中小學(xué)校園文化建設(shè)規(guī)劃方案

中學(xué)校園文化建設(shè)規(guī)劃方案前言學(xué)校校園文化是以學(xué)校師生為主，以校園為主要空間，以教書育人為主要目標(biāo)，由校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等為主要內(nèi)容的特殊群體性文化。校園文化是學(xué)校的生命與靈魂，貫穿了學(xué)校發(fā)展的過(guò)去與未來(lái)，是學(xué)校歷史與現(xiàn)實(shí)的集中體現(xiàn)，也是學(xué)校社會(huì)形象的闡釋，它對(duì)學(xué)校發(fā)展具有價(jià)值引導(dǎo)、觀念整合、情感激勵(lì)、制度規(guī)范、行為矯正等作用。中學(xué)是鎮(zhèn)唯一公辦性質(zhì)的初中學(xué)校。作為鎮(zhèn)的最高學(xué)府，中學(xué)不僅承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)人才的學(xué)校教育功能，同時(shí)也承擔(dān)著弘揚(yáng)地方文化、推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的社會(huì)功能。王陽(yáng)明及其思想文化是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其所倡導(dǎo)的“知行合一”“致良知”思想至今仍有重要的普世意義。如何更好地發(fā)掘陽(yáng)明文化，如何與地方優(yōu)秀文化結(jié)合，無(wú)疑是謀劃推動(dòng)青龍鎮(zhèn)乃至大余縣文教事業(yè)發(fā)展的題中應(yīng)有之義。青龍中學(xué)地處大余縣青龍鎮(zhèn)，結(jié)合陽(yáng)明文化與地方優(yōu)秀文化，提出“陽(yáng)明文化”為核心的校園文化建設(shè)理念，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、陽(yáng)明文化、地方優(yōu)秀文化、校園文化的四位一體，推動(dòng)學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展，更好地育人培才，推動(dòng)地方文教事業(yè)的大發(fā)展。一、概況與展望（一）中學(xué)發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀中學(xué)始建于1960年，地處青龍鎮(zhèn)323國(guó)道旁，全鎮(zhèn)人口29750人；學(xué)校占地面積30827平方米，學(xué)校宿舍8437平方米，有200米環(huán)形跑道，各類功能教室齊全；在編教職工77人，全校19個(gè)班，在校學(xué)生982人。作為鎮(zhèn)唯一的公辦初中學(xué)校，中學(xué)擁有現(xiàn)代比較完備的教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施和優(yōu)雅寧?kù)o的校園環(huán)境。經(jīng)過(guò)幾代人的不懈努力，學(xué)校形成了“團(tuán)結(jié)、文明、求實(shí)、進(jìn)取”的校風(fēng)，“博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛、敬業(yè)”的教風(fēng)，“勤學(xué)、善疑、多思、奮進(jìn)”的學(xué)風(fēng)；并在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，逐漸確立了“讓學(xué)生、教師、學(xué)校和諧可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，在五十五年積淀的豐厚人文底蘊(yùn)基礎(chǔ)上，逐步邁向現(xiàn)代化。學(xué)校堅(jiān)持“立德?做人”為育人根本，本著“自主參與，全面發(fā)展”的教學(xué)原則，因材施教、分層育人，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展、得到全面發(fā)展。近幾年來(lái)，學(xué)校的教育質(zhì)量綜合評(píng)估和中考成績(jī)均位居全縣前茅，多年榮獲大余縣教育質(zhì)量表彰。2008年，學(xué)校被贛州市教育局授予“市德育示范學(xué)?！保?014年，學(xué)校被贛州市教育局授予“中小學(xué)幼兒園平安校園示范校”。學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，著力培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型和特長(zhǎng)型人才。學(xué)校積極實(shí)施課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，充分彰顯學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性、主體性和全面性。近年來(lái)，學(xué)校文藝隊(duì)在參加縣、市級(jí)比賽中多次榮獲一、二等獎(jiǎng)；田徑隊(duì)、籃球隊(duì)在參加縣田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和籃球賽中也多次榮獲團(tuán)體一、二等獎(jiǎng)。辦學(xué)條件：1.校園校舍。校園占地30827平方米，生均達(dá)31.39平方米。校舍建筑面積8437平方米，生均校舍面積為8.59平方米。學(xué)校各類教學(xué)用房和教輔用房、生活用房齊全，安全設(shè)施齊備。沒(méi)有危房，完全按省級(jí)要求開班。2.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。有200m以上的環(huán)形跑道田徑場(chǎng)、球類與體育器械園地。3.音樂(lè)、體育、美術(shù)教育設(shè)施。有專門的美術(shù)、音樂(lè)專用教室，各種器材齊全，能保證教學(xué)和練習(xí)。有1間體育器材室，1間衛(wèi)生和心理咨詢室。4.現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。有物理儀器室、化學(xué)儀器室、生物儀器室各1間，有物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室各1間，室內(nèi)按標(biāo)準(zhǔn)配備實(shí)驗(yàn)器材和藥品，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。有1間數(shù)學(xué)儀器室和地理儀器室；有高標(biāo)準(zhǔn)裝配的多媒體教室1個(gè)，能容納154人。有1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)微機(jī)室，實(shí)行了班班通，實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化、信息網(wǎng)絡(luò)化。裝配一個(gè)電腦數(shù)量為67臺(tái)的電腦教室；5.圖書資料。配備了圖書室和閱覽室。圖書館藏書24550冊(cè)，生均達(dá)25冊(cè)。（二）青龍中學(xué)未來(lái)校園文化的展望明正德十二到十六年（1517-1520），王陽(yáng)明出任南贛巡撫。大余縣是王陽(yáng)明平定南贛數(shù)十年動(dòng)亂并進(jìn)行社會(huì)治理的重要活動(dòng)場(chǎng)所；青龍鎮(zhèn)更是王陽(yáng)明于嘉靖七年（1528）在平定兩廣思田之亂后歸鄉(xiāng)途中中的仙逝之地。王陽(yáng)明與陽(yáng)明文化在這塊地方留下了重要的歷史印記。青龍中學(xué)作為青龍鎮(zhèn)最高學(xué)府，以育人培才為根本出發(fā)點(diǎn)，努力發(fā)掘陽(yáng)明文化與地方優(yōu)秀文化，豐富學(xué)校校園文化，引導(dǎo)廣大師生做“致良知”的德才兼?zhèn)渲耍宫F(xiàn)出“此心光明”的學(xué)校風(fēng)貌。在這樣的目標(biāo)下，學(xué)校面臨著幾個(gè)需要處理好的問(wèn)題：第一，學(xué)校未來(lái)發(fā)展目標(biāo)。經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，學(xué)校辦學(xué)條件得到了極大改善；在既有基礎(chǔ)上，如何通過(guò)挖掘和弘揚(yáng)陽(yáng)明文化，進(jìn)一步助推學(xué)校發(fā)展，并帶動(dòng)周邊小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)的發(fā)展？第二，如何促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與師生的自覺(jué)意識(shí)。在學(xué)校推動(dòng)陽(yáng)明文化為核心的新校園文化建設(shè)過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)校師生去自覺(jué)地了解、學(xué)習(xí)陽(yáng)明文化，加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和理解，自覺(jué)推動(dòng)學(xué)校校園文化建設(shè)。第三，如何建設(shè)特色校園文化。面對(duì)國(guó)內(nèi)教育同質(zhì)化較強(qiáng)的現(xiàn)狀，如何結(jié)合青龍中學(xué)所處的特定地域環(huán)境，結(jié)合陽(yáng)明文化，發(fā)掘地方優(yōu)秀文化，走出一條獨(dú)具特色的校園文化建設(shè)之路，是值得深入思考的。二、校園陽(yáng)明文化建設(shè)總體規(guī)劃（一）核心主題：“知行合一此心光明”“知行合一”是王陽(yáng)明心學(xué)思想的重要內(nèi)涵之一，與“致良知”“心即理”共同構(gòu)成了王陽(yáng)明心學(xué)體系的主體?！爸泻弦弧敝鲝?jiān)诒帧傲贾敝拢瑐€(gè)人要“知”與“行”一致，以“行為”實(shí)踐和深化“良知”與“學(xué)問(wèn)”，以“學(xué)問(wèn)”與“良知”統(tǒng)領(lǐng)“行為”，言行一致地致善求知，踐行理想?！按诵墓饷鳌闭Z(yǔ)出自《王陽(yáng)明全集·年譜》中王陽(yáng)明在大余青龍鋪仙逝的臨終遺言“此心光明，亦復(fù)何言”。這四字既表露了一代大儒王陽(yáng)明臨終之時(shí)對(duì)自己一生事功學(xué)問(wèn)、待人處事光明磊落的無(wú)悔無(wú)愧，也是王陽(yáng)明與大余青龍鎮(zhèn)淵源的寫照。將“知行合一，此心光明”定為學(xué)校建設(shè)校園文化的主題，同時(shí)也作為學(xué)校的校訓(xùn)，既把握了陽(yáng)明文化的重要核心，突出了王陽(yáng)明及陽(yáng)明文化與大余青龍鎮(zhèn)的歷史淵源，也寄托了希求全校師生致良知，做“知行合一”“此心光明”之人的美好愿望，并以此為奮斗目標(biāo)。（二）總體目標(biāo)以“知行合一，此心光明”為主題，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，在原有校園文化的基礎(chǔ)上，通過(guò)以陽(yáng)明文化為核心的校園文化建設(shè)，進(jìn)一步融合陽(yáng)明文化，發(fā)掘相關(guān)鄉(xiāng)土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)校物質(zhì)文化質(zhì)量，提升學(xué)校精神文化層次，構(gòu)建具有特色的校園文化體系，更好地實(shí)現(xiàn)校園文化的育人功能，建成學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的品牌學(xué)校。（三）理念設(shè)計(jì)主題文化：陽(yáng)明文化辦學(xué)理念：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化培育現(xiàn)代公民學(xué)校精神：勇于開拓傳承創(chuàng)新校訓(xùn)：知行合一此心光明校風(fēng)：誠(chéng)心文明和諧自由教風(fēng)：持光明心授良知業(yè)學(xué)風(fēng)：立高遠(yuǎn)志做光明人學(xué)校愿景：承古訓(xùn)建和諧校園顯特色育時(shí)代英才1.主題文化:陽(yáng)明文化“陽(yáng)明文化”作為學(xué)校校園文化建設(shè)的主題文化是基于學(xué)校所處地域的特殊性、當(dāng)下社會(huì)主義核心價(jià)值觀建立時(shí)代要求所提煉，通過(guò)系統(tǒng)的校園文化體系展現(xiàn)學(xué)校新時(shí)期的辦學(xué)特色。首先，“陽(yáng)明文化”作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，近年來(lái)，習(xí)近平總書記在各種場(chǎng)合多次提高王陽(yáng)明與陽(yáng)明學(xué)，尤其是其“知行合一”思想。當(dāng)下國(guó)家積極推動(dòng)建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，青龍中學(xué)搭建以“陽(yáng)明文化”為核心的校園文化，正迎合時(shí)代的要求。其次，青龍鎮(zhèn)不僅是明代大儒王陽(yáng)明平定明中葉南贛動(dòng)亂的重要活動(dòng)區(qū)域之一，也是王陽(yáng)明的逝世之地。在王陽(yáng)明生活的年代，尤其是他擔(dān)任南贛巡撫的期間，以及王陽(yáng)明去世后的后陽(yáng)明時(shí)代，歷史上的大余曾有過(guò)不少的陽(yáng)明學(xué)者或崇慕陽(yáng)明學(xué)的地方學(xué)者、為數(shù)不少的陽(yáng)明祠廟和碑刻，有些遺址遺跡、文獻(xiàn)資料至今仍有保存?；谌绱素S富的“陽(yáng)明文化”資源，青龍中學(xué)作為青龍鎮(zhèn)的最高學(xué)府、文化匯聚之所，有條件也有責(zé)任將其開發(fā)出來(lái)，通過(guò)學(xué)校平臺(tái)，將“陽(yáng)明文化”為典型的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去。2.辦學(xué)理念:弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化培育現(xiàn)代公民青龍中學(xué)將如何與時(shí)俱進(jìn)，走向更加美好廣闊的未來(lái)，培育更多合格的現(xiàn)代公民，這是每一位青龍人都得認(rèn)真思考的問(wèn)題。青龍鎮(zhèn)與明代大儒王陽(yáng)明有著深厚的機(jī)緣，蘊(yùn)含著豐富陽(yáng)明文化資源。近年來(lái)，學(xué)校一直試圖致力于挖掘和弘揚(yáng)以陽(yáng)明文化，為學(xué)校人才培養(yǎng)添骨加鈣，為青龍文教事業(yè)發(fā)展注入靈魂。由此，青龍中學(xué)未來(lái)的發(fā)展路徑似乎已經(jīng)明朗，走一條與眾不同的鄉(xiāng)土特色發(fā)展之路。傳承的以陽(yáng)明文化為核心的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并使之融入到現(xiàn)代文化和文明的發(fā)展之中，生成與眾不同的“知行”文化，達(dá)到既傳承優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，又培育現(xiàn)代之合格公民的教育目的。3.學(xué)校精神：勇于開拓傳承創(chuàng)新在科技日新月異的當(dāng)下，青龍中學(xué)作為青龍鎮(zhèn)的最高學(xué)府，承擔(dān)著培育人才的重要使命。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，包括地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既需要學(xué)習(xí)繼承的弘揚(yáng)，更需要勇于開拓的創(chuàng)新。青龍中學(xué)要勇于開拓，傳承創(chuàng)新，走出一條獨(dú)具特色的發(fā)展之路。4.校訓(xùn)：知行合一此心光明“知行合一”是王陽(yáng)明心學(xué)思想的核心內(nèi)容之一；“此心光明”語(yǔ)出自《王陽(yáng)明全集》中王陽(yáng)明在大余青龍鋪仙逝的臨終遺言“此心光明，亦復(fù)何言”。將“知行合一，此心光明”作為學(xué)校的校訓(xùn)，既把握了陽(yáng)明文化的重要核心，突出了王陽(yáng)明及陽(yáng)明文化與大余青龍鎮(zhèn)的歷史淵源，也寄托了希求全校師生致良知，做知行合一、光明磊落之人的美好愿望，并以此為奮斗目標(biāo)。5.校風(fēng)：文明和諧自由誠(chéng)心“文明”“和諧”“自由”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容；“誠(chéng)心”提煉自陽(yáng)明心學(xué)的核心思想“致良知”與“知行合一”，寓意秉持己身良知，修正直心，行正直事，做正直人。將“文明、和諧、自由、誠(chéng)心”定為學(xué)校的校風(fēng)，是希望學(xué)校能夠營(yíng)造出一個(gè)文明和諧、思想自由的校園環(huán)境，教育出一代又一代的為學(xué)為事的正直人才，更好地實(shí)現(xiàn)“育人”的教育宗旨。6.教風(fēng)：持光明心授良知業(yè)“持光明心”是指教師在治學(xué)求真、教育學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該用篤實(shí)求真、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去追求每一份知識(shí)的真實(shí)性與科學(xué)性，以求傳達(dá)給每一個(gè)學(xué)生真實(shí)、科學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生求知求真的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)教師也要以自己誠(chéng)信磊落的言行感染每一位學(xué)生，將每一位學(xué)生都培養(yǎng)成一個(gè)光明磊落的人?！笆诹贾獭币蠼處熞降鹊貙?duì)待每一位學(xué)生，用心去了解、去教誨每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)，而且能夠發(fā)現(xiàn)和秉持自己的“良知”，做一個(gè)明善惡、辨是非的正直之人。7.學(xué)風(fēng)：立高遠(yuǎn)志做光明人“立高遠(yuǎn)志”要求學(xué)生要志存高遠(yuǎn)，努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)之人，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，最終達(dá)成自身的理想?！白龉饷魅恕币髮W(xué)生要陽(yáng)光開朗，恪守誠(chéng)信，做事光明磊落，治學(xué)求真求實(shí)，成為一個(gè)明是非辨善惡的“光明之人”。8.學(xué)校愿景：承古訓(xùn)建和諧校園顯特色育時(shí)代英才基于學(xué)校現(xiàn)有的發(fā)展水平，結(jié)合“陽(yáng)明文化”和建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代要求，充分發(fā)掘地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提出了“陽(yáng)明文化”為核心的校園文化建設(shè)工程，以此作為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的契機(jī)，期望走出一條獨(dú)具區(qū)域特色的校園建設(shè)之路，營(yíng)建出一個(gè)文明和諧、思想自由、崇德尚學(xué)的美麗校園，為地方文教發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。因此，將“承古訓(xùn)建和諧校園顯特色育時(shí)代英才”作為學(xué)校未來(lái)的愿景，成為全校全體領(lǐng)導(dǎo)、師生的共同奮斗目標(biāo)。（四）整體框架校園陽(yáng)明文化認(rèn)知工程建設(shè)圍繞五個(gè)一構(gòu)建，即一尊王陽(yáng)明雕像、一條陽(yáng)明文化長(zhǎng)廊、一套滲透陽(yáng)明文化的校規(guī)?；招Ｓ?xùn)、一系列陽(yáng)明文化命名的校園設(shè)施、一系列展示陽(yáng)明文化的文化墻。校園陽(yáng)明文化實(shí)踐工程建設(shè)圍繞六個(gè)一構(gòu)建，即一個(gè)陽(yáng)明文化工作室、一本以陽(yáng)明文化為核心的校本教材、一個(gè)以陽(yáng)明文化為重點(diǎn)的校園微信公眾號(hào)、一個(gè)以陽(yáng)明文化為主題的校園廣播專欄、一系列以陽(yáng)明文化為主題的團(tuán)學(xué)活動(dòng)、一套考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。校園陽(yáng)明文化傳承建設(shè)圍繞兩個(gè)一構(gòu)建，即一個(gè)校園文化成果展示、一個(gè)校友聯(lián)誼的文化基金。（五）實(shí)施原則校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性、整體性的教育工程，在建設(shè)校園文化時(shí)，我們應(yīng)注意堅(jiān)持以下四個(gè)原則：第一，堅(jiān)持以人為本原則。中學(xué)校園文化的主體就是師生文化，學(xué)校廣大師生既是校園文化的設(shè)計(jì)者與建設(shè)者，也是校園文化的實(shí)踐者與參與者。因此，在社會(huì)主核心價(jià)值指導(dǎo)下，學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持以人為本的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校廣大師生的參與積極性，共同建設(shè)校園文化，讓校園文化富有生命力。第二，堅(jiān)持整體性原則。中學(xué)校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，其中物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，精神文化是靈魂，制度文化是紐帶，活動(dòng)文化是載體。因此在建設(shè)校園文化時(shí)，必須堅(jiān)持整體性原則，圍繞一個(gè)核心主題，結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。第三，堅(jiān)持知識(shí)性原則。學(xué)校最主要的社會(huì)功能是育人培才，因此校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持知識(shí)性的原則。校園文化的主體是師生，其中教師既是知識(shí)的繼承者與傳播者，同時(shí)也是知識(shí)的學(xué)習(xí)者與創(chuàng)造者；學(xué)生既是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，也是知識(shí)的創(chuàng)造者。深刻關(guān)照知識(shí)性的校園文化，不僅便于廣大師生對(duì)于知識(shí)的汲取，調(diào)動(dòng)其參與校園文化建設(shè)的積極性，也有利于構(gòu)建書香型的典型校園，保持校園文化的長(zhǎng)久生命力與活力。第四，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合原則。社會(huì)不斷發(fā)展，科學(xué)知識(shí)日新月異。在當(dāng)下構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀的背景下，中學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)立足我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)掘鄉(xiāng)土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，結(jié)合現(xiàn)代教育理念與科學(xué)知識(shí)體系，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行校園文化建設(shè)，形成新時(shí)期獨(dú)具自身特色的校園文化模式，為學(xué)校師生營(yíng)造出一個(gè)和諧、陽(yáng)光、崇學(xué)、重德的優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境。三、校園陽(yáng)明文化建設(shè)的具體實(shí)施（一）校園陽(yáng)明文化的認(rèn)知工程建設(shè)認(rèn)知工程建設(shè)的主要目的是讓隱性的陽(yáng)明文化以直觀可見的物質(zhì)形態(tài)呈現(xiàn)在校園的每個(gè)地方，并以此作為物質(zhì)基礎(chǔ)，引起廣大師生以及校外人士的共鳴，從而進(jìn)一步對(duì)王陽(yáng)明及陽(yáng)明文化進(jìn)行深入地了解與學(xué)習(xí)。校園陽(yáng)明文化認(rèn)知工程建設(shè)圍繞“五個(gè)一”構(gòu)建，即一尊王陽(yáng)明雕像、一條陽(yáng)明文化長(zhǎng)廊、一套滲透陽(yáng)明文化的校規(guī)?；招Ｓ?xùn)、一系列陽(yáng)明文化命名的校園設(shè)施、一系列展示陽(yáng)明文化的文化墻。王陽(yáng)明雕像。立一尊王陽(yáng)明雕像于校門所對(duì)主樓的前方，以突出以陽(yáng)明文化為核心的學(xué)校校園文化建設(shè)主題。陽(yáng)明文化長(zhǎng)廊。以王陽(yáng)明學(xué)問(wèn)與事跡為主要內(nèi)容，輔以古今大余陽(yáng)明學(xué)者以及大余鄉(xiāng)土文化，彰顯王陽(yáng)明及陽(yáng)明學(xué)同大余的深厚歷史淵源。校訓(xùn)校徽校規(guī)。校訓(xùn)暫定“知行合一，此心光明”，要求學(xué)校師生要做到秉持良知，知行合一，做光明磊落之人；校徽結(jié)合陽(yáng)明文化與大余地方文化因子進(jìn)行設(shè)計(jì)，以期突出學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)；校規(guī)結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀與陽(yáng)明文化為核心的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)原有校規(guī)進(jìn)行調(diào)整和增訂。校園設(shè)施。校園設(shè)施包括教學(xué)樓、行政樓、校園大道、宿舍樓、餐廳、花圃等。這些學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施，采取命名的方式，呼應(yīng)學(xué)校校園文化建設(shè)的“陽(yáng)明文化”主題，取材主要以陽(yáng)明文化為主、參照優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典語(yǔ)錄與當(dāng)下核心價(jià)值體系所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念。文化墻。文化墻主要利用學(xué)校的校園圍墻、教學(xué)樓走廊、教室外墻等空間，張貼王陽(yáng)明書法作品、詩(shī)文佳作、經(jīng)典語(yǔ)錄、事跡插畫等，對(duì)學(xué)校師生進(jìn)行潛移默化的“陽(yáng)明文化”熏陶，使校園文化能夠更具生命力。（二）校園陽(yáng)明文化的實(shí)踐工程建設(shè)實(shí)踐工程建設(shè)的主要工作與目的是在廣大師生層面進(jìn)行進(jìn)一步的“陽(yáng)明文化”學(xué)習(xí)實(shí)踐，并開展一系列相關(guān)活動(dòng)，由外在的物質(zhì)文化層面深入到內(nèi)在的教育學(xué)習(xí)層面，深化“陽(yáng)明文化”為主題的校園文化建設(shè)。校園陽(yáng)明文化實(shí)踐工程建設(shè)圍繞六個(gè)一構(gòu)建，即一個(gè)陽(yáng)明文化工作室、一本以陽(yáng)明文化為核心的校本教材、一個(gè)以陽(yáng)明文化為重點(diǎn)的校園微信公眾號(hào)、一個(gè)陽(yáng)明文化介紹的校園廣播專欄、一系列以陽(yáng)明文化為核心的校園主題活動(dòng)、一套考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。陽(yáng)明文化工作室。工作室的主要構(gòu)成成員擬包括：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)數(shù)名、校外陽(yáng)明學(xué)專家數(shù)名、學(xué)校各科教師代表數(shù)名、各年級(jí)學(xué)生代表數(shù)名；主要工作擬包括：定期的工作會(huì)議、學(xué)?！瓣?yáng)明文化”活動(dòng)的制定、校園“陽(yáng)明文化”文化墻內(nèi)容的更新、校園文化整體性的規(guī)劃與指導(dǎo)、優(yōu)秀校園文化成果的獎(jiǎng)勵(lì)制度制定與實(shí)施、同校外陽(yáng)明學(xué)專家的溝通與聯(lián)系等；作用主要是引導(dǎo)與管理全?！瓣?yáng)明文化”為核心的校園文化建設(shè)，起著統(tǒng)領(lǐng)性、指導(dǎo)性、管理性、維護(hù)性的作用，促進(jìn)校園文化建設(shè)持續(xù)健康有效的發(fā)展，維持其生命力與活力。校本教材。以“陽(yáng)明文化”為核心內(nèi)容，發(fā)掘相關(guān)鄉(xiāng)土文化資源，對(duì)王陽(yáng)明一生的事功、學(xué)問(wèn)、道德，以及同大余尤其是青龍鎮(zhèn)的淵源進(jìn)行普識(shí)性的介紹與講解，輔助以對(duì)大余以及贛南乃至江西優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的簡(jiǎn)要介紹，豐富師生的課余文化知識(shí)，加深師生對(duì)鄉(xiāng)土、對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與熱愛(ài)。校園微信公眾號(hào)。針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，擬通過(guò)創(chuàng)辦一個(gè)以“陽(yáng)明文化”為核心的校園微信公眾號(hào)，豐富校園文化建設(shè)。主要服務(wù)和溝通的群體包括：教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)；主要管理群體包括：校團(tuán)委（主）、教師代表、學(xué)生代表；主要內(nèi)容包括：“陽(yáng)明文化”（主）、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、時(shí)事新聞、學(xué)校工作動(dòng)態(tài)等。主要作用是：1.搭建校園文化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富師生家長(zhǎng)了解與學(xué)習(xí)“陽(yáng)明文化”的途徑；2.搭建師、生、家長(zhǎng)的互動(dòng)交流平臺(tái)，方便家長(zhǎng)掌握學(xué)生和學(xué)校的動(dòng)態(tài)，便于教師、學(xué)校、家長(zhǎng)的互動(dòng)交流，更好地督促學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)育人培才的學(xué)校功能更優(yōu)化；3.擴(kuò)大學(xué)?！瓣?yáng)明文化”為核心的校園文化在區(qū)域社會(huì)的影響力，帶動(dòng)區(qū)域文化教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。校園廣播專欄。利用校園廣播的平臺(tái)，定期進(jìn)行“陽(yáng)明文化”為主題的校園廣播，對(duì)王陽(yáng)明的一些奇聞異事、本地流傳故事、歷史故事、心學(xué)經(jīng)典語(yǔ)錄解讀，以及古今名人大家學(xué)習(xí)談?wù)撏鯇W(xué)的故事和語(yǔ)錄等進(jìn)行廣播，加深師生對(duì)“陽(yáng)明文化”了解。校園主題活動(dòng)。校園主題活動(dòng)的主體：學(xué)生（主）、教師（可參與）；核心主題是“陽(yáng)明文化”；主要形式包括：定期班會(huì)、王陽(yáng)明相關(guān)主題的演講比賽、王陽(yáng)明祭日的祭掃活動(dòng)、書法比賽、優(yōu)秀作文或心得體會(huì)的評(píng)選、冬春季校園“陽(yáng)光”長(zhǎng)跑、“我學(xué)陽(yáng)明致良知”的好人好事評(píng)選等等。通過(guò)輕松、自由的主題活動(dòng)，豐富學(xué)生校園生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)“陽(yáng)明文化”學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果?？己霜?jiǎng)勵(lì)制度。針對(duì)廣大師生在“陽(yáng)明文化”學(xué)習(xí)和在校園文化建設(shè)與維護(hù)過(guò)程中所作出的成績(jī)，可以通過(guò)考核獎(jiǎng)勵(lì)的形式進(jìn)行鼓勵(lì)與褒獎(jiǎng)，推動(dòng)校園文化建設(shè)的良性發(fā)展。必要條件：必須形成一套有明文規(guī)定的相關(guān)考核獎(jiǎng)勵(lì)制度；制定與實(shí)施部門：校教務(wù)處與陽(yáng)明文化工作室；監(jiān)督機(jī)構(gòu)與群體：陽(yáng)明文化工作室與全體在校師生。（三）校園陽(yáng)明文化的傳承工程建設(shè)傳承工程建設(shè)主要的目的與作用是整理與展示學(xué)校校園文化建設(shè)成果，并通過(guò)校友為主的社會(huì)群體籌集學(xué)校校園文化持續(xù)發(fā)展的文化基金，為今后的校園文化建設(shè)提供物質(zhì)保障。校園陽(yáng)明文化傳承建設(shè)圍繞兩個(gè)一構(gòu)建，即一個(gè)校園文化成果展示、一個(gè)校友聯(lián)誼的文化基金。校園文化成果展示。定期對(duì)學(xué)校已取得的校園文化建設(shè)成果進(jìn)行整理和總結(jié)，通過(guò)文化墻或文化欄進(jìn)行展示；同時(shí)對(duì)已有成果形成文本，并參照已有成果制定下一階段的文化建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)，最終構(gòu)建成獨(dú)具自身特色的校園文化建設(shè)歷史，并以文字資料的形式留存下，以備今后借鑒。校友聯(lián)誼的文化基金?；鸬闹饕獊?lái)源：校友（主）、部分熱血鄉(xiāng)土文教事業(yè)的愛(ài)心人士等；主要用途：主要用于校園文化建設(shè)、優(yōu)秀校園文化成果取得的個(gè)人或團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)、特殊貧困學(xué)生的資助與獎(jiǎng)勵(lì)、特殊困難情況下在校教師或職工的輔助性資助等；管理制度（必要條件）：由校友代表及基金其他提供者代表、校領(lǐng)導(dǎo)代表、教師代表共同商議制定；監(jiān)督機(jī)構(gòu)：主要構(gòu)成成員為校友代表及基金其他提供者代表、校領(lǐng)導(dǎo)代表、教師代表，初期可暫時(shí)由學(xué)校陽(yáng)明文化工作室代管（須加入校友等文化基金提供者代表），之后可依學(xué)校校園文化建設(shè)狀況另設(shè)專門管理機(jī)構(gòu)，進(jìn)行基金的監(jiān)督與管理。四、校園陽(yáng)明文化呈現(xiàn)（一）校園王陽(yáng)明塑像 雕像位置：校門正對(duì)的主教學(xué)樓正前方。雕像簡(jiǎn)介：王陽(yáng)明（1472～1528），名守仁，字伯安，世稱陽(yáng)明先生，浙江余姚人。中國(guó)明代著名的思想家、教育家、軍事家。官至南京兵部尚書，謚文成，封新建伯。明正德十二到十六年（1517-1520）出任南贛巡撫，平動(dòng)亂、設(shè)新縣、立社學(xué)、行鄉(xiāng)約、易陋俗，對(duì)南贛歷史文化進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。明嘉靖七年（1528），在平定兩廣之亂后的歸鄉(xiāng)途中，仙逝于南安府青龍鋪（現(xiàn)青龍鎮(zhèn)）。王陽(yáng)明創(chuàng)立的心學(xué)思想，主張“知行合一”“致良知”“心即理”，將中國(guó)儒學(xué)推到了一個(gè)新的發(fā)展階段，對(duì)后世影響巨大，并遠(yuǎn)播日本、韓國(guó)、東南亞和世界各地。（二）校園文化長(zhǎng)廊主要內(nèi)容：1、習(xí)近平同志論王陽(yáng)明與陽(yáng)明學(xué)；2、王陽(yáng)明學(xué)問(wèn)、事功、道德的歷史故事、名言警句、詩(shī)文佳作；3、王陽(yáng)明平定南贛動(dòng)亂的歷史故事，以及大余尤其是青龍鎮(zhèn)附近流傳的民間傳說(shuō)故事；4、大余的陽(yáng)明學(xué)者群體；5、大余尤其是青龍鎮(zhèn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如民間習(xí)俗、文化表演、旅游資源等。（三）校園文化墻1.主要利用空間：學(xué)校的校園圍墻、教學(xué)樓走廊、教室外墻等；2.主要內(nèi)容：（1）張貼王陽(yáng)明個(gè)人簡(jiǎn)介書法作品、詩(shī)文佳作、經(jīng)典語(yǔ)錄、事跡插畫等；（2）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典語(yǔ)錄，如儒家經(jīng)典語(yǔ)錄等，以崇德尚學(xué)為基