氣候 教學設(shè)計

氣候教學設(shè)計課程名稱氣候課時一課時學段學科初二地理教材版本粵教版作者范永良學校尚志逸夫?qū)W校一、教學目標運用資料說出我國氣候的主要特征以及影響我國氣候的主要因素。了解我國是一個自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國家。二、教學重難點我國氣候復(fù)雜多樣和季風氣候顯著兩個氣候特征。三、學情分析學生在初一時已經(jīng)學了一些有關(guān)氣候的知識，這為本節(jié)內(nèi)容的學習提供了知識鋪墊。但本節(jié)的內(nèi)容是初中地理的一個重難點，知識點多，而起理解起來有一定的難度，加上學生的讀圖能力及空間概念還不夠強，觀察力和想象力也欠豐富，對枯燥的理論也不敢興趣。四、教學方法情境教學法、自主（合作）探究法、讀圖分析法等五、教學過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我國各地的景觀差異這么大跟當?shù)氐臍夂蛴嘘P(guān)，下面我們一起來尋找規(guī)律和解決問題自主學習：讀圖分析歸納出我國的氣候特征。引導(dǎo)學生讀“中國氣候類型分布圖”，完成下列問題：①我國的氣候類型主要有哪幾種？②我國的氣候類型有什么特征？教師小結(jié)并板書：我國氣候類型多樣。引導(dǎo)學生讀“中國氣候類型分布圖”，歸納各種氣候類型的分布。①熱帶季風氣候：云南、廣東和臺灣三省的南部及海南省。②亞熱帶季風氣候：秦嶺-淮河一線以南。③溫帶季風氣候：秦嶺-淮河一線以南。④溫帶大陸性氣候：新疆和內(nèi)蒙古一帶。⑤高原山地氣候：青藏高原。小結(jié)：引導(dǎo)學生用表格歸納我國各種氣候類型的分布及特征。合作學習小組探究我國降水量分布規(guī)律及其原因。①引導(dǎo)學生讀“中國年降水量分布圖”分析歸納我國降水量的空間分布規(guī)律。小結(jié)：我國降水從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。②引導(dǎo)學生讀材料二分析我國東南沿海降水多，而西北內(nèi)陸降水少的原因。小結(jié)：受海陸位置、地形的影響。1、讀“中國氣溫分布圖”，了解我國各地熱量差異對人們生產(chǎn)和生活的影響。①指導(dǎo)學生閱讀“中國溫度帶的劃分”圖，讀圖說出我國自北向南劃分為幾個溫度帶和一個氣候區(qū)？②學生活動：讀圖說出各個溫度帶的地形區(qū)，了解其分布，并完成連線題。2、讀“中國干濕地區(qū)分布圖”了解我國各地降水差異對人們生活和生產(chǎn)的影響。①讀“我國的干濕地區(qū)圖”了解我國四個干濕地區(qū)的分布。②學生活動：讀圖說出各地干濕地區(qū)的地形區(qū)，了解其分布，并完成連線題。4、自主學習1、讀圖分析歸納我國氣候特征：季風氣候顯著。①讀圖提問：我國東部地區(qū)有哪幾種氣候？②小結(jié)：歸納我國氣候特征——季風氣候顯著。。2、讀圖分析歸納我國冬季風和夏季風的特征。①學生看動畫歸納出我國冬季風和夏季風的發(fā)源地、風向、性質(zhì)及影響地區(qū)。②小結(jié)：用表格歸納。發(fā)源地風向性質(zhì)首先影響區(qū)域冬季風西伯利亞和蒙古高原偏北風寒冷干燥北方地區(qū)夏季風印度洋和太平洋偏南風溫暖濕潤東部沿海地區(qū)①讀世界地圖分析我國的海陸位置，簡單講述我國由于海陸位置因素造成我國的海陸熱力性質(zhì)差異是最大的，所以形成了不同的季節(jié)吹不同的風。（由于學生年齡特點，這個部分的內(nèi)容點到為止，詳細的在高中時會講述。）②小結(jié)：由于我國的海陸位置形成了顯著的季風氣候。5.合作學習探究我國季風對冬季氣溫的原因①讀“我國冬季風分布圖”分析它對冬季南北溫差大的原因。②小結(jié)：我國冬季氣溫南北溫帶很大，南方溫暖，北方寒冷，越往北氣溫越低。冬季風的影響。探究我國季風對夏季氣溫的原因①讀“我國夏季風分布圖”分析它對夏季南北溫差不大的原因。②小結(jié)：我國夏季氣溫南北溫帶不大，全國普遍高溫，青藏高原等除外。夏季風的影響。3、用表格歸納各種災(zāi)害性天氣。發(fā)生時間影響區(qū)域天氣狀況梅雨夏初江淮地區(qū)陰雨連綿。沙塵暴春季北方和西北黃沙漫天，能見度低。寒潮冬半年長江中下游及以北地區(qū)急劇降溫、大風、霜凍、雨雪天氣。臺風6-10月東南沿?？耧L暴雨。課堂總結(jié)：氣候資源是我國