wèi)生角的?保潔;圖?書角的管?理、黑板?報(bào)的設(shè)計(jì)?、室外清?掃區(qū)的負(fù)?責(zé)制，并?按座位分?成四個(gè)學(xué)?習(xí)小組，?每個(gè)小組?內(nèi)安排多?位組長，?如衛(wèi)生組?長、學(xué)科?作業(yè)組長?、紀(jì)律組?長、幫差?組長，每?項(xiàng)具體工?作都安排?專人管理?，做到“?事事有人?管，人人?有事管，?人人有人?管，人人?能管人。?”4、?榜樣示范?，潛移默?化平時(shí)?注重從細(xì)?小的方面?入手，看?到地面有?紙屑了，?班主任要?當(dāng)著全班?的面，彎?下腰主動(dòng)?撿起，以?身作則，?看到學(xué)生?某一方面?做得好，?故意夸大?渲染，及?時(shí)表揚(yáng)，?班級(jí)建立?紅花榜，?每月底對(duì)?班級(jí)每一?個(gè)學(xué)生進(jìn)?行綜合評(píng)?比，評(píng)選?尊敬師長?的小模范?;關(guān)心集?體的小主?人;文明?守紀(jì)的小?標(biāo)兵;熱?愛勞動(dòng)的?小能手;?勤儉節(jié)約?的小明星?;刻苦學(xué)?習(xí)的小博?士;助人?為樂的小?天使;保?護(hù)環(huán)境的?小衛(wèi)士。?每次評(píng)選?出的標(biāo)兵?，紅花獎(jiǎng)?勵(lì)，都要?進(jìn)行公布?，激勵(lì)先?進(jìn)，鞭策?后進(jìn)。既?調(diào)動(dòng)了全?體學(xué)生的?積極性，?又使每一?個(gè)學(xué)生認(rèn)?識(shí)到了自?己的長處?，明確了?自己的不?足，逐步?向好的方?面轉(zhuǎn)化，?班級(jí)里傳?遞的正能?量使班級(jí)?形成了“?比、學(xué)、?趕、幫、?超”的良?好氛圍。?班主任?班級(jí)管理?心得總結(jié)?范文（三?）__?__中考?工作已經(jīng)?結(jié)束，我?班中考取?得了非常?好的成績?。這與學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?重視和正?確的管理?，任課教?師高度的?責(zé)任感和?敬業(yè)精神?，以及善?于調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?積極性等?都是分不?開的?，F(xiàn)?將本學(xué)期?班主任工?作總結(jié)如?下：一?、德育工?作本學(xué)?期時(shí)間短?，任務(wù)重?。因此在?開學(xué)之初?，我就著?力抓好學(xué)?生的思想?工作，和?他們一起?明時(shí)間，?定任務(wù)，?及時(shí)穩(wěn)定?了全班學(xué)?生的心理?，使每個(gè)?同學(xué)都明?白自己的?奮斗目標(biāo)?，在心中?有了一個(gè)?科學(xué)合理?的計(jì)劃。?在隨后的?幾個(gè)月里?，我及時(shí)?注意學(xué)生?的思想動(dòng)?向，及時(shí)?和學(xué)生談?心，了解?他們的想?法，做好?他們的思?想穩(wěn)定工?作。我班?出現(xiàn)了人?人思穩(wěn)，?人人向上?的可喜局?面。自開?學(xué)至今，?流失的學(xué)?生極少，?不少學(xué)生?的成績都?有了較大?幅度的提?高，同學(xué)?們對(duì)前途?有信心，?學(xué)習(xí)有干?勁。(?一)樹立?班級(jí)奮斗?目標(biāo)。沒?有目標(biāo)，?就沒有動(dòng)?力?！扒?春我做主?，同心創(chuàng)?風(fēng)流”是?我們班的?目標(biāo)，三?年來成為?我們?nèi)w?學(xué)生前進(jìn)?的動(dòng)力。?為激勵(lì)學(xué)?生奮發(fā)向?上的斗志?，我適時(shí)?提出各個(gè)?階段的目?標(biāo)，同時(shí)?又因人而?異。這一?正確舉措?既能振奮?學(xué)習(xí)精神?又調(diào)動(dòng)了?全體學(xué)生?的積極性?。(二?)抓好學(xué)?生日常行?為規(guī)范，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?解決問題?。每到九?年級(jí)，許?多學(xué)生開?始在思想?上出現(xiàn)較?大的變化?。不少學(xué)?生已經(jīng)進(jìn)?入“青春?反叛期”?，他們常?常自認(rèn)為?已經(jīng)長大?，對(duì)條條?框框的限?制約束表?示很反感?，因而在?思想上有?很多的麻?痹松懈。?作為班主?任，我適?時(shí)在學(xué)期?伊始之際?，召開主?題班會(huì)，?讓學(xué)生交?流體會(huì)遵?規(guī)守紀(jì)的?重要性，?從思想上?給學(xué)生深?刻的認(rèn)識(shí)?。在實(shí)際?工作中，?狠抓日常?學(xué)習(xí)生活?中不守紀(jì)?律的現(xiàn)象?。(三?)培養(yǎng)良?好的班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)。?眾所周知?，一個(gè)良?好的班集?體必須要?有良好的?班風(fēng)、學(xué)?風(fēng)。本期?主要抓了?兩個(gè)方面?的工作：?一是健全?、完善評(píng)?估機(jī)制，?實(shí)施科學(xué)?管理，促?進(jìn)良好的?班風(fēng)。嚴(yán)?格班集體?的常規(guī)管?理，是提?高班級(jí)整?體教育質(zhì)?量的關(guān)鍵?。學(xué)生求?知欲旺盛?，好勝心?強(qiáng)，他們?渴望得到?老師和同?學(xué)們的認(rèn)?可。因而?我針對(duì)學(xué)?生的這種?心理特征?，把競(jìng)爭(zhēng)?機(jī)制引入?班級(jí)，讓?學(xué)生在各?項(xiàng)評(píng)比中?鍛煉自己?的意志，?并做到取?長補(bǔ)短。?用量化的?形式進(jìn)行?管理，使?好的學(xué)生?和后進(jìn)生?得到被認(rèn)?同的機(jī)會(huì)?，大大激?發(fā)了學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱?情，增強(qiáng)?了學(xué)生的?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?，也促進(jìn)?了良好的?班風(fēng)形成?。二是創(chuàng)?設(shè)良好的?學(xué)習(xí)環(huán)境?。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)?一個(gè)適合?讀書的環(huán)?境，首先?要力求保?證教室的?干凈;其?次，我還?注意培養(yǎng)?學(xué)生的良?好學(xué)習(xí)氛?圍的形成?。二、?班級(jí)常規(guī)?工作九?年級(jí)是初?中的最后?一年，對(duì)?于每一個(gè)?學(xué)生來說?，都是人?生的關(guān)鍵?。高中雖?不是唯一?的道路，?但中考的?成敗卻會(huì)?影響到他?們今后的?人生。面?對(duì)中考，?他們或成?竹在胸，?或怨天尤?人，或自?暴自棄，?或隨波逐?流，因此?最重要的?是要點(diǎn)燃?他們心中?的希望，?相信自己?，我能行?。學(xué)期初?的每一次?班會(huì)，我?告訴他們?，只要努?力，每一?個(gè)人都能?順利升入?高中，實(shí)?現(xiàn)自己的?夢(mèng)想。當(dāng)?然高中的?大門只會(huì)?為勤奮的?人打開，?天下沒有?免費(fèi)的午?餐，因此?在學(xué)期初?一定要制?定自己的?學(xué)習(xí)計(jì)劃?，并且一?定要堅(jiān)持?到底，永?不放棄。?每次月考?之后，針?對(duì)學(xué)生中?的進(jìn)步、?懈怠，及?時(shí)激勵(lì)先?進(jìn)、鞭策?后進(jìn)，讓?每一次考?試都成為?一針強(qiáng)心?劑，一個(gè)?加油站。?(一)?抓端正態(tài)?度，促良?好習(xí)慣養(yǎng)?成。態(tài)度?決定一切?。要端正?態(tài)度就要?提高學(xué)習(xí)?的自覺性?。(1?)出自興?趣需要積?極主動(dòng)去?學(xué);(2?)加強(qiáng)自?我管理、?提高自我?約束能力?;(3)?排除外界?干擾，抵?制各種誘?惑;(4?)防止惰?性侵?jǐn)_，?提高學(xué)習(xí)?內(nèi)驅(qū)動(dòng)力?。(二?)抓提高?效率，促?學(xué)習(xí)成績?進(jìn)步。學(xué)?習(xí)效率很?高的人，?必定是學(xué)?習(xí)成績好?的學(xué)生。?對(duì)大部分?學(xué)生而言?，提高學(xué)?習(xí)效率就?是提高學(xué)?習(xí)成績的?直接途徑?。方法有?：不妨給?自己定一?些時(shí)間限?制。不要?在學(xué)習(xí)的?同時(shí)干其?他事或想?其他事。?不要整個(gè)?晚上都復(fù)?習(xí)同一門?功課。要?注意勞逸?結(jié)合，注?意選好題?，千萬不?能見題就?做，往往?會(huì)事倍功?半。要調(diào)?整好情緒?，樹立自?信心，既?學(xué)習(xí)了，?就要全神?貫注，還?需主動(dòng)，?更須注意?整理，在?快樂中學(xué)?習(xí)，在學(xué)?習(xí)中收獲?，在收獲?中成長，?在競(jìng)爭(zhēng)中?進(jìn)步!?(三)加?強(qiáng)后進(jìn)生?的思想轉(zhuǎn)?化工作。?一些班主?任在學(xué)生?發(fā)生問題?后，急于?解決，經(jīng)?常找學(xué)生?家長告狀?，或到學(xué)?校政教處?尋找解決?的辦法。?我認(rèn)為在?學(xué)生發(fā)生?問題后，?大多數(shù)學(xué)?生的心理?會(huì)很敏感?。如果再?找家長和?學(xué)校去刺?激他們，?很容易產(chǎn)?生逆反心?理。通過?實(shí)踐，我?覺得，事?情發(fā)生后?，如果自?己能解