2023年小學(xué)三年級培優(yōu)補差教學(xué)工作計劃

2023年小學(xué)三年級培優(yōu)補差教學(xué)工作計劃小學(xué)三年級培優(yōu)補差教學(xué)工作安排1

在一個班集體中，我們所面對的每一個學(xué)生都是一個不同的個體，在學(xué)習(xí)的過程中難免會有程度上的差異，因此會出現(xiàn)一批表現(xiàn)優(yōu)秀成果優(yōu)秀的學(xué)生，和一批表現(xiàn)較差學(xué)習(xí)較落后的學(xué)生。這便是我們所說的優(yōu)等生和后進(jìn)生。對于三年級的學(xué)生而言，兩者之間的差距并不在于學(xué)問方面，更多的是行為習(xí)慣，愛好愛好上的差異。

素養(yǎng)教化所提倡的是發(fā)展學(xué)生的實力和行為習(xí)慣以及情感看法價值觀，培育有學(xué)問有道德有實力的人才，重視發(fā)展人的特性與愛好愛好特長，培育出在不同領(lǐng)域不同方面有所發(fā)展的人。所以在班級中進(jìn)行培優(yōu)輔差工作是非常有必要的。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，仔細(xì)對待學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生活躍起來，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，是老師們所關(guān)切的大問題。因此，特制定本班語文培優(yōu)輔差工作安排。

一、工作目標(biāo)

1．學(xué)生酷愛學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

2．班集體學(xué)習(xí)氛圍深厚，學(xué)生相互幫助相互促進(jìn)，形成良性競爭。

3．使優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，使后進(jìn)的學(xué)生成果提高，并有信念變得更好。

4．形成一套有可行性有針對性的培優(yōu)輔差工作方法，能持續(xù)發(fā)展下去。

二、詳細(xì)內(nèi)容

培優(yōu)內(nèi)容：語文教材上的學(xué)問堅固駕馭，課外學(xué)問的豐富，語言表達(dá)實力，愛好愛好的發(fā)展，思維實力方面的訓(xùn)練，以及良好的品德素養(yǎng)。

輔潛內(nèi)容：語文教材上的`學(xué)問能駕馭理解，發(fā)展他們的愛好實力所長，樹立自信念。

三、培優(yōu)輔輔潛對象和形式

對象：本班優(yōu)等生和后進(jìn)生

形式：

1．利用課堂課間時間輔導(dǎo)

2．利用午休和放學(xué)后時間

3．家校協(xié)作

四、詳細(xì)措施

1．課堂輔導(dǎo)

俗話說因材施教，在課堂上我們可以對優(yōu)等生提一些有針對性的啟發(fā)性的問題;對后進(jìn)生多提一些基礎(chǔ)學(xué)問，激勵他們在課堂上專心學(xué)習(xí)，有學(xué)好的自信念。后進(jìn)生在課堂上無法跟進(jìn)時，我們應(yīng)實行適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，幫助后進(jìn)生跟上班級的腳步，培育他們學(xué)好語文的自信念。

2．課余輔導(dǎo)

課后對后進(jìn)生作業(yè)老師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐性輔導(dǎo)。同時，在每天對肯定數(shù)量的后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)學(xué)問進(jìn)行鞏固，幫助他們駕馭好學(xué)問，并養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大家堅實的基礎(chǔ)。

3．家長和老師協(xié)作

讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行幫助輔導(dǎo)，對優(yōu)等生定期進(jìn)行電話家訪，摸清他們的表現(xiàn)狀況，作業(yè)完成習(xí)慣等等。通過與家長的協(xié)作使培優(yōu)輔差工作順當(dāng)進(jìn)行。

4．先優(yōu)帶后進(jìn)

讓優(yōu)等生介紹學(xué)習(xí)閱歷，在班集體樹立好的目標(biāo)與榜樣，幫助大家一起進(jìn)步。平常在后進(jìn)生中開展一些競賽，如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)滿分多等等，幫助他們培育學(xué)習(xí)主動性，更加歡樂的學(xué)習(xí)。

五、留意事項

1．不卑視有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁，公允教化。

2．常常與家長聯(lián)系，相互了解狀況，培育學(xué)生愛好愛好，發(fā)展學(xué)生特性。

3．剛好檢查作業(yè)，并進(jìn)行二次批改，養(yǎng)成今日事今日畢的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4．依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定不同的學(xué)習(xí)方案，相應(yīng)的加大難度或者減小難度。達(dá)到按部就班的效果。

5．不定期的進(jìn)行小測驗，對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行抽查，激勵學(xué)生嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)步。

6．講究教法。仔細(xì)上好每一堂課，探討不同的教法，把學(xué)問系統(tǒng)的傳輸，便于學(xué)生駕馭;習(xí)題課講評時，把有代表性的問題，學(xué)問的重難點，混淆點，考點，突出著重講解。

7．重視學(xué)生的心理健康教化，剛好發(fā)覺學(xué)生的心情以及學(xué)習(xí)心態(tài)的改變，把握學(xué)生的'特性特點，切中要害，有效率的開展培優(yōu)輔差工作。

希望在詳細(xì)培優(yōu)輔差方案的實施過程中，能不斷發(fā)覺新的問題，找到好的解決方法，使語文教學(xué)在班集體中有不錯的教學(xué)成果，學(xué)習(xí)氛圍更加深厚，學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，班級合格率和優(yōu)秀率不斷提高。

小學(xué)三年級培優(yōu)補差教學(xué)工作安排2

本班學(xué)生45人，從半學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能駕馭狀況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，作業(yè)能按時按量完成，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)看法欠佳，書寫較潦草，作業(yè)不能剛好完成，因此本學(xué)期除了在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的個體差異外，還應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使學(xué)生得到發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

一、培優(yōu)輔差對象

培優(yōu)對象：xx

輔差對象：xx

二、制定目標(biāo)

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)安排提高讀、說、寫的綜合語文實力，成果穩(wěn)定在95分左右，并幫助老師實施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文的閱讀和寫作這一基本的實力。

培優(yōu)主要是接著提高學(xué)生的閱讀實力和寫作實力。介紹或舉薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，多給他們肯定的指導(dǎo)，以其在寫作中能敏捷運用，提高寫作層次，同時支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文實力。

輔差的內(nèi)容是把好基礎(chǔ)關(guān)，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們駕馭，逐步提高后進(jìn)生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進(jìn)生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信念，教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)實力，課堂上創(chuàng)建情境，堅持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生，讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說，進(jìn)而爭取擅長說。

三、主要措施

l．利用課余時間，進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

2．采納一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動。

3．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，必要時候?qū)嵭袕娭剖侄螏椭瓿擅空n練習(xí)，提高學(xué)習(xí)成果。

4．課堂上創(chuàng)建機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)方法來影響后進(jìn)生。

5．對后進(jìn)生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外閱讀，不斷提高做題和寫作實力。

6．采納激勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點進(jìn)步都賜予確定，并激勵其接著進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。

7．剛好與家長聯(lián)系，幫助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。

小學(xué)三年級培優(yōu)補差教學(xué)工作安排3

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)實力，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本實力。發(fā)掘并培育一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。依據(jù)本班的實際狀況，開展培優(yōu)補差工作。

二、學(xué)生狀況分析

一部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)聽講，各種作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學(xué)活用和遷移實力較差，學(xué)生學(xué)問面比較窄，做題時敏捷性不夠。另有較大一部分學(xué)生，基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能剛好完成，甚至是不完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的個體差異外，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，差等生得到較大進(jìn)步。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容

培優(yōu)主要是接著提高學(xué)生的閱讀實力和寫話實力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或舉薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，提高寫話水平，全面提高語文實力。補差時教會學(xué)生敢于做題，會做題，從最基礎(chǔ)的起先，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們駕馭，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)實力，課堂上創(chuàng)建情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說。力爭使他們的語文實力得到提升。

四、培優(yōu)對象

xx

五、補差對象

xx

六、主要措施

1、仔細(xì)備好每一次培優(yōu)補差教案，做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和學(xué)問性相結(jié)合。

2、加強溝通，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，盡量解除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，剛好了解學(xué)生家庭狀況，溝通、聽取建議看法。

4、溝通思想，切實解決差等生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、堅持輔導(dǎo)工作，做好輔導(dǎo)工作的跟蹤記載，剛好調(diào)整輔導(dǎo)的方法與策略。

6、采納一優(yōu)生