初中道德與法治-師生交往教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第三單元師長情誼道德與法 學(xué) 第一學(xué)年 初一年書名：義務(wù)教育教科書《道德與法治》七年級上 出版社：人民教育出版教學(xué)背景分（1）課標(biāo)要求4（2）整體感知教學(xué)內(nèi)之間可能出現(xiàn)的矛盾與沖突，增進師生之間的理解和情誼。其健康成長具有重要意義。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生一方面具有向師性，另一方面隨著年齡的增長和自我意識、獨立意識的增強、獲取信息多元化等因素的影響，學(xué)生可能會對老師的權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。由于教師和學(xué)生的角色差異，師生之間可能會產(chǎn)生矛盾和沖突，有些學(xué)生不能正確理解教師，不善于與教師進行有效的溝通與交流，不善于用積極的方式增進與教師的感情，不能正確對待教師的表揚與批評，影響和諧師生關(guān)系的建立，甚至有的學(xué)生會討厭老師、討厭學(xué)習(xí)。所以引導(dǎo)學(xué)生理解老師、體諒老師、尊敬老師，從而達成師生和諧、亦師亦友的親密關(guān)系成為本課主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)(含重、難【教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師【教學(xué)重點】掌握與教師進行有效溝通的方法與技【教學(xué)難點】在日常生活中以實際行動尊重老【教學(xué)方法】情境案【教學(xué)資源】案例故事、視教學(xué)過 PPT出示小麗和媽媽的對話話題一：籃球場上的老師一樣嗎 看對話內(nèi)通過設(shè)置對話提問同學(xué)們媽媽說老師所處的環(huán)境不一樣，分享事例嗎

境幫助學(xué)生了解不同環(huán)境下老師所扮演的不同角色，思考師生

思考回答問

間的關(guān)系，從而講授新 一、教學(xué)相學(xué)是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程PPT示對話情話題二：老師是不是也不是啥都懂

閱讀情境對話通過話題二的境對話，幫助生理解什么是

學(xué)相長第一教學(xué)相

小組討論PPT示情境對話題三：小奇還要學(xué)數(shù)學(xué)嗎請同學(xué)們幫幫我的同學(xué)，給小奇提些建議吧

交流想閱讀情境對提建分享觀

通過小組討論明確教學(xué)相長的具三，引導(dǎo)學(xué)生正確對待老師的表講授新

二、亦師亦

話題四：我該如何與老師相處話題五：與老師發(fā)生矛盾怎么辦

討論交流看閱讀情境對

話題四的設(shè)置引出第二目內(nèi)容亦師亦友內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生思考應(yīng)如何與老師通過討論了解與老師交往時應(yīng)注播放視

討論交流看觀看視

掌握與老師發(fā)生的矛盾的解決方通過視

總結(jié)本課所板 幫助學(xué)生梳理課知識

要求完成活

通過該活動幫助學(xué)生感受教師對學(xué)生的情感，并借此機會表達對借此機會表達對教學(xué)反改進之處：在尊重老師的部分活動較少，活動形式不夠新穎，有待改進課標(biāo)要教材分本課本課闡述了師生交往對教師和學(xué)生成長的意義引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與老進行交流與溝通學(xué)會正確對待老師的表揚和批評促進師生共同師相互交流（3）學(xué)會正確對待老師的表揚與批評，是學(xué)生成長的1共同成師相互交流（3）學(xué)會正確對待老師的表揚與批評，是學(xué)生成長的要要內(nèi)容學(xué)情分新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中 ①師生之間人格平等互相尊重②老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者③師生之間互相學(xué)習(xí)相長④老師和學(xué)生是真誠的朋友⑤老師和學(xué)生不可能成為朋友 B.下圖是某學(xué)校開展的教學(xué)實驗結(jié)果,這不僅提醒教師要正確運用表揚與批評的手段也在示學(xué)生( )D.老師的批評會使學(xué)生成績下古人云:“教學(xué)相長?！睂Υ死斫庹_的有(①我們在學(xué)習(xí)過程中需要老師引領(lǐng)②我們的學(xué)習(xí)離不開老師的指導(dǎo)③老師通過教來促進自身的學(xué)④我們與老師交流互動,可以促進老師更好地“教”A.①②③C.①②④:謝()謝麗麗向老師談?wù)撟约旱挠^點沒有人問諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者盧卡斯:“芝加哥大學(xué)獲得諾貝爾獎的教授最多,是否因為芝加哥大學(xué)的教授更有實力?”他回答說“因為芝加哥大學(xué)的學(xué)生更有實力,面對這些有實力的學(xué)生()融洽的師生關(guān)系可以為我們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。作為學(xué)生,我們應(yīng) ①認真聽課,尊重老師的勞動②學(xué)會與老師坦誠交流③關(guān)心老師的身體健康④少提問 “學(xué)貴得師,亦貴得友?！毕铝袑@句話理解恰當(dāng)?shù)氖?①學(xué)校為我們學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力提供條件和保②學(xué)校有豐富的學(xué)習(xí)活動濃厚的學(xué)習(xí)氛圍③學(xué)校有老師的指導(dǎo)和幫助同學(xué)的互相幫④學(xué)校是培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長的地 在新課堂教學(xué)改革過程中,教師成了課堂的組織者、引導(dǎo)者和參與者,學(xué)生成了課堂的主體師生關(guān)系已發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。下列屬于新型師生關(guān)系的是 ①人格平等②教學(xué)相長③互相尊重④互相學(xué) 小欣說:老師對不起老師對小欣說:“前天,你新買的一條裙子被別的同學(xué)弄破了,你沒計較,一塊玻璃怎么計較起來?”:(1)這兩位同學(xué)誰的觀點正確?為什么(2)請你結(jié)合所學(xué)知識,給小剛同學(xué)提幾條合理化建議:?我們在家也能學(xué)乙說:學(xué)校也是一個服務(wù)機構(gòu):老師丁說:”閱讀材料后回答(1)良好的師生關(guān)系是怎樣的?(點即可)D 本題考查對新型師生關(guān)系表現(xiàn)的認識能力。在新型的師生關(guān)系中互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者是學(xué)生的朋2.C與老師交往的禮儀,是我們與老師之間架起一座溝通的橋梁的重要內(nèi)容。在與老師的交往中,我們一定要尊重老師,掌握與老師交往的藝術(shù),學(xué)會與老師溝通的策略。A、B、D三項都是與老師交往時的正確做法,與設(shè)問要求不符;C項的做法是與老師交往時不應(yīng)該有的行為,符合設(shè)問要求。本題選擇C項。3.B4.DC 表A;D正確答案選CA 建立和諧的師生關(guān)系,我們要認真聽課,尊重老師的勞動,學(xué)會與老師坦誠交流,關(guān)心老師的身選AD 學(xué)貴得師亦貴得友”是說學(xué)習(xí)貴在得到一個好老師但得到一個好朋友也很重要,故選DB重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的B項。答案(1)小欣禮貌待人,誠信做人,寬容他人,嚴(yán)以律己,熱愛集體,)從老師的角度看問題正確對待老師的表揚和批評原諒老師的錯誤彼此尊重平等相待等。1.答案(1)小軍的說法是正確的。小軍能夠比較理性地看待老師的批評,理解老師的良苦用,可以幫助我們理解老師的良苦用心。12.答案(1)良好的師生關(guān)系應(yīng)該建立在民主平等的基礎(chǔ)上,師生之間人格平等、互相尊重、)正確對待老師的表揚和批評;原諒老師的錯誤;禮貌待師、注意場合、勿失分寸。(其)效效果分一、“教學(xué)相長”是本框的教學(xué)重本目以古人倡導(dǎo)的“教學(xué)相長”為題，闡述了師生交往對教師和學(xué)生成長的意義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與老師進行交流與溝通，學(xué)會正確對待老師的表揚和批（1教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。（2）正確對待老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，有助于我們與（上述內(nèi)容之所以是本框的教學(xué)重點，是因為師生關(guān)系是教育過程中最基本的最重要的人際關(guān)系。師生關(guān)系的好壞直接影響教育的效果。良好的師生關(guān)系是順利施教的重要條件。教師要達到教育培養(yǎng)學(xué)生的目的，必須充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使其主動積極地發(fā)展。良好的師生關(guān)系能使師生親密合作，是調(diào)動教與學(xué)雙方積極性的一種內(nèi)驅(qū)力。如果師生關(guān)系緊張，互不關(guān)心，雙邊活動就難以進行。因此，良好的師生關(guān)系是溝通師生感情的橋梁，是保證教育活動順利進行的重要條件。對于初中生來說，理解和把握本目的內(nèi)容，有助于他們與教師建立良好的關(guān)系，也能為后一目“亦師亦友”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如何突出這一教學(xué)重點呢？建議教師充分挖掘?qū)W生自身和老師交往的素材，并以此作為課堂教學(xué)的主要材料進行分析討論。例如，在不同的場景中，老師分別扮演著什么角色？師生在交往中分別有什么收獲？你是否受到過老師的表揚或批評，當(dāng)時的感受是什么？你認為應(yīng)如何對待老師的表揚和批評？通過討論讓學(xué)生在感悟中一步步得出結(jié)論，實現(xiàn)教育效果的最大化。教師也可以充分利用教材的系列活動和師生交往的典型事例組織教學(xué)。無論采用何種教學(xué)策略，選取的材料和設(shè)計的問題都要符合學(xué)生的實際，觸動學(xué)生的心靈，增強教育的效果。二、“亦師亦友”是本框的教學(xué)難本目闡述了師生交往的良好狀態(tài)，即師生之間要相互尊重、相互關(guān)心、攜手共進等，引導(dǎo)學(xué)生尊重、理解老師，積極與老師建立良好的師友情誼。本目2（）在平等相待、相互促進的師生交往中，學(xué)生可以和老師成為朋友。上述內(nèi)容之所以是本框的教學(xué)難點，是因為目前在我國，由于受“應(yīng)試教育”的影響，師生關(guān)系被扭曲，主要表現(xiàn)在：一是受“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)觀念的影響，一些學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色。這種不對等的關(guān)系造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。二是隨著網(wǎng)絡(luò)教育的不斷發(fā)展，使得不少學(xué)生接受信息的渠道拓寬，從學(xué)校教學(xué)渠道獲取信息的比例明顯降低。而教師由于繁忙的工作，獲取的社會信息量相對不足，對某些問題的研究不及學(xué)生，使得學(xué)生對教師的信任度和滿意度降低，也影響了師生間的交往。要在較短的教學(xué)時間內(nèi)，讓學(xué)生樹立正確的師生觀，積極與老師交往，與老師建立良好的師生情誼，有一定的難度。如何突破這一教學(xué)難點呢？講授本目的內(nèi)容之前，建議教師對本校、本年如何突破這一教學(xué)難點呢？講授本目的內(nèi)容之前，建議教師對本校、本年級師生之間交往的情況進行調(diào)查，結(jié)合調(diào)查情況采取小品表演、情景再現(xiàn)、故事分享等形式，引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：“師生之間應(yīng)如何交往？”“建立良好的師生關(guān)系，對老師和學(xué)生分別有