做一個(gè)智慧的班主任

做一個(gè)智慧的班主任

------全國（青島）班主任論壇學(xué)習(xí)匯報(bào)王印棟班主任的現(xiàn)狀從白天到黑夜，從校內(nèi)到校外……你是不是感覺自己的班主任工作越來越像一種拼體力、拼消耗的體力型勞動(dòng)？你是不是經(jīng)常感到事情沒完沒了，生病或?qū)W習(xí)有時(shí)請假都請不起？你是不是有些焦躁，有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)一布置任務(wù)就煩，有時(shí)學(xué)生有一點(diǎn)錯(cuò)就火，有時(shí)還期盼著早退休得到解脫？……你現(xiàn)實(shí)中的班主任工作和你理想中的是不是相差太遠(yuǎn)，太多機(jī)械應(yīng)付太多弄虛作假，令你內(nèi)心有時(shí)會(huì)有點(diǎn)被欺騙的感覺？你是不是感到社會(huì)、學(xué)校對教師的要求太多有些也太苛刻，許多條條框框整天評來評去，使你經(jīng)常感到身心到疲憊，經(jīng)常有種精疲力竭的感覺？……1、是高消耗

——班主任和學(xué)生時(shí)間投入量極大。

教育本來是一個(gè)智慧型行業(yè)，班主任本來要做學(xué)生的精神領(lǐng)袖、人生導(dǎo)師，本來人們的經(jīng)驗(yàn)越豐富、智慧越成熟，在班級工作中才越有風(fēng)采、越優(yōu)秀；可是，試看今天站在班主任崗位上的老師們，還有多少四十歲的、５０歲的？更不要談什么６０歲的老師！這不僅是班主任的痛苦，更是教育的悲哀！你是不是在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，大都使用批評責(zé)備，而很少去糾正、評論，更談不上有什么指導(dǎo)？你是不是一門學(xué)科教了一年又一年，連自己也越來越感到有點(diǎn)煩？你是不是偶爾感覺點(diǎn)輕松，就是期盼的放假終于來臨？你的自信是不是更多來自他人，偶爾感到驕傲，就是考試后看到自己的成績比人高1-2分？偶爾感到自豪，就是升學(xué)比別班多考了1-2個(gè)？偶爾感到欣慰，就是領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上或真或虛地表揚(yáng)了1-2次？……2、是低產(chǎn)出

——班主任和學(xué)生發(fā)展不全面、不健康?；伟l(fā)展成為不少地方學(xué)校教育的一種常態(tài)，許多班主任至今仍以教出幾個(gè)競賽尖子、幾個(gè)清華北大為驕傲，卻輕視大多數(shù)學(xué)生的身心發(fā)展，忽視班級學(xué)生整體文明習(xí)慣的養(yǎng)成、個(gè)性品質(zhì)的完善、創(chuàng)新精神的錘煉。機(jī)械地送走一茬又一茬，很少或根本就沒有想到要為學(xué)生一生的幸福奠基！

你的班級是不是連一些那怕是不成熟不完善的規(guī)則和制度也沒有？你是不是太在意學(xué)校的班級評價(jià)，很少去關(guān)注考核中幾乎沒有的團(tuán)隊(duì)合作意識、溝通交際能力、探究自學(xué)品質(zhì)、承擔(dān)奉獻(xiàn)精神？你是不是只緊盯在學(xué)生表面的行為，很少或幾乎從不去思考行為背后的心靈？……

面對問題，你是不是總著急地想“該怎么做”，而很少去追問“為什么”？面對違紀(jì)，你是不是常滿足于學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而不去努力想法讓其認(rèn)識自我？你是不是常把“為學(xué)生好”掛在嘴上，而很少想到原本是自己先需要這份工作維系基本生活，需要這種生活體驗(yàn)生命，需要這種體驗(yàn)提升人生（價(jià)值）？3、是粗放式

——對學(xué)生的管理、班級文化的培育、班級發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成，不全面、不到位、不科學(xué)。

你是不是總認(rèn)為自己是班級的主宰，不知道示弱求助可以讓你享受被愛的幸福，不會(huì)也不敢真正放權(quán)給學(xué)生，而更很少去開發(fā)和借助家長資源？你是不是總為學(xué)生不能成為自己希望的樣子而煩惱，可是卻不知道即使自己也很難按自己的希望成長？當(dāng)學(xué)生違紀(jì)或師生矛盾突然發(fā)生，你是不是總是立即去批評、指責(zé)，而很少先去傾聽了解，很少先去調(diào)查研究？你是不是一直這樣教著管著熬著已經(jīng)好多年，很想調(diào)整很想改變，但卻一直拖延、推辭，從沒有真正下過決心——改變，從沒有真正拿出具體的措施和行動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)新地大膽地干？……4、是漠視科學(xué)

——班級教育的科學(xué)精神極其匱乏，對班集體和學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃缺乏辯證思維、科學(xué)思維。以人為本的教育追求和平等尊重、共同成長等先進(jìn)教育理念的落實(shí)，使“班級”由人的組合體進(jìn)一步發(fā)展為和諧共振的多功能統(tǒng)一體——學(xué)習(xí)共同體、成長共同體、精神共同體，在學(xué)生的身心發(fā)展、人格教育、智能開發(fā)等等各個(gè)方面都發(fā)揮著越來越大的作用；“班級”的內(nèi)涵和意義也越來越深刻與豐富，正逐漸升華為我國中小學(xué)師生特有的一種教育形式、一種生活方式。

可是我們自己總說苦，總說累，也沒有意義。我們期盼國家提高待遇，可是做不了主；我們希望社會(huì)更加重視，可是那取決于別人的態(tài)度；我們抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難管，可是往往不知道自己的舊船票早已登不上學(xué)生的新客船……能改變我們的，也只有我們自己！那我們該如何去做，才能做一個(gè)智慧的班主任？一、班主任之趣，沉醉我們創(chuàng)造美的行動(dòng)。我們原本可以這樣做——與眾同樂，自得其樂

1、為了提高自己的班主任工作素養(yǎng)：

德育故事庫，學(xué)生案例庫，活動(dòng)素材庫，管理方法庫，勵(lì)志名言錄，育人好文章，禮儀小貼士，心理巧調(diào)適……

君子生非異也，善假于物也。智慧的教師，一定要學(xué)會(huì)“借腦”。

用傳統(tǒng)經(jīng)典養(yǎng)學(xué)生神氣一個(gè)擁有文化底蘊(yùn)的人才能通透教育的主旨。現(xiàn)在的我是怎么一個(gè)人，3年后的我又是怎么一個(gè)人，10年后的我又是怎么一個(gè)人，20年后的我又是怎么一個(gè)人呢？用現(xiàn)實(shí)問題引學(xué)生思考人生之路大笑深呼吸體育冥想活動(dòng)音樂放松用科學(xué)方法讓學(xué)生快樂輕松班主任必須學(xué)會(huì)為班級增趣添味4、談話的時(shí)候注意和善地看著別人。（黑夜給了我們一雙黑色的眼睛，我們卻不能只用它來翻白眼。）5、注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗臉洗手。（不然，紅豆不生南國，都長我們青春的臉上了。）6、堅(jiān)持每天鍛煉身體，保持一個(gè)健康的體魄。（再缺不能夠缺德，再有不能夠有病。）——鄭學(xué)志趣味班規(guī)8、和別人說話的時(shí)候要態(tài)度謙和，別人生氣的時(shí)候也要保持微笑。（唾沫是用來數(shù)鈔票的，而不是用來講道理的；氣勢洶洶不一定所講的都有理。）9、甘于寂寞，扎實(shí)學(xué)習(xí)。（懷才就像懷孕，時(shí)間長了反正能讓人看出來的。）10、強(qiáng)調(diào)積累，勤做筆記。（讀書就像掛Q一樣，每天至少兩小時(shí)，達(dá)到一定的天數(shù)后就可以有太陽了）——鄭學(xué)志趣味班規(guī)2、為了讓班級和學(xué)生自動(dòng)自主地發(fā)展：雙軌運(yùn)行、自主管理，模糊評價(jià)、團(tuán)隊(duì)管理，彈性懲戒、契約管理,事務(wù)競標(biāo)、文化管理每日問答，每日宣誓，每日演講，每日審視，每日愛的擁抱，每周一歌，每周播報(bào)等。這些在我們學(xué)校體現(xiàn)在班級的“五個(gè)一”活動(dòng)和競爭式班級管理中，我們也做了大量的嘗試。

生命在于運(yùn)動(dòng)，班級在于活動(dòng)。如何開發(fā)和設(shè)計(jì)有習(xí)慣價(jià)值和內(nèi)化意義的班級活動(dòng)，是班主任智慧力的重要體現(xiàn)。

教育人和被人教育本身都是很枯燥的事情，班主任老師必須要學(xué)會(huì)甘于寂寞，并善于用風(fēng)趣幽默的故事和豐富多彩的活動(dòng)去彌補(bǔ)。

團(tuán)隊(duì)拓展游戲：信任摔背團(tuán)隊(duì)拓展游戲：無敵風(fēng)火輪團(tuán)隊(duì)拓展游戲：單腿跑步釋壓小游戲：快樂手指釋壓小游戲：三人起立老游戲新味道老游戲新味道開發(fā)校本游戲：跳房子

3、為了讓我們的家長深刻感受孩子的成長：

家長委員會(huì)，家長獲獎(jiǎng)證書，家長會(huì)邀請函，給家長的感謝信，期末鑒定信家長報(bào)告會(huì)，手拉手家庭，家教金點(diǎn)子,“四語連心”評語卡，班級QQ群,班級飛信群……

家長是班主任最重要的同事。每逢節(jié)日一封信感恩、知恩、報(bào)恩；知福、惜福、造福。精致的“交流文化”

4、為了讓每一個(gè)孩子的身心都得到健康成長

表情監(jiān)督員，好書推薦員，矛盾調(diào)解員，時(shí)政播報(bào)員，可愛的諢號,十大人物評選,我的優(yōu)點(diǎn)卡,焦點(diǎn)熱點(diǎn)辯論會(huì)，彈性懲戒制度，班級牢騷會(huì)，閱讀法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,XX繪畫展，個(gè)人才藝展示,班委競選中加才藝得分，班級日志、班級紀(jì)念冊……

要想讓學(xué)生對班級有情感，最好的辦法就是千方百計(jì)讓學(xué)生為班級做事。

5、為了更好地和學(xué)生溝通交流：人生規(guī)劃課，自我反思型班會(huì)，班級名人名言墻,周末師生宴，特殊的印章，向家長和學(xué)生贈(zèng)書，散步談心法，我的悄悄話，生日月歷卡，（外出）學(xué)習(xí)匯報(bào)，溫馨小提示，珍貴的優(yōu)點(diǎn)單……

優(yōu)秀班主任應(yīng)該學(xué)生留下情感，留下故事，留下成長痕跡。

6、為了讓自己的工作有序而高效:

提前規(guī)劃法，要事提醒卡，教育日記法，故意示弱法，分類輸理法，借題發(fā)揮法，系統(tǒng)推進(jìn)法，巧設(shè)陷阱法，……優(yōu)秀班主任，應(yīng)該是一個(gè)規(guī)劃家；

7、為了讓自己超越日常繁雜的事務(wù):1、讀書學(xué)習(xí)；2、良好習(xí)慣；3、培養(yǎng)班干；4、尊重科學(xué)。優(yōu)秀班主任，應(yīng)該是一個(gè)戰(zhàn)略家；

8、為了給學(xué)生打造高貴精神的園地。優(yōu)秀班主任，應(yīng)該是一個(gè)思想家。教育的終極目標(biāo)是激活思維內(nèi)化習(xí)慣塑造人格

育養(yǎng)精神這些目標(biāo)如何達(dá)成？文化！

班級管理的最高境界是什么？權(quán)威管理，情感管理，制度管理，文化管理。

班級文化建設(shè)五句話1、讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙腋！?/p>

——構(gòu)建良好人際關(guān)系的武器2、“我今天真的很不錯(cuò)！”——建立陽光心態(tài)的武器3、我和他們不一樣！