第15課　我的叔叔于勒

第15課我的叔叔于勒【教學(xué)目標(biāo)】1.理解曲折的故事情節(jié),領(lǐng)悟文章巧妙的構(gòu)思。2.分析人物形象,學(xué)習(xí)塑造人物的方法。3.把握小說(shuō)的主題,認(rèn)識(shí)“金錢(qián)崇拜”的可悲?！厩榫硨?dǎo)入】同學(xué)們,親情是人世間最美好的一種情感。詩(shī)人說(shuō),親情是一首恬靜的田園詩(shī);畫(huà)家說(shuō),親情是一幅淡雅的山水畫(huà);音樂(lè)家說(shuō),親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè)。但是親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn),在金錢(qián)、榮譽(yù)、利益面前,我們是否依然能夠守護(hù)親情、關(guān)愛(ài)親情呢?今天,讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》,共同探討這個(gè)問(wèn)題?！拘抡n解讀】一、初讀課文——整體感知朗讀提示及要求:1.讀準(zhǔn)字音,辨清字形。2.“雙線交錯(cuò)”是本文的特點(diǎn),請(qǐng)指出本文的行文線索。3.理清全文的結(jié)構(gòu)。明確:1.拮據(jù)(jié)棧橋(zhàn) 煞白(shà)闊綽(chuò) 別墅(shù) 撬開(kāi)(qiào)chà(詫)異 mǔlì(牡蠣) lánlǚ(襤褸)2.明線:菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化。暗線:于勒的貧富變化。3.一篇小說(shuō)的情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。本文的結(jié)構(gòu)如下:開(kāi)端(1～4段):菲利普一家盼望于勒。發(fā)展(5～19段):菲利普夫婦夸贊于勒。高潮(20～47段):菲利普夫婦巧遇于勒后的表現(xiàn)。結(jié)局(48、49段):菲利普一家躲開(kāi)于勒。二、深入探究——人物形象1.本文題目為“我的叔叔于勒”,那么于勒是作品的主人公嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。明確:判斷人物是否為主人公,關(guān)鍵是看這個(gè)形象的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。小說(shuō)雖然題為“我的叔叔于勒”,于勒卻是作為暗線,只是起到推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。作品集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化,從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、金錢(qián)至上的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)他們的性格特征,揭示了全文的主題——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。2.勾畫(huà)出文中菲利普夫婦對(duì)于勒不同態(tài)度的語(yǔ)句。明確:(1)“唉!如果于勒竟在這只船上,那會(huì)叫人多么驚喜呀!”(2)父親的弟弟于勒叔叔,那時(shí)候是全家唯一的希望,在這以前則是全家的恐怖。(3)于勒,大家都認(rèn)為分文不值的于勒,一下子成了正直的人,有良心的人。(4)母親也常常說(shuō):“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái),我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！?5)母親突然暴怒起來(lái),說(shuō):“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。”3.結(jié)合課文內(nèi)容,用下面的形式組織語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)你對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)了一個(gè)(人物性格特點(diǎn))的(人物),你瞧,(人物表現(xiàn))運(yùn)用了(描寫(xiě)方法)。

示例:我認(rèn)識(shí)了一個(gè)自私的菲利普,你瞧,他在船上認(rèn)出弟弟時(shí)“神色很狼狽,低聲嘟囔著:‘出大亂子了!’”運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。三、研讀課文——深入理解1.根據(jù)文中菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化,概括他們的性格特征。小組討論,明確:菲利普夫婦是典型的小市民形象,他們虛榮、勢(shì)利、自私、冷酷無(wú)情、唯利是圖,有著可憐可鄙的拜金相。2.這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?分組討論交流,明確:揭露資本主義社會(huì)人與人的關(guān)系純粹是金錢(qián)關(guān)系,無(wú)情鞭撻了小市民勢(shì)利貪鄙、冷酷自私的丑陋靈魂。3.“我”在小說(shuō)中是怎樣的形象?有什么作用?小組討論,師生共同明確:“我”是一個(gè)涉世未深、比較天真單純、富有同情心的孩子,與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比。作用:小說(shuō)中的“我”作為敘事的線索貫串全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度表示的?！拔摇逼鹬┽樢€的作用,是小說(shuō)的線索人物。4.找出文中自然環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句,分析其作用。小組合作交流,明確:(1)我們上了輪船,離開(kāi)棧橋,在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。作用:烘托了菲利普一家去哲爾賽島旅行時(shí)的喜悅、愉快的心情。(2)在我們面前,天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。作用:從側(cè)面烘托菲利普一家在遇見(jiàn)于勒后的失望、沮喪心情,與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)照,突出了主題。四、品讀課文——賞析語(yǔ)言學(xué)生有感情地朗讀精彩語(yǔ)句,體會(huì)、分析語(yǔ)言的精妙之處。1.用下面的句式進(jìn)行語(yǔ)言品析:我喜歡____________一句,因?yàn)開(kāi)___________。(可以從神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等刻畫(huà)人物的方法方面品析)

示例:我喜歡“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”一句,因?yàn)檫@是一句飽含諷刺意味的心里話。反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。2.合作探究,展示交流(美點(diǎn)賞析參照):(1)“我父親突然好像不安起來(lái),他向旁邊走了幾步,瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿,就趕緊向我們走來(lái)?！薄@句話中細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)微妙地表現(xiàn)出父親緊張、恐慌、失魂落魄的心理狀態(tài),形象逼真。(2)“我父親臉色早已煞白,兩眼呆直,啞著嗓子說(shuō):‘啊!啊!原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了!……謝謝您,船長(zhǎng)?！薄@段喪魂失魄的獨(dú)白,表現(xiàn)出菲利普從熱切盼望到突然跌入絕望的狼狽相,刻畫(huà)了其性格的虛偽。(3)“母親突然暴怒起來(lái),說(shuō):‘我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。’”——這句話屬于神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě),刻畫(huà)了母親得知希望化為泡影時(shí),舊怨新恨一齊發(fā)作的形象。她那自私、冷酷、唯利是圖的性格特征躍然紙上。五、拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們暢談學(xué)習(xí)本文后的感受和啟示。學(xué)生探討交流,教師點(diǎn)評(píng):(1)不要把理想的實(shí)現(xiàn)寄托在別人身上,應(yīng)該通過(guò)自己的努力去奮斗、去爭(zhēng)取。(2)在金錢(qián)和親情上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。(3)對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心,樹(shù)立正確的人生觀。六、本課小結(jié)同學(xué)們,優(yōu)秀的文學(xué)作品往往能超越時(shí)代和階級(jí)的局限,寫(xiě)出人性