小學英語期中考試質(zhì)量分析

-﹝上﹞小學英語期中考試質(zhì)量分析期中考試結(jié)束了，我們教研組對各年級的期中考試進行質(zhì)量分析。為了提高質(zhì)量分析的針對性和有效性，我們分備課組進行分析，重點找差距、尋對策。隨即根據(jù)本次考試狀況總結(jié)了半個學期以來教學方面所獲得的成績，同步也指出了考試中暴露出來的教學問題，規(guī)定全體老師立足崗位，踏實教學，提高質(zhì)量意識。從考試成果反應出這樣三個狀況：1．從學生來看，就是學生的層次不一樣，一部分是學優(yōu)生和中等生，另一部分是學困生。平時學習行為習慣比很好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習措施。在英語的學習上存在許多局限性：例如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有愛好，掌握單詞，語言信息量局限性，等等，因此考試成績不盡人意。2．另一方面，從試卷上分析，由于試卷的難易度不一樣樣，因而各年級的學生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都不一樣。三四年級各班之間的差距比較明顯，怎樣減小班級之間的差距，將是下半學期的工作重點。四年級和上學期的區(qū)統(tǒng)考成績相比較，在平均分，及格率和優(yōu)秀率方面明顯下降許多，須多加努力，爭取穩(wěn)中求發(fā)展。五年級的狀況比較平穩(wěn)，這次考試與上學期期末狀況相似，可喜的是，班級之間的差距在拉近，上學期最高班和最低班的平均分相差近5分，而這次近3分。3．從教師來看，有的老師由于年輕，缺乏教學經(jīng)驗，有的老師由于執(zhí)教了沒有執(zhí)教過的年級，知識的細節(jié)掌握不扎實。因此，教學效果形成了平行班之間教大的差異。針對以上問題，我們應當采用的如下的措施：1.從每個學生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，增進學生在原有基礎(chǔ)上的進步。不要導致優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，對優(yōu)等生多給他們發(fā)明施展才華的好機會，鼓勵他們參與多種英語競賽，如“科普英語競賽”和“英語能力展示”等活動。2.重視學法指導，開發(fā)學生潛能。培養(yǎng)學生具有自我鼓勵，獨立獲取知識能力。3.培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學習的積極性，自覺性和發(fā)明性。4.優(yōu)化課堂教學，精講多練。尤其是學生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。5．加強課后輔導工作，尤其是對學困生的教育教學。我們?nèi)握n老師都很認真負責，犧牲了自己的業(yè)余時間，義務為那些基礎(chǔ)差的同學補課。我們還應當和家長多聯(lián)絡(luò)，爭取家長的支持和配合，協(xié)助學困生，以便提高我們教學的及格率。6．我們要加強備課組的交流活動，在教學方面互相切磋請教，勤于思索，總結(jié)并積累經(jīng)驗，努力提高自身的業(yè)務水平，減小班級之間的差異。期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對學生而言，是對學習態(tài)度、學習作風，學習措施，學習效果等學習狀況的檢查和總結(jié)。通過這次考試，我們找到了學生學習上的微弱之處，又通過這次交流，我們總結(jié)了教學中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在后來的教學工作中，適時地拿出行之有效的教育教學措施和手段,力爭使每個學生都所進步，不停提高我們英語組的教學質(zhì)量。．4．18華亭學校第二學期小學部數(shù)學期中考試質(zhì)量分析這次數(shù)學期中考試，我們一至五年級都是由教務處統(tǒng)一命題，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一批改。在考試結(jié)束后，我們先是以備課組為單位每位老師對自己任教的班級進行客觀、詳細的質(zhì)量分析，然后我們教研組專門組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動，目的是為了全面理解學生的數(shù)學學習歷程，挖掘?qū)W生錯誤背后潛藏著的學習行為、思維品質(zhì)等問題，并以此來鼓勵學生的學習和改善教師的教學。學校領(lǐng)導也相稱重視，分管教學的翁校長和張主任特地來參與我們的活動，對我們半學期努力工作獲得的成績予以了充足的肯定，并對我們此后的教學工作提出某些寶貴的提議?；顒又?，各年級備課組長就本年級的答題狀況，結(jié)合教學實際進行了深刻地分析，總體看，我們一到五年級存在的共性方面是：（一）、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成很好。從卷面看學生數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成還是很好地到達了目的。尤其是計算，普遍對的率都在90%以上。諸多班級達95％以上，闡明學生對計算措施能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成?？偨Y(jié)成績的獲得原因有四點：1．自主活動，意義建構(gòu)數(shù)學課上，重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，重視引導學生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構(gòu)，進而到達對知識的真正理解。2．精練少做，減輕承擔重視通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎(chǔ)上去訓練，很少采用大量的、機械的、反復的操演。我們對每周、每月的練習設(shè)計均有生活、實踐、綜合的規(guī)定，但愿能在練習的過程中實現(xiàn)再學習、再發(fā)展。3．對的導向，建立自信在平常的教學中，教師十分重視積極的情感、負責的態(tài)度和對的的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力原因在數(shù)學教學中的作用，發(fā)揮評價的鼓勵和導向功能，協(xié)助學生認識自我、建立自信。4．工作負責，踏實高效成績的獲得與數(shù)學老師嚴謹踏實的一貫工作作風也是分不開的。由于我們數(shù)學老師基本上均有兩個班的教學任務，而每個班每天只有40分鐘的集體上課時間，因此向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個人追求的目的。然而上課下來必須批改的學生作業(yè)往往會占用我們相稱多的時間，中午我們數(shù)學老師更是犧牲了自我休息調(diào)整的黃金時間，進班補差。（二）、綜合運用知識的能力較弱從概念部分的答題狀況我們發(fā)現(xiàn)學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數(shù)學措施處理問題的能力是不容樂觀的。從不一樣角度分析問題，應用多種方略處理問題的能力；用數(shù)學語言清晰地體現(xiàn)處理問題的過程，并用文字、圖表等不一樣的方式進行體現(xiàn)的能力；根據(jù)最初的問題情境證明和解釋成果的合理性的能力；對處理問題的過程進行反思的能力都急需提高。（三）、數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成1．稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對某些能力較弱或習慣較差的學生導致一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。2．對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀測并選擇有用信息協(xié)助處理問題。反思我們平時的教學，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)絡(luò)，往往在新課引入時比較重視，其實，每一種數(shù)學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡樸面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、措施，還是將復雜情境貫穿于數(shù)學學習的全過程，切實提高學生靈活處理問題的能力，是需要我們引起思索的問題。3．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?？梢娖綍r的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力原因，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學組教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。針對以上問題我們提出如下改善措施：1．重視培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。課堂學習的措施和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和成果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在平常的課堂教學中貫徹到每一堂課，貫徹到每一種處理詳細問題的過程中。在面臨一種問題時，首先要協(xié)助學生找準“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識；另一方面要深入?yún)f(xié)助學生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求方略的意識，同步對自己有關(guān)的知識進行搜檢；最終還要引導挑選“哪種措施好”，培養(yǎng)措施最優(yōu)化的意識。不過，這樣的三步，僅僅作為一種解題環(huán)節(jié)去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應一直貫串于新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，協(xié)助孩子怎樣根據(jù)題目的構(gòu)造和信息選用合理的措施，提高解題的對的率。2．重視創(chuàng)設(shè)問題情境的真實性和平?；?，提高學生處理問題的方略意識。數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、措施是生活中不可缺乏的部分。怎樣將所學的數(shù)學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應當重視的問題。新授中實現(xiàn)書本與生活的溝通，在處理實際問題中提煉措施，這一點在過去做的較多、很好。需要加強的是，在練習設(shè)計中溝通書本與生活的聯(lián)絡(luò)。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增長問題的真實性和情境化，使學生在處理實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學知識，并且對生活有更多更深入的數(shù)學分析和數(shù)學理解。教師要重視教給學生怎樣將復雜問題簡樸化，數(shù)學化的措施。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應用題的基本構(gòu)造、數(shù)量關(guān)系、分數(shù)中的對應量等，只有建立了方略意識，才能防止盲人摸象，找準切入點，有效處理問題。3．重視良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力在平時的學習中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學生的長處，增強學生的愛好等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學習過程中，規(guī)定學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫規(guī)定，規(guī)定學生認真作業(yè)從寫好每一種數(shù)字、點好每一種小數(shù)點開始。倡導學生將思索的根據(jù)寫出來，該畫圖表達的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。我們期待通過數(shù)學組每一位老師的努力，實現(xiàn)貫徹雙基，發(fā)展能力。小數(shù)組4月第二學期小學語文期中質(zhì)量分析華亭學校小學語文組這次期中考試中，全校22個班級，11個班級的及格率到達了100%(低年級99%,中高年級97%)。低年級優(yōu)秀率較高，中高年級優(yōu)秀率較低。應當說成績還是不太理想。當然這里面存在著試題的難易和題目量多的問題，但我們應當以一分為二的眼光來看待這次成績。詳細進步體現(xiàn)如下：1、基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實。像看拼音寫詞語、看課文內(nèi)容填空、按課文內(nèi)容填空等，大多數(shù)學生能做好。2、大多數(shù)學生已經(jīng)積累了一定量的規(guī)范語言和詞匯,如優(yōu)美的課文段落、古詩、成語、名言警句等。3、閱讀能力、寫作能力有了提高。諸多學生在短文的分析閱讀上,能細心審題,認真做好每一種練習，并能聯(lián)絡(luò)自己的感悟?qū)懗稣鎸嵉南敕?。綜觀各班的期中質(zhì)量分析，我們發(fā)既有如下幾種問題值得我們深入重視：1、部分學生書寫少美觀，行款不夠整潔，格式不夠?qū)Φ?，書寫不夠?guī)范，錯別字比較多。重要原因是訓練、指導尚不夠深入，學生書寫習慣尚有待糾正。2、學生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運用。3、在習作方面，部分學生不能寫出自己的真實想法，內(nèi)容不夠詳細。針對這些問題，我們還要一如既往地做好如下工作：1、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。2、課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。3、采用有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增長學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養(yǎng)。4、深入加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不停提高學生的語言理解、體現(xiàn)水平。5、繼續(xù)加強對后進學生的輔導。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。6、培養(yǎng)學生認真讀題和做完后檢查的好習慣?？傊?，我們相信：只要我們揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，就一定能把我們學校的語文教學質(zhì)量再上一種新臺階．5Class:

Name:

(

)1.Goodmorning!

!A.Morning!

B.Hello!

C.Hi!(

)2.Nicetoseeyouagain!

.A.Howareyou?

B.Nicetoseeyou,too.

C.Howdoyoudo?(

)3.Goodnight,mom!

A.Night!

B.Goodnight!

C.Goodevening.(

)4.Howdoyoudo?

A.Howareyou?

B.Fine,thanks.

C.Howdoyoudo?(

)5.Howmanystorybooksdoyouhave?

A.Ihave10.

B.Icansee10.

C.Thirtyyuan.(

)6.Doyouhavenewteachers?

A.Yes,wedo.

B.Yes,wedon’t.

C.Yes,wehave.(

)7.Who’syourartteacher?

A.MrZhu.

B.MissZhu.

C.He’stall.(

)8.What’shelike?

A.He’stallandstrong.

B.Yes,heis.

C.MrZhu.(

)9.IsyourEnglishteacheryoung?

A.No,sheisn’t.

B.Yes,sheis.

C.No,sheis.(

)10.

?

HernameisChenJie.A.What’syourname?

B.What’sshename?

C.What’shername?(

)11.

?IlikeChinese,mathandEnglish.A.Whatclassesdoyoulike?

B.Whatdoyoulike?

C.Whatareyoulike?(

)12.

?WehaveEnglishandP.E.A.WhatdoyouhaveonMondays?

B.Whatdoyouhave?C.WhatdoyouhaveonMonday?(

)13.

?It’sMonday.A.Whatisittoday?B.Whatdayisittoday?

C.Whatdayistoday?(

)14.

?IwatchTVanddomyhomework.A.Whatdoyoudo?

B.WhatdoyoudoinMondays?

C.WhatdoyoudoonSundays?(

)15.MayIhavealook?

A.Sure.Hereyouare.

B.Look!

C.Hereyouare.(

)16.Ourmathteacheris

Canada.A.from

B.in

C.at

(

)17.I

threenewteachers.A.has

B.am

C.have(

)18.What’s

Chineseteacherlike?A.you

B.your

C.you’re(

)19.MyP.E.teacheris

thin.A.too

B.so

C.very(

)20.Thereare

daysinaweek.A.six

B.seven

C.eight(

)21.Thereare

month(月)inayear(年).A.ten

B.eleven

C.twelve(

)22.IoftenwatchTV

Saturday.A.on

B.in

C.at(

)23.IlikeP.E.

Idon’tlimemusic.A.but

B.and

C.so(

)24.Thisis

apple.

Itis

redapple.A.a,a

B.an,an

C.an,a(

)25.What

doyoulike?A.classes

B.class

C.class’s六年級英語測試題Class:

Name:

(

)1.Howareyou?

A.Fine,thanks.

B.Yes,itis.

C.Howareyou?(

)2.Nicetomeetyou!

A.Fine,thankyou.

B.OK.

C.Nicetomeetyou,too!(

)3.Howdoyougotoschool?

A.IgotoCanadabyplane.B.Igotoschoolbybike.

C.Whataboutyou?(

)4.HowdoyougototheUSA?

A.Iusuallygotoschoolbybus.B.IgotoEnglandbyship.

C.Igobyplane.(

)5.

?

Myhomeisnearthepostoffice.A.Whereisyourhome?B.OK.

C.Seeyouthen!(

)6.Seeyouat2o’clock.

A.Seeyouthen!

B.Thefifthfloor.

C.It’seasy.(

)7.

?

YoucangobytheNo.15bus.A.It’snotfar.

B.HowcanIgettoZhongshanPark?

C.Sure.(

)8.Whereisthehospital?

A.Nexttothecinema.

B.Thankyou.

C.You’rewelcome.(

)9.Excuseme,isthereacinemanearhere?

A.Yes,thereis.

B.No,it’snotfar.

C.It’snearthepostoffice.(

)10.?

?

It’snearthepostoffice.A.Yes,thereis.

B.No,it’snotfar.

C.Whereisthelibrary?(

)11.

?

It’snexttothehospital.A.Whereisthecinema,please?

B.Isitfar?

C.Gostraight.(

)12.HowcanIgettothehospital?

A.It’snexttothehospital.

B.YoucangobytheNo.201bus.C.Thankyou.(

)13.Thankyou.

A.Thankyou.

B.OK.

C.You’rewelcome.(

)14.HowcanIgettothemuseum?

A.Gostraight.Thenturnleft.

B.Thankyou.

C.It’seastofthecinema.(

)15.Whereisthepostoffice?

A.Gostraight.Thenturnleft.

B.Thankyou.

C.It’seastofthecinema.(

)16.Whatareyougoingtodothisevening?

A.I’mgoingtothecinema.

B.Igotoschoolonfoot.

C.Yes,itis.(

)17.Isitfar?

A.No,itis.

B.Yes,itis.

C.Yes,itisn’t.(

)18.

doyougotoschool?A.What

B.Where

C.How(

)19.Igotoschool

bike.A.on

B.by

C.get(

)20.CanIgo

foot?A.by

B.at

C.on(

)21.HowcanI

tothepostoffice?A.near

B.get

C.for(

)22.

me.A.Excuse

B.How

C.next(

)23.

birthdaytoyou!A.After

B.Happy

C.First(

)24.Thehospitalis

theleft.A.at

B.in

C.on(

)25.

isthebookstore?A.Where

B.How

C.When四年級英語測試題Class:

Name:

(

)1.Goodafternoon!

A.Hello!

B.Hi!

C.Afternoon!(

)2.Nicetoseeyouagain!

A.Howareyou?

B.Hello!

C.Nicetoseeyou,too.(

)3.Goodnight,moom!

A.Goodevening!

B.Goodnight!

C.Night!(

)4.Howareyou?

A.Fine,thankyou.

B.Iam10.

C.Nine.(

)5.Howdoyoudo?

A.Fine,Thankyou.

B.Howareyou?

C.Howdoyoudo?(

)6.Howoldareyou?

A.Howareyou?

B.Iam11.

C.Ihave11.(

)7.

?Ihave23.A.Howmanybooksdoyouhave?

B.Howmanybookscanyousee?C.Howmanybookdoyouhave?(

)8.

?

Icansee6.A.Howmanylightsdoyouhave?

B.Howmanylightscanyousee?C.Howmanylightcanyousee?(

)9.MayIhavealook?

A.Sure.Hereyouare.

B.Look!

C.Sure.Hereareyou.(

)10.

?50yuan.A.Howmuchisthisschoolbag?B.Howmanyisthisschoolbag?C.Howmucharethisschoolbag?(

)11.Where’smyseat?

A.It’snearthedoor.

B.It’sonthedoor.

C.It’sunderthedoor.(

)12.Let’scleanthedesksandchairs.

A.Allright!

B.Hello!

C.It’snice.(

)13.What’sthis?

A.Thereisaboard.

B.It’sabee.

C.It’sbee.(

)14.

?MynameisMike.A.Hereareyou?

B.What’syourname?

C.Howdoyoudo?(

)15.Who’stheinventorofpaper?

A.Chinesepeople.

B.Oh!Great!

C.Hello!(

)16.I

astudent.You

ateacher.A.am

,am

B.are,are

C.am,are(

)17.This

aboy.Hisname

ZhangPeng.A.is,is

B.am

,is

C.is,

are(

)18.Let

cleanthefishbowl.A.I

B.me

C.my(

)19.Thisis

apple.Itis

redapple.A.an,an

B.a,

a

C.an,

a(

)20.We

anewclassroom.A.are