教師職業(yè)理想與道德第三、四講 (2017鞍山市繼續(xù)教育內容)

教師職業(yè)理想繼續(xù)教育西柳小學2017.5.189/23/2023西柳小學繼續(xù)教育教師之所以是教師，關鍵不在于與學生在知識量上的差別，也不在于僅僅是一個知識信息的傳遞者，而在于教師在智力、情感、個性、精神和人格等方面的全面發(fā)展，并以此培養(yǎng)和塑造學生。

第三講一、現代教師形象的認識與理解9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育教師的形象不是個人的小事，它參與教育過程，具有極大的教育意義?，F代教師的形象是內在的精神與外在形象的高度完美結合。現代教師的形象由人格、學識、情感、修養(yǎng)、情趣、能力、語言、風度等因素構成。1.界定9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育真的種子、善的信使、美的旗幟！現代教師的形象現代教師的人生坐標應定位于求真、崇善、創(chuàng)美！

2.構成要素9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育真善美是人類精神世界的三大支柱，是人類對生活圓滿境界的追求。真善美也是教育的最高理想二、完美形象的“修煉”途徑與方法9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育1.求真—真的種子在真、善、美中，真居于三者之首，或稱之前提，基礎?？茖W本身要解決的問題是辨別真假，是求真。如果對世界的真假都分不清楚的話，怎么能分清楚善惡呢？9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育科學技術本身越同客觀世界、客觀規(guī)律符合，越加“真”；

科學技術的作用愈加對社會進步、人類的幸福貢獻大，就愈加“善”。求知是獲取知識，求真是探索真理。無知與真無緣，野蠻與美無緣。9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育足以令孩子羨慕和傾倒的一筆好字嫻熟的繪畫能力熟練的實驗技巧精湛的朗讀水平背誦記憶的功夫教師的任何一項長處，

都會激發(fā)孩子學習的

熱情和對教師的崇敬。9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育現代的教育教學活動都處于不斷變化的“活情境”中，這些活的情境不僅向教師所教的專業(yè)知識提出挑戰(zhàn)，而且也向教師的人生智慧提出挑戰(zhàn)。現代教師不能滿足于“架上書長滿，案頭滿是書”，而是讓書從“案頭”到“心頭”，真正變成自已知識鏈條中的一個個有機的活的環(huán)節(jié)。9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育教師不僅要憑著其事業(yè)心、獻身精神、勤奮、意志、毅力等“做事”，更要以其完善的知識結構、豐富的文化底蘊及聰明的智慧來“做正確的事”。教師的知識結構應該是“由博反約”的學科專家。應該是教師自始至終動態(tài)的美前進的力求真9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育2.崇善—善的信使善行以寬厚和平、尊老愛幼、扶弱制暴、舍己為人為其特征，但是，實際上它是以鮮明的是非準則和崇高的理想境界為指導的理性行為。在中文里，“善”具有吉、美、良、好的含義它是中國傳統(tǒng)道德的價值目標和倫理基礎。9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育亞里士多德認為，善是人類本性意義上的目的，是人作為一個種類所特有的追求目標，善對人類最終意味著幸福，即擁有善，就會使人幸福。

斯賓諾莎：“所謂善是指我們所確知的任何事物足以成為幫助我們愈益接近我們所建立的人性模型的工具而言。”9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育21世紀教育的主題

求善的具體過程關心個人關心他人關心群體關心全人類

學會關心關心社會關心經濟關心生態(tài)關心全球生存環(huán)境

關心真理關心知識關心學習生存技能及其人道主義取向9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育“教育的使命是教學生懂得人類的多樣性，同時還要教他們認識地球上的所有人之間具有相似性又是相互依存的。”

“只有在這個時候，他們才能真正設身處地去理解他人的反應。在學校培養(yǎng)這種情感同化的態(tài)度，會對一個人一生的社會行為產生積極的影響?！?/p>

9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育是指對受教育者合理的共同利益的謀求、對教師責任與義務之毫不推卸的遵循、對受教育者人格尊重和對受教育者發(fā)展負有高度責任的認同。教師的善9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育（1）教師的“善”集中地體現在“教育愛”上

（2）教師的善還體現在對兒童全面負責上

（3）教師的善也要體現在對兒童的信賴上

9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育是一種心靈相通而產生的一種情感－－“施與之愛”愛一個對教育充滿激情的教師無疑會把學生視為活潑而豐富的創(chuàng)造者。教師對學生的愛并不只是責任或義務的產物。教育愛與民族的未來，人類的發(fā)展息息相關的真摯情感，它是一種凝聚著該時代要求的最博大的善。9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育“愛也是要求有分量，有尺度的?！?/p>

－－馬卡連柯教育是“使人向善”的活動，“因為教育的意義的本身就在改變人性以形成那些異于樸質的人性的思維、情感、欲望和信仰的新方式。”

教師對學生的愛不是溺愛！

教育所成就的是人的精神的轉變，正如柏拉圖所說的是“心靈導向”。

9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育教師自覺自愿關注受教育者的外化利益與精神利益的品質。善

教師善，必定是給受教育者帶來益處的行為。9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育教師善就是指教師能充分調動積極的教育情感和堅定的教育意志，去踐履篤行符合教育規(guī)律的教育信念，它是以肯定自己于他人的生命的價值與意義為前提，并充分展現教師的力量。9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育教師的職業(yè)既是有社會壓力的職業(yè)，也是有吸引力的職業(yè)。教師責任感，不僅是為兒童的未來人生大廈奠定基石，而且是托起民族的希望、實現人類理想的“杠桿”。教師的善是經過靈魂拷問的善，是精神響應真理召喚的善；教師的愛，也就是嚴愛相濟的高尚情操。319/23/2023西柳小學繼續(xù)教育德國人類教育學家博爾諾夫把教師和兒童聯(lián)系在一起的具體的人際關系稱為構成教育先決條件的“教育關系”，并認為，信任是教育關系中的必要條件。他指出：“教育者擔負者極大的責任：他必須避免過早地對兒童產生猜疑，因為他的這種看法會阻礙兒童的發(fā)展，并可能由于這類猜疑把兒童引入歧途。”

9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育“信賴能產生創(chuàng)造力”。

親近感理解感期望感教師對學生的信任表現為對學生的這不僅會使學生對教師的態(tài)度取得一種肯定體驗，而且會使他們獲得自我肯定的自信心。9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育教師對學生的信任基于對學生尊嚴的關愛，對人性的張揚。教師要成為善的信使，決不是宗教式的企盼、幻境，也不是一種浪漫的憬悟，而是實實在在地投身到充滿生命活力的育人活動中。教師善是充滿活力的、非常積極的和激動人心的幸福。進而達到“從善如流”的境地。9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育3.創(chuàng)美——美的旗幟

何謂美？一個事物之所以美，之所以能喚起人們的喜愛之情和愉悅感受，是因為其中包含了人類最珍貴的特性――自由創(chuàng)造。

美是人的本質力量對象化9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育自由創(chuàng)造就是合目的性與合規(guī)律性的統(tǒng)一，是人類生命的靈魂，也是美的根本所在。

美是審美體驗的結果

美既是審美體驗的對象

又是審美體驗的產物9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育真是客觀必然性的最高價值，美本身也是最高水平的真；美本身也是一種善，至善的東西必然是美的；美是主體必然性的最高價值從價值論的角度看9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育美真善美包含了真、善統(tǒng)一的主體的最高價值。9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育當代文化教育學的創(chuàng)始人斯普郎格主張：教育絕非是單純的文化傳遞。教育之為教育，正在于它是人格心靈的喚醒。這是教育核心所在。教師要成為美的旗幟，首要的是使自己成為美的人，其核心是塑造美的人格。9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育教師職業(yè)既然是美的，那么這種美從何而來？教師職業(yè)美的存在與教師職業(yè)本身的特性和教師在職業(yè)活動中的審美創(chuàng)造是密不可分的。9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育表現在教師職業(yè)所內含的教育對象“生命的靈動”的美學科教學“智慧的體操”的美教育過程“生成的快樂”的美

反映在教師職業(yè)“平凡的外在行為”和“偉大”的內在氣質上。9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育審美觀念制約并決定著教師職業(yè)生活的意義和質量。一方面教師職業(yè)的美體現在那些能夠享受這一職業(yè)的芬芳，并從這一職業(yè)中獲得不斷發(fā)展的教師身上。教師職業(yè)之美是教師在教育活動中以自己蓬勃的生命進行審美創(chuàng)造的產物。另一方面9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育

語文課中文質兼?zhèn)涞奈膶W作品就是真善美的頌歌，教材里栩栩如生的人物形象和愛憎分明的思想感情就是語文教師每天都在接觸并用來教學的主要內容。如果再加上語文教師對作品的深刻理解和精當解讀，便演繹出語文教學耐人尋味的意義！輔之以熱烈飽滿的激情抑揚頓挫的語音激灑奔放的板書9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育數學課中大量

奇妙的數、

奇異的形、

奇特的式、

數學概念、

公式、定理等

構成了數學的美。如果再加上數學教師嚴密的推導、清晰的思路、簡明的演算、直觀的作圖，便營造出數學教學所特有的美妙奇境。這是一種如羅素所說的“冷而嚴肅的美”。9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育音樂課的婉轉美術課的瑰麗

體育課的矯健手工課的精巧與真善美相聯(lián)

以美引真以美儲善就成為教師學科教學的重要任務，也成為教師職業(yè)美的重要內容。9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育教師在學科教學中的“美”，不僅指教學過程生動形象，使孩子們產生“如臨其境、如聞其聲、如見其形”的體驗。還指教學活動刻骨銘心，成為師生共同擁有的一段充滿愉快值得回味的生命歷程。9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育“美是頂峰，你從頂峰上可以看到那些沒有理解和感受到的東西的美，可以看到那些從來沒有看到的喜悅和崇高精神的東西。

美是照耀世界的明亮之光，借助這種光，你能看得見真相、真理和善良，在這種光照之下，你會體驗到一種獻身精神和毫不妥協(xié)的精神?！保ㄌK霍姆林斯基語）9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育現代教師的人格不僅是對傳統(tǒng)教育及其教師素質的歷史超越，而且也是當今教育實踐對于時代發(fā)展做出的積極反應。

教師人格也就是教師作為育人活動主體的資格。

教師勞動是人類最豐富最有價值的社會實踐，每天接觸世界上最寶貴的的財富—寄托人類美好希望的青少年，這一實踐活動重在心靈感召。

9/23/2023西柳小學繼續(xù)教育完美的人格是更高層次的人生價值的追求，是向善的情感力量的增長，體悟到一種至善的美感，達到超功利而升愉悅的人格審美境界。教師的美應該是人的本真狀態(tài)的自由表現，而不是穿上道德晚禮服的外在裝飾。9/23/2023西