第8課《世說新語二則》說課稿

有志又豈在年高——《陳太丘與友期行》說課我說課的內(nèi)容是：有志又豈在年高，《陳太丘與友期行》。我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計七個方面進行說課。一、依托課標(biāo)說教材《陳太丘與友期》是七年級語文上冊第二單元的一篇文言文。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個組成部分，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在語文教學(xué)中起著重要作用。《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的，主要是寫陳太丘之子元方聰穎機智，懂禮識儀。文中“無信”“無禮”二詞為全篇核心，可見作者的寫作目的是借“陳元方責(zé)客”來說明“信”和“禮”的重要性。告訴學(xué)生一個道理——人必須明禮誠信。二、說學(xué)情文章展示魏晉時期名士風(fēng)采，對學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)懂禮守信的優(yōu)秀品質(zhì)起著極大的作用，很適合初一學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生中華傳統(tǒng)美德可在課文的學(xué)習(xí)中潛移默化地滲透。這篇課文是學(xué)生升入初中之后接觸的第一課文言文中的第二篇。盡管學(xué)生小學(xué)時對文言文的積累有限，但該文內(nèi)容淺顯，且故事性強，學(xué)生在多讀之中能夠感悟大意，借助詳細(xì)的注解基本上能理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對教材的分析和學(xué)情的了解，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1.積累文言詞語，疏通文意2.培養(yǎng)語感，提高閱讀淺意文言文的能力。3.使學(xué)生認(rèn)識到明禮誠信的重要性，陶冶情操，健全人格。四、教學(xué)重難點1.把握課文內(nèi)容，積累文言詞匯，把握人物形象。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何評價人物，使學(xué)生認(rèn)識到明禮誠信的重要性。五、教法學(xué)法為了突出重點，突破難點，完成本課的教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)：1.朗讀法能夠讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上疏通文意，理解課文的內(nèi)容。2.合作探究法，則讓學(xué)生交流自己對這篇課文所探究的點，進而形成開放式的話題。3.討論法與點拔法相結(jié)合：師生互動與學(xué)生互動結(jié)合,自主合作探究與點撥相結(jié)合,提高教學(xué)效率。在教學(xué)中,我采用了互聯(lián)網(wǎng)手段來豐富教學(xué),這樣既吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又通過直接感知,促進知識的理解和鞏固?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備：課前通過云校家，在課前導(dǎo)學(xué)中發(fā)送本課課文朗讀和相關(guān)文學(xué)常識，讓學(xué)生提前聽讀，然后在“習(xí)慣養(yǎng)成”中發(fā)布自己的朗讀錄音，督促學(xué)生完成朗讀作業(yè)。】六、緊扣方法說過程本課的教學(xué)過程分為以下步驟：（一）成語導(dǎo)入出示：推梨讓棗、詠絮之才、難兄難弟，讓學(xué)生猜成語中的人物，通過難兄難弟中的人物陳元方，順勢引出本課所學(xué)的內(nèi)容。（二）文學(xué)常識在學(xué)習(xí)文章之前，先通過播放微課，讓學(xué)生了解《世說新語》及作者劉義慶的相關(guān)內(nèi)容。（三）讀順文章——疏通文意。1.誦讀：聽課文朗讀，記關(guān)鍵的字詞，不讀破句；學(xué)生自己誦讀，感悟文言文的韻律美。2.辨讀：讀出特殊詞義，例如：通假字“否”，古今異義詞如“去”“期”；二是用比較法，理解“舍去”與“相委而去”的意思相近?！倦S時批注】【在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上完成練習(xí)，教師隨機拍照上傳至大屏幕】3.說讀，抓住重點詞的含義后，疏通文意。（四）讀懂內(nèi)容——感知內(nèi)容采用表演讀，通過分角色扮演，加深了學(xué)生們對人物的感悟，學(xué)生們參與熱情高，為課堂增添了活力，更好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。析讀法多角度分析課文。學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》時，重點探究三個問題：1.元方在你心目中是個什么樣的小孩？文中哪些句子可以看出來？2.元方與友人進行對比，二人有何區(qū)別？3.元方的“入門不顧”是否失禮?歸納文題：有志又豈在年高。文章通過朗讀層層深入，從了解文意，到理解課文，到感受人物形象。（五）讀點感悟——名士風(fēng)采最后，出示【管寧割席】【王戎識李】等事例，讓學(xué)生感悟聰慧天真、率性自然的魏晉風(fēng)度。（六）作業(yè)布置1、《世說新語》是筆記小說,行文簡潔,所記的是叢殘小語,如果把課文改寫成一篇有頭有尾、內(nèi)容充實的文章,應(yīng)該怎么寫?【提示】一、可增加場景:如陳太丘出門前父子對話;陳太丘后來與友人的對話、與元方的對話,或三人對話。二、可增加人物的動作、神態(tài)、心理描寫和環(huán)境描寫。2、課外閱讀《世說新語》，積累《世說新語》中的成語、佳句?！驹O(shè)計意圖：利用教學(xué)助手同步作業(yè)推送，努力做到教學(xué)內(nèi)容充實，教學(xué)目標(biāo)落實?！科?/p>