《大青樹下的小學(xué)》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）

《大青樹下的小學(xué)》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）走進(jìn)西南邊疆，領(lǐng)略民族小學(xué)的獨(dú)特風(fēng)采

——課文《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1大青樹下的小學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

語文要素

閱讀：1.能正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫面。能關(guān)注課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

2．能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。

寫作：能借助提示，介紹自己學(xué)校生活中的某個(gè)場(chǎng)景。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．能邊讀邊想象畫面，關(guān)注課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

2．能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活中的某個(gè)場(chǎng)景。

教師準(zhǔn)備

課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料，如，圖片、視頻等；《新解新教材》相關(guān)課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．朗讀課文，自學(xué)生字，畫出文中自己感興趣的新詞，完成《新解新教材》本課《預(yù)習(xí)卡》。

2．課外搜集資料，了解我國少數(shù)民族的相關(guān)知識(shí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“壩、漢”等生字，會(huì)寫“晨、絨”等字，會(huì)寫“早晨、穿戴”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。畫出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

3．學(xué)習(xí)第1自然段，能邊讀邊想象畫面，說出這所學(xué)校有哪些特別的地方。

情境與任務(wù)

宣傳欄目一：別具特色的邊疆民族小學(xué)

活動(dòng)一：激趣開場(chǎng)白

同學(xué)們，在我國西南邊疆地區(qū)，有這樣一所學(xué)校，學(xué)生來自不同民族，他們語言不同，穿戴不同，卻在同一間教室里學(xué)習(xí)，你們想不想去看看這所學(xué)校呢？(板書課題：大青樹下的小學(xué))

活動(dòng)二：瀏覽宣傳簡(jiǎn)介，交流初步印象

一、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，初步把握課文內(nèi)容。

1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的詞語或覺得有新鮮感的詞句畫出來。

2．同桌之間讀一讀自己畫的詞句，相互正音。

3．小組內(nèi)互相糾正部分詞語的讀音和意思，并交流有新鮮感的詞句。

(1)讀準(zhǔn)詞語：坪壩、鮮艷、打扮、摔跤、鳳尾竹、潔白。

(2)交流自己覺得有新鮮感的詞句，說說為什么覺得有新鮮感。

預(yù)設(shè)1：我對(duì)課文描寫邊疆風(fēng)貌時(shí)提到的事物或景物比較好奇，我可以結(jié)合圖片理解“坪壩、銅鐘、絨球花、鳳尾竹”等，加深感受。

預(yù)設(shè)2：我覺得課文中對(duì)上課情景的描寫有新鮮感，如，“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文”，我可以結(jié)合插圖與同學(xué)交流自己的感想。

小結(jié)：這真是一所特別的小學(xué)，這里有不同民族的小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)和課余生活豐富多彩，還有各種小動(dòng)物被他們吸引過來，也加入了他們的活動(dòng)，真有意思呀！

設(shè)計(jì)意圖：本單元的語文要素是“關(guān)注有新鮮感的詞句”，在初讀課文時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生說說為什么覺得這些詞句有新鮮感，然后通過圖片引導(dǎo)理解。

二、交流反饋。

活動(dòng)三：走進(jìn)學(xué)校，聚焦“畫面”，分享觀后感

一、聚焦“學(xué)生”，想象畫面，感受學(xué)校的“特別”。

1．自由朗讀第1自然段，邊讀邊想象第1自然段所描繪的畫面。

預(yù)設(shè)：從山坡、坪壩、小路上走來不同民族的小學(xué)生。鮮艷的服裝把學(xué)校打扮得絢麗多彩。同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。

2．圈畫描寫畫面的語句，與同桌交流“大青樹下的小學(xué)”給自己留下的印象。

預(yù)設(shè)1：從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

預(yù)設(shè)2：那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。

預(yù)設(shè)3：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

二、聚集“畫面”，分享感受。

1．全班同學(xué)朗讀第1自然段，邊讀邊想象畫面。

2．小組合作，根據(jù)第1自然段的內(nèi)容，用自己的話說說這所學(xué)校有哪些特別的地方。

3．集體交流反饋。

預(yù)設(shè)1：①讀到“山坡、坪壩”時(shí)，我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面：山坡上長著碧綠的小草，樹木郁郁蔥蔥，高高低低，錯(cuò)落有致；坪壩平整、空曠，一路走來可以看到美麗的鮮花，聞著花香，讓人一大早就很清爽。另外，我們還可以想象小學(xué)生還可能從哪些地方走來，并用“從……從……從……”的句式來說一說。

預(yù)設(shè)2：根據(jù)“鮮艷”，我們可以想象小學(xué)生服裝的顏色、樣子，再想象他們?cè)诖笄鄻湎拢跐嵃椎膲?，把學(xué)校打扮得“絢麗多彩”，從而體會(huì)學(xué)校的生氣蓬勃。

預(yù)設(shè)3：通過學(xué)生到學(xué)校后的表現(xiàn)，我們可以想象當(dāng)時(shí)的畫面，并由此想到我們?cè)谏蠈W(xué)路上或在校園里會(huì)做些什么。我們可以運(yùn)用“向……向……向……”的句式來表達(dá)，如，“早上來到學(xué)校，我向高大的梧桐樹打招呼，向門衛(wèi)爺爺問好，向值周的老師敬禮”。

小結(jié)：閉上眼睛，感受一下，在一個(gè)陽光明媚的早晨，一群穿著各色各樣的服裝的小學(xué)生從四面八方趕來，這樣的情景多么富有詩情畫意呀！

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段，運(yùn)用邊朗讀邊想象畫面的方法理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)課文的表達(dá)。將句子的學(xué)習(xí)與學(xué)生初讀課文覺得有新鮮感的詞句有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀和想象畫面中理解意思，促進(jìn)語言的積累。

活動(dòng)四：交流反饋，課堂延伸

一、練習(xí)書寫，交流評(píng)價(jià)。

1．仔細(xì)觀察漢字“晨、絨、球、漢、艷、服、裝、扮”的結(jié)構(gòu)，相互提醒需要注意的筆畫。

2．重點(diǎn)觀察“絨、球”，注意筆畫的穿插，左右兩部分要寫得緊湊。

3．比賽書寫“絨、球”，注意“絨”右邊部分的“戈”橫短斜鉤長，豎撇要穿插到左邊提的下面。

4．抄寫詞語“早晨、穿戴、鮮艷、服裝、打扮、敬愛、國旗、敬禮”。

5．展示書寫，互相評(píng)價(jià)。

二、檢查反饋，課堂延伸。

1．訂正本課《新解新教材》本課《預(yù)習(xí)卡》，互相聽寫本課重點(diǎn)詞語。

2．摘抄積累本課中有新鮮感的詞句。

學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)

1．會(huì)寫“靜、?！钡茸郑瑫?huì)寫“安靜、樹枝”等詞語。

2．學(xué)習(xí)第2～4自然段，能邊讀邊想象畫面，關(guān)注有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

3．能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。

4．能借助提示，說出自己學(xué)校生活中的某個(gè)場(chǎng)景。

情境與任務(wù)

活動(dòng)一：深入校園，感受獨(dú)特風(fēng)采

同學(xué)們，初入大青樹下的小學(xué)，我們就發(fā)現(xiàn)這是一所特別的邊疆民族小學(xué)，那么，這所學(xué)校究竟有哪些特別的地方呢？現(xiàn)在讓我們深入這所美麗的校園，去感受它的獨(dú)特風(fēng)采吧！

一、聚焦“活動(dòng)”，想象畫面，體會(huì)學(xué)校的“特別”。

1．自主讀一讀課文的第2、第3自然段，看看作者在描寫上課和下課時(shí)又寫到了哪些特別之處，畫出相關(guān)的詞句。

2．小組合作學(xué)習(xí)。

(1)朗讀圈畫出的詞句，邊讀邊想象，你的腦海中浮現(xiàn)出了哪些畫面？

(2)相互交流所想象的畫面，可以借助相關(guān)資料，播放圖片或視頻，加深理解。

(3)小組內(nèi)交流圈畫出的內(nèi)容，聯(lián)系自己的學(xué)校生活，簡(jiǎn)要說說自己覺得“大青樹下的小學(xué)”有何特別之處。

(4)小組選擇一個(gè)內(nèi)容(“上課時(shí)”或“下課時(shí)”)，推選一名代表向全班匯報(bào)。

3．小組匯報(bào)，全班交流。

(1)交流“上課時(shí)的特別”。

①對(duì)比“大青樹下的小學(xué)”和“我們的學(xué)?！薄?/p>

大青樹下的小學(xué)我們的學(xué)校

大青樹下的小學(xué)上課鈴聲是銅鐘敲響的。班上有許多不同民族的學(xué)生一起上課。教室外還有山林里的小動(dòng)物來聽課。我們的上課鈴聲是電腦控制播放的一段音樂。我們教室里沒有那么多民族的學(xué)生坐在一起上課。我們教室外面沒有山林里的小動(dòng)物。

②結(jié)合相互交流的句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)句式表達(dá)。

a．結(jié)合初讀課文時(shí)對(duì)有新鮮感的詞句的體驗(yàn)，想象這幾句話描繪的畫面，感受“安靜”的氛圍。

b．點(diǎn)撥：這里以樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子的狀態(tài)來表現(xiàn)窗外的安靜，襯托出了學(xué)生上課時(shí)的專心，也表現(xiàn)出了這所學(xué)校的特別之處。

c．想象還會(huì)有哪些小動(dòng)物在聽大家讀課文，再用上“(花兒)________(小草)________(螞蟻)________，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！边@樣的句式說一說。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，以“交流圈畫描寫畫面的具體語句”為切入口，將課文中的“大青樹下的小學(xué)”與自己的學(xué)校進(jìn)行比較，意在通過比較，把理解詞句與想象畫面、朗讀課文、體會(huì)表達(dá)結(jié)合在一起，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

預(yù)設(shè)：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

(2)交流“下課時(shí)的特別”。

①對(duì)比“大青樹下的小學(xué)”和“我們的學(xué)?！?。

大青樹下的小學(xué)我們的學(xué)校

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲。同學(xué)們的活動(dòng)引來了許多小動(dòng)物來看熱鬧。下課了，我們會(huì)玩跳繩，踢毽子，很少有人跳舞，摔跤。沒有小動(dòng)物來看熱鬧。

②展開想象：這些小動(dòng)物看著小學(xué)生跳孔雀舞，摔跤，做游戲，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？

預(yù)設(shè)：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱鬧。

a．想象小鳥、松鼠看到大家玩耍、做游戲，趕來看熱鬧的情景。

二、聚焦“環(huán)境”，想象畫面，感受學(xué)校的“可愛”。

1．自由朗讀第4自然段，邊讀邊想象畫面，與同桌交流。

2．結(jié)合課文插圖說說這所學(xué)校在環(huán)境方面的特別之處，從中感受這所學(xué)校的可愛。

3．對(duì)比“大青樹下的小學(xué)”和“我們的學(xué)校”。

大青樹下的小學(xué)我們的學(xué)校

古老的銅鐘粗壯的大青樹鳳尾竹潔白的墻一排楊樹熱鬧的操場(chǎng)美麗的花壇安靜的圖書室……

4．抓住關(guān)鍵句，體會(huì)作者對(duì)這所學(xué)校的感情。

預(yù)設(shè)：“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)?！边@句話表達(dá)了作者的自豪和贊美之情。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)圍繞“這所學(xué)校有哪些特別的地方”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，意在讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。學(xué)生通過交流有新鮮感的句子，對(duì)這所學(xué)校已有初步的感受，在這一基礎(chǔ)上，可以將“特別”與“新鮮感”融合在一起來反映特別之處。

b.點(diǎn)撥：這里寫小鳥、松鼠等小動(dòng)物來看熱鬧，運(yùn)用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了下課后同學(xué)們玩耍的熱鬧景象。

活動(dòng)二：回歸整體，分享“特別”，暢談校園生活

1．快速讀課文，用自己的話從整體上說說“大青樹下的小學(xué)”有哪些特別的地方。

提示：可以按照課文描寫的先后順序說，如，“上學(xué)路上……上課時(shí)……下課時(shí)……”；也可以從課文描寫的幾個(gè)方面來說，如，學(xué)校獨(dú)特的景物、不同民族的學(xué)生、上課和下課時(shí)的情景等。

2．聯(lián)系自己的學(xué)校生活，借助照片，選擇一個(gè)場(chǎng)景說一說。

(1)選擇自己印象深刻、特別感興趣的場(chǎng)景進(jìn)行觀察，如，教室里、操場(chǎng)上、花壇邊，可以在不同時(shí)間去看看這些地方的環(huán)境是怎樣的。

(3)根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，說說自己的學(xué)校是什么樣子的，在學(xué)校里會(huì)做些什么。

設(shè)計(jì)意圖：仿說意在促進(jìn)理解的進(jìn)一步內(nèi)化，讓學(xué)生積極運(yùn)用課文中的詞句進(jìn)行表達(dá)，再一次感受“大青樹下的小學(xué)”的特別。

(2)以“教室里”為例，借助課后第三題泡泡中的提示“上課的時(shí)候……”“放學(xué)了……”來說；也可以抓住其他時(shí)間，如，“早晨……”“下課了……”“中午……”來說。

活動(dòng)三：交流書寫，積累詞語

1．交流書寫漢字“靜、停、孔、雀、粗”。

(1)觀察字的結(jié)構(gòu)，同桌間交流自己發(fā)現(xiàn)的異同。

(2)自主練習(xí)，相互評(píng)價(jià)。

2．對(duì)詞語表中本課的詞語進(jìn)行分類整理并摘抄積累。

示例：

表示事物名稱的詞語：服裝、國旗、樹枝、孔雀、枝干、影子。

表示動(dòng)作的詞語：穿戴、打扮、敬禮、招引。

描寫事物或人物的詞語：鮮艷、敬愛、安靜、好奇、粗壯。

活動(dòng)四：檢查反饋，課堂延伸

1．完成本課課后習(xí)題。

2．完成《新解新教材》本課《隨堂練》。

3．選擇一個(gè)場(chǎng)景，寫一寫你的學(xué)校是什么樣的，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里會(huì)做什么?？梢苑抡照n文的寫法，用上自己積累的有新鮮感的詞句。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《大青樹下的小學(xué)