淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣1

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣【摘要】：“興趣”是最好的老師?！本褪钦f一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼怨沤裰型獾慕逃覠o不重視興趣在智力開發(fā)中的作用?，F(xiàn)代課程教育提倡學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主，讓學(xué)生愿意主動地學(xué)習(xí)知識，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。【關(guān)鍵詞】：激發(fā)【正文】：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！本褪钦f一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼怨沤裰型獾慕逃覠o不重視興趣在智力開發(fā)中的作用?，F(xiàn)代課程教育提倡學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主，讓學(xué)生愿意主動地學(xué)習(xí)知識，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的思維受成長所限，認(rèn)識感知實(shí)際知識需要一個過程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學(xué)問題，更是如此。那么，如何就其特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，引發(fā)興趣，為他們搭建認(rèn)·知橋梁的方法就顯得較為重要了。一、以開放的組織形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一位教授曾指出：活躍、和諧、民主、平等、歡樂的課堂氛圍是學(xué)生潛能、創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長發(fā)展的“陽光、空氣和水”這就要求老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境。使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓孩子健康的人格得到和諧全面的發(fā)展。讓孩子在猜測、想象、探索問題的美好空間里，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的成功。比如：在《角和直角》一課中，我這樣設(shè)計：找出下面圖形中的直角。學(xué)生匯報后，發(fā)現(xiàn)圓中沒有直角，師趁機(jī)引導(dǎo)：“那你能否在圓中創(chuàng)造出直角呢?”這時，學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的圓紙片，“折”、“畫”等方法呼之欲出，學(xué)生情緒高漲，哪怕是平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也樂意去發(fā)現(xiàn)，去探索，臉上洋溢著成功的滿足和快樂。給了學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)了他們的潛力，教學(xué)自然水道渠成了。二、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能照本宣科對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，而應(yīng)積極的創(chuàng)造教學(xué)情景，啟迪學(xué)生積極思考。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織60秒搶答游戲。我準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、加強(qiáng)動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“玩”是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實(shí)際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，在講“軸對稱圖形”內(nèi)容時，我提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學(xué)生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教無定法，貴在得法。只有不斷地改變和充實(shí)自己的教法，才能適應(yīng)新時期教學(xué)的要求。教學(xué)中讓學(xué)生參與授課，給學(xué)生提供提出問題、解決問題的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，營造寬松的環(huán)境，注重學(xué)生交流等能夠使學(xué)生處于積極主動的思考狀態(tài)，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要?！狈攀肿尯⒆哟竽憞L試、求異、求新、敢于質(zhì)疑、敢于提出問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動、靈活的思維，便于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。五、體驗(yàn)成功，激勵學(xué)生的興趣。任何人都渴望成功。成功會給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時心理求知的厚動力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會，由淺顯的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對問題的獨(dú)到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。因此，教師在設(shè)計提問、板書、作業(yè)時要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時，就會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是在每一次主動學(xué)習(xí)活動中形成和發(fā)展的。教師要善于掌握有利時機(jī)，利用學(xué)生的好勝心鼓動、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥幫助學(xué)生獲得成功，讓學(xué)生從中獲得喜悅和快樂，這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，進(jìn)一步激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢?，使學(xué)生