污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件

污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)PPT幻燈片聰明出于勤奮，天才在于積累污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)PPT幻燈片污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)PPT幻燈片聰明出于勤奮，天才在于積累河北益康功能材料有限公司污水站運(yùn)營(yíng)管理益生環(huán)?？萍脊煞萦邢薰镜谝徊糠治鬯幚砘A(chǔ)知識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。1.探究性教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐1.1在概念的教學(xué)中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,進(jìn)行探究性教學(xué)。概念的形成是一個(gè)從具體到表象,再?gòu)谋硐蟮匠橄蟮倪^(guò)程,學(xué)生獲得概念的過(guò)程,是一個(gè)抽象概括的過(guò)程。本人認(rèn)為對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念的教學(xué)更應(yīng)關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過(guò)程。比如,函數(shù)的概念不應(yīng)只關(guān)注對(duì)其表達(dá)式中自變量和因變量的討論,而應(yīng)選取具體實(shí)例,使學(xué)生體會(huì)函數(shù)能夠反映實(shí)際事物的變化規(guī)律,從實(shí)例中得出兩個(gè)的本質(zhì)屬性:一個(gè)變量每取一個(gè)確定的值,另一個(gè)變量也相應(yīng)地唯一確定一個(gè)值。1.2在定理、法則和性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)中進(jìn)行探究性教學(xué)。前人的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的,學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程,教師要引導(dǎo)學(xué)生置身于問(wèn)題情境中,提示知識(shí)背景,從數(shù)學(xué)家的廢紙簍里尋找探究痕跡,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)家們對(duì)一個(gè)新問(wèn)題是如何去研究創(chuàng)造的,暴露思維過(guò)程,體驗(yàn)探索的真諦。例如:對(duì)二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)的教學(xué)時(shí),教師可以改變教材的編排順序,先指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出一組二次函數(shù)的圖象(拋物線),然后引導(dǎo)學(xué)生分別從開(kāi)口方向、對(duì)稱(chēng)軸、頂點(diǎn)等方面進(jìn)行探究,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究拋物線與兩軸的交點(diǎn)以及函數(shù)與坐標(biāo)、函數(shù)與幾何、函數(shù)與方程、函數(shù)與不等式等相關(guān)知識(shí)。1.3在例題的引申拓展中進(jìn)行探究性教學(xué)。例題的探究可以幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律、發(fā)展思維、形成技能。為此教學(xué)例題時(shí)可從以下三方面著手:(1)探求問(wèn)題本質(zhì),總結(jié)解題規(guī)律;(2)診斷錯(cuò)誤原因,優(yōu)化解題策略;(3)變換例(習(xí))題原型,訓(xùn)練思維能力。例如:數(shù)學(xué)教材中有這樣一道例題:求證:有一條直角邊及斜邊上的高對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)直角三角形全等。這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難證明,但在教學(xué)實(shí)踐中本人從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究:探究A:能否將斜邊上的高改為斜邊上的中線和對(duì)應(yīng)角的角平分線?即:命題1:有一條直角邊及斜邊上的中線對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)直角三角形全等。(真)命題2:有一條直角邊和對(duì)應(yīng)角的角平分線對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)直角三角形全等。(真)由于在課堂上無(wú)法一一證明以上命題的真假,可讓學(xué)生在課外繼續(xù)探究。本人認(rèn)為在課堂上,數(shù)學(xué)教師可以利用中學(xué)生喜歡刨根問(wèn)底的心理,讓學(xué)生不斷提出新問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性。1.4對(duì)數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過(guò)程進(jìn)行探究性教學(xué)。中學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出了“四基”:基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);提出了“兩能”:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此,在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探究事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過(guò)程。例如:平面上有n個(gè)點(diǎn)(n≥2),且任意三個(gè)點(diǎn)不在同一直線上,過(guò)這些點(diǎn)作直線,一共能作多少條不同的直線?教學(xué)中,不僅要注重學(xué)生是否找到了規(guī)律,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否進(jìn)行了思考。如果學(xué)生一時(shí)未能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生相互合作交流,進(jìn)一步探索,或提供一些幫助,順利掌握了“四基”和“兩能”。1.5在實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行探究性教學(xué)。生活處處有數(shù)學(xué)。本人在學(xué)校從教多年,實(shí)踐告訴我應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的生活閱歷盡可能多提供一些現(xiàn)代生活中學(xué)生熟悉或感興趣的實(shí)例進(jìn)行探究,即:市場(chǎng)銷(xiāo)售問(wèn)題、貸款利息計(jì)算、體育比賽等等,促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生廣泛應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。如學(xué)習(xí)了函數(shù)和不等式的知識(shí)后,可以讓學(xué)生計(jì)算有關(guān)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活”。2.探究性教學(xué)活動(dòng)的反思在教學(xué)中首先應(yīng)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),即讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái),其次是讓學(xué)生“想”起來(lái),即以探索、研究的姿態(tài)進(jìn)入到教學(xué)中來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中本人認(rèn)為其基本模式是:創(chuàng)設(shè)探究情景(提出問(wèn)題)、優(yōu)選探究方向(分析問(wèn)題)、參與探究過(guò)程(解決問(wèn)題)、把握探究成果(應(yīng)用鞏固)、拓展探究活動(dòng)(發(fā)展智能)。在這教學(xué)模式中要以學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)為主線開(kāi)展,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種感觀,通過(guò)主體活動(dòng),在做中學(xué),學(xué)中做,教、學(xué)、做合為一體,直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)交融,理論與實(shí)踐統(tǒng)一?？傊?探究性教學(xué)是師生共同的精神生活過(guò)程,是學(xué)生自我探索和發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程,是課堂教學(xué)的主體活動(dòng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,也是教師教學(xué)智慧施展的過(guò)程。它必將融入教學(xué)的主陣地,成為課堂教學(xué)的新亮點(diǎn)。我們要倡導(dǎo)探究性教學(xué),創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使得每一位學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在生物教學(xué)中，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，必須積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法改革力度，注重課堂教學(xué)效果。高中生物高效課堂體會(huì)在高中生物教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合，在教學(xué)中抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，努力打造高效課堂，下面談?wù)勗诟咧猩锝虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：1生物教師必須注重精講在講課方面，我需要分清楚什么是重點(diǎn)，不是重點(diǎn)的可以一帶而過(guò)，畢竟學(xué)生在上課的時(shí)候也不是一點(diǎn)都沒(méi)聽(tīng)，針對(duì)重點(diǎn)拿分的項(xiàng)目要詳細(xì)講解，這樣才能讓他們的成績(jī)有所提高。當(dāng)然，老師出題的過(guò)程也是自己提高的過(guò)程。我們可以積累一些以前學(xué)過(guò)但已經(jīng)忘記的知識(shí)，這也是我們的收獲之一。同時(shí)，在查閱一些資料的過(guò)程，我們也學(xué)會(huì)了怎樣很好地利用現(xiàn)有的資料。我每次給學(xué)生上課都會(huì)給他們出一些跟課本知識(shí)相關(guān)的知識(shí)，或是上網(wǎng)找，或是自己出，或是查資料書(shū)。在查閱資料的過(guò)程中，我更深層次地了解了高中生物教材。2生物教師要積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課教學(xué)情境對(duì)于任何一節(jié)課來(lái)說(shuō)，都起著重要的作用。下面僅就前一段時(shí)間的教學(xué)體會(huì)，談一談生物課如何創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的思維。聽(tīng)課效果如何直接影響學(xué)習(xí)效率高低，一個(gè)善于聽(tīng)課的學(xué)生能抓住重點(diǎn)，可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)時(shí)間，作業(yè)也能順利完成。聽(tīng)課時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：2.1正確處理理解與直接識(shí)記的關(guān)系。上新課時(shí)的記憶是直接識(shí)記，它沒(méi)有識(shí)記的目的。教師在講授新課時(shí)，學(xué)生的主要任務(wù)是理解，而直接識(shí)記是第二位任務(wù)。只有這樣，學(xué)生才能集中精力來(lái)理解當(dāng)前的新課題，使學(xué)生按照合理的途徑前進(jìn)——先理解，接著識(shí)記，有了識(shí)記，更加強(qiáng)了理解。如果學(xué)生聽(tīng)課時(shí)就馬上去記，甚至口中念念有詞，反復(fù)去背誦，結(jié)果就產(chǎn)生了識(shí)記的目的，理解的活動(dòng)處在次要的地位上，甚至什么也聽(tīng)不進(jìn)去了。因此，先理解后記憶，使學(xué)生的記憶在不知不覺(jué)中進(jìn)行，才既能使學(xué)生集中精力聽(tīng)課，提高理解能力，又能達(dá)到識(shí)記的目的。2.2善于思考問(wèn)題。上課時(shí)，要集中精力，全神貫注地聽(tīng)教師講解，跟著教師的思路走。聽(tīng)課時(shí)，可以嘗試在教師沒(méi)有作出判斷、結(jié)論之前，自己試作判斷、試下結(jié)論，看看自己想的與老師講的是否一致，找出對(duì)與不對(duì)的原因。經(jīng)常作這種訓(xùn)練可提高學(xué)生思維能力。3生物教師必須注重對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思如某本節(jié)內(nèi)容有關(guān)于知識(shí)的理解和識(shí)記的內(nèi)容較少，前面幾個(gè)專(zhuān)題已經(jīng)在技術(shù)層面上介紹了各種生物技術(shù)的原理應(yīng)用，而本部分主要進(jìn)行重要問(wèn)題的討論。通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，科學(xué)理性地發(fā)表自己的看法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題的能力。針對(duì)這一特點(diǎn)在預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)置上就考慮充分讓學(xué)生將自己的思考表達(dá)出來(lái)，并且提出幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生思考，但是從收上來(lái)的學(xué)案來(lái)看，有一些同學(xué)并沒(méi)有重視這節(jié)內(nèi)容，沒(méi)有提出自己的想法。而且對(duì)于這種預(yù)習(xí)內(nèi)容現(xiàn)在還缺乏一個(gè)有效的檢查機(jī)制，不能很好地將自己對(duì)于預(yù)習(xí)的要求落到實(shí)處。在授課過(guò)程中，雖然一堂課基本順利，但也有不少不滿意的地方。第一，感覺(jué)到自己的知識(shí)儲(chǔ)備不是很夠，對(duì)于這種人文性質(zhì)很強(qiáng)的內(nèi)容缺乏深入的思考，語(yǔ)言停留在表面，而且在具體表達(dá)上不夠豐富；第二，在三個(gè)問(wèn)題的銜接上還不夠自然，沒(méi)有把一節(jié)課的三部分作為一個(gè)整體呈現(xiàn)出來(lái)，有各自為戰(zhàn)的感覺(jué)；第三，平時(shí)在課堂中很少分組討論，所以學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自己討論總結(jié)的習(xí)慣，在自主支配的時(shí)間里效率不高；第四，這本來(lái)是一個(gè)思想碰撞的課題，但在具體實(shí)施中對(duì)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不夠，似乎只是一部分同學(xué)在思考，并沒(méi)有調(diào)動(dòng)起全班同學(xué)的積極性，學(xué)生的參與性不強(qiáng)；第五，對(duì)待突發(fā)事件的處理不夠靈活，我雖然事先也會(huì)想他們會(huì)怎么考慮，但是還會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的想法，自己有些準(zhǔn)備不足，沒(méi)有很好地進(jìn)行總結(jié)；第六，問(wèn)題的設(shè)置有些單一，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的回答步步深入，簡(jiǎn)言之，是自己準(zhǔn)備不足，臨場(chǎng)反應(yīng)不夠迅速，教學(xué)智慧還有待提高。在聽(tīng)取了其他老師的看法及反思之后，我認(rèn)識(shí)到一節(jié)課雖然只有四十五分鐘，但是其準(zhǔn)備和實(shí)施過(guò)程需要用心、用腦，只有不斷總結(jié)反思，多向其他老師學(xué)習(xí)才能有提高。4生物教師要和學(xué)生處好關(guān)系在跟學(xué)生溝通的過(guò)程中，我不僅了解了他們所學(xué)習(xí)的教材，還了解了他們的興趣、愛(ài)好和心里的一些想法。我認(rèn)為老師應(yīng)該先了解學(xué)生，不僅僅是了解他們學(xué)習(xí)方面的，更重要的是要了解他們的一些愛(ài)好興趣，這樣才能很好地跟她溝通。溝通是很重要的一部分，好的溝通是成功的一半。因?yàn)槲覀円缪莸牟恢皇抢蠋煹慕巧?，還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候扮演朋友。教師要把握好什么時(shí)候該是當(dāng)老師的時(shí)候，什么時(shí)候扮朋友。交流互動(dòng)能提高學(xué)習(xí)效率，在課堂教學(xué)中，互動(dòng)與交流主要存在于師生之間和學(xué)生之間，教師應(yīng)善于提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考；應(yīng)善于組織引導(dǎo)師生之間和學(xué)生之間的交流。高中生物課具有知識(shí)點(diǎn)多而復(fù)雜的特征，更需要通過(guò)加強(qiáng)互動(dòng)交流的方式提高課堂效率，這也是新課程理念下高中生物課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)之一。如：在人教版高中生物必修三《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》的教學(xué)過(guò)程中，我把“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)用“機(jī)體內(nèi)各個(gè)器官、系統(tǒng)為什么能保持協(xié)調(diào)一致？”“內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)失調(diào)的情形？”兩個(gè)問(wèn)題展示出來(lái)；把“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義”用“在什么情況下葡萄糖才能夠正常分解提供能量？”“在何種情況下酶才能正常發(fā)揮催化作用？”這兩個(gè)問(wèn)題展示出來(lái)。然后，我把學(xué)生分成兩組，組織學(xué)生對(duì)這兩組問(wèn)題分別進(jìn)行思考和交流，要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)得出本組的一致答案。對(duì)于課外輔導(dǎo)學(xué)生，我感觸頗深，當(dāng)我和學(xué)生像朋友一樣交流時(shí)，其實(shí)，是對(duì)自己很好的考驗(yàn)，能鍛煉口才，加強(qiáng)與人交流的能力，也是對(duì)自己知識(shí)的肯定，并讓學(xué)會(huì)怎么做人、與人相處，更重要的是自身的價(jià)值能得到學(xué)生肯定，增強(qiáng)信心。當(dāng)輔導(dǎo)的過(guò)程中，就是人與人交流的過(guò)程，從中可以感受師生是什么樣的關(guān)系，在和學(xué)生交流的過(guò)程中，搞好你與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生喜歡你，從內(nèi)心深處接受你，讓他心甘情愿地主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳的效果。總之，要用心和學(xué)生溝通，做他們的朋友。污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)PPT幻燈片聰明出于勤奮，天才在于積累污水1河北益康功能材料有限公司污水站運(yùn)營(yíng)管理益生環(huán)?？萍脊煞萦邢薰竞颖币婵倒δ懿牧嫌邢薰疚鬯具\(yùn)營(yíng)管理2第一部分污水處理基礎(chǔ)知識(shí)第一部分污水處理基礎(chǔ)知識(shí)3第一部分污水處理基礎(chǔ)知識(shí)1.污水分類(lèi)2污水主要指標(biāo)目錄出水標(biāo)準(zhǔn)藝的選擇第一部分污水處理基礎(chǔ)知識(shí)4第一章污水分類(lèi)根據(jù)來(lái)源不同,廢水可分為生活污水和工業(yè)廢水兩大類(lèi)(一)生活污水:生活污水是指居民在日常生活中排出的廢水。(二)工業(yè)廢水:工業(yè)廢水是指生產(chǎn)過(guò)程中排出的廢水。①按行業(yè)的產(chǎn)品加工對(duì)象分類(lèi);(例如印染廢水、制藥廢水等②按工業(yè)廢水中所含主要污染物的性質(zhì)分類(lèi)(無(wú)機(jī)廢水:電鍍、礦物加工有機(jī)廢水:食品加工、石油加工)③按廢水中所含污染物的主要成分分類(lèi);(例如:含鉻廢水)第一章污水分類(lèi)5第二章污水主要指標(biāo)●廢水中的污染物種類(lèi)大致可如下區(qū)分:固體污染物、有機(jī)污染物、營(yíng)養(yǎng)性污染物、酸堿污染物、有毒污染物、油類(lèi)污染物、生物污染物、感官性污染物和熱污染等●主要有SS、00D、B0D、pH、N、P、油含量、色度、溫度、重金屬、大腸桿菌等。第二章污水主要指標(biāo)6第三章出水標(biāo)準(zhǔn)。水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)是用水對(duì)象(包括飲用和工業(yè)用水對(duì)象等)所要求的各項(xiàng)水質(zhì)參數(shù)應(yīng)達(dá)到的限值?？煞譃閲?guó)家標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等不同等級(jí)。中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)一般以“GB”開(kāi)頭,地方標(biāo)準(zhǔn):**市(省)污水排放醫(yī)療機(jī)構(gòu)水污染物排放標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn),行業(yè)標(biāo)準(zhǔn):醫(yī)院污水排放標(biāo)DB準(zhǔn)、鋼鐵行業(yè)污水排放標(biāo)準(zhǔn)等。天津市地方標(biāo)準(zhǔn)污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)aedsambaraitchestware第三章出水標(biāo)準(zhǔn)7第四章工藝的選擇23第四章工藝的選擇8第四章工藝的選擇生物處理法:利用微生物代謝作用,使污A廢水中呈溶解、膠體狀態(tài)的有機(jī)污染物轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的無(wú)害物質(zhì)。物理處理法:利用物化學(xué)處理法:利理作用分離污水中呈用化學(xué)反應(yīng)的作用懸浮狀態(tài)的固體污染分離回收污廢水中處物質(zhì)。于各種形態(tài)的污染物質(zhì)(包括懸浮的、溶解的、膠體的等)第四章工藝的選擇9第四章工藝的選擇0-級(jí)處理深度處理按處理程度分二級(jí)處理第四章工藝的選擇10第四章工藝的選擇一級(jí)處理處理對(duì)象處理方法處理構(gòu)筑物具有生的的毛守化工707剪輯制作種人就驢池第四章工藝的選擇11污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件12污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件13污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件14污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件15污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件16污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件17污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件18污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件19污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件20污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件21污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件22污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件23污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件24污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件25污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件26污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件27污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件28污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件29污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件30污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件31污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件32污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件33污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件34污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件35污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件36污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件37污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件38污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件39污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件40污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件41污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件42污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件43污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件44污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件45污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件46污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件47污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件48污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件49污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件50污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件51污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件52污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件53污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件54污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件55污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件56污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件57污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件58污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件59污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件60污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件61污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)課件62污水站運(yùn)營(yíng)知識(shí)培訓(xùn)