棉花姑娘說課稿2

棉花姑娘說課稿棉花姑娘教說課稿根據(jù)人教版義務(wù)教育課程原則試驗(yàn)教科書第二冊(cè)第30課棉花姑娘所編，但愿可認(rèn)為大家提供參照協(xié)助!一、教材分析：(說教材)本單元的主題是我們身邊的科學(xué)?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄涑馔ね娴耐捁适拢n文重要講了棉花姑娘病了，它祈求燕子啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力局限性。合法蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著，吐出了潔白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合小朋友特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同步，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀測(cè)，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的愛好，有留心觀測(cè)、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。二、教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)三會(huì)字姑、娘、盼、治、啄、蚜，會(huì)寫請(qǐng)字。2、能對(duì)的的讀課文，能有感情地朗誦課文第一自然段，讀好祈求的語(yǔ)氣。3、理解課文的重要意思，能說出文章的重要內(nèi)容。4、體會(huì)祈求他人幫忙要用禮貌用語(yǔ)請(qǐng)。三、教學(xué)的重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，對(duì)的、流利、有感情的朗誦課文的第一自然段。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行總體把握。難點(diǎn)：有感情地朗誦第一自然段，讀好祈求語(yǔ)氣。四、設(shè)計(jì)理念：1、以人為本積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。2、以讀為本，加強(qiáng)讀書實(shí)踐?！墩n標(biāo)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程。這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充足地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。3、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)目的間的滲透，重視讀、感悟、應(yīng)用相結(jié)合。五、說教學(xué)過程(一)棉花圖片導(dǎo)入：1、直接導(dǎo)入：出示棉花。你認(rèn)識(shí)棉花嗎?請(qǐng)你來(lái)說說有關(guān)棉花你懂得些什么?棉花又白又可愛，和小姑娘同樣漂亮，我們親切地稱她為棉花姑娘，貫徹棉花姑娘的輕聲。識(shí)記姑娘兩個(gè)字。(簡(jiǎn)潔、自然地導(dǎo)入，讓孩子立即關(guān)注到文本中來(lái)，并且又能參與進(jìn)來(lái)，通過對(duì)棉花理解地交流，孩子既長(zhǎng)了知識(shí)，又是對(duì)口頭體現(xiàn)能力地鍛煉。)2、課件出示棉花姑娘圖，夸夸棉花姑娘。(這樣設(shè)計(jì)，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，借助直觀畫面，培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)、思索和口頭體現(xiàn)能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)(二)三遍課文總體把握文章，把文章讀對(duì)的。1、初步感知。示范讀，問你聽懂了什么?把孩子的回答匯總成文章的重要內(nèi)容，根據(jù)重要內(nèi)容填空。(第一遍范讀，目的在于讓孩子在靜心傾聽中，對(duì)文本有一種總的初步印象，在交流中貫徹文章的重要內(nèi)容。)2、自由讀課文。貫徹字詞關(guān)。(在字詞學(xué)習(xí)中，我以五步教學(xué)法為基礎(chǔ)，根據(jù)形聲字、象形字地不一樣特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了游戲七星瓢蟲吃蚜蟲。并做了對(duì)應(yīng)《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》上的書面練習(xí)，意在扎扎實(shí)實(shí)貫徹生字新詞關(guān)。)3、齊讀課文。貫徹難讀句子。(貫徹生字新詞后，在齊讀一遍后，我把重點(diǎn)貫徹在句子的讀通讀熟上，通過出示三個(gè)難讀的句子來(lái)檢測(cè)孩子能不能把課文讀對(duì)的。)(三)品讀課文第一段。1、仔細(xì)看圖，觀測(cè)得出棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了許多可惡的蚜蟲。個(gè)別讀，請(qǐng)小朋友聽一聽哪位小朋友讀地好，跟讀。(本著要最大程度地應(yīng)用好書本這個(gè)教學(xué)資源的理念，讓復(fù)雜、抽象的文字體既有直觀圖進(jìn)行依托，我讓學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)了圖片，讓孩子直觀地感受到棉花姑娘生病了，很難受，當(dāng)一只只蚜蟲在那兒飛來(lái)飛去，有小朋友甚至?xí)暯谐鰜?lái)，有了這種直觀感受，那讀出感情來(lái)應(yīng)當(dāng)輕易多了。)2、此時(shí)，棉花姑娘有什么感受，她最想做什么呢?引出她多么期望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!示范讀，齊讀，展示讀。(讓一年級(jí)孩子體會(huì)棉花姑娘的深深地期盼心情，也許有些難度，因此我選擇了范讀。)3、讓你感到最難受的事情是什么?懷著難受的心情讀讀第一自然段。(任何情感的體驗(yàn)最強(qiáng)烈地應(yīng)當(dāng)是自己的感受。)(朗誦能力的培養(yǎng)不能離開對(duì)文本的理解和感悟，這一階段重要是通過引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、想像中生發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)(四)品讀第二自然段。棉花姑娘先請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給她治病呢?1、自己讀一讀第2自然段，用橫線劃出棉花姑娘和燕子的對(duì)話。2、出示：棉花姑娘說：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!讓女孩子做做棉花姑娘，男孩子當(dāng)當(dāng)燕子，你會(huì)幫她的忙嗎?評(píng)一評(píng)，讀一讀。3、出示：燕子說：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)他人幫忙吧!燕子后來(lái)有無(wú)幫棉花姑娘的忙，為何?4、在你需要他人幫忙的時(shí)候，你能用好請(qǐng)嗎?當(dāng)你美術(shù)課忘掉帶水彩筆了，想向他人借時(shí)，你會(huì)說：()當(dāng)你把橡皮弄丟了，想請(qǐng)同學(xué)幫忙找一找，你會(huì)說：()(在低段語(yǔ)文以讀代講的理念下，讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)棉花姑娘和燕子，在評(píng)、議中，孩子可以迅速找到技巧，讀出感情。在生活化的情境中，讓孩子學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)請(qǐng)。)5、看來(lái)請(qǐng)字地作用可真大，我們一起來(lái)寫一寫吧。①仔細(xì)觀測(cè)請(qǐng)字在田字格中的位置，并說說該注意的地方。②師范寫后，學(xué)生練寫。③把寫地好的字放到投影儀里，讓學(xué)生評(píng)、議。((讓學(xué)生從看到說再到寫，再反饋評(píng)、議，掌握中文一般的構(gòu)造規(guī)律，為寫好中文打下基礎(chǔ)。)(六)連起來(lái)讀讀第一、二自然段，會(huì)背地站起來(lái)背一背?！睹藁ü媚铩氛f課稿(交流課)今天我要說課的題目是《棉花姑娘》。我將從教材教法與學(xué)法教學(xué)流程等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說課。一、說教材1、教材簡(jiǎn)析:《棉花姑娘》是一篇童話故事。故事內(nèi)容大體分為三個(gè)部分。第一種是故事的起因，描寫了棉花姑娘生病痛苦而期望有醫(yī)生來(lái)給她治病的樣子。再?gòu)拿藁ü媚锲谕@個(gè)引入故事的發(fā)展中去，祈求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的通過，最終講故事的成果。課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合小朋友特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。因此本課教學(xué)的整體思緒是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字識(shí)字法、熟字換偏旁、熟字加偏旁措施來(lái)發(fā)明性的自主學(xué)習(xí)生字，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)本組課文的朗誦感悟，理解某些科學(xué)常識(shí)，關(guān)懷自然和生命，對(duì)感愛好的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。引起他們積極地留心關(guān)注身邊的科學(xué)。2、教學(xué)目的：為了到達(dá)教學(xué)目的，根據(jù)漢語(yǔ)課程原則，我從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了三維目的，分別是：知識(shí)與能力：①認(rèn)識(shí)7個(gè)認(rèn)讀字和認(rèn)讀6個(gè)會(huì)寫的字，會(huì)寫只、雪兩個(gè)字。②初步理解課文內(nèi)容。過程和措施：用不一樣的識(shí)字措施認(rèn)識(shí)生字。(通過形聲字識(shí)記法、熟字加偏旁、熟字換偏旁等)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過朗誦童話故事，樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。3、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，對(duì)的朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：書寫帶雨字頭的字。4、課時(shí)安排這篇課文是童話故事，我把識(shí)字教學(xué)和朗誦教學(xué)分為兩大塊，教學(xué)上安排兩課時(shí)。二、說教法、學(xué)法語(yǔ)文教學(xué)是在師生平等的對(duì)話的過程中進(jìn)行。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，更要重視學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)目的確實(shí)立和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合新課程原則的理念，我采用了如下措施：1.激發(fā)愛好：掌握中文的基本筆畫構(gòu)造和識(shí)字措施。2.書寫規(guī)定：養(yǎng)成對(duì)的的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3、愛好朗誦：對(duì)的流利的朗誦課文。本文的學(xué)法指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是走向主體性學(xué)習(xí)的最主線的途徑，本文的教學(xué)我從如下兩點(diǎn)教給學(xué)生們學(xué)習(xí)措施：首先，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)生字詞的良好習(xí)慣及識(shí)字措施上下了功夫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)字措施的同步理解詞語(yǔ)。另一方面，朗誦的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)課文故事內(nèi)容。三、說教學(xué)過程根據(jù)新課程原則鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種措施識(shí)記，進(jìn)行多樣化的探究學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)流程如下：(一)導(dǎo)入(課件封皮)同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)生活中會(huì)生病的，你們說這時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?(生答)是啊，你們生病了可以用這樣多的措施來(lái)治療?？墒敲藁ü媚锊×?，她該怎么辦呢?今天我們就學(xué)習(xí)30棉花姑娘指導(dǎo)讀兩個(gè)輕聲詞姑娘識(shí)字措施(形聲字識(shí)字法)[生活中引入課題整體感知，進(jìn)行聽說訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力。充足激發(fā)學(xué)生的積極意識(shí)，到達(dá)鞏固識(shí)字措施的目的。](二)初讀課文1、整體感知：過渡語(yǔ)：棉花姑娘生病了，她都請(qǐng)了哪些醫(yī)生來(lái)幫忙的?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，并標(biāo)出自然段。(示范讀)師貼畫〔引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，理解課文大意.〕(三)識(shí)字那它們能幫棉花姑娘治病嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文。讀的時(shí)候把課文中要認(rèn)識(shí)的字和寫的字用不一樣符號(hào)來(lái)畫出來(lái)。(生讀)1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字(課件一)蚜蟲(課件演示形聲字識(shí)字法)啄木鳥用形旁口來(lái)識(shí)記期望(課件演示熟字加偏旁的識(shí)字法)治病(課件演示熟字加偏旁的識(shí)字法)。斑點(diǎn)斑點(diǎn)和班級(jí)(課件來(lái)辨別)認(rèn)讀字產(chǎn)生本課的識(shí)字王。(課件二)指名讀同桌互讀同桌開火車2、學(xué)習(xí)生字、詞(課件三)只會(huì)多音字(課件演示多音字)幫忙組詞請(qǐng)熟字換偏旁的措施(演示課件情與請(qǐng))七星瓢蟲熟字加熟字的措施就像文中理解(出示課件)潔白字形分析識(shí)字王(出示課件四)[不一樣識(shí)字措施來(lái)認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律和樂趣。]3、寫字只書寫時(shí)注意點(diǎn)雪雨字頭的書寫豎-----左點(diǎn)橫折鉤-----橫鉤[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律及認(rèn)識(shí)新字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。](四)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1、第一自然段：棉花姑娘究竟是怎么生病的?讀第一自然段。(課件課件五)填空題：棉花姑娘病了，葉子上有(許多)可惡的蚜蟲。他(多么)期望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!指導(dǎo)朗誦。(重點(diǎn)指導(dǎo)這兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別)通過這兩個(gè)詞能看出棉花姑娘的心情怎樣?帶著期望的心情來(lái)讀一下。[通過文中理解詞語(yǔ)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。]2、第二自然段：棉花姑娘正期望有醫(yī)生給她治病的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?他們之間說了什么話?通過請(qǐng)、對(duì)不起這兩個(gè)詞，能看出什么?禮貌(出示課件)師生互讀分角色[通過文