2021年教師招聘公共基礎知識-教育法律法規(guī)考點

教師招聘公共基本知識—教誨法律法規(guī)考點1、依法執(zhí)教：就是指教師在教誨教學活動中，按照教誨法律規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務，逐漸使教誨教學工作走上法制化和規(guī)范化。

2、依法執(zhí)教具備四個特點：①執(zhí)教主體特定性;②執(zhí)教根據(jù)專門性;③執(zhí)教性質(zhì)特殊性;④權(quán)利和義務雙重性。①依法執(zhí)教主體是特定，只能是在學?；蚱渌陶d機構(gòu)中任教教師和其她從事教誨管理工作人員;②作為整個教誨活動中一種環(huán)節(jié)——實行教誨教師執(zhí)教活動，必要依照教誨法律進行并受教誨法律調(diào)節(jié)和規(guī)范;③教師對學生教誨和管理行為，既不能任意行使也不能隨意放棄，而是集權(quán)利處義務為一體，體現(xiàn)為權(quán)利和義務雙重性。

3、當代教誨為什么必要依法執(zhí)教?(或簡述當代教師依法執(zhí)教義務)

答：當代教師依法執(zhí)教是由于：①國內(nèi)教誨法制建設逐漸完善;②公民法律意識不斷增強;③教師法律素質(zhì)亟待提高;④教師以德執(zhí)教必然規(guī)定;⑤教師依法維權(quán)迫切需要。

4、簡述全國人大制定教誨法律有哪幾部?

答：全國人大制定教誨法律有：①1980年《中華人民共和國學位條例》;②1986年《中華人民共和國義務教誨法》;③《中華人民共和國教師法》;④1996年《中華人民共和國職業(yè)教誨法》;⑤1995年《中華人民共和國教誨法》;⑥1998年《中華人民共和國高等教誨法》;⑦《中華人民共和國民辦教誨增進法》。

與教誨關于法律《未成年保護法》、《防止未成年犯罪法》。

5、國內(nèi)第一部教誨法律是全國人大及其常委頒布實行至今即《中華人民共和國學位條例》——1980年。

6、“依法執(zhí)教”和“以法執(zhí)教”區(qū)別：

依法執(zhí)教是指根據(jù)法律來進行執(zhí)教活動，其內(nèi)容和形式都必要符合法律基本精神和詳細規(guī)定。

以法執(zhí)教則是指運用法律手段進行執(zhí)教活動，它側(cè)重于法律形式應用。

第二講教誨法律基本知識(上)

1、狹義教誨法，是特指國家最高權(quán)利機關制定關于教誨規(guī)范性文獻，即教誨法律，在國內(nèi)它專指全國人大及其常委會制定最高方面規(guī)范性文獻。

2、教誨法特點：①教誨法是一種關于教誨活動行為規(guī)范。這是從教誨法所具備規(guī)范性角度來探討;②教誨法是由國家制定或承認行為規(guī)范。(國家意志性角度探討)

國家能過法定程序采用制定或承認兩種方式擬定行為規(guī)范才干成為法。

③教誨法是統(tǒng)治階段在教誨方面意志體現(xiàn)。(鮮明階級性角度)④教誨法是以國家強制力保證明行行為規(guī)范。(特殊強制性角度)⑤教誨法是教誨客觀規(guī)律法定化了行為規(guī)范。(遵循客觀規(guī)律性角度)

3、教誨法體現(xiàn)統(tǒng)治階段意志內(nèi)容最后是由統(tǒng)治階段級物質(zhì)生活條件所復定。

4、教誨法基本原則：①堅持教誨社會主義方向性原則;②體現(xiàn)教誨民主性原則;③保障教誨公共性原則;④保證教誨戰(zhàn)略地位原則;⑤遵循教誨發(fā)展客觀規(guī)律性原則。

5、體現(xiàn)教誨民主性原則體現(xiàn)受教誨機會一律平等。教誨機會平等體現(xiàn)三個方面：起點上(入學上)平等、過程上(就學過程)平等和終點上(學業(yè)成就上)。

6、教誨法作用：①指引作用;②評價作用;③教誨作用;④預測作用;⑤強制作用;⑥獎勵作用。

7、教誨法律規(guī)則構(gòu)造三要素：假定、解決、法律后果。

8、教誨法律規(guī)則類別：三個類別，分別是①按照教誨法律規(guī)則調(diào)節(jié)方式不同劃分授權(quán)性規(guī)則和義務規(guī)則。②按照教誨法律規(guī)則強制性限度不同劃分，強制性規(guī)則和任意性規(guī)則。③按照教誨法律規(guī)則內(nèi)容擬定性限度不同劃分，擬定性規(guī)則、委托性規(guī)則和準用性規(guī)則。

第三講教誨法律基本知識(下)

1、鑒定是不是教誨法律關系原則：如師生是，朋友不是。

L是教誨法律確認和調(diào)節(jié)人們在教誨活動中形成權(quán)利和義務。

2、教誨法律關系構(gòu)成規(guī)定：教誨法律關系主體、內(nèi)容(權(quán)利和義務)、客觀。

3、作為教誨法律關系主體普通必要同步具備法律規(guī)定權(quán)利能力和行為能力，在少數(shù)狀況下至少也應具備權(quán)利能力。

4、行為能力：18周歲以上公民是完全民事行為能力人;16周歲以上不滿18周歲公民，以自己勞動收入為重要生活來源，視為完全民事行為人;10周歲以上未成年人是限制民事行為能力人;不滿10周歲未成年人是無民事行為能力人。

5、教誨法律關系主體種類為：①公民;②公司、事業(yè)單位和其她社會組織;③國家機關;④利益共同體;⑤國家。

6、權(quán)利和義務是教誨法律關系核心內(nèi)容，也是構(gòu)成法律關系要素。

7、教誨法律關系客體種類為：①物;②行為及其后果;③精神產(chǎn)品。

8、教誨法律事實是教誨法律關系產(chǎn)生、變更和消滅依照，它重要兩種形態(tài)：一是教誨法律事件，二是教誨法律行為。

9、教誨法律本質(zhì)復定著教誨法律形式。

10、列舉或簡述國內(nèi)教誨法律形式類別：①憲法中關于教誨規(guī)定;②教誨法律;③教誨行政法規(guī);④地方性教誨法律;⑤教誨規(guī)章;⑥國際教誨條例、合同。

11、簡述判斷和擬定教誨法律效力級別普通應遵循原則：①下位法服從上位法;②特殊法優(yōu)于普通法;③后定法優(yōu)于前定法;④特定程序法律優(yōu)于普通程序法律;⑤被授權(quán)機關立法等同于授權(quán)機關自己立法。

12、九部教誨法頒布七部，當前《社會教誨法》和《教誨投入法》未頒布。

第四講教誨法產(chǎn)生與發(fā)展

1、教誨法國外最早產(chǎn)生(或最先)奴隸社會。

2、德國是世界上最早頒布義務教誨令國家。

3、奠定英國教誨發(fā)展基本是：1944年《巴特勒法案》，它確立英國從高等教誨，中檔教誨始終到繼續(xù)教誨公共教誨體系。

4、法國：1883年《基佐法案》。

5、日本：明治維新。

6、國外當代教誨法四個特點：①教誨觀法治化;②進一步完善和發(fā)展義務教誨法;③教誨法律關系形成和逐漸完善;④教誨發(fā)達國家競相進行新教誨立法。

7、1982年中華人民共和國憲法規(guī)定：中華人民共和國公民有受教誨權(quán)利和義務。

8、判斷是哪一種國家時間：20世紀80—90

①英國1988年《教誨改革法》;②1989年法國《教誨指引法》;③日本1990年《終身學習振興法》;④1992年俄羅斯《教誨法》;⑤1994年美國《美國教誨目的法》。

9、19，管學大臣張百熙擬定《欽定學堂章程》——是近代中華人民共和國第一種教誨法規(guī)，但未實行。19清政府頒布《秦定學堂章程》(又稱癸卯學制)——標志著中華人民共和國近代國民教誨制度建立。19，清政府頒行《逼迫教誨章程》規(guī)定廣設幼學所，幼童至7歲須令入學，幼童及7歲不入學者，罪其父母。這是國內(nèi)近代第一種逼迫教誨法令。

10、1951年10月，政務院頒布了《關于改革學制規(guī)定》，這是建國后頒布第一種重要教誨行政法規(guī)。

11、影響教誨法產(chǎn)生與發(fā)展重要因素：①教誨和法律兩種社會現(xiàn)象職能交互作用是推動教誨法產(chǎn)生與發(fā)展基本前提;②教誨權(quán)社會化、國家化是教誨法產(chǎn)生與發(fā)展主線因素;③科技發(fā)展是教誨法產(chǎn)生與發(fā)展直接動因;④當代教誨普及化和大眾化，當代國家法治化等也是影響教誨產(chǎn)生與發(fā)展因素。

第五講教誨法與教誨政策

1、教誨政策詳細體現(xiàn)形式：①黨政策文獻;②國家政策文獻;③黨和國家機關聯(lián)合制定發(fā)布文獻。

2、教誨政策特點：①政策性;②可行性;③原則性;④權(quán)威性;⑤移定性。

3、簡述教誨法與教誨政策區(qū)別：①兩者制定機關和程序不同;②兩者體現(xiàn)形式不同;③兩者調(diào)節(jié)范疇、實行方式不同;④兩者穩(wěn)定限度不同。

4、教誨法以教誨政策為指引。

第六講教誨法制定和實行

1、國內(nèi)現(xiàn)行立法體制屬于“一元多級”。

2、簡述立法程序：①教誨法律議案提出;②教誨法律草案審議;③教誨法律案通地;④教誨法律發(fā)布。

3、享有教誨法律議案、提案權(quán)主體有：全國人民代表大會主席團、全國人民代表大會常務委員會、全國人民代表大會各專門委員會、國務院、中央軍委、最高人民法院、檢察院、全國人民代表大會代表團或30名以上全國人大代表等。

4、在國內(nèi)，法律案通過法定多數(shù)是全體代表或委員過半數(shù)，憲法修改則需要全體代表2/3以上多數(shù)通過。

5、教誨執(zhí)法是指國家行政機關在法律規(guī)定職權(quán)范疇內(nèi)，按照法定程序詳細合用教誨法律規(guī)范專門活動。

6、簡述教誨執(zhí)法特點：①從實行方式和活動性質(zhì)目地，教誨執(zhí)法是國家最高行政機關以國家名義合用教誨法律專門活動。②從執(zhí)法主體看，教誨執(zhí)法是國家行政機關合用教誨法律規(guī)范活動。③從執(zhí)法根據(jù)和執(zhí)法后果看，教誨執(zhí)法是使用教誨法律規(guī)范并產(chǎn)生特定法律后果活動。④從執(zhí)法規(guī)定看，教誨執(zhí)法是教誨行政機關在其權(quán)限范疇內(nèi)根據(jù)法定程序進行活動。⑤從執(zhí)法對象看，教誨執(zhí)法是教誨行政機關以教誨法律規(guī)范使用特定對象活動。

7、教誨執(zhí)法基本規(guī)定：對的、合法、及時。

8、教誨執(zhí)法基本原則：①行政合法性原則;②行政合理性原則;③責任行政原則。

9、行政行為有無裁量自為原則：分為羈束性行為和自由裁量性行為。

10、教誨執(zhí)法形式：①教誨行政辦法;②教誨行政懲罰;③教誨行政強制執(zhí)行;④教誨行政救濟。

11、原國家教委1998年3月6日頒布了《教誨行政懲罰暫行實行辦法》，懲罰種類：P98。

12、教誨司法：在法院內(nèi)部，專門設立教誨司法專門機構(gòu)有三種：①教誨巡回法庭(上海長寧區(qū)人民法院);②教誨法庭(吉林四平、湖南張家界);③涉教案件領導小組(吉林白山市)。

13、所有國家機關、所有政黨、所有組織、所有公民均有遵守教誨法義務，而不能僅僅以為教誨守法是教誨行政機關及其工作人員、學校、校長、教師和學生事。

14、構(gòu)成教誨違法行為必要具備四個條件：①教誨違法行為客體;②教誨違法行為客觀方面;③教誨違法行為主體;④教誨違法行為主觀方面。

15、教誨法律責任種類：依照違法作為性質(zhì)和危害限度分為行政法律責任，民事法律責任、刑事法律責任、經(jīng)濟法律責任。

16、依照法律解釋主體和效力不同，可分為有權(quán)解釋和無權(quán)解釋。

17、根據(jù)法律解釋辦法和尺度不同，可分為語法解釋、邏輯、歷史、系統(tǒng)和字面解釋、擴充、限制。

18、簡述教誨法律監(jiān)督種類：①國家權(quán)力機關監(jiān)督;②行政機關監(jiān)督;③司法機關監(jiān)督;④社會監(jiān)督;⑤黨監(jiān)督。

19、權(quán)務機關監(jiān)督居于主導地位。

第七講教師法律地位

1、就教師身份特性而言，教師是專業(yè)人員。就教師職業(yè)特性而言，教師職責是教誨教學。

2、教師身份規(guī)定：公務員、雇員、公務員兼雇員三種類型(日本、法國→公立英、美公立教師兼有公務員和雇員雙重身份)

3、簡述國內(nèi)教師基本權(quán)利：①進行教誨教學活動，開展教誨教學改革和實驗;②從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)學術(shù)團隊，在學術(shù)活動中刊登意見;③指引學生學習和發(fā)展，評估學生品行和學業(yè)成績;④準時獲取工資報酬，享有國家規(guī)定福利待遇以及寒暑假期帶薪休假;⑤對學校教誨教學、管理工作和教誨行政部門工作提出意見和建議;⑥參加進修或者其她方式培訓。

4、簡述教師應當履行義務：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。②貫徹國家教誨方針、遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校教學籌劃，履行教師聘約，完畢教誨教學工作任務。③對學生進行憲法所擬定基本原則教誨和愛國主義、民族團結(jié)教誨，法制教誨以及思想品德、文化科學技術(shù)教誨，組織、帶領學生開展有益社會活動。④關懷愛護全體學生，尊重學生人格，增進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。⑤制止有害于學生行為或者其她侵犯學生合法權(quán)益行動，批評和抵制有害于學生健康成長現(xiàn)象。⑥不斷提高思想政治覺悟和教誨教學業(yè)務水平。

5、教師資格條件：①必要是中華人民共和國公民;②必要具備良好思想道德品質(zhì);③必要具備規(guī)定學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格;④必要具備教誨教學能力;⑤教師身體狀況也應符合關于規(guī)定。

6、被撤銷教師資格，自撤銷之日5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格。

7、教師考核內(nèi)容：①政治思想;②業(yè)務水平;③工作態(tài)度;④工作成績。

8、教師考核原則：①客觀性原則;②公正性原則;③精確性原則。

第八講教師與其她重要教誨主體之間法律關系

1、教誨行政機關法律地位特性：①相對獨立性;②專門性;③地區(qū)性。

2、教誨行政機關屬于哪類法人?機關法人(公司、機關、事業(yè)、社團共四種法人，法人是一種社會組織)

3、教師與教誨行政機關法律關系：

①教誨行政法律關系;②教誨民事法律關系。

4、學校是指經(jīng)主管機關批評或登記注冊，以實行學制系統(tǒng)內(nèi)容階段教誨為主教誨機構(gòu)。它涉及學制系統(tǒng)內(nèi)以實行學歷性教誨為主教誨機構(gòu)，又涉及各種實行非學歷教誨為主教誨機構(gòu)。

5、簡述學校法律地位重要特點：①具備相應法人資格;②依法自主辦學;③享有法人財產(chǎn)權(quán);④具備公益性質(zhì)。

6、社會組織獲得法人資格必要具備：①依法成立;②有必要財產(chǎn)或者經(jīng)費;③有自己名稱、組織機構(gòu)和場合;④可以獨立承擔民事責任。

7、學校只要具備《民法通則》規(guī)定成為法人四個條件，并經(jīng)教誨主管部門批準設立或者登記注冊就能獲得法人資格，其法人資格也同步得到主管部門依法確認。

8、簡述學校九項權(quán)利：①按照章程自主管理;②組織實行教誨教學活動;③招收學生或其她受教誨者;④對受教誨者進行學籍管理，實行獎勵或者處分;⑤對受教誨者頒發(fā)相應學業(yè)證收;⑥聘請教師及其她員工，實行獎勵或者處分;⑦管理、使用本單位設施和經(jīng)費;⑧回絕任何組織和個人對教誨教學活動非法干涉;⑨法律、法規(guī)規(guī)定其她權(quán)利。

9、簡述學校六項義務：①遵守法律、法規(guī);②貫徹國家教誨方針，執(zhí)行國家教誨教學原則，保證教誨教學質(zhì)量;③維護受教誨者、教師及其她職工合法權(quán)益;④以恰當方式為受教誨者及其監(jiān)護人理解受教誨者學業(yè)成績及其她關于狀況提供便利;⑤遵守國家關于規(guī)定收取費用并公開收費項目;⑥依法接受監(jiān)督。

10、教師與學校法律關系究竟屬于什么關系?

有二類：①任命制下教誨行政法律關系。②聘請制下教誨民事法律關系。

11、教師聘請制形式：①招聘;②續(xù)聘;③辭退;④辭聘。

12、簡述國內(nèi)現(xiàn)行教誨基本法學生權(quán)利：①參加教誨教學安排和種活動，使用教誨教學設施、設備、圖書資料。②按照國家關于規(guī)定獲得獎學金、貸學金或助學金。③在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完畢規(guī)定學業(yè)后獲得相應學業(yè)證書、學位證書。④對學校予以處分不服向關于部門提出申訴，對學校、教師侵犯人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益行為，提出申訴或依法提起訴訟。⑤法律、法規(guī)規(guī)章其她權(quán)利。

13、國家獎學金制度及經(jīng)國家科技教誨領導小組第十次會議研究復定，自起在全國普遍高校中初次設立。

14、什么叫學位證書?是國家或國家授權(quán)教誨機構(gòu)授予受教誨者個人，表白其所達到相應專業(yè)學術(shù)水平一種憑證。

15、對學校予以處分不服向關于部門提出申訴，對學校教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益行為，提出申訴或依法提起訴訟，這是公民申訴權(quán)和訴訟權(quán)在學生身上詳細體現(xiàn)。

16、列舉學生義務;①遵守法律、法規(guī);②遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好思想品德和行為習慣;③努力學習，完畢規(guī)定學習任務;④遵守所在學校管理制度。

17、教師與學生法律關系：①在履行教師職務過程中與學生形成管理關系;②在履行教誨職務過程中與學生形成平等關系。

第九講教師慣用教誨法律救濟制度

1、教誨法律救濟與“救濟”判斷。

2、建立和完善教誨法律救濟制度意義：①有助于保證和實現(xiàn)憲法公民訴權(quán)和受救濟權(quán);②有助于切實維護教誨法律關系主體合法權(quán)益;③有助于監(jiān)督和增進依法行政;④有助于加強和完善教誨法制建設。

3、教誨法律救濟渠道：①訴訟渠道;②行政渠道;③其她渠道。

4、教誨申訴制度具備什么特點：①申訴主體是合法權(quán)益受到損害當事人;②申訴受理主體涉及人民法院，也涉及黨紀檢委、監(jiān)察部門，權(quán)力機關以及上一級行政機關等;③申訴目旨在使當事人受到損害合法權(quán)益得到補救。

5、訴論意義申訴三個特點：①行政訴訟申訴;②民事訴訟中申訴;③刑事訴訟中申訴。

6、教師申訴管轄：①從屬管轄;②地區(qū)管轄;③選取管轄;④移送管轄;⑤指定管轄。

7、教師申訴程序涉及提出、受理和解決三個環(huán)節(jié)。

8、教師提出申訴必要符合三個條件：①符合法定申訴范疇;②有明確理由和祈求;③以法定形式提出。教師申訴應當以書面形式提出。

9、教誨行政部門應當在接到申訴書次日起30日內(nèi)，做出解決。逾期未做解決或者久拖不復，若申訴內(nèi)容涉及人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)及其她屬于行政復議、行政訴訟受案范疇，申訴人可依法提起行政復議或行政訴訟。

10、受