人工肩關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合龐春艷彭姍姍教學(xué)案例共4課件

人工肩關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合龐春艷彭姍姍教學(xué)案例56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。人工肩關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合龐春艷彭姍姍教學(xué)案例人工肩關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合龐春艷彭姍姍教學(xué)案例56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。人工肩關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合龐春艷彭姍姍目錄、概述、相關(guān)解剖三、適應(yīng)癥和禁忌癥四、病人資料五、手術(shù)配合六、手術(shù)體會(huì)深化教學(xué)改革推進(jìn)素質(zhì)教育，提高美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)構(gòu)建“五步三化”課堂教學(xué)模式展開研究。一、指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)1.指導(dǎo)思想：堅(jiān)持學(xué)?！白屚娘w揚(yáng)，為生命奠基”的辦學(xué)理念，構(gòu)建素質(zhì)教育理念下的新型教學(xué)模式。2.工作目標(biāo)：推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力，打造教學(xué)特色。二、構(gòu)建教學(xué)模式遵循的原則1.科學(xué)性原則。遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，創(chuàng)新教學(xué)方式。2.校本性原則。立足學(xué)校、教師、學(xué)生實(shí)際，形成富有本土氣息、個(gè)性鮮明的教學(xué)特色。3.實(shí)用性原則。創(chuàng)造性實(shí)施教學(xué)模式，以學(xué)生為本，教師引導(dǎo)，力求教學(xué)改革有利于學(xué)生和教師的發(fā)展。三、“五步三化”教學(xué)模式簡(jiǎn)介突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和手段，構(gòu)建“五步三化”教學(xué)模式，使教師教學(xué)思路明確，教學(xué)過(guò)程有章可循，有法可依?！拔宀健笔侵肝宀浇虒W(xué)任務(wù)，有五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，“三化”是指教師在課堂教學(xué)中要遵循的三個(gè)教學(xué)理念。1.“五步”教學(xué)任務(wù)操作流程是課堂教學(xué)的基本途徑，融激趣質(zhì)疑、合作探究、體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)方式于其中，體現(xiàn)“先學(xué)后教、先試后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想?！拔宀健苯虒W(xué)任務(wù)基本操作流程：激趣導(dǎo)入、質(zhì)疑揭題―明確目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)―合作探究、引領(lǐng)提升―訓(xùn)練積累、總結(jié)歸納―實(shí)踐體驗(yàn)、創(chuàng)新拓展。2.“三化”教學(xué)理念：課堂教學(xué)活動(dòng)化；活動(dòng)教學(xué)任務(wù)化；任務(wù)教學(xué)主體化。實(shí)施“五步”教學(xué)任務(wù)，探索高效課堂教學(xué)模式的基本路?劍?“三化”教學(xué)理念，滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。四、“五步”教學(xué)任務(wù)的基本實(shí)踐操作方法主動(dòng)學(xué)習(xí)的核心是探究，而探究活動(dòng)始于問(wèn)題，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)興趣。課堂教學(xué)實(shí)踐操作：（一）激趣導(dǎo)入、質(zhì)疑揭題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)交流。教學(xué)方法有談話導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、猜謎導(dǎo)入法、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、畫面導(dǎo)入法，手段有課件播放、錄像、掛圖、音樂(lè)、語(yǔ)言描述等，揭示課題。激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在迫切要求學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)下開始新的一課。（二）明確目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)新知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。1.自學(xué)教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師出示自學(xué)提示板，如本節(jié)課我們的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？你知道的相關(guān)文化知識(shí)有哪些？怎樣制作美術(shù)作品？2.主要是個(gè)人自主探究，探究重點(diǎn)知識(shí)。欣賞美術(shù)作品，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，分析作品制作的方法過(guò)程。（三）合作探究、引領(lǐng)提升重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素和制作方法過(guò)程進(jìn)行探究。1.通過(guò)小組探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、試試做做等方法學(xué)習(xí)，組織學(xué)生匯報(bào)和提出遇到的新問(wèn)題。2.對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題，能讓學(xué)生解決的學(xué)生間解決，教師對(duì)美術(shù)表現(xiàn)、造型、技法，材料運(yùn)用等講解和演示關(guān)鍵之處，合理開發(fā)課程資源，利用圖畫、圖解、演示、實(shí)驗(yàn)、視頻等方法歸納美術(shù)知識(shí)和技法。（四）訓(xùn)練積累、總結(jié)歸納進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。1.一般遵循欣賞畫家的作品―老師的作品―同齡學(xué)生的作品―創(chuàng)作實(shí)踐。讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，表達(dá)自己的思想和情感。作品一般由個(gè)人獨(dú)立完成，小組間可以互助，有難度的作業(yè)允許學(xué)生合作完成。2.引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)實(shí)踐，人人有成功作品，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。3.重視學(xué)生作品欣賞與評(píng)述過(guò)程。為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生有效積累美術(shù)知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練美術(shù)技法，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完美人格。（五）實(shí)踐體驗(yàn)、創(chuàng)新拓展教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)，緊密結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行拓展。將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生思維得到擴(kuò)展，啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維，運(yùn)用美術(shù)美化環(huán)境與生活。五、“三化”教學(xué)理念的基本操作方法1.課堂教學(xué)活動(dòng)化。各環(huán)節(jié)要巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)：當(dāng)孩子參與活動(dòng)中去，他們就有機(jī)會(huì)實(shí)踐，展現(xiàn)自己。因此，知識(shí)的建構(gòu)要以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，在活動(dòng)中收獲。2.活動(dòng)教學(xué)任務(wù)化。每次活動(dòng)要明確任務(wù)問(wèn)題：以教學(xué)任務(wù)為主線，每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目標(biāo)、任務(wù)。3.任務(wù)教學(xué)主體化。自主學(xué)習(xí)、合作探究，體現(xiàn)學(xué)生人人參與，教師是引導(dǎo)者。結(jié)合實(shí)際開展合作學(xué)習(xí)，劃分學(xué)習(xí)小組，為方便活動(dòng)，提高效率，可采取座位相鄰組合。在實(shí)際上課教學(xué)過(guò)程中教師靈活運(yùn)用“五步三化”教學(xué)模式，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，讓課堂教學(xué)達(dá)到“課一始趣已生，課繼續(xù)情正濃，課結(jié)束意未盡”的教學(xué)效果，有效提高課堂教學(xué)效率。20余年學(xué)校體育教學(xué)改革的成就有目共睹，令人欣慰。然而作為體育教育工作者，依然可以感受到學(xué)校體育的實(shí)際地位并不高，社會(huì)大環(huán)境對(duì)體育的誤解甚至偏見(jiàn)還隨處可見(jiàn)，體育教師的勞動(dòng)價(jià)值沒(méi)有真正得到公正的評(píng)價(jià)。盡管如此，筆者依然認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從我們自身以及工作中去尋求解決的辦法，而不能一味怨天尤人。假如學(xué)校體育能夠讓每一個(gè)學(xué)生都深得益處，真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的魅力與科學(xué)價(jià)值，那么，誰(shuí)還會(huì)輕估體育教育工作？誰(shuí)還會(huì)斜視體育課與辛苦的體育教師？1.學(xué)校體育現(xiàn)狀1.1學(xué)校體育的任務(wù)與功能與實(shí)際地位不相符合學(xué)校體育肩負(fù)全面發(fā)展教育賦與的重任。體育與其它各育并重，是不爭(zhēng)的事實(shí)。除了增進(jìn)健康的健身功能和體育文化的傳播功能之外，體育還有培養(yǎng)品質(zhì)的教化功能、啟發(fā)審美的美育功能、完善思維的啟智功能、競(jìng)技人才的儲(chǔ)備功能、校園文化的構(gòu)建功能等。大多時(shí)候，人們談?wù)撈痼w育來(lái)，都能夠?qū)ζ涔δ苈灾欢膊环裾J(rèn)其肩負(fù)的任務(wù)，然而，“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”，這一現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。1.2理論研究與實(shí)際操作嚴(yán)重脫節(jié)多年來(lái)，教育事業(yè)的大發(fā)展使體育教學(xué)的思想觀念、教學(xué)模式、組織方法、教材改進(jìn)等教學(xué)理論的研究異常繁榮，也確實(shí)促進(jìn)了體育教學(xué)的改革。然而，我們卻也不難發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)到大學(xué)，從中專到職高，體育課的結(jié)構(gòu)依然是同一套式的三部分教學(xué)，教材及素材都大同小異，這固然自資金、場(chǎng)地、器材、教師素質(zhì)等客觀原因，但也不能否認(rèn)跟教育機(jī)構(gòu)、理論學(xué)者、教研人員與一線教師相脫節(jié)的因素有關(guān)。例如，理論界所探討的主要是體育教學(xué)應(yīng)該怎么樣，而實(shí)踐中的優(yōu)質(zhì)課展示的是一種準(zhǔn)軍事化或表演化的場(chǎng)景，理論對(duì)于實(shí)踐的指導(dǎo)意義又有多大呢？1.3競(jìng)技體育與終身體育互相沖突學(xué)校體育要為競(jìng)技體育發(fā)現(xiàn)并儲(chǔ)備人才，同時(shí)又要承擔(dān)促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展的任務(wù)，兩者之間無(wú)疑是有差別的，而要把這種差別統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)中，可謂難度不小。從目前關(guān)于競(jìng)技性教材內(nèi)容去留問(wèn)題的爭(zhēng)鳴，到終身體育、健康第一的觀念轉(zhuǎn)變，以及全民健身和奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃的實(shí)施，使學(xué)校體育處于無(wú)所適從的境地，從而讓學(xué)校體育工作者很難對(duì)自己的工作做出確切的定位。體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，使一線的體育教師們感到無(wú)奈。1.4體育教育的誤區(qū)一個(gè)事實(shí)是有目共睹的，即大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣非常濃厚，可是對(duì)這些運(yùn)動(dòng)為教材構(gòu)成的體育課，缺乏興致甚至逃課。這使我們對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)走向另一個(gè)極端，即以“素質(zhì)教育、終身體育”為借口，一味投學(xué)生所好，無(wú)視教學(xué)內(nèi)容，只要課堂氣氛熱列，學(xué)生能開心出汗就行?？梢哉f(shuō)，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法上都要凸現(xiàn)“興趣”兩字，是無(wú)可非議的。因?yàn)?，興趣是學(xué)生主體性發(fā)展的基礎(chǔ)，但是，我們還應(yīng)看到，一味追求興趣性并非體育教學(xué)活動(dòng)遵循的唯一準(zhǔn)則，陷入這個(gè)誤區(qū)，只會(huì)助長(zhǎng)“體育等于玩?！钡钠?jiàn)。因此，體育教學(xué)必須讓學(xué)生深信，只有遵循科學(xué)的規(guī)律，才能有科學(xué)的行為，只有進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，才能產(chǎn)生有益的健身、養(yǎng)心功能。一般而言，科學(xué)性應(yīng)隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng)而逐漸展現(xiàn)與強(qiáng)調(diào)，興趣性應(yīng)體現(xiàn)在低齡、需要引導(dǎo)的階段。只有深刻理解對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，把握兩者配合上的“度”，方能使學(xué)校體育具有可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。2.如何統(tǒng)一體育教學(xué)的興趣性與科學(xué)性2.1興趣性與科學(xué)性的對(duì)立統(tǒng)一對(duì)體育教育而言，育體是根本，育智與育神也應(yīng)該是體育教學(xué)的終極關(guān)懷。對(duì)于學(xué)生的需求應(yīng)解決好“吃不飽”與“吃不了”的矛盾，更多關(guān)注弱勢(shì)群體。另外還有興趣誘導(dǎo)與挫折教育問(wèn)題，動(dòng)作學(xué)練與健身能力問(wèn)題，運(yùn)動(dòng)欣賞問(wèn)題等。這些矛盾若要得到圓滿的解決，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)，即良好的科學(xué)理論素養(yǎng)、過(guò)硬的業(yè)務(wù)基本功以及優(yōu)異的溝通感召能力，這是解決主體興趣性與教學(xué)過(guò)程科學(xué)性的基本條件。缺乏科學(xué)性，不足以建立老師的權(quán)威性：失去興趣性，不足以反映學(xué)生的主體性。2.2構(gòu)建目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)體系的矛盾在理論或邏輯上區(qū)分學(xué)校體育目標(biāo)、體育教學(xué)過(guò)程目標(biāo)、體育課堂教學(xué)目標(biāo)。建立目標(biāo)體系的同時(shí)，構(gòu)建具有時(shí)代性、動(dòng)態(tài)性與特色性的評(píng)價(jià)體系，以加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)的合理性，目前，影響目標(biāo)構(gòu)建的主要因素有：教材內(nèi)容之間的不連續(xù)性；生理差異明顯于心理差異。教材內(nèi)容之間無(wú)必然的內(nèi)在聯(lián)系而使“低水平重復(fù)現(xiàn)象”難以避免，使體育課程的階段性目標(biāo)很難做出科學(xué)的定奪。個(gè)體之間身體性差異比心理性差異表現(xiàn)更明顯，采用某一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，對(duì)素質(zhì)差的有失公允，對(duì)素質(zhì)突出者缺乏激勵(lì)作用。而對(duì)于教學(xué)的評(píng)價(jià)，目前通常的做法是同行互評(píng)與專家點(diǎn)評(píng)結(jié)合，但卻忽視了學(xué)生這個(gè)主體群落的意見(jiàn)；重視教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，輕視學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)。23以教研促教改，以教改導(dǎo)教研搞科研在本質(zhì)上就是創(chuàng)新，就是提供新思想、新方法、新結(jié)論，只要觀點(diǎn)新穎、方法正確、有助于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，皆屬教學(xué)研究之范疇。而教學(xué)改革的發(fā)展方向，為教學(xué)研究提供了研究思路。尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)心理及其心理發(fā)展的心理學(xué)領(lǐng)域和個(gè)體社會(huì)化等社會(huì)領(lǐng)域的探索，更值得關(guān)注。人工肩關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合龐春艷彭姍姍教學(xué)案例56、死去何所道1人工肩關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合龐春艷彭姍姍人工肩關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合2目錄、概述、相關(guān)解剖三、適應(yīng)癥和禁忌癥四、病人資料五、手術(shù)配合六、手術(shù)體會(huì)目錄3概述丶肩關(guān)節(jié)置換包括人工肱骨頭(PSA)和全肩關(guān)節(jié)置換術(shù)(TSA),是某些疾患造成肩關(guān)節(jié)不可逆損傷或破壞時(shí)所采取的一種較為理想的措施。概述4肩關(guān)節(jié)構(gòu)成:由的關(guān)市左和頭成解剖w.medt嚎肩韌帶一肩關(guān)節(jié)是一種球窩關(guān)節(jié),肩異上橫韌帶二頭長(zhǎng)煌球的部分由肱骨的近端呈球書囊3關(guān)節(jié)款骨狀的肱骨頭組成,窩的部分由肩胛骨凹陷的關(guān)節(jié)盂組成關(guān)腔。肱骨頭與關(guān)節(jié)盂配合形成二頭肌長(zhǎng)頭量肩所了允許你活動(dòng)肩關(guān)節(jié)。肩關(guān)節(jié)周圍由關(guān)節(jié)軟骨、肌腱、韌帶、關(guān)節(jié)囊、肌肉組成以提供支持和穩(wěn)定作用,并使肩關(guān)節(jié)活動(dòng)自如。肩關(guān)節(jié)的活動(dòng)度依賴肱骨頭和關(guān)節(jié)盂之間合適的關(guān)節(jié)關(guān)系圖M肩關(guān)節(jié)(1)肩關(guān)節(jié)5解剖肩領(lǐng)關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié)是由六個(gè)關(guān)節(jié)組成,分為肩肱關(guān)節(jié)、盂肱關(guān)節(jié)、肩鎖關(guān)節(jié)、胸鎖關(guān)節(jié)、喙鎖關(guān)節(jié)、肩胛胸壁間關(guān)節(jié);肩甲上磺初因?yàn)殡殴穷^較大,呈球形,關(guān)節(jié)盂淺而小,肩關(guān)節(jié)僅包繞肱骨頭的13,關(guān)節(jié)囊薄而精松弛,所以肩關(guān)節(jié)是人體運(yùn)動(dòng)范圍最大而又最靈活的關(guān)節(jié),它可做前屈、后伸、內(nèi)收、外展、內(nèi)旋、外旋以及環(huán)轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)。但肩關(guān)節(jié)的這個(gè)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)雖然保證了=肩骨它的靈活性,但它的牢固穩(wěn)定性都較其他關(guān)節(jié)為差,是全身大關(guān)節(jié)中結(jié)構(gòu)最不穩(wěn)固關(guān)節(jié)囊的關(guān)節(jié)。肩關(guān)書(前面觀)解剖6解肩銳關(guān)節(jié)特點(diǎn):、關(guān)節(jié)孟小而淺,邊緣附有盂唇肩初幫方言號(hào)巷狀關(guān)節(jié)囊薄而松弛,囊內(nèi)有肱二頭肌長(zhǎng)頭腱通過(guò)敏肩韌帶--肩關(guān)節(jié)囊外有喙肱韌帶、喙肩韌帶及肌腱萼耽韌加強(qiáng)其穩(wěn)固性,唯有囊下部無(wú)韌帶和肌加強(qiáng),最為薄弱,故肩關(guān)節(jié)脫位時(shí),肱二頭肌長(zhǎng)頭骨頭常從下部脫出,脫向前下方。這時(shí)七二頭肌長(zhǎng)頭患肩塌陷,失去圓形隆起的輪廓,形成關(guān)唇所謂的“方肩”、喙突是鎖骨下方外側(cè)靠肩關(guān)節(jié)處的一個(gè)骨性突起也屬肩胛骨肩關(guān)節(jié)(前面觀解7解◆肱骨近端由肱骨頭、大結(jié)節(jié)、小結(jié)節(jié)和肱骨干的近端組成,其中大、是餓頭關(guān)小結(jié)節(jié)與肱骨頭的交界北骨結(jié)節(jié)部位,稱作肱骨的解剖頸,大、小結(jié)節(jié)與肱骨關(guān)節(jié)骨00千的度界部位情的外科頸,肱骨近端與扇事骨肩胛骨組成了肩關(guān)節(jié)。解8解剖那防肱二頭肌:上臂前面,有長(zhǎng)短兩頭;長(zhǎng)頭起于肩胛骨盂上粗隆,短頭起于肩胛骨喙突,止于橈骨粗隆和前臂筋腱膜以頭三角肌:位于肩部呈三角形,前部肌束起自鎖骨外側(cè)端,中部肌束起自肩峰,后部肌束起自肩胛岡,止于肱骨三角肌粗隆解剖9解胛狀頸千鎖骨下動(dòng)脈啟胛動(dòng)肩天節(jié)的血液供應(yīng):肱后動(dòng)脈啟胛下動(dòng)菲主要來(lái)自肩胛上動(dòng)深動(dòng)脈后用動(dòng)脈和旋肱前、后動(dòng)脈的分支。動(dòng)脈尺側(cè)上動(dòng)脈中脈解10解剖陽(yáng)舌骨肌(下夏)肩胛動(dòng)脈位于肩胛骨的周圍,其構(gòu)成有狗向峰動(dòng)脈的肩峰肩胛上動(dòng)脈,為甲狀頸干的分支,肩游是肌扇峰和肩峰叢經(jīng)肩胛上橫韌帶上方,達(dá)岡上窩肩胛背動(dòng)脈,即頸橫動(dòng)脈降支,沿肩上動(dòng)脈的網(wǎng)下支肩胛骨內(nèi)側(cè)緣下行,發(fā)支分布于岡下卻E期窩旋腦后動(dòng)脈肩上橫韌帶見(jiàn)四旋肩胛動(dòng)脈,為肩胛下動(dòng)脈的分支,胖」及其升支和分布于岡下窩。解網(wǎng)三條動(dòng)脈的分支彼此吻合成網(wǎng),是肩部重要的側(cè)支循環(huán)途徑。當(dāng)腋動(dòng)脈已切斷)血流受阻時(shí),該網(wǎng)仍可維持上肢的血三頭肌解剖11人工肩關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合龐春艷彭姍姍教學(xué)案例共4課件12人工肩關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合龐春艷彭姍姍教學(xué)案例共4課件13人工肩關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合龐春艷彭姍姍教學(xué)案例共4課件14人工肩關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合龐春艷彭姍姍教學(xué)案例共4課件15人工肩關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合龐春艷彭姍姍教學(xué)案例共4課件16人工肩關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合龐春艷彭姍姍教學(xué)案例共4課件17人工肩關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合龐春艷彭姍姍教學(xué)案例共4課件18人工肩關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合龐春艷彭姍姍教學(xué)案例共4課件19人工肩關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合龐春艷彭姍姍教學(xué)案例共4課件20人工肩關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合龐春艷彭姍姍教學(xué)案例共4課件21人工肩關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合龐春艷彭姍姍教學(xué)案例共4課件22人工肩關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合龐春艷彭姍姍教學(xué)案例共4課件23人工肩關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合龐春艷彭姍姍教學(xué)案例共4課件24人工肩關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合龐春艷彭姍姍教學(xué)案例共4課件25人工肩關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合龐春艷彭姍姍教學(xué)案例共4課件26人工肩關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合龐春艷彭姍姍教學(xué)案例共4課件27人工肩關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合龐春艷彭姍姍教學(xué)案例共4課件28人工肩關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)