幼兒園小班美術(shù)教案《花》

幼兒園小班美術(shù)教案《花》幼兒園小班美術(shù)教案《花》活動(dòng)目標(biāo)：1、運(yùn)用搓、團(tuán)聚、壓扁等技能組合表現(xiàn)平面的花。2、情愿樂(lè)觀動(dòng)手塑造，體驗(yàn)成功的歡快。3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)展裝飾。4、感受作品的美感。5、培育幼兒的賞識(shí)力量?；顒?dòng)預(yù)備：橡皮泥、泥工板、花朵圖片、教師示范示意卡片。活動(dòng)過(guò)程：1、賞識(shí)花朵圖片，感受花朵的秀麗“你寵愛(ài)這些花嗎?為什么?“2、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)花的構(gòu)造“每一朵花都是一家人，有花蕊媽媽，花瓣寶寶，和葉子爸爸。我們一起來(lái)看看他們是怎樣排隊(duì)的?“教師依據(jù)幼兒的答復(fù)，初步出示花的各局部并拼接。3、教師示范塑造花朵引導(dǎo)幼兒軟說(shuō)說(shuō)“花蕊媽媽可以用什么樣的外形?花瓣寶寶要怎樣圍住花蕊媽媽?葉子爸爸的手要牽在哪里?“步驟：1一小團(tuán)，揉一揉，團(tuán)一團(tuán)變圓形，再壓一壓變成“花蕊媽媽“剩下的分成幾局部，分別揉一揉，搓一搓、壓一壓，變成自己想要的“花瓣寶寶“的造型，然后一一圍在“花蕊媽媽“旁邊。綠色的橡皮泥，揉一揉，團(tuán)一團(tuán)，壓一壓，變成“葉子爸爸“。4、幼兒創(chuàng)作，教師提示幼兒要先把橡皮泥揉軟了，再進(jìn)展創(chuàng)作，要留意把橡皮泥團(tuán)光滑了。鼓舞幼兒創(chuàng)作出不同造型的花。5、賞識(shí)評(píng)價(jià)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒賞識(shí)花朵的造型，教師重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒技能與創(chuàng)作表現(xiàn)。教學(xué)反思：作為教師要擅長(zhǎng)覺(jué)察幼兒的不同特點(diǎn)，賜予每一位幼兒以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，賜予樂(lè)觀確實(shí)定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增加自信念。設(shè)計(jì)思路：隨著嚴(yán)寒的冬天降臨，我們的主題活動(dòng)“歡快的冬天”也正不斷地開(kāi)展起來(lái)了，教室中的一面主題墻面上布置了幾個(gè)孩子在堆雪人的畫面，我們班級(jí)的寶寶都特別寵愛(ài)，說(shuō)：“堆雪人真快活呀！”。有一個(gè)階段請(qǐng)寶寶們收集年禮物，其中有一個(gè)寶現(xiàn)在的天氣雖冷，但幾乎見(jiàn)不到下雪天，那種漫天飄雪的感覺(jué)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)很難想像，因此我覺(jué)得在冬天的主題活動(dòng)下開(kāi)展這樣一節(jié)活動(dòng)，能激起幼兒對(duì)冬天特別的感情。膽表現(xiàn)冬天的雪景2、感受冬日里飄雪的美景，體驗(yàn)成功的歡快?；顒?dòng)預(yù)備：幼兒繪畫紙人手一份、蠟筆、教師操作范例、背景音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：一、冬爺爺來(lái)啦1、師：寶寶們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？〔冬天〕哇！冬天來(lái)了，有些什么感覺(jué)呀？〔很冷的〕2、出示冬爺爺請(qǐng)幼兒和冬爺爺打招呼！〔您好、您好，冬爺爺〕師：哇，你們都是有禮貌的好寶寶。師：今日冬爺爺是給你們帶禮物來(lái)了，猜，能在天空中飄來(lái)飄去的，是花不是花，是什么呢？〔雪花〕二、雪花飄飄1、出示雪花師：一片、兩片……鼓舞幼兒一起數(shù)，一共有多少雪花呀？〔三片〕師：冬爺爺帶來(lái)的雪花長(zhǎng)什么樣子呢？〔十字形、象魚(yú)尾巴……〕冬爺爺說(shuō)，我要讓雪花飄得滿地都是，冬爺爺年紀(jì)大了，我們來(lái)幫幫他吧。〔請(qǐng)幼兒說(shuō)，冬爺爺您年紀(jì)大了，休息會(huì)吧，我們來(lái)幫你。〕2、教師示范畫雪花師：橫一橫變成幾？豎一豎變成幾拉？一個(gè)十字！象什么？〔小醫(yī)院里的標(biāo)志，請(qǐng)寶寶一起做做十字?！吃傧蛏仙斐鰞芍恍∈郑瘍蛇叜嬮_(kāi)來(lái)，四個(gè)角上都站著一個(gè)寶寶，我們請(qǐng)他們的小手都伸開(kāi)來(lái)，哇！雪花完成了！請(qǐng)幼兒上前來(lái)示范，教師幫助幼兒一起完成。她的哥哥也來(lái)了，你們猜，在雪地里可以做一些什么快活的事？〔堆雪人〕師：雪人長(zhǎng)什么樣子呢？〔上面一個(gè)圓形寶寶、下面一個(gè)圓形寶寶，兩個(gè)圓形寶寶滾呀滾，滾在一起，就堆成了一個(gè)大雪人〕出示雪人師：瞧，這個(gè)雪人怎么樣？她的身體圓不圓？〔都是斷開(kāi)來(lái)的〕怎么辦呢？教師用連線的方法將雪人連成圓圓的，“連連連，連一個(gè)圓形寶寶，再連連連，連出一個(gè)圓形寶寶，雪人出來(lái)拉”師：開(kāi)頭雪人臉上、身上還少了什么呀？〔圓圓的臉蛋上少了圓圓的眼睛、長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖的鼻子、彎彎的嘴巴，雪人說(shuō)站在外面很冷的，給她衣服上扣上圓圓的紐扣吧，還少了兩只小手，教師添上雪人的小手，“小手象什么？字母寶寶幾呀？”，“y”，帶個(gè)帽子，“什么外形呀？”，三角形〕師：公園里雪花飄飄，紅紅和哥哥堆起了雪人，冬爺爺觀察了，真快活呀！你們的本領(lǐng)大不大！教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)展繪畫，提示幼兒別把雪花畫到雪人的小臉蛋上。五、溝通1、師：寶寶們，教師和冬爺爺一起來(lái)看看你們畫的雪花和雪人。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)畫的什么樣的雪花、雪人是怎么堆出來(lái)的。師：寶寶們，冬天到了，雪花飄了，真秀麗，還可以堆雪人，真快活呀。2、豐富幼兒語(yǔ)言設(shè)計(jì)意圖：冬天到了，對(duì)于冬天里的`事物，幼兒最感興趣的莫過(guò)于小雪花了，小雪花飄飄灑灑。有的孩子說(shuō)像糖，有的說(shuō)像羽毛……談?wù)摷娂姡紳M了興趣。在了解了一系列小雪花的學(xué)問(wèn)后，為了讓幼兒進(jìn)一步地得到提高，培育他們的探究力量，于是我設(shè)計(jì)了《秀麗的雪花》這一活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：1、了解雪花的特征，并能用語(yǔ)言表達(dá)。2、運(yùn)用撕撕、拼拼、貼貼、涂涂的方法制作秀麗的雪花。３、在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡快，初步產(chǎn)生寵愛(ài)大自然的情感。活動(dòng)預(yù)備：顏料、膠水、抹布、刷子、白蠟筆畫好的雪花圖案、畫好的雪花圖案活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)人活動(dòng)，引起幼兒的興趣。〔聽(tīng)音樂(lè)小雪花的歌曲，讓幼兒聽(tīng)著好聽(tīng)的聲音一起邊唱邊跳進(jìn)教室?！硯煟盒∨笥?，冬天到了，你們最寵愛(ài)冬爺爺?shù)氖裁炊Y物呀？引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。教師：冬每天氣很冷，天空中下起了雪花，小朋友你們寵愛(ài)雪花嗎？今日，冬爺爺真的送來(lái)了你們最寵愛(ài)的禮物，看，放課件。二、賞識(shí)雪花，教師講解?！餐ㄟ^(guò)看課件，讓幼兒生疏下雪了、雪花、雪人的詞，并知道雪花有六個(gè)花瓣?！硯煟航袢战處熃o雪花拍了一張照片，讓幼兒看，問(wèn)幼兒有沒(méi)有看到呀？沒(méi)有？可是，這片雪花就在這一張紙上，教師來(lái)變一個(gè)魔術(shù)給你們看看，把他變出來(lái)，好不好。三、介紹一種的畫畫工具。出示刷子引起幼兒的興趣。教師邊畫邊講解。師：今日，教師還請(qǐng)來(lái)了一位朋友來(lái)幫助，你們看，他是誰(shuí)呀？這是刷子，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一首小刷子的兒歌，我們一起來(lái)念一遍，“我是一個(gè)粉刷匠，小刷子，手中拿，找中顏色做朋友，蘸一蘸、舔一舔，來(lái)來(lái)回回認(rèn)真刷，我的本領(lǐng)真正大”。教師示范，請(qǐng)一名幼兒上來(lái)練習(xí)。講解涂色的要領(lǐng)。提示幼兒顏色未干時(shí)千萬(wàn)不能用手去摸畫面，假設(shè)手上臟了，可以請(qǐng)抹布幫助。四、幼兒操作。請(qǐng)幼兒也來(lái)變魔術(shù),一組幼兒撕貼雪花，一組幼兒涂色變雪花。教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒顏色未干時(shí)千萬(wàn)不能用手去摸畫面。五、賞識(shí)并展現(xiàn)幼兒作品。幼兒手拿作品相互賞識(shí)拍照合影。延長(zhǎng)活動(dòng)：打雪仗有益的學(xué)習(xí)閱歷：1、進(jìn)展動(dòng)手、動(dòng)腦的設(shè)計(jì)制作力量。2、增加自信念，激發(fā)與同伴共享喜悅的情感。預(yù)備：用白卡片剪成的各式服裝樣板，用剪刀將剪好的各種花布剪出不同的圖案，膠水，幾件春季服裝?；顒?dòng)與指導(dǎo)：1、先組織幼兒觀看春季服裝，給幼兒介紹每件服裝上的主要圖案，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。2、幼兒裝飾服裝：每人取一張服裝樣板，再?gòu)母鞣N圖案中選擇自己寵愛(ài)的圖案，將圖案設(shè)計(jì)布置在服裝樣板上并用膠水粘好。3、幼兒將自己設(shè)計(jì)裝飾的服裝可以贈(zèng)送給同伴、教師或媽媽，讓他們與自己一起共享歡快。幼兒園小班美術(shù)教案：蒲公英去旅行活動(dòng)目標(biāo)1、用繪畫來(lái)表現(xiàn)蒲公英種子飛行的樣子，體驗(yàn)繪畫的樂(lè)趣。2、能保持畫面的干凈，并養(yǎng)成急躁細(xì)致的操作習(xí)慣?；顒?dòng)預(yù)備1、課件：圖片-蒲公英2、范畫：蒲公英3、幼兒用畫紙，畫筆?；顒?dòng)過(guò)程一、出示蒲公英，引導(dǎo)幼兒觀看。教師：小朋友，你們生疏它嗎？蒲公英是什么樣子的？〔幼兒觀看圖片進(jìn)展表達(dá)〕二、引導(dǎo)幼兒想象表達(dá)。教師：蒲公英的種子是什么樣的呢？被風(fēng)一吹會(huì)怎么樣呢？蒲公英格外寵愛(ài)旅行，蒲公英的種子跟著風(fēng)兒去旅行，它們?cè)诳罩酗w呀飛，會(huì)看到哪些秀麗的風(fēng)光呢？〔幼兒自由想象表達(dá)〕小朋友想不想把蒲公英的種子在旅行的時(shí)候看到的風(fēng)光畫下來(lái)呢？三、示范畫蒲公英種子教師：畫的時(shí)候，蒲公英飛行的種子畫在紙的什么地方？看到的風(fēng)光又要畫在什么地方呢？四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。指導(dǎo)幼兒先畫朝各個(gè)方向飛的種子，再畫地面上的風(fēng)光，留意畫面的干凈。合理安排畫面。五、展現(xiàn)幼兒作品。鼓舞幼兒與同伴講一講自己畫的蒲公英種子旅行的故事。請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前表達(dá)自己畫的故事。附蒲公英圖片：活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)隨便把紙撕成大小不同的碎片。2、享受撕紙活動(dòng)帶來(lái)的歡快。3、鼓舞幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂(lè)趣。4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)與制造，寵愛(ài)裝飾?；顒?dòng)預(yù)備：1、活動(dòng)前已經(jīng)學(xué)會(huì)唱《小雪花》；音樂(lè)：小雪花2、人手一份：白紙、手工紙、盒子、粘有透亮膠布的紙團(tuán)〔用于滾雪球〕活動(dòng)過(guò)程：1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。冬爺爺給我們送來(lái)了禮物，看看是什么禮物？觀看flash？〔雪花是白白的、小小的，一片一片的雪花從天上飄下來(lái)了〕告知冬爺爺你們怕冷嗎？〔冬爺爺我們不怕冷?！?、講解撕紙的要領(lǐng)。今日我們就來(lái)撕雪花。請(qǐng)幼兒把雙手舉起來(lái)，跟隨教師的兒歌做動(dòng)作：大拇指爸爸，食指媽媽來(lái)幫助，撕出小小雪花。教學(xué)反思：幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用肯定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。活動(dòng)名稱：《滾珠畫——煙花》設(shè)計(jì)思路：春節(jié)是一個(gè)紅彤彤的年，是一個(gè)五彩絢麗的年，也是讓孩子們歡呼雀躍的年。春節(jié)雖然過(guò)去了，但孩子們還是沉醉在那節(jié)日的祥和氣氛中。在茶話會(huì)上、在同伴的自由交談中，很多孩子還流露出了對(duì)春節(jié)的眷戀，特別是對(duì)放煙花留下了深刻的印象。為了幫助孩子回味那燦爛的煙花，重溫春節(jié)的歡快時(shí)間，特開(kāi)展?jié)L珠畫——煙花的教學(xué)活動(dòng)，一方面讓幼兒進(jìn)一步感受煙花的秀麗和秀麗，體驗(yàn)節(jié)日的喜慶；另一方面，以這種特別的作畫方式，激發(fā)幼兒的作畫興趣。此外，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們初步懂得一些放煙花的安全事項(xiàng)，幫助孩子樹(shù)立安全意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、初步嘗試用滾珠的方法作畫，體驗(yàn)多種作畫方式的樂(lè)趣；2、知道放煙花的安全事項(xiàng)，提高安全意識(shí)?；顒?dòng)預(yù)備：彈珠、顏料、小筐、畫紙等活動(dòng)過(guò)程：一、談話，引出主題——請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)春節(jié)中最歡快快活的事；——教師小結(jié)幼兒的發(fā)言：很多孩子對(duì)春節(jié)中放煙花最快活，由于煙花格外秀麗，又能增加節(jié)日的喜慶。有些小朋友也想自己放煙花〔有的已經(jīng)放過(guò)小煙花了〕，那么放煙花時(shí)應(yīng)留意是什么呢？——幼兒相互爭(zhēng)論，教師對(duì)孩子進(jìn)展這方面的安全教育。——我們很多小朋友都想嘗試一下自己放煙花，今日，我們就一起來(lái)放一次安全煙花，好嗎？二、介紹工具，激發(fā)興趣——出示彈珠：這時(shí)什么？它可以用來(lái)做什么？——今日教師要用彈珠來(lái)放煙花，而且放出得煙花格外秀麗，你們看三、教師示范，幼兒賞識(shí)——先把彈珠放在顏料里滾一滾，然后放進(jìn)鋪有白紙的筐內(nèi)，隨便晃動(dòng)筐，使彈珠在白紙上形成軌跡，再換色進(jìn)展同樣操作。——你們看，像不像放出的煙花？是否很秀麗？四、幼兒動(dòng)手操作——你們也來(lái)試試好嗎？——鼓舞幼兒大膽嘗試，使用多種顏色作畫。五、展現(xiàn)幼兒作品——相互溝通作畫的樂(lè)趣，賞識(shí)同伴的作品。活動(dòng)反思：滾珠畫以其作畫形式的好玩性和作畫方式的簡(jiǎn)潔化，深受小班孩子的寵愛(ài)。它轉(zhuǎn)變了常規(guī)的作畫工具，運(yùn)用圓形的彈珠，晃動(dòng)小筐，使彈珠在筐內(nèi)隨便來(lái)回滾動(dòng)，通過(guò)滾動(dòng)，描繪出了一幅幅秀麗的圖畫。此次教學(xué)活動(dòng)，不僅激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)繪畫的興趣，也調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性；而且，簡(jiǎn)潔好玩的作畫方法，使孩子們?cè)黾恿俗孕?，體驗(yàn)了作品成功的歡快。另外，通過(guò)活動(dòng)，孩子們也懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣安全地燃放煙花，把握了一些粗淺的安全學(xué)問(wèn)，從而增加了安全意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用粉紅色和綠色給荷花和荷葉涂色。2、嘗試在給荷花與荷葉的涂色過(guò)程中選擇不同的平涂方向。3、體會(huì)比照顏色搭配的樂(lè)趣。4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)展裝飾。5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒?dòng)預(yù)備：幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。一盒蠟筆?；顒?dòng)過(guò)程：一、賞識(shí)兒歌《荷花娃娃》，感知荷花與荷葉的顏色。教師出示在黑板上已經(jīng)勾好荷花與荷葉邊線的畫紙，問(wèn)：這是什么？它們是什么顏色的呢？二、幼兒嘗摸索究不同的平涂方向。1、個(gè)別幼兒示范涂色教師：你知道荷花穿什么顏色的衣服嗎？怎樣給它穿衣服呢？教師用同樣的方法請(qǐng)另一個(gè)幼兒示范給荷葉涂色。2、爭(zhēng)論涂色的方向教師：他們是怎樣給荷花和荷葉穿衣服的？他們是順著什么方向涂色的呢?我們可以依據(jù)什么方向涂色呢？讓幼兒遷移自己的已有閱歷大膽地表達(dá)自己的看法。三、幼兒嘗試平涂1、我們可以用不同的方法給荷花與荷葉穿衣服。假設(shè)你用橫向平涂的方法給荷花穿衣服，那么就可以用縱向平涂的方法給荷葉穿衣服。假設(shè)你想反過(guò)來(lái)穿也可以。2、在涂色穿衣服時(shí)候，盡量順著一個(gè)方向涂色，留意不要涂到邊的外面。情地朗讀詩(shī)歌：《荷花娃娃》。一、活動(dòng)目標(biāo)：1、感知紫藤花的特征：一串一串的，紫中帶白的顏色。2、學(xué)習(xí)雙色相間點(diǎn)畫紫藤花。3、體驗(yàn)點(diǎn)畫活動(dòng)的歡快及成功感。二、活動(dòng)預(yù)備：繪畫紙、白紫兩色顏料〔稍干些〕、抹布三、活動(dòng)過(guò)程：〔一〕、預(yù)熱階段1、賞識(shí)紫藤花。把幼兒帶至紫藤架下，幼兒自由賞識(shí)紫藤花，教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀看紫藤花的外形及顏色等特征，并鼓舞孩子們大膽說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。2、啟發(fā)幼兒大膽想象，用動(dòng)作表現(xiàn)紫藤花?！捕?、圖形刺激教師示范雙色相間點(diǎn)畫紫藤。伸出食指先蘸一點(diǎn)紫顏色，接著再蘸一點(diǎn)白顏色，然后在圖畫紙上花柄的兩邊點(diǎn)畫紫藤花，一點(diǎn)表示一朵花。〔三〕、想象制造1、幼兒作畫，教師指導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽作畫，大膽嘗試雙色點(diǎn)畫。2、點(diǎn)畫是留意花形：上大下小，一串一串3、提示幼兒留意衛(wèi)生，不把帶有顏料的手處處亂摸，點(diǎn)畫完畢，準(zhǔn)時(shí)用抹布把手擦干凈?！菜摹?、作品賞評(píng)把幼兒的作品沿輪廓剪下，布置成紫藤架，引導(dǎo)幼兒共同賞識(shí)，體驗(yàn)成功的歡快。四、活動(dòng)總結(jié)：教師總結(jié)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓舞那些在活動(dòng)中參與樂(lè)觀的幼兒，讓幼兒獲得愉悅的心情。同時(shí)，教師要照看到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，讓他們也能在活動(dòng)完畢的時(shí)候獲得歡快，以培育他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。【活動(dòng)目的】在想象中,體會(huì)歡快的心情.初步學(xué)習(xí)按顏色分類.【活動(dòng)預(yù)備】綠色,金黃色的彩色紙條假設(shè)干;塑料小筐人手一只、音樂(lè)磁帶【活動(dòng)過(guò)程】一、出示彩紙引起幼兒活動(dòng)興趣。師：孩子們看這是什么?它這像什么?她們是什么顏色。二、示范撕紙激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。師：現(xiàn)在林教師把紙條變成了什么樣?(幼兒：把紙撕成一片一片。)師：我們過(guò)節(jié)和快活的時(shí)候,就把它撒到空中。(教師把紙拋到空中給幼兒看并告知幼兒把紙撕得越小越好)撕得越小飛得越高。三、幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。1、鼓舞幼兒撕紙,撕的越小越好。師：孩子們你們輕輕的走到自己的位置前把自己籃子里的彩紙撕成一小片一小片撕的越小越好，看誰(shuí)的小手最能干。2、幼兒撕紙時(shí)教師指導(dǎo),撕的紙放在小筐里.3、撕的快的孩子可以到教師這里拿彩紙。四、撒紙片(放音樂(lè)<<鈴兒響叮噹>>)師：那我們?cè)趺催^(guò)圣誕節(jié)才好玩了?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出撒紙片一邊說(shuō)“過(guò)節(jié)了，過(guò)節(jié)了!”五、鼓舞幼兒邊玩邊說(shuō):”過(guò)節(jié)了”來(lái)兩遍。誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)”六、引導(dǎo)幼兒依據(jù)顏色分類。(開(kāi)音樂(lè)<<睡吧,布娃娃>>)師：天黑了，紙片媽媽叫紙片娃娃回家了,綠色媽媽的寶寶在哪里,大家家?guī)椭一貋?lái)。師：綠色寶寶的家是綠色籃子，金黃色的家是金黃色的籃子。我們先把綠色娃娃送回家。(然后同樣的方法找金黃色)七、教師依據(jù)幼兒的操作狀況講評(píng)?！净顒?dòng)延長(zhǎng)】師：等會(huì)兒許教師教小朋友把紙片寶寶變成桔子的衣服?，F(xiàn)在我們先把籃子放在桌子上?；顒?dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用粉紅色和綠色給荷花和荷葉涂色。嘗試在給荷花與荷葉的涂色過(guò)程中選擇不同的平涂方向。體會(huì)比照顏色搭配的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。一盒蠟筆。活動(dòng)過(guò)程：一、賞識(shí)兒歌《荷花娃娃》，感知荷花與荷葉的顏色。教師出示在黑板上已經(jīng)勾好荷花與荷葉邊線的畫紙，問(wèn)：這是什么？它們是什么顏色的呢？1，個(gè)別幼兒示范涂色教師：你知道荷花穿什么顏色的衣服嗎？怎樣給它穿衣服呢？教師用同樣的方法請(qǐng)另一個(gè)幼兒示范給荷葉涂色。2，爭(zhēng)論涂色的方向教師：他們是怎樣給荷花和荷葉穿衣服的？他們是順著什么方向涂色的呢?我們可以依據(jù)什么方向涂色呢？讓幼兒遷移自己的已有閱歷大膽地表達(dá)自己的看法。三、幼兒嘗試平涂1、我們可以用不同的方法給荷花與荷葉穿衣服。假設(shè)你用橫向平涂的方法給荷花穿衣服，那么就可以用縱向平涂的方法給荷葉穿衣服。假設(shè)你想反過(guò)來(lái)穿也可以。2、在涂色穿衣服時(shí)候，盡量順著一個(gè)方向涂色，留意不要涂到邊的外面。四、幼兒評(píng)價(jià)展現(xiàn)幼兒作品，帶著幼兒賞識(shí)自己的作品，有感情地朗讀詩(shī)歌：《荷花娃娃》。有益的學(xué)習(xí)閱歷：知道過(guò)年的時(shí)候，人們有擺放糖果、瓜子、糕點(diǎn)等供別人來(lái)拜年的時(shí)候食用的習(xí)俗，加深對(duì)過(guò)年風(fēng)俗習(xí)慣的了解。預(yù)備：舊糖紙、糖塊狀泡沫塑料或橡皮泥、紙碟子。活動(dòng)與指導(dǎo)：1、請(qǐng)幼兒溝通一下過(guò)年時(shí)自己到別人家拜年仆人是如何招待自己的，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：仆人會(huì)擺出糖果給自己吃、倒茶等。教師把幼兒爭(zhēng)論的話題集中到糖果擺放上，提問(wèn)幼兒：家里過(guò)年時(shí)會(huì)在什么地方擺放糖果?如何擺放?2、布置幼兒學(xué)習(xí)包糖果。發(fā)給幼兒舊糖紙、泡沫塑料假設(shè)干(假設(shè)是用橡皮泥代替泡沫塑料的，要先教幼兒學(xué)習(xí)用橡皮泥搓糖果)。示范指導(dǎo)幼兒用舊糖紙、泡沫塑料包糖果。3、發(fā)給幼兒紙碟子，讓他們把自己包好的糖果擺放在碟子里，供布置活動(dòng)室時(shí)使用。幼兒園小班美術(shù)教案：拓車輪花紋幼兒園小班美術(shù)教案：拓車輪花紋有益的學(xué)習(xí)閱歷：1、留意到車輛的車輪花紋，加深對(duì)車輛的生疏。2、體會(huì)到合作做事的歡快。預(yù)備：各種顏色的顏料液、海綿、小碟子假設(shè)干、玩具車、白紙?；顒?dòng)與指導(dǎo)：1、讓幼兒把玩具車翻過(guò)來(lái)，看一看車輪上凹凸不平的紋路，并用手摸一摸。結(jié)合實(shí)物向幼兒解釋什么是凹，什么是凸。幼兒理解后，讓他們?cè)俅斡檬置幻囕喩贤蛊饋?lái)的部位和凹進(jìn)去的部位。比一比它們摸起來(lái)的感覺(jué)有什么不同。2、布置幼兒將海綿在顏料液里泡一會(huì)兒，取出來(lái)后反過(guò)來(lái)放在碟子里(這一步視幼兒力量進(jìn)展水平而定。假設(shè)幼兒力量還做不到完成這一步驟，可以由教師事先泡好放在小碟子里，幼兒輪番使用)。示范指導(dǎo)幼兒把玩具車從海綿上經(jīng)過(guò)，然后再把玩具車放在白紙上，從上面經(jīng)過(guò)，拓出不同的車輪花紋來(lái)。幼兒拓完后，幫他們?cè)谧约旱淖髌飞蠈懮厦帧?、等幼兒拓出來(lái)的花紋涼干后，每名幼兒選一份作品，把選出來(lái)的作品用膠水粘連起來(lái)，組成長(zhǎng)長(zhǎng)的彩帶。組織幼兒比較一下，自己手里的一張花紋圖案和長(zhǎng)長(zhǎng)的彩帶相比有什么不同，哪一個(gè)更好看一些，和孩子們一起把彩帶掛起來(lái)，用來(lái)裝飾活動(dòng)室墻面。裝飾好后，讓幼兒去找一找哪一條彩帶是自己拓出來(lái)的。中班美術(shù)活動(dòng)教案《走進(jìn)將來(lái)的森林》一、教學(xué)目標(biāo)：1、嘗試運(yùn)用線條與圖形，對(duì)樹(shù)桿及樹(shù)葉進(jìn)展制造性地裝飾與表現(xiàn)。2、在活動(dòng)中初步萌發(fā)疼惜樹(shù)木的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用線條與圖案裝飾樹(shù)桿與樹(shù)葉。難點(diǎn)：表現(xiàn)樹(shù)枝穿插生長(zhǎng)的形態(tài)。三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、在閑逛活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀看各種樹(shù)木，了解樹(shù)與人類生活的親熱關(guān)系。2、范例二幅，幼兒用紙，彩色水筆，各色水粉，音樂(lè)帶。四、設(shè)計(jì)思路：中班下學(xué)期美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是在賞識(shí)中豐富幼兒的裝飾表現(xiàn)力量。在近階段美術(shù)目標(biāo)中以顏色、線條裝飾為主，且中班幼兒對(duì)顏色及圖形、線條表現(xiàn)格外敏感，情愿使用這些方法裝飾自己的畫面，圍繞這個(gè)目標(biāo)，我們從幼兒生活閱歷、認(rèn)知領(lǐng)域等各方面選擇教學(xué)內(nèi)容。我結(jié)合春天萬(wàn)物復(fù)蘇，自然生長(zhǎng)等季節(jié)特征，以閑逛、談話活動(dòng)形式，豐富了幼兒對(duì)樹(shù)木的生疏，了解樹(shù)木與人類生活環(huán)境的親熱聯(lián)系，在此根底上設(shè)計(jì)了活動(dòng)《走進(jìn)將來(lái)的森林》，讓幼兒在繪畫中進(jìn)一步發(fā)揮對(duì)樹(shù)的暢想，加深了解自然與人的親熱關(guān)系。其中在導(dǎo)入情境中引起幼兒的作畫興趣，又通過(guò)賞識(shí)爭(zhēng)論解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)，接著以美麗的音樂(lè)渲染創(chuàng)作環(huán)境，引起幼兒遐想。整個(gè)活動(dòng)以進(jìn)展幼兒感受美、表現(xiàn)美、制造美的力量為教育目的的。五、流程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入情境——>爭(zhēng)論賞識(shí)——>聯(lián)想創(chuàng)作——>引導(dǎo)講評(píng)(一)導(dǎo)入情境：1、師：最近我們生疏了一位朋友——樹(shù)木，它是我們?nèi)祟惖暮门笥?。教師想考一考小朋友，為什么說(shuō)樹(shù)是人類的好朋友?樹(shù)木對(duì)人有些什么幫助呢?(幼兒爭(zhēng)論答復(fù))小結(jié)：樹(shù)真是我們的好朋友，它保護(hù)了我們的環(huán)境，又讓我們的生活環(huán)境變得這么秀麗舒適，大家都很寵愛(ài)樹(shù)。2、師：假設(shè)將來(lái)的樹(shù)木能變得更秀麗，那該有多好呀!提議：今日我們一起去將來(lái)的森林里走一走，看一看將來(lái)的樹(shù)木會(huì)是什么樣子的?(二)爭(zhēng)論賞識(shí)：師：走走走，動(dòng)身啦!1、爭(zhēng)論一、師：我觀察了一棵大樹(shù)!(示范畫一根豎線)問(wèn)：這是現(xiàn)在這棵大樹(shù)的樹(shù)桿可粗啦!樹(shù)桿上伸出了手指，像在和我們大家打招呼。問(wèn)：樹(shù)桿上長(zhǎng)著什么呀?樹(shù)枝比樹(shù)桿粗一些還是細(xì)一些?樹(shù)枝是怎么樣長(zhǎng)的?像搭積木一樣，一個(gè)接著一個(gè)往上長(zhǎng)。(師邊示范邊爭(zhēng)論)樹(shù)枝越往上長(zhǎng)就越細(xì)，越短了。2、爭(zhēng)論二問(wèn)：這棵大樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)什么樣的葉子呢?(幼兒集中，師選一種添上，畫滿樹(shù)枝)。問(wèn)：樹(shù)身上還少了什么?我們給樹(shù)桿穿件什么花紋的衣服?(幼兒集中，師選一種示范)。3、賞識(shí)比較：師：森林里會(huì)有多少棵樹(shù)呢?(很多棵)那我們接著向前走，再去找一找其他將來(lái)的樹(shù)。(出示范例)一下子找到了很多棵。問(wèn)：這些大樹(shù)穿上了什么把戲的衣服?(幼兒比較，教師歸納外形，排列形式)。他們的樹(shù)葉變成了什么樣?象什么?(幼兒聯(lián)想)(三)聯(lián)想創(chuàng)作：師：將來(lái)森林里的樹(shù)真秀麗，我們接著再向前走，找找朋友，找得越多玩的越快活。提示1、將來(lái)的森林里大樹(shù)多還是小樹(shù)多?(大樹(shù)多)2、引導(dǎo)幼兒找到一棵再向前走，多找?guī)卓貌灰粯拥臉?shù)。3、在森林里我們已經(jīng)找到了很多將來(lái)的樹(shù)，趕快找?guī)讉€(gè)朋友一2)看，我和我的朋友們玩的多快活。(引導(dǎo)幼兒添畫背景)。4、今日天氣真好，陽(yáng)光從樹(shù)縫中鉆進(jìn)森林，象撒下了彩色的寶石。(水粉添加顏色)(四)引導(dǎo)講評(píng)：師：時(shí)間差不多了，我們?cè)摷狭?集中幼兒留意力)1、今日你在將來(lái)森林里找到了幾位朋友?(幼兒數(shù)數(shù))2、你們找的真不少，還剩下一點(diǎn)時(shí)間，我們來(lái)一起去看一看朋友們找到的將來(lái)樹(shù)吧!(幼兒繞場(chǎng)走)師引導(dǎo)幼兒看樹(shù)桿上的花紋，有些什么外形葉子等。完畢：今日的旅行真快活，我們?cè)摵蜆?shù)朋友再見(jiàn)了，期望小朋友們今后學(xué)會(huì)各種本領(lǐng)，將來(lái)真的能把這些將來(lái)樹(shù)種出來(lái)，裝扮我們的環(huán)境。評(píng)析：隨著教改的深入，我們?cè)絹?lái)越生疏到幼兒美術(shù)教育的價(jià)值所在。在本次活動(dòng)中，教師細(xì)心設(shè)計(jì)較好地表達(dá)了現(xiàn)代美術(shù)的要求，對(duì)促進(jìn)幼兒的進(jìn)展起到良好的促進(jìn)作用。其一，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)情景性強(qiáng)。教師設(shè)計(jì)了“走進(jìn)將來(lái)的森林”這一情景，在寬松，愉悅的環(huán)境中，通過(guò)師生看看，找找，種種未來(lái)樹(shù)，激起幼兒猛烈的古怪心與探究欲望，為幼兒的創(chuàng)作開(kāi)拓思路。其二，活動(dòng)設(shè)計(jì)表達(dá)整合性?！疤巯?，保護(hù)環(huán)境”是人人皆知的，但真正內(nèi)化為學(xué)齡前兒童的情感與行為是較難的。今日的活動(dòng)既滿足了幼兒的大膽想象，大膽創(chuàng)作的繪畫欲望，又培育了幼兒疼惜環(huán)境的奇特情感。其三，活動(dòng)中幼兒參與才主體性強(qiáng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒自主選擇材料、自己設(shè)計(jì)將來(lái)樹(shù)，孩子們專注的神情、投入的神態(tài)，充分表達(dá)了他們的需要，成功的體驗(yàn)。建議，在賞識(shí)爭(zhēng)論過(guò)程中可適當(dāng)簡(jiǎn)單些，讓幼兒有更多的時(shí)間聯(lián)想創(chuàng)作。體驗(yàn)成功。初中美術(shù)現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)教案優(yōu)秀范文一、教學(xué)對(duì)象：高二學(xué)生二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生生疏到現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的重要性，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)的審美力量和安康的審美情趣，樹(shù)立正確的審美觀念。2、通過(guò)本課設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則，培育學(xué)生創(chuàng)、實(shí)踐和語(yǔ)言表達(dá)力量。3、通過(guò)學(xué)習(xí)增加學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生更加寵愛(ài)生活、寵愛(ài)學(xué)校、寵愛(ài)自己身邊的環(huán)境。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的重要性及設(shè)計(jì)原則。四、教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則。五、理論依據(jù)：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言局部的根本理念中提出，“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷嚴(yán)密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值?！薄懊佬g(shù)課應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生共性與創(chuàng)精神的培育， 并重視實(shí)踐力量的培育，使學(xué)生具有將創(chuàng)觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的力量?！薄稑?biāo)準(zhǔn)》在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中還指出通過(guò)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)其中兩點(diǎn)是：1、了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的根本學(xué)問(wèn)和方法，進(jìn)展有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，進(jìn)展創(chuàng)意識(shí)和制造力量。2、了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)力量，激發(fā)美化生活的愿望。六、教材分析：本課教材內(nèi)容偏重于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的根本學(xué)問(wèn)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)，圖片少而廣，包括建筑設(shè)計(jì)(北京國(guó)家?jiàn)W林匹克體育中心設(shè)計(jì)模型)、環(huán)境雕塑設(shè)計(jì)(美國(guó)洛杉磯市中心寫字樓前的雕刻《鴕鳥(niǎo)》)、室內(nèi)設(shè)計(jì)和家居設(shè)計(jì)(《香山飯店四季廳》、《香山飯店海棠窗、庭園》)等。依據(jù)教材上課，沒(méi)有一個(gè)具體的解決問(wèn)題過(guò)程，只是賞識(shí)了解。教師難備課，課也簡(jiǎn)潔空洞，學(xué)生又沒(méi)有設(shè)計(jì)根底和生活經(jīng)受，很難參與爭(zhēng)論，教學(xué)很難開(kāi)放。七、學(xué)生分析：現(xiàn)代高中生格外功利，在教學(xué)中遇到很多學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)對(duì)他沒(méi)有什么用，賞識(shí)課都是很外表的。學(xué)生只留意文化課學(xué)習(xí)，對(duì)于美術(shù)課學(xué)習(xí)在態(tài)度上很不端正。在教學(xué)過(guò)程(fwsir)中，自然就不會(huì)全身心的投入。在課堂設(shè)計(jì)中肯定要從學(xué)生的角度動(dòng)身，從他感興趣或經(jīng)受過(guò)的事情動(dòng)身。高中學(xué)生主觀性很強(qiáng)，寵愛(ài)從我動(dòng)身，擅長(zhǎng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)展分析并有解決問(wèn)題的欲望。美術(shù)課在學(xué)生看來(lái)，應(yīng)當(dāng)有動(dòng)手的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)展設(shè)計(jì)練習(xí)，從以往教學(xué)閱歷來(lái)看，學(xué)生都比較寵愛(ài)。八、設(shè)計(jì)思路：現(xiàn)代高中學(xué)生具有很強(qiáng)的共性和自我愛(ài)好，學(xué)校生活是很多高中生難忘的經(jīng)受。現(xiàn)在很多高中都存在寄宿制度，校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中格外重要的一塊。讓學(xué)生對(duì)自己身處的環(huán)境進(jìn)展設(shè)計(jì)，符合《標(biāo)準(zhǔn)》以及本課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，與學(xué)生生活貼切，學(xué)生有話可說(shuō)，可充分表達(dá)學(xué)生的自主性。分組教學(xué)是課堂教學(xué)中能較好的開(kāi)展?fàn)幷摵蛯?shí)踐的一種教學(xué)形式。校園環(huán)境設(shè)計(jì)重在學(xué)生的爭(zhēng)論、各抒己見(jiàn)，然后是實(shí)踐——設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)也需學(xué)生間的協(xié)作。承受分組教學(xué)格外適合本課的教學(xué)需要。611記錄，11九、教學(xué)過(guò)程(fwsir)：1、調(diào)查了解，導(dǎo)入課。展現(xiàn)校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)存在缺憾的圖片(課前拍攝校園實(shí)景)提問(wèn)：A、學(xué)校噴泉好看嗎，符合學(xué)校的環(huán)境嗎?B、你寵愛(ài)校園主雕塑嗎，適合校園的氣氛嗎?C、你寵愛(ài)校園建筑嗎，下雨天你在D、你寵愛(ài)學(xué)校的綠化嗎?E、校園整體環(huán)境符合你的需求嗎?(環(huán)境藝術(shù)的重要性：環(huán)境影響著我們的學(xué)習(xí)、生活、消遣等各個(gè)方面。)2、學(xué)問(wèn)解析：現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的概念?，F(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)是一種多學(xué)科的、全方位的、多元素的空間表現(xiàn)的藝術(shù)。大到一個(gè)地區(qū)、一個(gè)城市、一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，小到公共建筑的一個(gè)大廳、公園的一個(gè)角落、居室設(shè)計(jì)和路牌標(biāo)志設(shè)計(jì)等。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)一般格外部環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和內(nèi)部環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。前者指建筑、雕塑、路牌標(biāo)志、綠化諸要素進(jìn)展的空間組合設(shè)計(jì)，后者是指以室內(nèi)、家具、陳設(shè)諸要素進(jìn)展的空間組合設(shè)計(jì)。3、優(yōu)秀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)賞識(shí)：(了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則)▊旅館中庭共享空間的設(shè)計(jì)——美國(guó)建筑師約翰·波特曼加坡泛太平洋大酒店的大廳設(shè)計(jì)等圖片展現(xiàn)學(xué)生思考：波特曼設(shè)計(jì)有什么特色?(環(huán)境藝術(shù)以人為主的指導(dǎo)思想)▊北京香山飯店——華裔美籍建筑師貝聿銘談?wù)勥@些作品在環(huán)境藝術(shù)制造上有什么特點(diǎn)?(講究氣氛、意境、特色和時(shí)代感，發(fā)揮環(huán)境藝術(shù)以“境“感人，貴在整體的語(yǔ)言特點(diǎn)。)▊環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品賞識(shí)4、師生爭(zhēng)論：校園環(huán)境的氣氛和特點(diǎn)。與重慶一中校園環(huán)境圖片比較：(寬闊光明、活潑、清凈、美麗等)5、分組設(shè)計(jì)——校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)A、校園環(huán)境特點(diǎn)，確定設(shè)計(jì)思路。B、以人為主，制造校園環(huán)境，留意功能與形式、環(huán)境與建筑的結(jié)合。C、雕塑、噴泉、綠化等標(biāo)注，文字說(shuō)明。6、成果評(píng)價(jià)：(師生共評(píng))平面圖展現(xiàn)，同學(xué)文字說(shuō)明。7、課堂小結(jié)。課后修改設(shè)計(jì)意見(jiàn)，形成校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方案。初中美術(shù)現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)教案優(yōu)秀范文二《增一分活潑，添一分情趣》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元內(nèi)容，本課內(nèi)容屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域，作業(yè)是為培育學(xué)生制造力量而設(shè)置，其目的是為了培育學(xué)生擅長(zhǎng)覺(jué)察、擅長(zhǎng)利用各種材料，通過(guò)看、想、畫、做等方式進(jìn)展創(chuàng)作的生活習(xí)慣。培育學(xué)生運(yùn)用自己的想象力，對(duì)身邊現(xiàn)有的物質(zhì)材料進(jìn)展制造性的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和利用的力量，形成初步的創(chuàng)作意識(shí)。同時(shí)，本課的教學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生在查找、發(fā)現(xiàn)、利用、設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程中感受成功的樂(lè)趣，全面體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的愉悅。本課在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)用的過(guò)程中，鼓舞學(xué)生在生活中查找廢棄日用品進(jìn)展加工再利用。通過(guò)自命題創(chuàng)作培育學(xué)生的制造性，訓(xùn)練學(xué)生的制造思維。引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)作主題鎖定在培育個(gè)性意識(shí)，關(guān)注我們身邊的日常生活，關(guān)注環(huán)保，增加學(xué)生的仆人翁的責(zé)任感。二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：變廢為寶、利用廢舊材料制作藝術(shù)品，可以啟發(fā)學(xué)生覺(jué)察材料的美感。過(guò)程與方法：在設(shè)計(jì)與制作的過(guò)程中培育手腦結(jié)合力量，提高審美生疏和審美品嘗。情感態(tài)度：能增加環(huán)保意識(shí)，培育勤儉節(jié)約的品德。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的制造熱忱，讓學(xué)生在制作中體驗(yàn)覺(jué)察美、制造美的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的創(chuàng)作性思維，設(shè)計(jì)制作出別具一格的作品。四、教學(xué)背景：本節(jié)課面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生，有肯定的規(guī)律思維力量與動(dòng)手操作力量，想象力豐富，但學(xué)問(wèn)面相對(duì)來(lái)說(shuō)不太寬，尤其是這種小科，學(xué)生有意識(shí)主動(dòng)查找資料學(xué)習(xí)的很少，這就要求教師在課上增大課堂容量，運(yùn)用多媒體拓展學(xué)問(wèn)面，賞識(shí)大量的作品，以拓展學(xué)生的思維，本節(jié)的課件就充分發(fā)揮了此項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，賞識(shí)了大量的作品，充分挖掘了學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，嚴(yán)密聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合親身體驗(yàn)參與課堂教學(xué)。五、教學(xué)方法：1、分層次教學(xué)：在教學(xué)中為了關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)展，實(shí)施“因材施教”的原則，讓不同力量的學(xué)生都有所得。2、引導(dǎo)教學(xué)法：教師首先創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情境，賞識(shí)作品，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀探究、分析和覺(jué)察。3、談話式教學(xué)法：實(shí)行談話式教學(xué)法可以拉進(jìn)師生之間的距離，使師生處在一個(gè)公平的位置上，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的樂(lè)觀性，同時(shí)也能表達(dá)教學(xué)的民主性。六、教學(xué)過(guò)程：(一)賞識(shí)作品，導(dǎo)入課(展現(xiàn)幾張用各種廢舊材料制作的藝術(shù)品的圖片)問(wèn)題：你知道這些小工藝品都是用什么材料制作的嗎?你能看出它的制作方法嗎?教師就學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展補(bǔ)充。本設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生初步生疏到生活中的工藝品隨處可見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)。只要做個(gè)有心人，我們也能親自制作小擺件或小掛件，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。(二)直觀演示，講授課再賞識(shí)作品并引發(fā)學(xué)生思考：利用廢舊物品制作工藝品應(yīng)考慮些什么?教師啟發(fā)、補(bǔ)充。學(xué)生觀看并答復(fù)以下問(wèn)題構(gòu)思依據(jù)自己的構(gòu)思選材、預(yù)備工具確定制作方法實(shí)施制作片)設(shè)置的問(wèn)題：這些又是怎樣把平面的紙變成立體藝術(shù)品的呢?學(xué)生觀看并答復(fù)以下問(wèn)題：利用廢舊紙張，用撕、卷、折等方法或用粘貼、繪畫、鏤刻、包裹、粘貼、鐫刻、剪等完成。1.易拉罐制作小桌椅。瓦楞紙制作的小豬用多種材料和方法進(jìn)展綜合制作的挑水的女孩。此局部簡(jiǎn)潔的方法由學(xué)生觀看覺(jué)察，簡(jiǎn)單的教師依據(jù)狀況選擇1-2覺(jué)感受力量，培育學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)作品的情感溝通力量和獨(dú)特的審美共性。(三)合作創(chuàng)作，拓展思維學(xué)生以小組為單位，分析手中的材料特點(diǎn)，爭(zhēng)論商討能夠制作什么樣的小工藝品，并確定每個(gè)人的分工。學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷?、匯報(bào)，這樣有助于形成統(tǒng)一的思想，體驗(yàn)和共享共同合作獲得的成功與歡快。然后學(xué)生以小組為單位，利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作小工藝品，要求創(chuàng)意穎、趣味性強(qiáng)，留意使用工具的安全。做完的同學(xué)按小組挨次把作品貼到展板上，讓大家共同賞識(shí)一下，看哪組同學(xué)做的又快又好!學(xué)生的創(chuàng)作欲望在此得到盡情呈現(xiàn)，開(kāi)頭動(dòng)手設(shè)計(jì)制作小工藝品。同時(shí)放出輕柔的音樂(lè)，給學(xué)生制造一種輕松開(kāi)心的氣氛，有利于創(chuàng)作。這一階段是進(jìn)展階段，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系為學(xué)習(xí)線索，在此根底上覺(jué)察和形成問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法。依據(jù)此方法學(xué)生間進(jìn)展?fàn)幷摗贤?，教師賜予必要的點(diǎn)撥，最終得于解決問(wèn)題，突破難點(diǎn)。這是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主性探究學(xué)習(xí)的表達(dá)。(四)展評(píng)作品，鼓舞創(chuàng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)細(xì)心的制作，把作品展現(xiàn)出來(lái)，讓大家共同賞識(shí)與評(píng)價(jià)。請(qǐng)小組代表談設(shè)計(jì)思路及閱歷，并評(píng)出好的作品賜予肯定的嘉獎(jiǎng)。這一環(huán)節(jié)主要是給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)展自評(píng)與互評(píng)，培育學(xué)生客觀評(píng)價(jià)事物的力量，既使同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短，又熬煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量，體會(huì)到了制作、制造的樂(lè)趣及成功的喜悅。最終再做總結(jié)，提出期望，使學(xué)生在創(chuàng)作的興奮與期盼中完畢本課。七、教學(xué)反思：這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課標(biāo)精神，使美術(shù)教學(xué)與媒體運(yùn)用形成的整合模式，利用課件，一步步引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，挖掘其潛能，讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作商討、體驗(yàn)制造、自評(píng)互評(píng)，綜合力量得到了提高。讓學(xué)生感到美無(wú)處不在，只要運(yùn)用聰明的頭腦，靈活的雙手，就能覺(jué)察美、制造美，大家共同行動(dòng)起來(lái)，就能使我們的生活更奇特!初中美術(shù)現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)教案優(yōu)秀范文三教材分析：本課教材內(nèi)容偏重于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的根本學(xué)問(wèn)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)，圖片少而廣，包括具有雕塑美感的歐洲園藝，又有帶有石燈、石板步丁的日本庭院，還有淘制花盆編結(jié)成的各種景觀等。依據(jù)教材上課，沒(méi)有一個(gè)具體的解決問(wèn)題過(guò)程，只是賞識(shí)了解。教師難備課，課也簡(jiǎn)潔空洞，學(xué)生又沒(méi)有設(shè)計(jì)根底和生活經(jīng)受，很難參與爭(zhēng)論，教學(xué)很難開(kāi)放。學(xué)生分析：現(xiàn)代初中生格外功利，在教學(xué)中遇到很多學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)對(duì)他沒(méi)有什么用，賞識(shí)課都是很外表的。學(xué)生只留意文化課學(xué)習(xí)，對(duì)于美術(shù)課學(xué)習(xí)在態(tài)度上很不端正。在教學(xué)過(guò)程中，自然就不會(huì)全身心的投入。在課堂設(shè)計(jì)中肯定要從學(xué)生的角度動(dòng)身，從他感興趣或經(jīng)受過(guò)的事情動(dòng)身。美術(shù)課在學(xué)生看來(lái)，應(yīng)當(dāng)有動(dòng)手的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)展設(shè)計(jì)練習(xí)，從以往教學(xué)閱歷來(lái)看，學(xué)生都比較寵愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生生疏到現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的重要性，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)的審美力量和安康的審美情趣，樹(shù)立正確的審美觀念。2、通過(guò)本課設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則，培育學(xué)生創(chuàng)、實(shí)踐和語(yǔ)言表達(dá)力量。3、通過(guò)學(xué)習(xí)增加學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生更加寵愛(ài)生活、寵愛(ài)學(xué)校、寵愛(ài)自己身邊的環(huán)境。通過(guò)設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)力量。4、了解形式美感與功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)力量，激發(fā)美化生活的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：理解現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的重要性及設(shè)計(jì)原則。教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則。教學(xué)方法：賞識(shí)法、爭(zhēng)論法、自主探究法。整合學(xué)科：歷史，音樂(lè)設(shè)計(jì)思路：校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中格外重要的一塊。讓學(xué)生對(duì)自己身處的環(huán)境進(jìn)展設(shè)計(jì)，符合《標(biāo)準(zhǔn)》以及本課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，與學(xué)生生活貼切，學(xué)生有話可說(shuō)，可