人教2011版道德與法治七年級上冊《生命的思考第九課珍視生命守護(hù)生命》-27

《守護(hù)生命》教案一、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：珍視生命，對生命負(fù)責(zé)，養(yǎng)成健康的生活方式。認(rèn)同中華文化，弘揚民族精神，自覺守護(hù)精神家園。水平目標(biāo)：通過情境設(shè)置，小組合作討論解決方法，增強安全意識、自我保護(hù)意識，提升安全防范水平，能夠?qū)嵭谢镜淖跃茸宰o(hù)；通過案例分析，學(xué)會面對復(fù)雜的社會生活，以真善美為標(biāo)準(zhǔn)，作出準(zhǔn)確的道德判斷和選擇；知識目標(biāo)：知道怎樣愛護(hù)身體、養(yǎng)護(hù)精神。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：知道怎樣愛護(hù)身體。教學(xué)難點：知道怎樣養(yǎng)護(hù)精神。三、教學(xué)方法合作探究法、情境演繹法、講授法四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入師：大家看到生命這個詞時，你的第一反應(yīng)是什么？師設(shè)置情境：但是有位朋友卻遇到了點狀況。新學(xué)期開學(xué)，小易因上午睡懶覺，未意識到煤氣泄漏所以煤氣中毒。最終小易請了假，住了院。.：大家看到」手上的策劃書了嗎，今天大家就將作為策劃人，來策劃這次小易的天守護(hù)計戈U，協(xié)助小易來守護(hù)生命。生：脆弱、珍貴……（師引引申出生命需要被守護(hù)）生了解情境情境吸引人，且較貼近學(xué)生生活，易引發(fā)共鳴。新課授課一身體恢復(fù)期1.師：守護(hù)生命體現(xiàn)在我們的日常生活中，小易這次住院也是因為他愛睡懶覺的壞習(xí)慣，我們來看看他在寒假中某一天的作息，來看看他還有什么不良習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)：師：現(xiàn)在請完成表格，找出小易作息中需改進(jìn)之處，并提出相對應(yīng)改進(jìn)措施完善表格，注意用時3分鐘，結(jié)合課本p101.生完成策劃書的作息表，列舉小易生活作息中需要改進(jìn)之處?；卮鸩涣剂?xí)慣造成的后果。.生聯(lián)系自身，分享。.生給予改進(jìn)措施。.生：不能夠.生根據(jù)不同的災(zāi)難情境，合作討論自救.情境較貼近學(xué)生，學(xué)生明白要養(yǎng)成健康的生活方式，有觸動，能從自身改起。.明白注重身體注重內(nèi)在感受時，可能需求不被滿足，也應(yīng)珍視肉體生命；.學(xué)生增強安全意識、自我保護(hù)意識，

相關(guān)鏈接。2.師：守護(hù)生命也不只在日程生活習(xí)慣中，小易這次就是因為遇到了一次意外—一煤氣泄漏才住了院，那玩意以后還會遇到突發(fā)的災(zāi)難或災(zāi)害呢？他又要如何因?qū)δ?？接下來就是考驗各位策劃人的時候了。討論小易遇到災(zāi)害時要如何自救，注意用時7分鐘，最后表現(xiàn)方式：畫、編口訣、表演中一種。自護(hù)方法，以不同的形式表現(xiàn)。提升安全防范水平，能夠?qū)嵭谢镜淖跃茸宰o(hù)。新課授課二精神平復(fù)期師：各位策劃人給小易想了很多方法了呢，教會了小易要愛護(hù)身體，似乎在這些方法下小易已經(jīng)有了一個強健的體魄，這樣是不是就意味著小易的生命就得到了完全的保障呢？師：是的，小易住院的時候其實內(nèi)心非常擔(dān)心焦慮，覺得枯燥乏味，所以平時只能看看書解悶，在這樣無趣的生活中，小易看到」了一個故事，他被震撼了，她也想跟我們一起分享這個故事課本頁探究與分享的案例兩個問題。設(shè)問：（）在集中營中，為什么女畫家費利德要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風(fēng)景？（）記錄悲慘生活的畫和孩子們的畫，哪一種畫更能震撼你，為什么？（3）這個故事能夠給小易什么啟發(fā)？師：所以物質(zhì)條件、外部環(huán)境是無法改變的，但是我們能夠改變穩(wěn)定自己的心態(tài)，守住心靈，才會發(fā)現(xiàn)生活中時刻存有真善美。.生：沒有，還有精神方面。.生看案例，回答問題，猜測小易動向。.學(xué)生明白人活著除了要注重生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。.學(xué)生理解精神發(fā)育不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約，應(yīng)以真善美為標(biāo)準(zhǔn)，作出準(zhǔn)確的道德判斷和選擇。提升精神再建期1.師：小易通過閱讀從書中汲取到了極大的精神力量，他還能夠通過哪些方式汲取更多，建立良好健康的精神世界呢？小組討論，用時分鐘。.生小組討論，舉例。（師引導(dǎo)）.生為自己規(guī)劃一天的生活。生明白精神生命需要優(yōu)秀的民族文化涵養(yǎng)。初步能將理論應(yīng)用于實踐，用于自身。2.師總結(jié)：我們學(xué)校的讀書節(jié)就通過對經(jīng)典作品的朗誦、傳唱、演繹，將優(yōu)秀的文化傳承下來，從中我們能獲取優(yōu)秀的民族精神，其他還能夠……，各位策劃人的分享也給小易提供了很多養(yǎng)護(hù)精神的方法。小易學(xué)會了守護(hù)生命，通過關(guān)愛身體、養(yǎng)護(hù)精神，我們的生命才能飛得更高更自在，才能實現(xiàn)它的價值，希望各位也能夠好好從日常生活做起，為自己規(guī)劃一天的生活，守護(hù)好自己的生命。五、教學(xué)反思1.優(yōu)點（1）教材的重新整合比較到位，立足于道法新教材的第一次使用，其文本內(nèi)容區(qū)別于舊教材，我理順了其中邏輯關(guān)系，從學(xué)生對生命的思考，到學(xué)會用愛護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神來守護(hù)生命。（2）課堂教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、拓展提升三個環(huán)節(jié)完成（小組合作有兩個模塊），體現(xiàn)高效導(dǎo)學(xué)課堂的特點，課堂充分利用小組合作模式，從獨學(xué)思考到合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、集體合作的水平。（3）課堂既簡又有信息技術(shù)，結(jié)合同屏技術(shù)，將學(xué)生成果完好表現(xiàn)。（4）使用載體教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計成策劃書，整體較完整清新，貼近學(xué)生，易吸引學(xué)生目光，注重學(xué)生，自學(xué)模塊的作息時間表貼近學(xué)生生活，小組合作的情境較吩咐，能凝結(jié)學(xué)生的智慧，又貼近生活，能使學(xué)生學(xué)后受用，也使教學(xué)效果更好地達(dá)成。2.不足（1）課堂把控水平不足，應(yīng)變水平不足，課堂銜接不夠順暢，整堂語言過渡不夠自然。回答問題的學(xué)生較為局限，引導(dǎo)方式不到位，對于學(xué)生的回答閃光點利用不夠，點評不夠深入。（2）小組合作中，最終表現(xiàn)的學(xué)生的面較窄，突出的學(xué)生較少，表現(xiàn)的結(jié)果略有重復(fù)，做的引申較少，對于自救知識沒有科學(xué)地補充完善。小組合作本身在于加深學(xué)生的體驗和思考，但是實際合作時，無效討論較多，在最終表現(xiàn)時易主動或被動笑場，未能做到身臨其境，該環(huán)節(jié)的效果就未能真正達(dá)成。（3）以上問題總結(jié)是教學(xué)經(jīng)驗不足，其實也是生活經(jīng)驗缺乏的表現(xiàn)。我在生活中缺乏觀察、感知與記錄，其實道法課想傳授的東西是時刻融匯在生活中的，問題來自生活，要真切解決的也是真實的問題。所以道法課難度在于既要利用課堂時間表現(xiàn)切身的問題，引發(fā)共鳴，更在于利用課堂以理論、實踐形式提供解決之道，并能使用于生活。而這些是我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有融會貫通的，所以本堂課更偏向浮于表、未落地，有觸動、未內(nèi)化。3.改進(jìn)措施（1）課堂導(dǎo)入能夠更新穎，我會更加注重每個學(xué)生的需求，讓學(xué)生有體會，有話說。小組合作展示時，鼓勵學(xué)生多加參與，情境設(shè)置要更貼合學(xué)生實際，易讓學(xué)生產(chǎn)生共情，使這堂課傳授的東西能讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用