淺談如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣1

淺談如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣【摘要】：“興趣”是最好的老師?！本褪钦f一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼怨沤裰型獾慕逃覠o不重視興趣在智力開發(fā)中的作用?，F(xiàn)代課程教育提倡學生“自主學習”，要實現(xiàn)真正意義上的自主，讓學生愿意主動地學習知識，關鍵是要激發(fā)學生學習的興趣?！娟P鍵詞】：激發(fā)【正文】：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！本褪钦f一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼怨沤裰型獾慕逃覠o不重視興趣在智力開發(fā)中的作用?，F(xiàn)代課程教育提倡學生“自主學習”，要實現(xiàn)真正意義上的自主，讓學生愿意主動地學習知識，關鍵是要激發(fā)學生學習的興趣。小學生的思維受成長所限，認識感知實際知識需要一個過程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學問題，更是如此。那么，如何就其特點，結合實際，引發(fā)興趣，為他們搭建認·知橋梁的方法就顯得較為重要了。一、以開放的組織形式，激發(fā)學生的學習興趣有一位教授曾指出：活躍、和諧、民主、平等、歡樂的課堂氛圍是學生潛能、創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長發(fā)展的“陽光、空氣和水”這就要求老師為學生創(chuàng)設開放的教學環(huán)境。使課堂教學與學生的情感、體驗、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓孩子健康的人格得到和諧全面的發(fā)展。讓孩子在猜測、想象、探索問題的美好空間里，體現(xiàn)數(shù)學應用的成功。比如：在《角和直角》一課中，我這樣設計：找出下面圖形中的直角。學生匯報后，發(fā)現(xiàn)圓中沒有直角，師趁機引導：“那你能否在圓中創(chuàng)造出直角呢?”這時，學生拿出事先準備好的圓紙片，“折”、“畫”等方法呼之欲出，學生情緒高漲，哪怕是平時學習有困難的學生也樂意去發(fā)現(xiàn)，去探索，臉上洋溢著成功的滿足和快樂。給了學生表現(xiàn)的機會，激發(fā)了他們的潛力，教學自然水道渠成了。二、創(chuàng)設操作性情境，調(diào)動學生的學習興趣

在數(shù)學教學中，不能照本宣科對學生進行填鴨式的教學，而應積極的創(chuàng)造教學情景，啟迪學生積極思考。根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生年齡特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。我準備若干組數(shù)學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。三、加強動手操作，激發(fā)學生的學習興趣“玩”是孩子的天性。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔。”在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，在講“軸對稱圖形”內(nèi)容時，我提前讓學生準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學生試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動了學生的學習興趣。四、質(zhì)疑問難，激發(fā)學生的學習興趣。教無定法，貴在得法。只有不斷地改變和充實自己的教法，才能適應新時期教學的要求。教學中讓學生參與授課，給學生提供提出問題、解決問題的機會，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，營造寬松的環(huán)境，注重學生交流等能夠使學生處于積極主動的思考狀態(tài)，發(fā)揮他們的學習潛能，進而提高他們的學習興趣。愛因斯坦曾說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要?！狈攀肿尯⒆哟竽憞L試、求異、求新、敢于質(zhì)疑、敢于提出問題，有利于培養(yǎng)學生主動、靈活的思維，便于激發(fā)他們的學習興趣。五、體驗成功，激勵學生的興趣。任何人都渴望成功。成功會給學生在學數(shù)學時心理求知的厚動力，在數(shù)學教學中，要給每個學生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機會，由淺顯的問題入手，引導學生對習題作出正確的解答。學生經(jīng)過對問題的獨到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。因此，教師在設計提問、板書、作業(yè)時要因人而異，分層次地提出切合不同學生的不同要求，使每個學生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們學習動機和學習興趣。當學生通過努力獲得某種成功時，就會表現(xiàn)出強烈的學習興趣。學生對數(shù)學的學習興趣是在每一次主動學習活動中形成和發(fā)展的。教師要善于掌握有利時機，利用學生的好勝心鼓動、誘導、點撥幫助學生獲得成功，讓學生從中獲得喜悅和快樂，這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，進一步激勵學生學習數(shù)學的興趣。托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！笨梢?，使學生