化學(xué)研修總結(jié)和感悟

化學(xué)研修總結(jié)和感悟這段時間的遠(yuǎn)程研修研究中，我按時觀摩研究了每一個專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們對于高中化學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。積極回答和探討每一個專題的相關(guān)問題，按時完成作業(yè)。認(rèn)真感受新課標(biāo)下的研究變化，認(rèn)識到化學(xué)知識與現(xiàn)代生活科技生產(chǎn)聯(lián)系更加緊密，教學(xué)理念的更新，由過去教知識改為教學(xué)生研究獲得知識的方法，教學(xué)方法與現(xiàn)代科技相結(jié)合，靈活高效提高教師的授課水平。遠(yuǎn)程研修為我們提供了一個很好的交流平臺，研究過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多不足，覺得在今后的教學(xué)中，應(yīng)把握好以下幾點。一、重新認(rèn)識材材采用的是一種研究型的研究方法，教給學(xué)生研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，即：觀察、實驗、分類、比較等科學(xué)研究方法。教材讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中，研究化學(xué)，理解化學(xué)。同時把研究到化學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐中去，使學(xué)生走近化學(xué)，感受到研究化學(xué)的快樂，體現(xiàn)化學(xué)與生活的聯(lián)系。二、教學(xué)中新認(rèn)識。.做好必修模塊與化學(xué)回響反映原理模塊教學(xué)的銜接問題。教學(xué)中往往忽略了必修模塊與選修模塊的銜接，在進(jìn)行選修模塊內(nèi)容教學(xué)前，一方面常會忽略學(xué)生在必修的已有基礎(chǔ)；在教學(xué)后，又經(jīng)常會忽略引導(dǎo)學(xué)生對“在必修基礎(chǔ)上發(fā)展了什么？”這一問題的反思。另一方面是深廣度把握不到位，經(jīng)常出現(xiàn)“選修模塊教學(xué)平庸化”的現(xiàn)象，即在化學(xué)反應(yīng)原理模塊教學(xué)中，僅關(guān)注具體知識的教學(xué)，缺乏對學(xué)科思想方法的體現(xiàn)。.在教學(xué)中沒有突出化學(xué)回響反映原理模塊特點。在化學(xué)回響反映原理模塊內(nèi)容的教學(xué)中，要突出定性與定量相結(jié)合、實驗與理性推理相結(jié)合的特點，要關(guān)注物理化學(xué)基本思想方法的運用。知識結(jié)構(gòu)的適當(dāng)調(diào)整，合理開發(fā)課程資本，1．教育教學(xué)中。如在教學(xué)過程中應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可將傳統(tǒng)的講授法與合作研究、探究式教學(xué)融合，提高學(xué)生的參與率，體驗研究的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析信息，處理信息或數(shù)據(jù)的能力和學(xué)生的探究能力。并著力體現(xiàn)了新課程的理念：學(xué)以致用，體現(xiàn)化學(xué)與生活、生產(chǎn)等密切的聯(lián)系?？梢宰寣W(xué)生們在課前組成研究小組，上網(wǎng)查找、收集、收拾整頓資料，然后在課堂上交流與討論。三、評價觀念的改變傳統(tǒng)的評判觀念和方法以學(xué)生對知識的掌握程度為基石，以考試成績?yōu)楹诵?，對學(xué)生進(jìn)行考核，基本上否定了學(xué)生在過程中尋求方法、探究研究的行為，基本上忽略了學(xué)生的研究態(tài)度與實踐能力。新課標(biāo)提出了分歧與以往的教學(xué)評判理念和評判方式，倡導(dǎo)把學(xué)生的全面發(fā)展納入到教學(xué)評判的基本目的和目標(biāo)，即考核了學(xué)生掌握知識技術(shù)的程度，又重視了學(xué)生的科學(xué)探究能力，這就要求樹立起全新的整體評判體系，重點包孕過程評判，知識技術(shù)評判和學(xué)生、家長的主客觀評判，針對本身學(xué)科特點，在過程評判中重視了實驗技術(shù)的考核。4、需求教師充分運用豐富的課程資本和先進(jìn)的教學(xué)手段從課程資本的應(yīng)用來看，應(yīng)用更加廣泛，最突出的是把學(xué)生本身算作一個非常重要的教學(xué)資本，使教學(xué)變得潛力無限。從運