班級(jí)教育管理討論問題集

班級(jí)教育管理藝術(shù)問題討論集第一個(gè)討論問題：中國中小學(xué)生“壓歲錢”怎么化？第二個(gè)討論問題：春游活動(dòng)設(shè)計(jì)第三個(gè)討論問題：突發(fā)事件的處理第四個(gè)討論問題：怎樣進(jìn)行家訪?什么是家訪?為什么要進(jìn)行家訪?怎樣進(jìn)行家訪?家訪應(yīng)該注意什么問題?此題的討論必須先查資料,然后再進(jìn)行討論。第五個(gè)討論問題：怎樣給學(xué)生寫評(píng)語？什么是評(píng)語？為社么要寫評(píng)語？怎樣寫評(píng)語？此題的討論必須先查資料,然后再進(jìn)行討論。第六個(gè)討論問題：班級(jí)沖突的直接原因與預(yù)防對(duì)策第七個(gè)問題:問題解決法的運(yùn)用首次討論問題：中國學(xué)生壓歲錢怎么化？

西方有圣誕節(jié)，孩子可以得到他們想要的東西而感到高興。中國年年有春節(jié)，孩子可以得到大筆的壓歲錢。多的一年就有幾千上萬元，有的還多。到十八歲一般不再給錢。這筆財(cái)富掌握在少年或年輕的一代手上，當(dāng)他們尚未跨入社會(huì)就有可能成為萬元戶或十萬元戶。作為班級(jí)教育管理者，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)下一代的理財(cái)觀念和方法，讓他們接觸金融活動(dòng)，懂得錢生錢的道理。在中國出現(xiàn)千千萬萬個(gè)李嘉誠、邵一夫、比爾蓋茨······韓國奇缺金融人才，從2008年開始，國家拿出美金讓大學(xué)生進(jìn)行投資，盈利了分成，虧本了不承擔(dān)任何責(zé)任。許多國家都從小培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)水平。我國怎么辦？討論結(jié)果：一、幫助孩子樹立正確的理財(cái)觀念二、滿足孩子學(xué)習(xí)需要三、進(jìn)行投資，選擇不同的投資方式1、存入銀行2、教育儲(chǔ)蓄3、另存整取4、買保險(xiǎn)5、購買基金四、培養(yǎng)孩子將來主動(dòng)投資的行為，為國家培養(yǎng)參與世界理財(cái)競(jìng)爭(zhēng)的人才提供儲(chǔ)備。目前世界發(fā)達(dá)國家都紛紛進(jìn)行理財(cái)教育，中國也應(yīng)從中小學(xué)生抓起，并應(yīng)組織研究隊(duì)伍立項(xiàng)進(jìn)行研究。第二次討論問題：今年春游去哪里？春游是班級(jí)教育管理著每年都要開展的活動(dòng)之一。它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。由于春游遠(yuǎn)離學(xué)校，獵足校外，往往準(zhǔn)備不充分，而出現(xiàn)意外，教育部門三聲五令要求注意安全，但還是意外不斷。作為班級(jí)教育管理者，面對(duì)60個(gè)學(xué)生外出春游，我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)這次春游行動(dòng)。請(qǐng)各小組暢所欲言，提出可行方案。討論結(jié)果參考：一、地點(diǎn)的選定三、安全措施得當(dāng)二、組織過程嚴(yán)密1、防火措施1、出發(fā)地2、防水措施2、經(jīng)過地方3、防暴措施3、到達(dá)目的地4、防丟措施4、交通工具及性能5、防偷5、人員分組6、防病措施6、活動(dòng)形式四、成立春游領(lǐng)導(dǎo)小組所有這些內(nèi)容構(gòu)成本次春游方案的內(nèi)容。第三次討論：突發(fā)事件的處理某校初二（1）班學(xué)生外出秋游，來到離市區(qū)大約20公里的鄉(xiāng)村，在一片開闊地面開展各種玩耍，好不高興！。突然從村莊里傳來學(xué)生的喊叫聲：“老師，救命啦，救命啦！”和狗追趕的汪汪聲。原來是學(xué)生黃某撩狗發(fā)作，跳起來將其咬了一口，黃某痛得直叫，而且拼命逃跑，狗猛追不舍，黃某邊跑邊喊。眼看追到洗衣塘邊，黃某無路可逃，只好眼睛一閉，向水里一跳。水性太差，喝水不少。當(dāng)老師和同學(xué)們趕來時(shí)，打跑狗，慌忙中，又有兩個(gè)同學(xué)掉入水中。怎樣施救？培養(yǎng)班級(jí)管理者處理突發(fā)事件的技能。就此案例提供以下施救辦法：

1、會(huì)水的老師或同學(xué)游向黃某，將起救起，減少喝水量，降低生命危險(xiǎn)。同時(shí)，救起另外兩位落水同學(xué)。2、趕快在附近找來竹篙或曬衣服木竿或樹木伸向黃某，將其拉上岸來。3、正確做人工呼吸，使黃某吐出塘水。4、派帶隊(duì)老師和學(xué)生代表，趕快送醫(yī)院救治，及時(shí)打預(yù)防針。5、經(jīng)費(fèi)問題先由班主任或班費(fèi)代支，然后想辦法處理。救人要緊。6、事后送學(xué)生回家，向家長將清楚事情的經(jīng)過和注意事項(xiàng)。7、活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，并利用這個(gè)突發(fā)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和總結(jié)，提出防止類似事件發(fā)生。班級(jí)管理者處理突發(fā)事件的技能：一、突發(fā)事件的界定突發(fā)事件是指教育教學(xué)工作中突然發(fā)生的、預(yù)料之外的事件。由于出于偶然，沒有事先的思想準(zhǔn)備，也沒有足夠的時(shí)間考慮對(duì)策，教師處理起來比較棘手。因此，需要富于教育機(jī)智（處理棘手問題的才能）。突發(fā)事件的特點(diǎn)：第一個(gè)特點(diǎn)：突發(fā)性。沒有預(yù)料，沒有準(zhǔn)備，不分時(shí)間，不分場(chǎng)合，不經(jīng)意間就發(fā)生了。常常讓教師措手不及，不知怎么辦。第二個(gè)特點(diǎn)：緊迫性。事件一發(fā)生就需要立即處理，否則，就會(huì)容易惡化。它要求教師在最短的時(shí)間里隨機(jī)應(yīng)變，快速平息事態(tài)，避免矛盾復(fù)雜化。第三個(gè)特點(diǎn)：破壞性。突發(fā)事件一旦發(fā)生，易于師生對(duì)立，班級(jí)混亂，常規(guī)秩序被打破，如果出現(xiàn)人身傷亡，其后果不堪設(shè)想。第四個(gè)特點(diǎn)：多樣性。突發(fā)事件有大小及嚴(yán)重程度不同；有事件性質(zhì)的差異；有環(huán)境對(duì)象的區(qū)別等等。往往牽涉面廣，涉及的人多，所以，給處理此類問題也造成很大的難度。二、教師處理突發(fā)事件的技能

1、果斷地作出判斷，迅速控制事態(tài)的技能。事情發(fā)生后，教師應(yīng)非常清醒，果斷地作出判斷關(guān)鍵人物是誰，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在哪里，然后抓住主要矛盾，用不容置疑的語氣，斷然喝開矛盾的雙方，避免沖突加劇。這就需要顯現(xiàn)教師的魅力和膽識(shí)。2、寬容而耐心，善于控制情緒的技能。不少的突發(fā)事件是因?yàn)閷W(xué)生的無知或惡作劇引起的，教師必須冷靜地對(duì)待，而不能過于急噪。見到畫老師的漫畫或?qū)懖晃拿鞯脑捳Z侮辱教師，不要大發(fā)雷霆，發(fā)誓一查到底，勢(shì)必引起沖突激化，甚至遷怒于全體同學(xué)。用正面引導(dǎo)的方法來處理。3、機(jī)敏靈活，巧于留下余地的技能。當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生后，立即辨出個(gè)青紅皂白是很困難的。教師可以先處理表面現(xiàn)象，如先救治受傷的人，是非曲直事后再說；先上好課，問題在課后解決等等。4、用巧妙的語言，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的技能。由于突發(fā)事件的發(fā)生，干擾了正常的教育或教學(xué)秩序，分散了學(xué)生的注意力。教師又要將起引入正常的秩序上來，就需要發(fā)揮語言的號(hào)召功能來安撫學(xué)生。上例：大家積極施救，表現(xiàn)出機(jī)智勇敢，使黃同學(xué)有驚無險(xiǎn)，真正體現(xiàn)了同學(xué)間的感情。同時(shí)希望同學(xué)們不要單獨(dú)行動(dòng)，避免類似事件發(fā)生。老師正在送他去醫(yī)院的路上。我們的活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，希望在快樂中吸取教訓(xùn)！

5、思維敏捷，應(yīng)變解決疑難問題的技能。教師講愚公移山時(shí)，“子子孫孫，無窮匱也?！睂W(xué)生突然問身懷六甲的女老師說：“愚公怎么不計(jì)劃生育呢？”全般哄堂大笑。這個(gè)老師沒有訓(xùn)斥這個(gè)學(xué)生，而是說，“那個(gè)年代的國家領(lǐng)導(dǎo)人沒有提倡計(jì)劃生育”。學(xué)生說：“啊，我知道了?！比?、處理突發(fā)事件應(yīng)注意的問題1、不能失去理智，要冷靜控制。2、要調(diào)查研究，弄清楚事實(shí)真相。3、要公平處理，善于引導(dǎo)。4、注意挽回影響，以免留下后遺癥。完第四次討論：怎樣進(jìn)行家訪什么是家訪？在信息時(shí)代要不要家訪？如果要進(jìn)行家訪，那么，家訪方式、家訪方法、家訪內(nèi)容等各是什么？家訪中，怎樣與不同類型家長進(jìn)行交談？如果不要進(jìn)行家訪,請(qǐng)說出理由。在此基礎(chǔ)上展開討論。第四次討論：家訪討論提示

一、家訪的含義

家訪就是班級(jí)教育管理者代表學(xué)校對(duì)學(xué)生家庭所進(jìn)行的具有教育性質(zhì)的訪問，絕對(duì)不是向家長告狀，對(duì)學(xué)生、對(duì)家長施加壓力。若是那樣，就會(huì)加劇師生關(guān)系的對(duì)立，不利于學(xué)校與家庭的合作教育。因此，家訪時(shí)，教師要注意談話的策略。

二、家訪的目的

（一）家訪要有利于學(xué)校與家庭的合作教育首先，要讓家長明白你是真心喜歡他的孩子，是真誠地關(guān)心他的孩子。然后，再實(shí)事求是地介紹學(xué)生在校情況，以及他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并虛心聽取家長談孩子在家中的表現(xiàn)和對(duì)學(xué)校工作的意見。這樣，家長才會(huì)感興趣，樂于與你協(xié)作研究教育孩子的問題，配合學(xué)校的工作，共同實(shí)施教育措施。（二）家訪要有利于教師、家長、學(xué)生的感情交流家訪是教師走出校園，到學(xué)生家庭進(jìn)行訪問的一種教育形式。這種教育形式應(yīng)該是促進(jìn)教師、家長和學(xué)生的感情交流，達(dá)到互相信任，互相支持，形成良好溝通渠道，而不是通過家訪將三者關(guān)系對(duì)立起來，互不信任，增加對(duì)學(xué)生的教育難度。（三）家訪要有利于改善學(xué)生家庭教育環(huán)境如今的中小學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭條件比較優(yōu)越，多數(shù)家庭都很重視子女的教育問題。但有些家長不懂得兒童心理，不了解青少年成長的規(guī)律，不能根據(jù)兒童的特點(diǎn)進(jìn)行教育。一方面，對(duì)子女溺愛、嬌寵、庇護(hù)，孩子在家里幾乎被大人的“愛”所包圍；另一方面，由于父母“望子成龍”心切，對(duì)孩子期望值過高，對(duì)子女采取專制的教育方式，管得過死，控制過嚴(yán)，使孩子產(chǎn)生極大的壓力，而導(dǎo)致心理障礙。輕者與家長鬧對(duì)立情緒，干脆不讀書，不學(xué)習(xí)，自暴自棄；重者離家出走，甚至走上越軌犯罪的道路。對(duì)此，班級(jí)教育管理者通過家訪深入了解情況，耐心做好家長的思想工作，幫助家長提高認(rèn)識(shí)，改變家庭教育方法，尊重孩子的人格，善于傾聽孩子的意見，正確處理與孩子的矛盾，積極配合學(xué)校，始終如一地耐心教育自己的孩子，為孩子的健康成長創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。

三、家訪方法一是家訪要有計(jì)劃性，不要盲目進(jìn)行。家訪前可以把老師家訪的目的、大致時(shí)間告訴學(xué)生，由學(xué)生回家告知家長，使學(xué)校和家長對(duì)家訪都心中有數(shù)，有利于家長和學(xué)生的配合。這種透明性的家訪，學(xué)生滿意，不會(huì)造成心理壓力；家長高興，不至于因老師突然來訪而手忙腳亂。二是家訪時(shí)要求學(xué)生在場(chǎng)，三方坐在一起交流?？梢詴?huì)減少許多誤會(huì)，對(duì)學(xué)生是一次很好的教育機(jī)會(huì)。但老師在介紹學(xué)生的情況時(shí)，應(yīng)盡量站在學(xué)生的角度，以保護(hù)學(xué)生的自尊心為前提，當(dāng)說則說，當(dāng)止則止。然后，針對(duì)學(xué)生的情況，提出具體的要求。這樣的教育效果好，能增進(jìn)教師、家長和學(xué)生之間的感情。學(xué)生就會(huì)樂于接受。三是確定談話策略，努力爭(zhēng)取感情融洽。開場(chǎng)白要讓明白你真心喜歡他的孩子；接著介紹情況實(shí)事求是，多講優(yōu)點(diǎn)，少講缺點(diǎn)；尊重學(xué)生的表白；虛心聽取家長談學(xué)生在家的表現(xiàn)；用充滿希望的語句結(jié)尾。四、家長類型參考1、積極型2、消極型3、配合型4、無所謂型5、抗拒形·······針對(duì)不同類型的家長采取不同的家訪方式將會(huì)取得較好的效果。四、家訪應(yīng)注意的問題1、選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間2、明確解決的問題3、注意相關(guān)禮儀（1）進(jìn)屋敲門（2）換鞋（3）落座姿勢(shì)（4）喝茶姿勢(shì)（5）談話技巧（6）訪畢向家長熱情告別完第五次討論:如何給學(xué)生寫評(píng)語什么叫評(píng)語?傳統(tǒng)評(píng)語觀念的局限性？怎樣給學(xué)生寫評(píng)語,應(yīng)該概括出方法。研究給學(xué)生寫評(píng)語，它的價(jià)值何在？重在方法探討，為教育實(shí)習(xí)或今后當(dāng)教師的同學(xué)提供理論和方法指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上展開討論。第五次討論：怎樣給學(xué)生寫評(píng)語？

一、評(píng)語的含義評(píng)語是一種書面的評(píng)價(jià)語言。給學(xué)生寫評(píng)語，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種書面語言。寫評(píng)語是一種藝術(shù)，每個(gè)立志當(dāng)好班級(jí)教育管理者的教師都應(yīng)該掌握這種藝術(shù)。

二、寫評(píng)語的目的寫評(píng)語是對(duì)學(xué)生的道德行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)業(yè)績、個(gè)人對(duì)集體的態(tài)度、人際交往、體魄運(yùn)動(dòng)、已表現(xiàn)出來的能力、愛好、興趣、特長以及潛在的特質(zhì)等等進(jìn)行多元的綜合評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，指出努力的方向，引導(dǎo)學(xué)生明確奮斗的目標(biāo)。從而使被評(píng)價(jià)的學(xué)生：學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，幫有對(duì)象，超有信心。鼓勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)去。三、寫評(píng)語的方法

1、評(píng)價(jià)要對(duì)學(xué)生有益要求從總體上把握學(xué)生的情況，既說優(yōu)點(diǎn)，又指出不足，還應(yīng)指出改進(jìn)的方法，達(dá)到的目標(biāo)。不管對(duì)誰也不要作出最后或者絕對(duì)的結(jié)論。尤其在說不足時(shí)，應(yīng)該含蓄，講究語言的張力，留給學(xué)生自己思考。例如：對(duì)一位學(xué)習(xí)成績、品質(zhì)優(yōu)秀，但性格內(nèi)向、上課不愛發(fā)言的女生的評(píng)價(jià)：你在本學(xué)期評(píng)為三好學(xué)生，老師祝賀你，這是你不懈努力的結(jié)果。你團(tuán)結(jié)班里的每一位同學(xué)，學(xué)習(xí)很刻苦，上課聽講是那樣的認(rèn)真，作業(yè)是那樣的工整、漂亮?？傊阏娴暮軆?yōu)秀。如果以后老師提問時(shí)，你能勇敢地舉起手，老師是多么高興啊！老師的評(píng)價(jià)和期望，給了這位女生的力量和勇氣。之后一改過去常態(tài)，每當(dāng)提問，都積極舉手發(fā)言。例如：對(duì)一位學(xué)習(xí)尖子而字寫得太差學(xué)生的評(píng)語：你的成績?cè)谖覀儼嗍前渭獾?，你的表現(xiàn)在許多地方都為我們班提供了學(xué)習(xí)的榜樣······，如果在今年暑假中，抽時(shí)間把你的鋼筆字練好，那一定對(duì)你本人是錦上添花！新學(xué)期開學(xué)，這位學(xué)生的鋼筆字大有長進(jìn)，參加鋼筆字競(jìng)賽，獲得二等獎(jiǎng)。

例如：對(duì)一位珠算打得好，但不拘小節(jié)的學(xué)生的評(píng)語：你時(shí)而左右開弓搏動(dòng)龍珠，練習(xí)如此認(rèn)真刻苦，汗珠掛滿額頭，全然不顧；你時(shí)而左手算盤，右手筆，計(jì)算是那樣的準(zhǔn)確而且又快；你的姿勢(shì)和態(tài)度，無論怎么看，也像人民公社的“紅管家”。要是平時(shí)也嚴(yán)格要求自己，不在別人的南瓜上刻著“南瓜長得好”就更好了！從此，這位學(xué)生不再做這種事了。由于珠算好，后來大學(xué)畢業(yè)后，管財(cái)務(wù)，官至財(cái)務(wù)處長。由此可以看到，有益于學(xué)生健康成長的評(píng)語，可以起到鼓勵(lì)和鞭笞學(xué)生的效果。二、評(píng)價(jià)多元化——避免雷同籠統(tǒng)、雷同、空洞、沒有個(gè)性是傳統(tǒng)評(píng)語的弊端。請(qǐng)看：該生熱愛黨、熱愛毛主席、熱愛社會(huì)主義祖國；熱愛學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)；熱愛老師、尊重校長；熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體，是一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。希望更加努力，成為社會(huì)主義的接班人。

現(xiàn)代學(xué)校評(píng)語要求對(duì)不同學(xué)生的評(píng)價(jià)要有區(qū)別。要追求語言的個(gè)性化，力求寫出這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而打開他心扉，使之對(duì)評(píng)價(jià)產(chǎn)生親切感和認(rèn)同感。1、平時(shí)細(xì)心觀察積累第一手材料，為學(xué)生建立評(píng)語檔案。2、寫作時(shí)多角度進(jìn)行學(xué)習(xí)得法、團(tuán)結(jié)向上、愛好文體、書法、寫作、演講、計(jì)算機(jī)、交際、能力、競(jìng)爭(zhēng)與合作、數(shù)理化、天文地理、音樂美術(shù)、琴棋書畫······例如：你寫的日記有條理，內(nèi)容健康、真實(shí)，老師相信你能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種寫作優(yōu)點(diǎn)。下學(xué)期寫作時(shí)進(jìn)一步正確使用符號(hào)，將會(huì)更出色。

例如：黑板報(bào)上有你認(rèn)真工整的字跡和你繪出的多種畫面，你曾在“雙龍杯”繪畫比賽中取得了優(yōu)異的成績，為我們班級(jí)增添了光彩、學(xué)校贏得了榮譽(yù)！你作品的特點(diǎn)是創(chuàng)新，創(chuàng)新永無止境，要牢記阿！3、富有個(gè)性化寫作時(shí)少一些概括，多一些描述；少一些套話，多一些所見、所感。反映學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生感到這段評(píng)語是專門為他而寫的，并且感受到老師是了解自己、關(guān)注自己的。這樣，你對(duì)他提出的要求，他一定能做到。這樣評(píng)價(jià)多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，就可以避免傳統(tǒng)評(píng)語的籠統(tǒng)、雷同、空洞、沒有個(gè)性的弊端。

三、評(píng)語應(yīng)以情動(dòng)人評(píng)語應(yīng)做到以情動(dòng)人，關(guān)鍵是對(duì)每個(gè)學(xué)生都要充滿愛心，抱有恰當(dāng)?shù)钠谕Ｒ钥隙ǔ煽?、鼓?lì)進(jìn)步為主，保護(hù)每一位學(xué)生的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心，慎用否定評(píng)語。例如：給作業(yè)潦草、上課愛做小動(dòng)作學(xué)生的評(píng)語在老師眼里，你是一位知錯(cuò)就改的好孩子。自從老師那次和你談心后，我發(fā)現(xiàn)你進(jìn)步多了。你作業(yè)本上的紅圈圈不是一次比一次多嗎?別泄氣，再加把勁，努力些，像上課“好做小動(dòng)作”、“作業(yè)潦草”這些小毛病在你眼前都是“鼠標(biāo)”，輕輕一點(diǎn)就抹掉！

四、人稱和句式的運(yùn)用1、人稱的運(yùn)用寫評(píng)語時(shí)人稱的運(yùn)用也很重要。第一人稱和第二人稱用到評(píng)語上，讀起來很親熱，可以縮短師生間的心理距離，好像師生坐在一起，娓娓而談。可以用在談心式評(píng)語。寫評(píng)語一般不用“該生”這樣的字眼，可以用姓名或省掉姓只用名。2、句式的運(yùn)用主要運(yùn)用陳述句，便于描述和表達(dá)，肯定成績，提要求；同時(shí)也可以運(yùn)用設(shè)問、反問句式，引起學(xué)生的深思。同學(xué)們：評(píng)語的表達(dá)式是多種多樣的，需要我們?nèi)タ偨Y(jié)，發(fā)現(xiàn)和探究。實(shí)踐中，運(yùn)用非常普遍，寫作難免有些俗套。但是，理論上研究的人較少，畢業(yè)論文更沒有人涉及，認(rèn)為是“小菜一碟”不值得重視，因而被忽視。我認(rèn)為教育專業(yè)的學(xué)生就是要從這些實(shí)踐問題出發(fā)，切入這些問題進(jìn)行研究，概括出理論和方法，指導(dǎo)成千上萬的教師進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，寫出成千上萬的好評(píng)語。第五次討論完畢第六次討論問題：班級(jí)學(xué)生沖突的直接原因與預(yù)防對(duì)策初二某班一個(gè)月中沖突外部媒介比率統(tǒng)計(jì)表外部媒介場(chǎng)地座位器材活動(dòng)方式其他次數(shù)比率1112.08%83692737.56%9.89%29.6%8.77%從表中可以看出，活動(dòng)方式與座位作為外部媒介在沖突中占67%左右。這說明班級(jí)管理中的沖突是經(jīng)發(fā)生的，它將占據(jù)班級(jí)教育管理著很多的時(shí)間來處理這些問題。同時(shí)也說明，班級(jí)學(xué)生沖突也是可以預(yù)防的。請(qǐng)大家探究班級(jí)學(xué)生沖突形成的直接原因，并從中找出預(yù)防對(duì)策。討論結(jié)果參考：班級(jí)學(xué)生沖突的直接誘因

1、言語失度言語或書信觸及他人的人格、名譽(yù)、隱私，使他人受到一定的傷害，這就直接引起沖突。2、舉止失當(dāng)舉止即一個(gè)人的態(tài)勢(shì)。它是一種語言，即態(tài)勢(shì)語，能代表一定的語言符號(hào)表達(dá)語意。人家受批評(píng)，你來“V”（表示活該或你勝利）；行走如風(fēng)，撞倒對(duì)方等等。3、玩笑失控玩笑過頭，使對(duì)方丟臉，所以，懷疑開玩笑者的動(dòng)機(jī)是惡意的。4、惡作劇它是以使人窘（jiong）迫、尷尬而讓人愉悅的一種制笑行為。比如班級(jí)老師正在開會(huì)，有同學(xué)告訴另一個(gè)同學(xué)：班主任叫你。那位同學(xué)立即就去了。并且大聲喊：報(bào)告。開會(huì)的