2023年培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣演講稿

2023年培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣演講稿培育良好的行為習(xí)慣演講稿1

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)好的習(xí)慣是命運(yùn)的主宰，是勝利的軌道。學(xué)習(xí)成果的競(jìng)爭(zhēng)事實(shí)上是學(xué)習(xí)習(xí)慣的競(jìng)賽?！傲?xí)慣確定著命運(yùn)”。小學(xué)階段是孩子自覺(jué)性、好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。

下面我從家庭角度，談?wù)勗谛W(xué)階段培育孩子良好行為習(xí)慣的一些體會(huì)，將其概括為兩點(diǎn)：

一、玩樂(lè)和愛(ài)好相結(jié)合，父母言傳身教，以身作則。

一個(gè)孩子有了好的行為習(xí)慣在學(xué)校老師教化起來(lái)省心，在家媽媽也少操勞。作為家長(zhǎng)要讓孩子明白什么事對(duì)的，什么事錯(cuò)的，什么時(shí)間該做作業(yè)，什么時(shí)間該玩。從孩子一歲半起先我們就為他訂購(gòu)《樂(lè)智小天地》，孩子對(duì)巧虎這一形象人物很感愛(ài)好，在自己的生活中常常仿效巧虎的一言一行，一舉一動(dòng)。三年的巧虎相伴給兒子的幼兒生活帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，也給孩子增加的不少的生活常識(shí)：玩具每次玩過(guò)后都會(huì)整理放在玩具桶里，看過(guò)的卡通書(shū)、光碟都會(huì)還原擺放，飯前洗手飯后漱口，睡覺(jué)前刷牙，自己的事情自己做……有時(shí)還學(xué)著巧虎的樣子指責(zé)間或有不好習(xí)慣的爸爸。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中我們更加感覺(jué)到榜樣的作用。隨著孩子的漸漸長(zhǎng)大，我們?cè)絹?lái)越感到責(zé)任的重大，時(shí)時(shí)到處言傳身教，以身作則。我們深信父母就是孩子的'榜樣，是孩子行為的一面鏡子。

正所謂有辦事仔細(xì)的父母，就有學(xué)習(xí)仔細(xì)的孩子；有做事馬虎的家長(zhǎng)，就有作業(yè)馬虎的孩子；有誠(chéng)懇守信的長(zhǎng)輩，就有不說(shuō)謊話的孩子；有不講文明的家人，就有不懂禮貌的孩子？？因此，我們?cè)诩疑硐仁孔?，不僅在語(yǔ)言上教育孩子，更用自己的行為感染孩子。平常在家早起整理床鋪，閑時(shí)整理家務(wù)，待人誠(chéng)懇守信，謙和坦誠(chéng)，處事規(guī)規(guī)則矩，有條不紊。

二、賞識(shí)、激勵(lì)培育其獨(dú)立性及動(dòng)手實(shí)力。

對(duì)孩子自己的事情我們不實(shí)行包辦，讓他學(xué)會(huì)做“大人”。說(shuō)到做“大人”還有一段小插曲。記得那一次，兒子突發(fā)問(wèn)我：“媽媽，我什么時(shí)候能像你一樣想做什么就做什么，不用總是由你支配？”我脫口而出：“你能將自己的事情做得與媽媽一樣的標(biāo)準(zhǔn)，你就是大人了！”不經(jīng)意的一個(gè)回答讓兒子走進(jìn)自己的房間擺布自己的床鋪，整理自己的玩具，雖然還是不夠規(guī)范，但我很欣慰也很快樂(lè)，因?yàn)榻o了孩子一個(gè)方向，孩子就會(huì)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們學(xué)會(huì)歷煉，才會(huì)長(zhǎng)大。一天兩天，一個(gè)月兩個(gè)月，難能珍貴的是兒子現(xiàn)在已經(jīng)完全的習(xí)慣了。許多時(shí)候，孩子自己的事情都是他自己支配得理理落落的。用孩子自己的話說(shuō)那就是這樣不但便利拿，更加便利自己找。用媽媽的話說(shuō)就是自己動(dòng)手豐衣足食！歡樂(lè)無(wú)比！

在生活中，信任孩子，激勵(lì)孩子，賞識(shí)孩子，多給孩子嘗試或是熬煉的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)表現(xiàn)，學(xué)會(huì)自理。俗話說(shuō)得好“數(shù)落子千過(guò)，莫如夸子一長(zhǎng)”。與其讓孩子在沒(méi)完沒(méi)了的批

評(píng)中糾纏做錯(cuò)的事，還不如適時(shí)的確定，淡化問(wèn)題，給孩子的每次進(jìn)步來(lái)一次鼓掌，給孩子每一次犯錯(cuò)后一次機(jī)會(huì)！珺燚是個(gè)很懂事也很乖巧的孩子，在家常常學(xué)著我的樣子幫整理做家務(wù)，不管做得好與不好，我都賜予確定。從中激發(fā)孩子的主動(dòng)性和孩子的動(dòng)手實(shí)力。自從上了小學(xué)起先，他的睡房、書(shū)房、書(shū)包都是自己整理整理的，而且每天都保持很整齊，很干凈。

我們對(duì)孩子的教化是在嘗試—總結(jié)—發(fā)覺(jué)的過(guò)程中成長(zhǎng)的。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，有時(shí)我也會(huì)深深感到教化孩子真的很累，教化好一個(gè)孩子真的付出好多好多！這就須要我們?cè)S久的督促和指導(dǎo)。但回憶起孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，我們都會(huì)感到很欣慰。孩子是每個(gè)父母心中恒久的希望！愿每一個(gè)孩子都能有健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)，信任他們肯定是我們恒久的傲慢。

培育良好的行為習(xí)慣演講稿2

敬重的各位老師，敬愛(ài)的同學(xué)們，大家早上好：

今日我國(guó)旗下講話的主題是：良好的行為習(xí)慣使人終身受益。

每天早晨，每當(dāng)我們聽(tīng)到同學(xué)們和老師相互問(wèn)候時(shí)，每每看到同學(xué)們和老師相互問(wèn)候時(shí)那充溢真誠(chéng)熱忱的笑臉時(shí)，我的心里總感到有一股暖流在涌動(dòng)。一句熱忱的問(wèn)候語(yǔ)，一張真誠(chéng)的笑臉，讓人感到陽(yáng)光是多么絢麗，世界是多么美妙，生活是多么漂亮啊!但是與此不相協(xié)調(diào)的是，我們也看到了在我們一些同學(xué)的身上還存在的一些不良行為習(xí)慣。比如：早晨進(jìn)校，有的同學(xué)衣冠不整，見(jiàn)了老師不行鞠躬禮;有的同學(xué)亂扔垃圾，看到地上的紙屑熟視無(wú)睹;有的同學(xué)放學(xué)排隊(duì)聲音吵鬧，秩序混亂;有個(gè)別男同學(xué)還留著長(zhǎng)發(fā)，有同學(xué)中午用零食、飲料充當(dāng)午餐等等。這些惡習(xí)如不仔細(xì)整改，勢(shì)必影響到這些同學(xué)的健康成長(zhǎng)，損害了學(xué)校的形象。

縱觀歷史，大凡獲得勝利的人，都是一些良好行為長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。魯迅先生從小就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，他要求自己抓緊時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻地囑咐自己要時(shí)時(shí)早，事事早，這樣長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持下去，就成了習(xí)慣了。后來(lái)，魯迅在中國(guó)以至世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績(jī)。可見(jiàn)，行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素養(yǎng)起了確定性的作用。

說(shuō)到養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我還想給大家講一個(gè)故事，或許會(huì)給同學(xué)們一些啟迪：1998年全球75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者相聚在法國(guó)首都巴黎，為人類所面臨的重大科技問(wèn)題進(jìn)行研討。會(huì)議期間，有人向一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者請(qǐng)教：“您是在哪所高校、哪個(gè)試驗(yàn)室獲得重要學(xué)問(wèn)的?”出人意料的是，這位白發(fā)蒼蒼的老者卻說(shuō)：“幼兒園?！碧釂?wèn)者一下子愣住了，接著問(wèn)：“您在幼兒園學(xué)到了哪些最重要的東西呢?”這位科學(xué)家耐性地回答說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不能拿;用過(guò)的東西要擺放整齊;吃飯前要洗手;午飯后要休息;做錯(cuò)了事要表示自己的歉意;細(xì)致視察四周的大自然……”誰(shuí)也沒(méi)想到，在我們平?？雌饋?lái)最平常的行為習(xí)慣，卻成就了這位科學(xué)家最輝煌的事業(yè)，這位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)叩囊幌捠嵌嗝吹母挥姓芾怼?/p>

良好的`行為習(xí)慣會(huì)影響人的一生，有了好習(xí)慣，失敗不簡(jiǎn)單;沒(méi)有好習(xí)慣，勝利不簡(jiǎn)單。同學(xué)們，從這個(gè)小故事里，從你自己的生活經(jīng)驗(yàn)中，你是不是也相識(shí)到了這一點(diǎn)呢?其實(shí)在我們身邊，老師發(fā)覺(jué)有許多注意培育自己的良好行為習(xí)慣的同學(xué)。每天早晨，校警隊(duì)員早早的來(lái)到學(xué)校堅(jiān)守自己的崗位，在教室、保潔區(qū)里，各班的值日生在仔細(xì)地打掃衛(wèi)生。課間，同學(xué)見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼;當(dāng)看到老師手中捧著一大疊作業(yè)，能主動(dòng)上前道一聲：“老師，我來(lái)幫您?！痹谧约翰划?dāng)心做錯(cuò)了事后，能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并致歉;在同學(xué)不當(dāng)心遇到自己時(shí)，能寬容同學(xué)，跟同學(xué)道聲：沒(méi)關(guān)系。放學(xué)的時(shí)候，有同學(xué)見(jiàn)到叔叔阿姨能主動(dòng)問(wèn)好，見(jiàn)到家人來(lái)接能主動(dòng)迎上去，打招呼。離開(kāi)教室之前，有同學(xué)見(jiàn)到個(gè)別同學(xué)的椅子沒(méi)有移放好，能主動(dòng)輕輕地?cái)[放好才離開(kāi)教室。當(dāng)自己是最終一個(gè)離開(kāi)教室時(shí)，關(guān)上門(mén)了，還不忘檢查一下，看看窗戶是否關(guān)好。這些同學(xué)的行為表現(xiàn)，多好!他們平凡的行動(dòng)表現(xiàn)出他們不平凡的品質(zhì)。

習(xí)慣是一種力氣，有了它才能奮斗自強(qiáng)，習(xí)慣是一種支撐，有了它才能拼搏向上，希望全部的同學(xué)都能夠記?。骸傲?xí)慣是一種堅(jiān)韌而巨大的力氣，它可以主宰你的人生。”同學(xué)們，讓我們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，培育優(yōu)良品德，把學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)同陶冶高尚情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，以小學(xué)生日常行為規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，從身邊的小事做起，在學(xué)生時(shí)代努力培育自己良好的行為習(xí)慣。愿我們大家彼此多一份敬重，多一份幫助，多一份文明，共同為創(chuàng)設(shè)這樣和諧的環(huán)境作出自己的努力!

我的講話完了，感謝大家!

培育良好的行為習(xí)慣演講稿3

老師、同學(xué)們：

早上好！

在講話之前我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：除了節(jié)假日，同學(xué)們每天都要上學(xué)，那么，我們到學(xué)校接受教化的目的是什么？———答案太多了！在我看來(lái)，我們到學(xué)校接受教化的目的就是良好習(xí)慣的培育。為什么這樣說(shuō)？如何培育良好的習(xí)慣？這就是我今日講話的主題：《培育良

好的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣》。

現(xiàn)代人類社會(huì)探討學(xué)者都有這樣的共識(shí)：“習(xí)慣確定性格，性格確定命運(yùn)，好的習(xí)慣讓人受益終身。”因此，教化家們都說(shuō)“教化就是習(xí)慣的培育”。那么，習(xí)慣是什么？簡(jiǎn)潔地說(shuō)，習(xí)慣是人們?cè)谳^長(zhǎng)時(shí)間里養(yǎng)成的生活方式。習(xí)慣是行為的自動(dòng)化，不須要特殊的意志努力，不須要?jiǎng)e人的監(jiān)控，在什么狀況下就按什么規(guī)則去行動(dòng)。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種力氣。大家都知道進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文，他說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我的生活過(guò)得像鐘表的機(jī)器那樣有規(guī)則，當(dāng)我的生命告終時(shí)，我就會(huì)停在一處不動(dòng)了?！边_(dá)爾文所說(shuō)的“規(guī)則”，便是指良好的習(xí)慣，當(dāng)然也包括學(xué)習(xí)習(xí)慣。就連智力超群的科大少年班的學(xué)生，在談到自己成果優(yōu)異的緣由時(shí)，都強(qiáng)調(diào)自己有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。曾有一位美國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)家獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，他站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上發(fā)表獲獎(jiǎng)感言時(shí)說(shuō)：“我記得在我讀幼兒園的時(shí)候，我的老師就教化我們清潔衛(wèi)生，對(duì)人要友善，不說(shuō)謊話?！卑蠢碚f(shuō)這些與他的醫(yī)學(xué)探討沒(méi)有任何關(guān)系，但就是這些看似細(xì)小的習(xí)慣，成就了他一輩子的德行，為他的醫(yī)學(xué)勝利奠定了真正的基礎(chǔ)。良好的行為習(xí)慣是人的實(shí)力和素養(yǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展供應(yīng)了支撐性平臺(tái)。

總的來(lái)說(shuō)，習(xí)慣分兩大類：思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。良好的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣怎么樣才能養(yǎng)成呢？下面我談?wù)勎业目捶ā?/p>

首先是思維習(xí)慣。我們初中現(xiàn)在所學(xué)的學(xué)問(wèn)是一些基本常識(shí)，在我們以后的生活中大多數(shù)都會(huì)用得著，有一些對(duì)一些人來(lái)說(shuō)是用不著的，比如說(shuō)，英語(yǔ)、數(shù)理化中的部分學(xué)問(wèn)。有些同學(xué)確定就會(huì)問(wèn)了：既然用不著，我們?yōu)槭裁催€那么辛苦去學(xué)呢？問(wèn)得好！我的回答是：只有通過(guò)學(xué)習(xí)，特殊是通過(guò)博學(xué)，才能使我們變成具有良好文化素養(yǎng)的人。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，了解國(guó)外的風(fēng)土人情、先進(jìn)的科學(xué)成果等等；通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)理化，完善自己的思維方法，數(shù)學(xué)里面的一題多解就能培育我們從不同角度去看同一事物的思維習(xí)慣，甚至是逆向思維。思維習(xí)慣常常左右著我們看問(wèn)題的角度。看問(wèn)題的角度往往確定于我們對(duì)于問(wèn)題的看法，假如多幾個(gè)角度去視察和思索，其實(shí)就可以多一些才智和豁達(dá)。

從前有位老太太，她有兩個(gè)女兒，一個(gè)嫁給了賣(mài)草帽的，一個(gè)嫁給了賣(mài)傘的。老太太常常是憂心忡忡，愁苦不堪。有人問(wèn)她，你為什么成天愁眉不展。她說(shuō)，“晴天，我就擔(dān)憂賣(mài)傘女兒的雨傘難賣(mài)。而雨天，又擔(dān)憂賣(mài)草帽女兒的草帽沒(méi)人買(mǎi)，一想到這些，我心里便難過(guò)，吃不好睡不香！”問(wèn)話的人聽(tīng)后，笑著說(shuō)：“這個(gè)太好辦了，你不妨這樣想，雨天，賣(mài)傘的女兒傘確定好賣(mài)，晴天，賣(mài)草帽女兒的草帽肯定好銷。這樣，無(wú)論是雨天還是晴天，你的女兒都不愁沒(méi)生意，你還擔(dān)憂什么呢？”老太太根據(jù)這一說(shuō)法，調(diào)整了心態(tài)，從今以后，果真吃得好睡得香，變得歡樂(lè)起來(lái)了！老太太的兩個(gè)女兒，就似乎事情的兩個(gè)方面。當(dāng)你只看到消極的一面時(shí)，就會(huì)悲觀悲觀，憂心忡忡，當(dāng)你換個(gè)角度，反過(guò)來(lái)看的時(shí)候，事情就會(huì)立即轉(zhuǎn)向主動(dòng)的那一面。當(dāng)你呈現(xiàn)了事情好的一面，心態(tài)就會(huì)隨即轉(zhuǎn)換，人自然也就樂(lè)觀起來(lái)了。

再舉個(gè)例子，有兩個(gè)旅行者在烈日下焦渴乏累地走在沙漠上，取出惟一的水壺，搖了搖。一個(gè)旅行者說(shuō)：“哎呀，太糟糕了，我們只剩半壺水了！”而另一旅行者卻興奮地說(shuō)：“是嗎？真幸運(yùn)，我們還有半壺水！”其實(shí)，人生中的好多事就像那半壺水一樣，換個(gè)角度，就有了不同的心情、不同的答案。愛(ài)迪生為了找尋適合做燈絲的'材料，進(jìn)行了一千多次試驗(yàn)，當(dāng)有人訕笑他的失敗時(shí)，他卻驕傲地說(shuō)：”我已發(fā)覺(jué)了一千種材料不適合做燈絲！”這樣的胸襟，這樣的氣度，這樣的才智，莫非不讓人拍案叫絕嗎？！而這一切，不正是源于愛(ài)迪生別出心裁的思索角度嗎？

思維方式、思維習(xí)慣影響著我們的心態(tài)，心態(tài)又影響著成敗。所以我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

下面談?wù)勑袨榱?xí)慣，行為習(xí)慣有許多，包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。學(xué)習(xí)習(xí)慣平常老師都說(shuō)得比較多了，我主要講講生活習(xí)慣。生活習(xí)慣也包括許多習(xí)慣，比如說(shuō)家居生活習(xí)慣、出行習(xí)慣、相處習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。

當(dāng)我們走進(jìn)一個(gè)人的家，特殊是他的臥房就知道他的居家習(xí)慣。有些人的家窗明幾凈、一塵不染，把家里的東西布置的整整有條，給人一種舒適的感覺(jué)、暖和的感覺(jué)，充分顯現(xiàn)出主子家的良好素養(yǎng)。而有些人就很隨意，換了鞋隨意放，換了衣服隨地扔，門(mén)窗幾年都沒(méi)擦洗過(guò)，家跟雞窩狗窩差不多。

現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)出行習(xí)慣。作為學(xué)生，平常出行的方式主要是騎自行

車(chē)。我們大多數(shù)同學(xué)騎車(chē)出門(mén)的時(shí)候都有較強(qiáng)的平安意識(shí)，過(guò)公路的時(shí)候、通過(guò)十字路口的時(shí)候，總是確認(rèn)平安了才通過(guò)，把平安放在第一位。但有些同學(xué)就不是這樣了，在公路上橫沖直撞，完全不把街上的車(chē)水馬龍放在眼里，也不把自己和別人的平安放在心里，更談不上珍惜自己跟別人的生命！還有些同學(xué)只顧自己的便利，完全沒(méi)有顧及對(duì)別人造成不便，比如說(shuō)堵塞交通（校門(mén)口）。也有些同學(xué)騎車(chē)回到學(xué)校后亂停亂放，有個(gè)別同學(xué)甚至連自行車(chē)都遺忘上鎖。如此種種不良習(xí)慣，輕者影響別人的出行、對(duì)環(huán)境造成負(fù)面影響或者是財(cái)物的損失，重者造成生命的損失。

再說(shuō)說(shuō)相處習(xí)慣。我們大多數(shù)同學(xué)與人相處的時(shí)候都很友善、很有禮貌，見(jiàn)到長(zhǎng)輩師長(zhǎng)問(wèn)個(gè)安，見(jiàn)到同輩問(wèn)個(gè)好，去到哪里都是個(gè)快樂(lè)果，這樣的同學(xué)誰(shuí)不喜愛(ài)？但也有極個(gè)別同學(xué)好象全世界都欠他一樣，見(jiàn)到誰(shuí)都黑著臉，一開(kāi)口就惡語(yǔ)傷人，這樣的人去到哪里都是良好氣氛的破壞者。

最終說(shuō)說(shuō)衛(wèi)生習(xí)慣。（個(gè)人衛(wèi)生、用餐習(xí)慣、光顧無(wú)牌攤販、亂倒亂扔）

老師、同學(xué)們，思維習(xí)慣影響心態(tài)，心態(tài)確定成敗；行為習(xí)慣影響性格，性格確定命運(yùn)。我堅(jiān)持認(rèn)為，教化的一個(gè)重要目的，就是培育學(xué)生良好的習(xí)慣；就是使學(xué)生變成更有教養(yǎng)、溫文爾雅、知書(shū)達(dá)理、行為端正、陽(yáng)光上進(jìn)的人；就是使學(xué)生變成既有學(xué)問(wèn)又有文化的人。讓我們加強(qiáng)自身修養(yǎng)，培育良好的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣，為將來(lái)美妙華蜜的人生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

我的講話完了，感謝大家！

培育良好的行為習(xí)慣演講稿4

任何一個(gè)人都不是孤立的個(gè)體，而是在家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面的制約和影響下成長(zhǎng)的，學(xué)生則主要是生活在學(xué)校的教化環(huán)境中，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程即為受教化的過(guò)程，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)好壞干脆影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。一個(gè)良好的班級(jí)能更好地促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的健康發(fā)展。如：一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)入良好的班級(jí)便顯醇厚些，而一個(gè)安分的學(xué)生到了混亂的班級(jí)也學(xué)會(huì)折騰起來(lái)。我在班主任之友上看到一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了一份心得：“我到xx班后改了許多壞習(xí)慣，這應(yīng)當(dāng)感謝我到了一個(gè)良好的班級(jí)，每天進(jìn)入教室，教室內(nèi)人人自覺(jué)看書(shū)，仔細(xì)學(xué)習(xí)。想起我原來(lái)的班，早晨一到教室，大家把書(shū)包一放，都去爭(zhēng)論昨晚的電視節(jié)目，仔細(xì)看書(shū)的反遭諷刺打擊，也只好加入到爭(zhēng)論的行列，每天早讀亂哄哄的無(wú)人管，若有同學(xué)出來(lái)制使會(huì)立即遭到攻擊”。由此可見(jiàn)組建一個(gè)良好的班級(jí)，創(chuàng)建和諧向上的班級(jí)氣氛是班主任的首要任務(wù)。而良好班級(jí)并不是班主任的一道吩咐可以形成的，也不是班主任單憑熱忱與愿望就能發(fā)展的。怎樣才能形成一個(gè)良好的班級(jí)體呢？在長(zhǎng)期的教化實(shí)踐中我總結(jié)了如下幾點(diǎn)看法：

一、確立班級(jí)目標(biāo)，形成集體意識(shí)

每個(gè)學(xué)生的人生觀、世界觀的教化和培育都是在集體中進(jìn)行的。班集體是學(xué)生思想教化的主要手段。一個(gè)班級(jí)的幾十名學(xué)生都來(lái)自不同的地區(qū)、學(xué)校、家庭，生活在不同的環(huán)境下，特性相異。這些不同導(dǎo)致他們?cè)谖幕仞B(yǎng)、道德修養(yǎng)等多方面參差不齊，是一個(gè)松散的群體。須要班主任的組織和培育以及各種活動(dòng)的接觸，從而產(chǎn)生自發(fā)的人際關(guān)系，由松散的群體過(guò)渡到聯(lián)合體。這就要使每個(gè)學(xué)生的生活目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)一樣。班主任首先要與學(xué)生共同探討，制定出符合班級(jí)發(fā)展的奮斗目標(biāo)。如：近期目標(biāo)：本期進(jìn)入全校“十佳”班級(jí)。共同制定的目標(biāo)更簡(jiǎn)單被大家所接受和認(rèn)同，從而把同學(xué)們的個(gè)人目標(biāo)與集體目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)。只有這樣，每個(gè)學(xué)生才會(huì)把自己作為班集體的`主子，隨時(shí)用“十佳”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自已的言行。才會(huì)在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程中充分發(fā)揮每個(gè)集體成員主動(dòng)性，使實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程成為教化與自我教化的過(guò)程，使每個(gè)集體成員都感受到班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是全體成員共同努力的結(jié)果，從而讓每個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己在集體中的價(jià)值，體驗(yàn)到勝利的喜悅。這種方式也能夠進(jìn)一步增加學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信念和動(dòng)力，為整個(gè)集體創(chuàng)設(shè)一種同等、和諧、向上、團(tuán)結(jié)互助的心理氣氛，以形成集體意識(shí)。

集體意識(shí)形成為提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感和綜合素養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生相識(shí)到自己和集體的關(guān)系，集體的活動(dòng)沒(méi)有自己的參與就不是一個(gè)完整的集體。同時(shí)也讓他們以參加創(chuàng)建集體榮譽(yù)為榮。激勵(lì)學(xué)生齊心合力為班級(jí)爭(zhēng)光，、為集體建設(shè)盡一份心，出一份力。這樣便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有凝合力，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)體，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

二、培育正確的集體輿論和行為規(guī)范

良好班集體的形成還必需依靠于正確的輿論和規(guī)范。輿論和規(guī)范干脆影響班成員的心理和行為。學(xué)校的規(guī)范是由學(xué)?；虬嗉?jí)明文規(guī)定的各種守則，這種規(guī)范是在肯定外力下強(qiáng)制學(xué)生必需遵守的。另一種規(guī)范是學(xué)生在自己的群體中形成的大家認(rèn)同的潛在規(guī)范。這種規(guī)范既無(wú)明文規(guī)定又非外力強(qiáng)加并通過(guò)輿論的褒貶迫使該群體成員加以遵守。正確的輿論就是班集體中大部分學(xué)生對(duì)同學(xué)的行為和班上發(fā)生的事情能明辨是非，分清好壞，以爭(zhēng)論、褒貶的形式影響集體的思想和言行。正確的輿論向?qū)苄纬扇后w壓力，促使學(xué)生遵守規(guī)范，從而保正群體規(guī)范的約束力。有了正確的輿論，不規(guī)范的行為在班集體中就得不到支持，就會(huì)被制止，遇到侵害集體或違反學(xué)校規(guī)章制度的事，就會(huì)受到大家的指責(zé)。如：某同學(xué)有不講就衛(wèi)生的習(xí)慣在教室內(nèi)隨地吐啖，便會(huì)受到大家的指責(zé)，陷于孤立，在這種群體壓力下，該同學(xué)就會(huì)很快改正這種不良習(xí)慣。因此，班主任要有意識(shí)地培正確的集體輿論，樹(shù)立學(xué)生的是非觀，可利用墻報(bào)、黑板報(bào)等組織學(xué)生開(kāi)展論、評(píng)論，提高學(xué)生辨別是非的實(shí)力。對(duì)正確的言行加以褒獎(jiǎng)，對(duì)錯(cuò)誤的言行加以指責(zé)和制止，在集體中常常開(kāi)展批平與自我指責(zé)的教化，正確輿論的長(zhǎng)久作用就會(huì)形成優(yōu)良的班風(fēng)。

三、抓班團(tuán)干隊(duì)伍的建設(shè)

班團(tuán)干是班主任的左膀右臂，在學(xué)生自管理中起主導(dǎo)作用。班主任應(yīng)通過(guò)民主選舉的方式選出學(xué)生認(rèn)可的、具有較強(qiáng)組織實(shí)力和號(hào)召力并能團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)切集體、樂(lè)于為班集體服務(wù)以及具有奉獻(xiàn)精神的同學(xué)組成班團(tuán)委。班主任依據(jù)每個(gè)成員的愛(ài)好、愛(ài)好、特進(jìn)步行分工，明確責(zé)任，人盡其才，自理自治。班主任加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和指引。對(duì)班級(jí)工作中的困難予以激勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要擔(dān)當(dāng)責(zé)任，對(duì)工作中的成果賜予表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)。充分調(diào)動(dòng)班團(tuán)委的工作積性，培育他們的工作實(shí)力，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的骨干作用，這樣良好的班集體才能得以長(zhǎng)期維系。

四、溝通家長(zhǎng)，相互探討，取得教化方法的最優(yōu)化

“父母是孩子的最優(yōu)引導(dǎo)者，環(huán)境塑造人。”家庭對(duì)孩子具有不行忽視的作用、社會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。班主任時(shí)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，主動(dòng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，電話溝通等方式主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，溝通學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)歷成果。探討每個(gè)孩子的特性，看不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么樣進(jìn)行教化。只有家校聯(lián)手，親密協(xié)作，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體利益的最優(yōu)化的思想理論灌輸與學(xué)生的頭腦，才能取得教化效果的最優(yōu)化。對(duì)促進(jìn)班級(jí)的構(gòu)建有著重大的作用。

五、以身作則、為人師表，樹(shù)立良好的老師形象

班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者、班級(jí)管理的組織者、班務(wù)工作的協(xié)調(diào)者、辦學(xué)理念的踐行者。作為班主任老師，不僅要有廣博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，純熟的班級(jí)管理學(xué)問(wèn)，還應(yīng)有高尚的品德、敬業(yè)的精神。班主任的一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的教化作用。古言上梁不正下梁歪，因此班主任要嚴(yán)格的要求自己的學(xué)生，但更要嚴(yán)格的要求自己。凡是要求學(xué)生作到的，班主任應(yīng)當(dāng)帶頭作到；禁止學(xué)生做的，班主任應(yīng)堅(jiān)決不為。比如：基本的學(xué)生準(zhǔn)則上課不要遲到、早退、曠課，課堂上不要說(shuō)話、竊竊私語(yǔ)、接電話等等。課外要求學(xué)生不說(shuō)臟話、不參加賭博。班主任在談話的時(shí)候就應(yīng)留意文明，消遣時(shí)就應(yīng)留意場(chǎng)合和方式。構(gòu)建一個(gè)良好的班級(jí)也妻我們注意任何一個(gè)小問(wèn)題，這能都是我們勝利的關(guān)鍵。

總而言之，建立一個(gè)良好的班級(jí)體是現(xiàn)代教化不行忽視的重要話題，也是老師們堅(jiān)持努力的方向，更是班主任的首要任務(wù)。班主任應(yīng)當(dāng)本著詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析的原則，從學(xué)生特點(diǎn)動(dòng)身，利用各種可視及隱形的規(guī)范手段，通過(guò)老師的影響以及學(xué)生之間相互的影響，形成主動(dòng)向上的班級(jí)氣氛，從而達(dá)到對(duì)班集體每位成員的正面引導(dǎo)。

培育良好的行為習(xí)慣演講稿5

敬重的各位老師，敬愛(ài)的同學(xué)們，大家早上好：

今日我演講的題目是《培育良好行為習(xí)慣，奠基美妙人生》

在我們每一個(gè)班級(jí)的前面都張貼著：九項(xiàng)規(guī)定

一、嚴(yán)禁曠課、遲到、早退

二、嚴(yán)禁上課隨意下位、隨意進(jìn)出教室

三、嚴(yán)禁隨意插嘴、講話、說(shuō)笑

四、嚴(yán)禁上課扒桌、睡覺(jué)

五、嚴(yán)禁上課喝水(或飲料)、吃東西

六、嚴(yán)禁上課看課外書(shū)、做其他科目的作業(yè)

七、嚴(yán)禁上課隨意調(diào)換座位

八、嚴(yán)禁桌面書(shū)籍?dāng)[放凌亂

九、嚴(yán)禁頂撞、謾罵老師

我們每天抬頭都能望見(jiàn)這些字，他們似乎是可在提示我們要培育良好習(xí)慣。大家都知道，習(xí)慣是一個(gè)人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子，都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。

約凱恩思說(shuō)：“有什么樣的習(xí)慣就有什么樣的看法，有什么樣的行為就有什么樣的結(jié)果?！辈诲e(cuò)，在凱恩思眼中的良好習(xí)慣將會(huì)注定我們的性格，甚至?xí)绊懳覀冏约旱拿\(yùn)，可見(jiàn)良好習(xí)慣的形成，是何等地重要。

學(xué)生時(shí)期，正是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)培育自己的生活規(guī)律，養(yǎng)成健康良好的習(xí)慣。

培育自己的好習(xí)慣，須要檢查一下自己，反省一下自身的一些壞習(xí)慣。曾子說(shuō)：“吾日三省吾身”，我們雖然達(dá)不到圣人的境界，但我們可以追求這種境界。

我們的校內(nèi)每天都有許多的同學(xué)在辛勤地打掃，教學(xué)樓也有各班值日生在辛勤勞動(dòng)，可是你是否劉義到我們的校內(nèi)里、樓梯上、教室的紙屑、垃圾，你是否看到學(xué)校墻壁上的腳印、手印?這種景象與四周的數(shù)目花草是多么的不和諧，這里面有你的責(zé)任嗎?

語(yǔ)言是溝通思想，傳情達(dá)意的工具，它應(yīng)當(dāng)是美麗的、悅耳的?？墒悄懔粢膺^(guò)四周同學(xué)的語(yǔ)言嗎?那脫口而出的臟字是不是很刺耳?這里面有的聲音嗎?你對(duì)老師長(zhǎng)輩禮貌嗎?你多同學(xué)友善嗎?課件活動(dòng)的時(shí)候，在教學(xué)樓走廊里追逐打鬧、高聲喧嘩、旁若無(wú)人，這種既影響了師生們正常的`秩序，又帶來(lái)了許多平安隱患，這里面有你的身影嗎?你今日讀書(shū)了嗎?你今日作業(yè)完成了嗎?上課隨意下位，隨意進(jìn)出教室，上課隨意插嘴講話、說(shuō)笑，看課外書(shū)等等不良行為中，有你的身影嗎?學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守的九項(xiàng)規(guī)定，你做到了嗎?

千萬(wàn)不要以為這些都是尋常小事，這是這些尋常小事體現(xiàn)了你的個(gè)人素養(yǎng)。古人說(shuō)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，這句話我們應(yīng)當(dāng)牢記在心。

培育自己的好習(xí)慣，還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈，用我們優(yōu)秀的行為感染四周的人，影響四周的人。

同學(xué)們，“播下一個(gè)行動(dòng)，便會(huì)收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，便會(huì)收獲一種性格;播下一種性格，便會(huì)收獲一種命運(yùn)。”同學(xué)們，昨日的習(xí)慣已經(jīng)早就了今日的我們;今日的習(xí)慣確定明天的我們，讓我們培育良好的行為習(xí)慣，良好的課堂習(xí)慣，做一名合格的中學(xué)生，共同創(chuàng)建輝煌的將來(lái)。

培育良好的行為習(xí)慣演講稿6

今日我國(guó)旗下演講的題目是《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做優(yōu)秀的小學(xué)生》

法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力地追求好習(xí)慣。”的確，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng).縱觀歷史，大凡獲得勝利的人，都是一些良好行為長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然.小時(shí)候的魯迅先生，就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，他要求自己抓緊時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻地囑咐自己凡事都要早做，這樣長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持下去，就成了習(xí)慣了。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國(guó)以至世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績(jī)，成為世界有史以來(lái)十大文豪之一。可見(jiàn)，行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素養(yǎng)起了確定性的作用，對(duì)我們小學(xué)生來(lái)講，尤為重要.就拿與我們親密相關(guān)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)吧。我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象，有些同學(xué)平常不刻苦，不用功，考試經(jīng)常得不到高分;我們也看到，有些同學(xué)雙休日只顧玩，把作業(yè)壓到星期日晚上才去做，開(kāi)了夜車(chē)還做不好。其實(shí)，這完全是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的問(wèn)題。大家都知道，一個(gè)好的，科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能使我們既學(xué)得有效率，又學(xué)得輕松自由。而假如你不能養(yǎng)成好的習(xí)慣，上課不留意聽(tīng)講，不踴躍發(fā)言，不鉆研難題，這些習(xí)慣不但不能提高效率，而且對(duì)你身心發(fā)展也會(huì)造成不利的影響.因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，最重要的是養(yǎng)成一個(gè)良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣;“好習(xí)慣，益終身;”這樣一來(lái)，你就能取得事半功倍的效果了。先說(shuō)“樂(lè)學(xué)”，就是開(kāi)心地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作歡樂(lè)的事去做.怎樣使學(xué)習(xí)變成歡樂(lè)，關(guān)鍵是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)能像刷牙，吃飯，做嬉戲一樣，我們每天都離不開(kāi)它。因此，我們可以從以下幾點(diǎn)做起：

1、養(yǎng)成早讀的習(xí)慣，早上空氣簇新，大腦清爽，我們可以讀課文，背名篇;

2、養(yǎng)成專習(xí)聽(tīng)講的習(xí)慣，在課上要專習(xí)地聽(tīng)老師講，聽(tīng)同學(xué)講，還要勇于發(fā)表自己的看法;

3、養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)要獨(dú)立思索完成，只有通過(guò)自己的努力而完成的作業(yè)，才能享受到你學(xué)習(xí)勝利的歡樂(lè);

4、養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天都要對(duì)未教的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，把已教的內(nèi)容復(fù)習(xí)好;

5、養(yǎng)成不懂就問(wèn)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)只有靠問(wèn)，才能成為學(xué)問(wèn)。

一旦你養(yǎng)成了以上的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天將有新的收獲，那就將感到歡樂(lè)無(wú)比，

同學(xué)們，昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們;今日的習(xí)慣確定明天的我們。讓我們從現(xiàn)在做起，從今日做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生，共同創(chuàng)建輝煌的將來(lái)!

培育良好的行為習(xí)慣演講稿7

對(duì)兒童良好習(xí)慣的培育要重視以下四個(gè)方面的教化。

一、潛移默化的榜樣教化

兒童最早接受的教化是在他生活環(huán)境中對(duì)他接觸最多的人行為的模范。仿照是兒童最早的學(xué)習(xí)方式，父母如何待人、如何做事、如何學(xué)習(xí)等行為，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，就是一本沒(méi)有字的生動(dòng)教材。所以，父母的良好習(xí)慣是培育兒童良好習(xí)慣的主要前提，父母對(duì)人熱忱、誠(chéng)肯、文明禮貌，孩子就不會(huì)對(duì)人冷漠、粗魯，父母愛(ài)讀書(shū)、常?？磿?shū)、逛書(shū)店，孩子也會(huì)愛(ài)看書(shū)，父母的言行在無(wú)形之中就構(gòu)成了孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

二、主動(dòng)參加的體驗(yàn)教化

兒童年齡小，許多道理他們不能理解，因此我們要讓他們?cè)趧?chuàng)設(shè)的環(huán)境和活動(dòng)中親自去體驗(yàn)。例如，要讓兒童養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，就可以組織一些嬉戲，不遵守嬉戲規(guī)則時(shí)，就不能很好地進(jìn)行嬉戲，或者在嬉戲中不能取勝，讓兒童在玩的過(guò)程中體驗(yàn)到遵守規(guī)則的重要性。兒童只有親自的參加中才能體驗(yàn)，在體驗(yàn)后才有行為。

三、目標(biāo)明確的訓(xùn)練教化

每個(gè)人的良好習(xí)慣，除了先天的不條件反射行為外，極大部分的行為均是后天習(xí)得的。所以，在兒童的生活中、學(xué)習(xí)中、做事中，依據(jù)年齡階段的特點(diǎn)，父母對(duì)孩子進(jìn)行必要訓(xùn)練，這也是兒童養(yǎng)成良好習(xí)慣所必需的`。在訓(xùn)練過(guò)程中，父母對(duì)兒童行為的正強(qiáng)化是特別重要的，也就是說(shuō)，當(dāng)孩子按要求做的時(shí)候，成年人肯定要對(duì)他的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)或激勵(lì)。這種正強(qiáng)化會(huì)加速良好行為從被動(dòng)轉(zhuǎn)入主動(dòng)再到自動(dòng)，從而形成習(xí)慣的過(guò)程。

四、日常生活中的細(xì)微環(huán)節(jié)教化

在生活中，往往反映了一個(gè)人的想法，或者理念，如能不能微笑對(duì)人，兒童看書(shū)、涂鴉時(shí)拿筆及看電視時(shí)正確的姿態(tài)；進(jìn)餐時(shí)不對(duì)食物挑肥揀瘦，不偏食、挑食；在公共場(chǎng)合不要大聲喧嚷，過(guò)公路要看紅綠燈、走斑馬線等等，都是兒童日常生活中的一些細(xì)微環(huán)節(jié)。父母假如能抓住身邊的這些細(xì)微環(huán)節(jié)，就能讓兒童自小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

培育良好的行為習(xí)慣演講稿8

老師、同學(xué)們：

早上好！

在講話之前我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：除了節(jié)假日，同學(xué)們每天都要上學(xué)，那么，我們到學(xué)校接受教化的目的是什么？———答案太多了！在我看來(lái)，我們到學(xué)校接受教化的目的就是良好習(xí)慣的培育。為什么這樣說(shuō)？如何培育良好的習(xí)慣？這就是我今日講話的主題：《培育良好的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣》。

現(xiàn)代人類社會(huì)探討學(xué)者都有這樣的共識(shí)：“習(xí)慣確定性格，性格確定命運(yùn)，好的習(xí)慣讓人受益終身。”因此，教化家們都說(shuō)“教化就是習(xí)慣的培育”。那么，習(xí)慣是什么？簡(jiǎn)潔地說(shuō)，習(xí)慣是人們?cè)谳^長(zhǎng)時(shí)間里養(yǎng)成的生活方式。習(xí)慣是行為的自動(dòng)化，不須要特殊的意志努力，不須要?jiǎng)e人的監(jiān)控，在什么狀況下就按什么規(guī)則去行動(dòng)。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種力氣。大家都知道進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文，他說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我的生活過(guò)得像鐘表的機(jī)器那樣有規(guī)則，當(dāng)我的生命告終時(shí)，我就會(huì)停在一處不動(dòng)了?！边_(dá)爾文所說(shuō)的“規(guī)則”，便是指良好的習(xí)慣，當(dāng)然也包括學(xué)習(xí)習(xí)慣。就連智力超群的科大少年班的學(xué)生，在談到自己成果優(yōu)異的緣由時(shí)，都強(qiáng)調(diào)自己有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。曾有一位美國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)家獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，他站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上發(fā)表獲獎(jiǎng)感言時(shí)說(shuō)：“我記得在我讀幼兒園的時(shí)候，我的老師就教化我們清潔衛(wèi)生，對(duì)人要友善，不說(shuō)謊話?！卑蠢碚f(shuō)這些與他的醫(yī)學(xué)探討沒(méi)有任何關(guān)系，但就是這些看似細(xì)小的習(xí)慣，成就了他一輩子的德行，為他的醫(yī)學(xué)勝利奠定了真正的基礎(chǔ)。良好的行為習(xí)慣是人的實(shí)力和素養(yǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展供應(yīng)了支撐性平臺(tái)。

總的來(lái)說(shuō)，習(xí)慣分兩大類：思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。良好的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣怎么樣才能養(yǎng)成呢？下面我談?wù)勎业目捶ā?/p>

首先是思維習(xí)慣。我們初中現(xiàn)在所學(xué)的學(xué)問(wèn)是一些基本常識(shí)，在我們以后的生活中大多數(shù)都會(huì)用得著，有一些對(duì)一些人來(lái)說(shuō)是用不著的，比如說(shuō)，英語(yǔ)、數(shù)理化中的部分學(xué)問(wèn)。有些同學(xué)確定就會(huì)問(wèn)了：既然用不著，我們?yōu)槭裁催€那么辛苦去學(xué)呢？問(wèn)得好！我的回答是：只有通過(guò)學(xué)習(xí)，特殊是通過(guò)博學(xué)，才能使我們變成具有良好文化素養(yǎng)的`人。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，了解國(guó)外的風(fēng)土人情、先進(jìn)的科學(xué)成果等等；通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)理化，完善自己的思維方法，數(shù)學(xué)里面的一題多解就能培育我們從不同角度去看同一事物的思維習(xí)慣，甚至是逆向思維。思維習(xí)慣常常左右著我們看問(wèn)題的角度。看問(wèn)題的角度往往確定于我們對(duì)于問(wèn)題的看法，假如多幾個(gè)角度去視察和思索，其實(shí)就可以多一些才智和豁達(dá)。

從前有位老太太，她有兩個(gè)女兒，一個(gè)嫁給了賣(mài)草帽的，一個(gè)嫁給了賣(mài)傘的。老太太常常是憂心忡忡，愁苦不堪。有人問(wèn)她，你為什么成天愁眉不展。她說(shuō)，“晴天，我就擔(dān)憂賣(mài)傘女兒的雨傘難賣(mài)。而雨天，又擔(dān)憂賣(mài)草帽女兒的草帽沒(méi)人買(mǎi)，一想到這些，我心里便難過(guò)，吃不好睡不香！”問(wèn)話的人聽(tīng)后，笑著說(shuō)：“這個(gè)太好辦了，你不妨這樣想，雨天，賣(mài)傘的女兒傘確定好賣(mài)，