2013年二年級上冊數(shù)學(xué)第一單元教案1~6課時

自主學(xué)習(xí)合作交流探究創(chuàng)新主備人上課時間總課時單元一課題連加、連減課型新授教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會用豎式筆算100以內(nèi)的連加、連減，掌握兩個豎式連寫的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。教學(xué)重點使學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過程，感受學(xué)習(xí)成功的快樂。教學(xué)難點培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析能力，提高運算能力。教學(xué)方法引導(dǎo)、示范、練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、計算卡片教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入豎式計算。45+1780-59指名板演，并說一說用豎式計算加法和減法時要注意什么?？谒阆旅娓黝}。（用卡片出示）70-30-20=17-7-5=提問：在計算連加、連減的算式時，要按怎樣的順序進(jìn)行計算？揭示課題：連加、連減自主探索教學(xué)例1。出示例1的掛圖，談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這一幅圖，從圖中你能知道些什么？要求他們一共摘了幾個南瓜可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：28+22+16=啟發(fā)：這是一道三個兩位數(shù)連加的算式，想一想，要先算什么？你能列豎式算出結(jié)果嗎？（學(xué)生嘗試用豎式計算，教師巡視，并讓計算出現(xiàn)錯誤的和一名計算正確的學(xué)生把計算過程寫在黑板上。）組織交流：指計算錯誤的算式，讓學(xué)生說一說錯在哪里，并相機提示學(xué)生在用豎式計算時要注意的問題。指計算正確的算式，讓學(xué)生說一說先算什么，再算什么。講解：由于第二個豎式中的第一個數(shù)就是第一個豎式中的得數(shù)，因此，在用豎式計算時，可以把這兩個豎式連起來寫。（邊板書邊介紹）教學(xué)過程讓學(xué)生完成教科書第一頁的兩個豎式連寫的填空。提問：這樣把兩個豎式連起來寫和原來把兩個豎式分開寫有什么不同？你認(rèn)為哪種比較簡便，又可以避免抄錯數(shù)字?教學(xué)“試一試”。出示“試一試”：90-25-28=提問：這是一道怎樣的算式？計算時，要先算什么？談話：在用豎式計算時，豎式可以怎樣寫？自己先在下面試一試，再在小組里說一說你是怎樣想的，是怎樣算的？反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？小結(jié)：在計算連減的算式時，也可以把兩個豎式連起來寫，計算過程比較簡便。鞏固練習(xí)做“想想做做”第1題。學(xué)生直接在書上填寫，并說一說怎樣用豎式計算連加、連減兩步計算式題，兩個豎式連寫時，要注意什么？做“想想做做”第2題。讓學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)，并指名板演。反饋時，讓板演的同學(xué)說一說自己計算的過程，同時注意糾正其他同學(xué)中出現(xiàn)的錯誤。做“想想做做”第3題。讓學(xué)生說一說題目的意思。獨立完成，并說說解題時是怎樣想的。做“想想做做”第4題。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思自主學(xué)習(xí)合作交流探究創(chuàng)新主備人上課時間總課時單元一課題加減混合運算課型新授教學(xué)目標(biāo)有層次地組織學(xué)生探索算法，體會兩個豎式連寫的優(yōu)點。掌握用兩個豎式連寫的方法計算加減混合兩步計算式題。教學(xué)重點掌握用兩個豎式連寫的方法計算加減混合兩步計算式題。教學(xué)難點有層次地組織學(xué)生探索算法，掌握混合計算試題的方法。教學(xué)方法引導(dǎo)、啟發(fā)、練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備課件、掛圖、卡片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入老師：同學(xué)們，你們還記得上節(jié)課我們學(xué)了什么嗎？學(xué)生：連加、連減老師：那老師今天先要看看你們掌握得怎么樣了？24+28+26=78-59-11=老師：先算什么，再算什么？怎樣筆算，你還記得嗎？那我們動筆在我們的本子上列豎式算一算二、自主探索1、出示例題情境圖：讓學(xué)生說說從圖中知道了什么，根據(jù)圖中條件可以求出什么問題，再出示例題的第三個條件和問題。共有84個大南瓜，李大引導(dǎo)學(xué)生列出：38+42-33=思考：先算什么，再算什么，并要求學(xué)生獨立用豎式進(jìn)行計算。教學(xué)“試一試”：60-38+40=先讓學(xué)生說一說按照怎樣的順序計算，再用豎式算出60-38的差，然后提問：接下來要算哪一步？同時指出：“22+40”這一步可以口算，教學(xué)過程并讓學(xué)生口算出結(jié)果。3、教學(xué)“想想做做”第1題獨立完成，生板演，師講評。第2題先讓學(xué)生在書上填出得數(shù)，再核對答案。（練習(xí)后，要讓學(xué)生說說在什么情況下，可以直接口算得出得數(shù)。）第3題先讓學(xué)生說一說每一道題的哪一步可以直接口算出得數(shù)，再完成計算。如果有學(xué)生對能口算的哪一步仍然寫豎式計算，也應(yīng)該允許。第3、4題引導(dǎo)學(xué)生看圖讀題，弄清題意，說說解答第一個問題和第二個問題分別需要怎樣的條件，再要求學(xué)生獨立完成解答，并交流解決問題的過程和結(jié)果。三、教師總結(jié)板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思自主學(xué)習(xí)合作交流探究創(chuàng)新主備人上課時間總課時單元一課題練習(xí)一課型新授教學(xué)目標(biāo)100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算的綜合練習(xí)。教學(xué)重點幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固有關(guān)的計算方法，形成計算技能。教學(xué)難點幫助學(xué)生形成必要的計算技能，提高運算能力。教學(xué)方法引導(dǎo)、練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小黑板教學(xué)過程教學(xué)第1題。兩位數(shù)加、減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算。通過練習(xí)幫助學(xué)生回顧和整理相關(guān)的口算方法，進(jìn)一步提高口算能力。教學(xué)第2題。4道算式，既有連加、連減，又有加減混合；既有全部需要筆算的，又有其中一步可以口算的?？梢宰寣W(xué)生獨立完成。反饋：結(jié)合具體的算式說一說，哪一步可以口算，哪一步要用筆算。教學(xué)第3題。引導(dǎo)學(xué)生用豎式分別計算兩題中每條線上3個數(shù)的和，并完成填空。組織交流：讓學(xué)生說一說，左邊一題每條線上3個數(shù)的和都是多少；右邊一題每條線上的3個數(shù)有什么特點，可以怎樣用比較簡便的方法算出每條線上3個數(shù)的和，以幫助學(xué)生體會湊整的思想。教學(xué)過程教學(xué)第4題。先讓學(xué)生說一說怎樣求“三天一共拾了多少個”，再要求學(xué)生獨立解答。思考題。引導(dǎo)學(xué)生用“嘗試——調(diào)整”的策略解決。即，從一輛車上選擇一筐和另一輛車上的某一筐交換，再算一算兩車上蘋果的個數(shù)是不是相等。如果不相等，再用同樣的方法試一試，并在這一過程中逐步發(fā)現(xiàn)每筐中蘋果個數(shù)的特點，找出答案。也可以通過對每輛車上3筐蘋果個數(shù)的觀察和分析，通過簡單推理解決。即每車上都有一筐是26個蘋果，所以，只要考慮剩下的4筐中哪兩筐蘋果個數(shù)的和與另外兩筐相等，問題就容易解決了。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思自主學(xué)習(xí)合作交流探究創(chuàng)新主備人上課時間總課時單元一課題簡單的加減法實際問題（1）課型新授教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過求個數(shù)比另外一個數(shù)多（少）幾的實際問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)通過不同方法使兩個數(shù)量同樣多的實際問題。教學(xué)重點使學(xué)生充分體會解決問題方法的多樣性，積累經(jīng)驗。教學(xué)難點通過訓(xùn)練提高學(xué)生分析和解決問題的能力。教學(xué)方法引導(dǎo)、啟發(fā)、練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、教學(xué)卡片教學(xué)過程教學(xué)例題出示情境圖，讓學(xué)生說一說圖中知道了什么，根據(jù)題中的條件能提出什么問題，并通過交流，使學(xué)生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個。在此基礎(chǔ)上，提出“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么辦法”的問題，引導(dǎo)學(xué)生用原片代替彩珠擺一擺，找到解決問題的方法。組織交流1、要注意啟發(fā)學(xué)生把兩串彩珠一一對應(yīng)地進(jìn)行排列。2、要鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題。3、要引導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)自己的操作和思考過程。4、要注意通過比較，幫助學(xué)生體會不同方法之間的練習(xí)，明確解決問題時只要抓住兩串彩珠相差4個這一關(guān)鍵，就能找到解決的方法。教學(xué)過程三、教學(xué)“想想做做”第一題：先讓學(xué)生按要求擺好兩行小棒，再一邊拿小棒一邊完成填空。組織交流時，著重讓學(xué)生結(jié)合具體的操作說明自己的思考過程。第二題：先出示第（1）題的直條圖，讓學(xué)生說一說如果要讓蘋果和梨的個數(shù)同樣多，要先知道什么，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“梨比蘋果多7個”完成填空。如果學(xué)生中出現(xiàn)其他不同方法，如“梨減少四個，蘋果增加三個”也是可以的，但要注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較，認(rèn)識到解決問題時盡量選擇比較簡便的方法，不應(yīng)一味地追求方法的不同。接著出示第（2）題，學(xué)生獨立完成。第三、四題的第（2）題都可以引導(dǎo)學(xué)生在頭腦里把兩個數(shù)量排一排，再思考如何解決問題。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思自主學(xué)習(xí)合作交流探究創(chuàng)新主備人上課時間總課時單元一課題簡單的加減法實際問題（2）課型新授教學(xué)目標(biāo)通過練習(xí)學(xué)生學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題和求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題。教學(xué)重點初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。教學(xué)難點促進(jìn)學(xué)生主動探索問題和解決問題的能力。教學(xué)方法引導(dǎo)、講授教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、多媒體教學(xué)過程教學(xué)例題出示例題的場景圖。提問：從圖中你知道了些什么？根據(jù)學(xué)生的交流，整理板書。談話：想一想，根據(jù)這些已經(jīng)條件，可以提出那些問題？出示第（1）題：小華做了多少朵？讓學(xué)生完整地復(fù)述題目。提問：可以用什么辦法求出小華做了多少朵？啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以知道小華做花的朵數(shù)？操作：指明在黑板上擺圓片表示小英做花的朵數(shù)（讓其他同學(xué)跟著擺一擺），以及小華做花的朵數(shù)。怎樣擺可以清楚看出多出的朵數(shù)。反饋：你是怎樣擺的？提示：在第一排下面一個對一個地擺。教學(xué)過程談話：怎樣列式算出小華做了多少朵花？為什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？出示第（2）題：小平做了多少朵？（提問、反饋）比較：解決上面的兩個問題，在計算方法上有什么不同之處？為什么不同？小結(jié)并揭示課題。鞏固練習(xí)做“想想做做”1~3題。全課小結(jié)提問：這節(jié)課我們解答了什么問題？通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和體會？課堂作業(yè)完成“想想做做”第4、5題。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思自主學(xué)習(xí)合作交流探究創(chuàng)新主備人上課時間總課時單元一課題練習(xí)二課型新授教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生進(jìn)一步整理連加、連減和加減混合的計算方法，逐步形成運算技能。教學(xué)重點體會連加和連減的運算特點，為后面學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)難點解題時根據(jù)問題選擇合適的條件，加深數(shù)量關(guān)系的理解教學(xué)方法引導(dǎo)、講授教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、多媒體教學(xué)過程教學(xué)第1題：學(xué)生獨立完成，再交流計算時的思考過程。關(guān)注學(xué)生能否根據(jù)算式的特點靈活選擇正確的計算方法，同時注意引導(dǎo)學(xué)生對連加、連減和加減混合兩步計算試題的計算方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?。教學(xué)第2題：前兩小題可以再學(xué)生獨立完成后組織交流，第三小題可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點，思考：在要填的方框中，最容易填出的是哪一個？填這個方框時可以怎樣想？并通過交流明確解決這樣的問題，可以從最后一個方框想起，先想哪一個數(shù)減去5得35.然后讓學(xué)生獨立完成，并交流思考過程。教學(xué)第3題：教學(xué)過程讓學(xué)生獨立完