2023年4月11日鄭州醫(yī)藥健康職業(yè)學(xué)院真題試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案(含解析)-5287

一、單項(xiàng)選擇題（共50一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題的笛選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意，每題1分）1.重視對(duì)人類異常行為的研究，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無(wú)意識(shí)理嫌的心理學(xué)學(xué)派為()A、人本主義學(xué)派B、格式塔學(xué)派C、行為教學(xué)派D、精神分析學(xué)派2.強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采取各種外部手段（如獎(jiǎng)賞、贊揚(yáng)、評(píng)分、等級(jí)、競(jìng)賽等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這屬于動(dòng)機(jī)的理論。A、歸因B、蜿動(dòng)機(jī)C、需要層次D、強(qiáng)化3.在安靜的教室里，突然f同學(xué)的鉛筆盒掉在地上，大家都會(huì)不由自主地向他望去。這是.A、無(wú)意注意B、有意注意C、有意后注意D、無(wú)意后注意4.在教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)’設(shè)身處地“的去理解學(xué)生，這是重視下列哪種心理效應(yīng)..A、移情C、心胸豁達(dá)5.模仿學(xué)習(xí)的機(jī)制是()A、替代強(qiáng)化C、夕圄強(qiáng)化6.“最近發(fā)展區(qū)、理論的提出者是。A、孔子C、夸美紐斯D、維果斯基7.以下屆于高等教育結(jié)構(gòu)中的宏觀結(jié)構(gòu)的是()A、能級(jí)結(jié)構(gòu)B、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)C、購(gòu)毓D、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)8.—個(gè)男人既想婚后住在女方購(gòu)置的商品房里，又怕傷了自尊心，這時(shí)，他面臨的心理沖突是()濃※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※停！請(qǐng)不要往下翻濃※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※停！請(qǐng)不要往下翻！聽(tīng)候監(jiān)考老師的指示。洪淤※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※■22023年4月11日鄭州醫(yī)藥健康職業(yè)學(xué)院真題試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案（含解析）注意事項(xiàng)1.總時(shí)限為150分鐘。各部分不分別計(jì)時(shí)，但都給出了參考時(shí)限，供答題時(shí)參考。2.將姓名與準(zhǔn)考證號(hào)在指定位置上用黑色字跡的鋼筆、簽字筆或圓珠筆填寫(xiě)，并用2B鉛筆在準(zhǔn)考證號(hào)對(duì)應(yīng)的數(shù)字上填涂。3.請(qǐng)將題本上的條形碼揭下，貼在答題卡指定位置。沒(méi)有貼條形碼的答題卡將按作廢處理，成績(jī)計(jì)為零分。4.題目應(yīng)在答題卡上作答，在題本上作答一律無(wú)效。5.待監(jiān)考老師宣布考試開(kāi)始后，你才可以開(kāi)始答題。6.監(jiān)考老師宣布考試結(jié)束時(shí)，你應(yīng)立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙都翻過(guò)來(lái)放在桌上，待監(jiān)考老師確認(rèn)數(shù)量無(wú)誤、發(fā)出離開(kāi)指令后，方可離開(kāi)考場(chǎng)。7.試題答錯(cuò)不倒扣分。8.嚴(yán)禁折疊答題卡！第1頁(yè)/《共16頁(yè)）16.16.1952年，日本教職員組織通過(guò)了（口,這個(gè)綱領(lǐng)成為教師的行為指針。A、《赦師職業(yè)倫理準(zhǔn)則》C、《倫理鋼》D、《倫理標(biāo)準(zhǔn)》17.北京奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館“鳥(niǎo)巢“的設(shè)計(jì)者主要運(yùn)用的是（口A、常規(guī)思維B、創(chuàng)造思維C、直觀動(dòng)作思維D、抽象邏輯思維18.幻燈片間的動(dòng)畫(huà)效果，通過(guò)”幻燈片放映"菜單的命令來(lái)設(shè)置.A、動(dòng)畫(huà)方案B、祝乍齡C、幻燈片切換19.在巴甬洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說(shuō)中，對(duì)應(yīng)強(qiáng)、不平衡神經(jīng)活動(dòng)的氣質(zhì)類型的是（口.A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)20.智力是指認(rèn)識(shí)方面的各種能力，其核心成分是（口A、想象力C、記憶力D、抽象思維能力21.面對(duì)困難，有的人會(huì)迎難而上，越挫越勇，這體現(xiàn)的是人格的特征，A、B、獨(dú)特性C、整合性22.某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是xx級(jí)干部，以求得理滿足。這是采用了(這種心理防御方式的表現(xiàn)。A、升華B、柑嘗C、退行D、轉(zhuǎn)移23.關(guān)于導(dǎo)入與情境創(chuàng)設(shè)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（口A、導(dǎo)入方式有情境化的，也有帽青境化的B、導(dǎo)入是課堂教學(xué)之初的教學(xué)行為，情境創(chuàng)設(shè)貝何以貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程C、導(dǎo)入的方式雖多，但都屬于情境創(chuàng)設(shè)A、雙趨沖突9.南京臨時(shí)政府時(shí)期，蔡元培主持制定的新學(xué)制影響了整個(gè)國(guó)民時(shí)期的高等教育，此學(xué)制是()A、《壬升丑甄》B、《大學(xué)規(guī)程》C、《修正大典》10.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是()A、蜜蜂采蜜B、猴子練攀爬C、痛癥導(dǎo)致晞亍為改變D、鸚鵡學(xué)舌H.下列屬于創(chuàng)造性思維獨(dú)創(chuàng)性特點(diǎn)的是()A、開(kāi)創(chuàng)不同的方向B、短時(shí)間產(chǎn)生大量的觀念C、不落常規(guī)D、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)12.看小說(shuō)時(shí)，在人腦中形成相應(yīng)形象的過(guò)程主要是()A、無(wú)意想象D、創(chuàng)造想象13.教師在傾聽(tīng)學(xué)生時(shí)，可以采用積極傾聽(tīng)方式中的方式讓學(xué)生進(jìn)一步深化自己的觀點(diǎn)或重申自己的主張.A、關(guān)鋌詞重復(fù)c、支陳述D、反陳述14.以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越()15.熟練地騎車(chē)、打毛衣是()A、有意注意第6第6頁(yè)/(共16頁(yè))A、教學(xué)理論是闡述學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系B、當(dāng)前的赦學(xué)理論主要包括行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義等流派C、傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學(xué)D、學(xué)習(xí)理論是探究課堂學(xué)習(xí)規(guī)律的理論32.設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，須具備的基本條件有().A、有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)所、設(shè)施、設(shè)備等B、有必要的辦學(xué)資金和穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)來(lái)源C、有組織機(jī)構(gòu)和章程D、有合格的教師33.一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)課包含有().C、版學(xué)目標(biāo)D、說(shuō)咐34.我國(guó)教育對(duì)外交流與合作必須ifi循的原則有().A、維護(hù)社會(huì)公共利益B、維護(hù)國(guó)家主權(quán)和安全C、遵守國(guó)家法律D、獨(dú)立自主、平等互利、相互尊重35.吉爾福特認(rèn)為智力的第三個(gè)維度是產(chǎn)物，它包括()B、綁C、耗36.高校培養(yǎng)目標(biāo)在性質(zhì)上具有()A、客觀性37.搞好課堂教學(xué)要做到().C、形式合理38.根據(jù)思維的形態(tài)所劃分的思維的種類包括().A、動(dòng)作思維B、瞧思維C、抽象思維39.注意廣度受下列()因素影響.DD、現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)的情境化，因此情境創(chuàng)設(shè)是導(dǎo)入的—很更要的原則24.學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面最大的障礙是()A、記憶監(jiān)控方面B、工作記憶方面C、瞬時(shí)記憶方面D、長(zhǎng)時(shí)記憶方面25.關(guān)于教育法律規(guī)范與教育法律法規(guī)條文的關(guān)系，正確的是()A、有的教育法律法規(guī)條文不包含著教育法律規(guī)范B、有的教育法律條文包含著若干個(gè)教育法律規(guī)范C、有的教育法律法規(guī)條文僅包含若一個(gè)教育法御法規(guī)的片段D、以上三個(gè)都對(duì)26.學(xué)習(xí)是通過(guò)由感官覺(jué)察、注意、辯別、轉(zhuǎn)換、記憶等內(nèi)在的心理活動(dòng)以獲取和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程這一觀點(diǎn)屬于學(xué)習(xí)理論。A、行為釵B、人本主義C、信息MZD、建構(gòu)主義27.觀察力實(shí)質(zhì)是人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細(xì)節(jié)和榻正等方面的知覺(jué)能力。.A、對(duì)28.情緒能激勵(lì)人的活動(dòng)，提高人的活動(dòng)效率.這體現(xiàn)了情緒的功能。A、社會(huì)B、組織C、函D、動(dòng)機(jī)29.人類思維的基本過(guò)程是口）.A、分析和綜合B、間接性和概括性C、判斷和推理D、指向性和集中性30.亨利.紐旻認(rèn)為，大學(xué)是傳授晉遍知識(shí)的地方，大學(xué)的真正使命是培養(yǎng)良好的社會(huì)公民并隨之帶來(lái)社會(huì)的和諧發(fā)展，這主要體現(xiàn)了大學(xué)哪種核心理念？()A、承擔(dān)社會(huì)職責(zé)，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚B、發(fā)揮學(xué)術(shù)群體在學(xué)校經(jīng)營(yíng)中的作用C、倡導(dǎo)通識(shí)教育、人文教育D、追求自治與學(xué)術(shù)自由二、多項(xiàng)選擇題（共20題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，每題1分）31.下列關(guān)于教育技術(shù)基本理論的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()°第5頁(yè)/《共16頁(yè)）AA、識(shí)記48.心理學(xué)研究認(rèn)為，錯(cuò)覺(jué)的種類主要有().A、大域覺(jué)B、方向錯(cuò)覺(jué)C、線段長(zhǎng)短錯(cuò)覺(jué)D、線條彎曲錯(cuò)覺(jué)49.教育司法是教育法實(shí)施的重要形式之一，但并非一切教育法的實(shí)施都依賴于教育司法司法介入教育的范圍必須遂循以下原則？()A、權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一原則B、目標(biāo)與手段相統(tǒng)一原則C、重視權(quán)益救濟(jì)原則D、避循教育自身的特點(diǎn)和規(guī)律原則50.當(dāng)代大學(xué)生的主要特征有()三、判斷題(共30題，每題1分)51.在教學(xué)過(guò)程中，教師盡量用同一種教學(xué)方法把教材講得詳細(xì)，這有利于防止學(xué)生注意力分散。()52.多元智力理論認(rèn)為教育教學(xué)不應(yīng)追求個(gè)性化。()53.我國(guó)法律的解釋權(quán)都?xì)w全國(guó)人大常委會(huì).()54.個(gè)人對(duì)自己是否具有通過(guò)努力成功完成某種活動(dòng)的能力所持有的主觀判斷與信念是自我意識(shí).()55.醐密可以分階段完解也()56.個(gè)體心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程。()57.民辦學(xué)校享有與同級(jí)同類公辦學(xué)校同等的招生權(quán).()58.教育對(duì)外交流與合作的基本原則必須體現(xiàn)我國(guó)外交的基本原則.()59.氣質(zhì)￥曜格都沒(méi)有好壞之分.()60.從邏輯結(jié)構(gòu)上看，任何f具體的教育法律條文都應(yīng)包含三個(gè)要素：法定條件、行為準(zhǔn)則、法律后果.42.下列做法中屬于物質(zhì)強(qiáng)化的有()也42.下列做法中屬于物質(zhì)強(qiáng)化的有()也A、給學(xué)生發(fā)放鉛筆B、給學(xué)生發(fā)放小卡片C、給學(xué)生發(fā)放筆記本(D、給學(xué)生發(fā)放4旬旗MA、大量開(kāi)設(shè)選修課B、優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境繇C、培養(yǎng)富有特色的、奮斗不息的校園精神43-高校隱性課程的建設(shè)應(yīng)若更抓好哪幾個(gè)方面的工作？()D、加強(qiáng)顯性課程與隱性課程的結(jié)合，開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)中潛在的隱性課程44.民辦學(xué)校收取的費(fèi)用應(yīng)當(dāng)主要用于().留A、改善宓條件B、歸還銀行觥C、教育教學(xué)渤D、歸還舉辦者投入45.高等學(xué)歷教育的入學(xué)資格包括()A、被高等學(xué)校錄取B、無(wú)挪記錄C、低一級(jí)教育畢業(yè)或具有同等學(xué)力46.教師職業(yè)角色意識(shí)的形成過(guò)程包括以下哪三個(gè)階段？()A、角色轉(zhuǎn)化階段B、角色認(rèn)知階段C、角色信念階段47.記虞三個(gè)過(guò)嬖().A、年齡C、教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性D、學(xué)生的個(gè)體差異40.不良品德的轉(zhuǎn)化一般經(jīng)歷以下三個(gè)階段？()A、道從41.老年人羨慕小孩子的靈活機(jī)敏，小孩子羨慕老年人的洞察世事，這說(shuō)明()A、老人和1孩智力優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)方面不一樣C、老年人的晶體智力水平更高期D、小孩子有比較發(fā)達(dá)的流體智力的私企的私企，但是又覺(jué)得累.與題干不符，打滁。故選C.9.【答案】A【解析】南京臨時(shí)政府時(shí)期蔡元培制定的新學(xué)制影響了整個(gè)國(guó)民時(shí)期的高等教育，此學(xué)制是《壬子癸丑學(xué)制》故選A?！窘馕觥繉W(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)駿而產(chǎn)生的行為或行為潛能的匕做持久的改變.故選D.［解析】開(kāi)創(chuàng)不同的方向是屬于創(chuàng)造性思維的靈活性特點(diǎn)；短時(shí)間產(chǎn)生大量的觀念屬于流暢性特點(diǎn)；透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)是思維的深刻性品質(zhì)，不屬于創(chuàng)造性的特點(diǎn)。故選C.【解析】再造想象是依據(jù)詞語(yǔ)或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相成的新形象的過(guò)程.這是一種有意想象.故選B.【解析】積極傾聽(tīng)是指教師在傾聽(tīng)學(xué)生時(shí)，通過(guò)一系列的技巧和方法，促使學(xué)生進(jìn)2深化自己的觀點(diǎn)或重申自己的主張.根據(jù)題干中的描述，赦師可以采用那種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo).A項(xiàng)關(guān)鍵詞重復(fù)：關(guān)鍵詞重復(fù)是指教師在傾聽(tīng)學(xué)生時(shí)，重復(fù)學(xué)生所說(shuō)的關(guān)椎詞或關(guān)鍵信息，以表明自己在傾聽(tīng)并理解學(xué)生的觀點(diǎn).這種方式并不是讓學(xué)生進(jìn)一步深化自己的觀點(diǎn)或重申自己的主張，因此不是正確答案.B項(xiàng)提問(wèn)：提問(wèn)是指教師在傾聽(tīng)學(xué)生時(shí)，通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)弓I導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和表達(dá).這種方式可以促使學(xué)生進(jìn)T深化自己的觀點(diǎn)或重申自己的主張，因此是正確答案。C項(xiàng)支持性晾述支持性陳述是指教師在傾聽(tīng)學(xué)生時(shí)，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行支持和肯定.雖然這種方式可以鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但并不能直接促使學(xué)生進(jìn)一步深化自己的觀點(diǎn)或重申自己的主張,因此不是正確答案.D項(xiàng)反饋性陳述:反饋性陳述是指教師在傾聽(tīng)學(xué)生時(shí)，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià).這種方式可以幫助學(xué)生了解自己的觀點(diǎn)是否被理解和接受，但并不能直接促使學(xué)生進(jìn)一步深化自己的觀點(diǎn)或重申自己的主張，因此不是正確答案。故選B.【解析】以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔的時(shí)間越短，其信度系數(shù)越大；相隔的時(shí)間越久，其他變因介入的可能性就越大，受外界的影響也就越大，信度系數(shù)也就越低.故選A.【解析】有意后注意是指有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。它是在有意注意的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練或培弄個(gè)人對(duì)事物的直接興趣達(dá)到的.在有意注意階段，主體從事一項(xiàng)活動(dòng)需要有意志努力，但隨著活動(dòng)的深入，個(gè)體由于興趣的提高或操作的熟練，不用意志努力就能夠在這項(xiàng)活動(dòng)上保持注意.題干中熟練的織毛衣、騎車(chē)即是有目的，但不需要過(guò)多意志努力的活動(dòng)，故屬于有意后注意。故選B.【解析】根據(jù)題目中的信息，我們可以排除選項(xiàng)A和D,因?yàn)樗鼈兎謩e是《教師職業(yè)倫理準(zhǔn)則》和《倫理標(biāo)準(zhǔn)》，而不是綱領(lǐng).選項(xiàng)B是《師道》，也不符合題目要求.因此，正確答案是選項(xiàng)C,《倫理綱領(lǐng)》.故選C.【解析】創(chuàng)造思維是一種新穎而有價(jià)值的、非結(jié)論的，具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性，且能清楚地勾劃和解決問(wèn)題的思維活動(dòng).表現(xiàn)為打破慣常解決問(wèn)題的程式，重新組合既定的感覺(jué)體驗(yàn)，探索規(guī)律，得出新思維成果的思維過(guò)程.“鳥(niǎo)巢“的設(shè)計(jì)就是打破常規(guī)，產(chǎn)生不同尋常的作品.B項(xiàng)正確.A項(xiàng)：常規(guī)思維是指人們根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問(wèn)題。與題干不符，排除.C項(xiàng)直觀動(dòng)作思維是通過(guò)實(shí)際操作解決具第10頁(yè)/（共16頁(yè)〉20232023年4月11日鄭州醫(yī)藥健康職業(yè)學(xué)院真題試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案（含解析參考答案）一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意，每題1分）1.【疑】D【解析】精神分析學(xué)派重視對(duì)人類異常行為的研究，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象，其代賽人物是弗洛伊德，故選D.2.【答案】D［解析】A選項(xiàng)是歸因理論，R選項(xiàng)是成就動(dòng)機(jī)，C選項(xiàng)是需要層次，D選項(xiàng)是強(qiáng)化.根據(jù)題目描述，采取各種夕圄手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以理解為通過(guò)外部獎(jiǎng)勵(lì)或者蟹揚(yáng)等手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這與強(qiáng)化理論相符合。故選以3.【答案】A【解析】無(wú)意注意是指事先沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意，也稱不隨意注意.例如，在安靜的敦室里，突然一個(gè)同學(xué)的鋁筆盒掉在地上，大家都會(huì)不由自主地向他望去.故選A.4.【答案】A【解析】移情，就是把感情轉(zhuǎn)移的意思.故選A.5.【答案】A［解析】模仿學(xué)習(xí)是指通過(guò)觀察他人的行為并模仿其行為來(lái)學(xué)習(xí)新的技能或知識(shí)的過(guò)程.在模仿學(xué)習(xí)中，個(gè)體通過(guò)觀察他人的行為并將其復(fù)制到自己的行為中，從而學(xué)習(xí)新的行為。因此，模仿學(xué)習(xí)的機(jī)制是替代強(qiáng)化.選項(xiàng)A中的替代強(qiáng)化指的是通過(guò)觀察他人的行為并將其復(fù)制到自己的行為中來(lái)學(xué)習(xí)新的行為，而不是通過(guò)直接的獎(jiǎng)勵(lì)麟街來(lái)學(xué)習(xí).因此，選項(xiàng)A是正確答案.選項(xiàng)B中的內(nèi)部強(qiáng)化指的是個(gè)體通過(guò)自我激勵(lì)和內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)學(xué)習(xí)新的行為，而不是通過(guò)觀察他人的行為.選項(xiàng)C中的外部強(qiáng)化指的是個(gè)體通過(guò)外部的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰來(lái)學(xué)習(xí)新的行為，而不是通過(guò)觀察他人的行為.選項(xiàng)D中的自我強(qiáng)化指的是個(gè)體通過(guò)自我激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)學(xué)習(xí)新的行為，而不是通過(guò)觀察他人的行為。故選A。6.【答案】D【解析】'最近發(fā)展區(qū)"的提出者是維果斯基.維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論"，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平;另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。故選D。7.【答案】A【解析】高等教育結(jié)構(gòu)是指高等敏育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系.它大致可分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)，其中宏觀結(jié)構(gòu)主要包括：層次培構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級(jí)結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)以及管理體制結(jié)構(gòu)等；微觀結(jié)構(gòu)主要包括：學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等.故選A.【解析】動(dòng)機(jī)沖突包括雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突、多重趨避沖突。其中，趨避沖突也叫接近一回避型;中突，是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，又不得不回避，從而引起的沖突.題干中的男人想住女方購(gòu)置的房是目標(biāo)的吸引力，怕傷自尊心是同一目標(biāo)的排斥力，體現(xiàn)了趨避沖突.因此，C項(xiàng)正確.A項(xiàng)雙趨沖突也叫接近一接近型沖突，是同時(shí)并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，它們具有同等的吸引力，但只能選凝中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。例如，魚(yú)和熊掌不可兼得.與題干不符，排除.B項(xiàng)：雙避;中突也叫回避一回避型;中突，是指同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的朧脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的）中突.例如，前怕狼，后怕虎.與題干不符，排除.D項(xiàng):多重趨避;中突也叫多重接近一回避型沖突，是指對(duì)含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時(shí)所發(fā)生的沖突.例如，畢業(yè)找工作時(shí)，想找穩(wěn)定的工作，但是又覺(jué)得工資《氐想去工資高第9頁(yè)/（共16頁(yè)）［解析】根據(jù)這個(gè)描述，可以判斷這是一個(gè)關(guān)于信息加工的觀點(diǎn).因此，正確答案是C'項(xiàng)信息加工.故選C.27.【答案】A【解析】觀察是有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)過(guò)程.它畋覺(jué)的高級(jí)形式.觀察力的發(fā)展是建立在感知覺(jué)的綜合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的，和注意力、思維能力等密切聯(lián)系。故選A?！窘馕觥壳榫w是動(dòng)機(jī)的源泉之一，是動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)基本成分.它能激勵(lì)人的活動(dòng)，提高人的活動(dòng)效率.故選D.29.【答案】A【解析】人類思維的基本過(guò)程是分析和綜合。故選A.【解析】亨利?紐曼認(rèn)為，大學(xué)的真正使命是培養(yǎng)良好的社會(huì)公民并隨之帶來(lái)社會(huì)的和諧發(fā)展.這主要體現(xiàn)了大學(xué)倡導(dǎo)通識(shí)教育、人文教育的核心理念。通識(shí)教育和人文教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文精神，使他們具備廣泛的知識(shí)和批判性思維能力，能夠成為具有社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)的人.因此，選項(xiàng)C是正確答案.選項(xiàng)A承擔(dān)社會(huì)職責(zé)，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚，雖然與大學(xué)的社會(huì)使命有關(guān)，但并不是亨利.紐旻所強(qiáng)調(diào)的核心理念.選項(xiàng)R發(fā)揮學(xué)術(shù)群體在學(xué)校經(jīng)營(yíng)中的作用，雖然與大學(xué)的使命有關(guān)，但并不是亨利?紐曼所強(qiáng)調(diào)的核心理念.選項(xiàng)D追求自治與學(xué)術(shù)自由，雖然與大學(xué)的使命有關(guān)，但并不是亨利紐曼所強(qiáng)調(diào)的核心理念.故選C.二、多項(xiàng)選擇題（共20題，每題的笛選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，每題1分）【解析】A項(xiàng)教學(xué)理論是闡述學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系，這是正確的說(shuō)法，赦學(xué)理論是研究教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系.B項(xiàng)當(dāng)前的教學(xué)理論主要包括行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義等流派。這是正確的說(shuō)法，行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義等是當(dāng)前教學(xué)理論的主要流派.C項(xiàng)傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學(xué).這是正確的說(shuō)法，傳播理論是研究人類信覷取、加工、處理和傳送的科學(xué).D項(xiàng)學(xué)習(xí)理論是探究課堂學(xué)習(xí)規(guī)律的理論.這是正確的說(shuō)法，學(xué)習(xí)理論是研究學(xué)習(xí)過(guò)程中的規(guī)律和機(jī)制的理論.故選ABD.32.【答案】ABCD【解析】設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，需要具備以下基本條件：A項(xiàng)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)所、設(shè)施、設(shè)備等.這是為了保證學(xué)校能帽提供適合教育活動(dòng)的環(huán)境和條件.B項(xiàng)有必要的辦學(xué)資金和穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)來(lái)源.學(xué)校需要有足夠的資金來(lái)支付教師工資、購(gòu)買(mǎi)教學(xué)資源和設(shè)備等，以保證正常的教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行.C項(xiàng)有組織機(jī)構(gòu)和章程.學(xué)校需要有明確的組織結(jié)構(gòu)和章程，以便管理和運(yùn)言學(xué)校。D項(xiàng)有合格的教師.學(xué)校需要有合格的教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作，確保學(xué)生能夠得到良好的教育。綜上所述，選項(xiàng)ABCD都是設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)所必備的基本條件.故選ABCD.33.【答案】ABCD【解析】A項(xiàng)說(shuō)教法：在說(shuō)課中，教師需要介紹自己所采用的教學(xué)方法和策略，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)步驟、教學(xué)手段等.通過(guò)講解教法，教師可以讓觀察者了解到自己的教學(xué)思路和教學(xué)方式。B項(xiàng)說(shuō)學(xué)情：說(shuō)學(xué)情是指教師在說(shuō)課中介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，包括學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等.通過(guò)說(shuō)學(xué)情，教師可以讓觀察者了解到學(xué)生的背景情況，從而更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo).C?項(xiàng)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)在說(shuō)課中，教師需要明確赦學(xué)目標(biāo)，即教學(xué)的具體目的和要達(dá)到的效果.教學(xué)目標(biāo)可以分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)等.通過(guò)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，教師可以讓觀察者了解到自己的教學(xué)意圖和期望的教學(xué)效果.D項(xiàng)說(shuō)教林說(shuō)教材是指教師在B.20.【B.20.【答案】D【解析】智力是指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力，包括記憶力、觀察力、想象力、抽象邏旗能力、判斷力等.其中，抽象邏輯能力是智力的核心.故選D.21.【答案】D［解析】人格決定f人的生活方式，甚至決定一人的命運(yùn)，因而是人生成敗的根源之一.當(dāng)面對(duì)挫折與失敗時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)者能發(fā)憤拼捕，懦弱者會(huì)一蹶不振，這就是人格功能性的表現(xiàn)，故選D.［解析］一個(gè)人因生理上或O理上有缺陷,而感到不適時(shí)，試圖用種種方法來(lái)彌補(bǔ)這些缺陷，以減輕不適感，稱為補(bǔ)償作用.故選R.【解析】A選項(xiàng)說(shuō)導(dǎo)入方式有情境化的，也有非情境化的，這是正確的說(shuō)法，因?yàn)閷?dǎo)入方式可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同的方式，有時(shí)候需要情境化，有時(shí)候不需要.B選項(xiàng)說(shuō)導(dǎo)入是課堂教學(xué)之初的教學(xué)行為，情境創(chuàng)設(shè)貝何以貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這也是正確的說(shuō)法，導(dǎo)入通常是在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)進(jìn)行，而情境創(chuàng)設(shè)可以貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。C選項(xiàng)說(shuō)導(dǎo)入的方式雖多，但都屬于情境創(chuàng)設(shè)，這是錯(cuò)誤的說(shuō)法。導(dǎo)入的方式可以有很多種，有些方式是情境創(chuàng)設(shè)，有些方式則不是.所以C選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。D選項(xiàng)說(shuō)現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)的情境化，因此情境創(chuàng)設(shè)是導(dǎo)入的一個(gè)彳睦要的原則，這是正確的說(shuō)法.現(xiàn)彳域?qū)W觀念認(rèn)為，知識(shí)應(yīng)該與實(shí)際情境相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，所以情境創(chuàng)設(shè)是導(dǎo)入的一個(gè)重要原則.smc.24.【答案】B［解析】從長(zhǎng)時(shí)記憶中提取相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行有意義加這種處在工作狀態(tài)或?qū)Ξ?dāng)前任務(wù)起作用的短時(shí)記憶，就是工作記憶.學(xué)習(xí)困難的學(xué)生由于提取長(zhǎng)時(shí)記憶中相關(guān)知識(shí)用于分析汽前所獲信息的能力方面存在障礙，這就是工作記憶方面有障礙.故選B.25.【答案】D［解析】A項(xiàng)有的教育法律法規(guī)條文不包含者教育法律規(guī)范：這個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)誤的.教育法律法規(guī)條文通常都會(huì)包含教育法律規(guī)范，因?yàn)榉ㄒ?guī)條文是對(duì)法律規(guī)范的具體表述。B項(xiàng)有的教育法律條文包含著若干個(gè)教育法律規(guī)范:這個(gè)選項(xiàng)是正確的.教育法律條文通常會(huì)包含多個(gè)教育法律規(guī)范，以確保教育乎朝的合法性和規(guī)范性.C項(xiàng)有的教育法律法規(guī)條文僅包含看f教育法律法規(guī)的片段這個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)誤的.教育法律法規(guī)條文通常會(huì)包含完整的教育法律法規(guī)，而不僅僅是一片段。故選D。%第II頁(yè)/（共16頁(yè)）體直觀問(wèn)題時(shí)的思維過(guò)程.它往往是人們?cè)谶呑鲞呄霑r(shí)發(fā)生的，具有直觀實(shí)踐性的特點(diǎn)，離開(kāi)了感知活動(dòng)或動(dòng)作，思維就不能進(jìn)行.與題干不符，排除.D項(xiàng):抽象邏輯思維是遂循嚴(yán)密的邏輯程序和規(guī)律，逐步推導(dǎo)，然后得出合乎邏輯的正確答案或做出合理的結(jié)論的思維.與題干不符，排除.故選R.【解析】選項(xiàng)A中的”動(dòng)畫(huà)方案呵能是設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果的選項(xiàng)之一，但是根據(jù)題目中的描述，我們需要設(shè)置的是幻燈片間的動(dòng)畫(huà)效果，而不是整個(gè)幻燈片的動(dòng)畫(huà)方案.選項(xiàng)B中的”動(dòng)作設(shè)置”可能是設(shè)置單個(gè)對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果的選項(xiàng)，而不是幻燈片間的動(dòng)畫(huà)效果.選項(xiàng)D中的”自定義動(dòng)畫(huà)“可能是設(shè)置自定義的動(dòng)畫(huà)效果的選項(xiàng)，但是根據(jù)題目中的描述，我們需要設(shè)置的是幻燈片間的動(dòng)畫(huà)效果，而不是自定義的動(dòng)畫(huà)效果。因此，正確答案是C,即通過(guò)”幻燈片放映”菜單的”幻燈片切換”命令來(lái)設(shè)置幻燈片間的動(dòng)畫(huà)效果。故選C.【解析】巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說(shuō)的理解其中對(duì)應(yīng)強(qiáng)、不平衡的神經(jīng)活動(dòng)類型的氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì).故選【【解析】該題考奄的是晶休智力與流體智力的區(qū)別。隨著年齡的增大、經(jīng)驗(yàn)的增多，晶體智力呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，但是隨若年齡的發(fā)展和生理的成熟，流體智力上升到最頂峰以后會(huì)隨若生理的老化而逐漸地衰退.故選ACD.42.【答案】AC【解析】物質(zhì)強(qiáng)化是指通過(guò)給予學(xué)生物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行為。根據(jù)題目給出的選項(xiàng)，我們需要判斷哪些選項(xiàng)屬于物質(zhì)強(qiáng)化.A項(xiàng)給學(xué)生發(fā)放鉛筆鉛筆是一種學(xué)習(xí)工具，可以幫助學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)和繪圖等學(xué)習(xí)活動(dòng).因此，給學(xué)生發(fā)放鉛筆可以被視為一種物質(zhì)強(qiáng)化，因?yàn)樗峁┝藢W(xué)習(xí)所需的工具.B項(xiàng)給學(xué)生發(fā)放小卡片:小卡片的具體用途沒(méi)有明確說(shuō)明，但通常情況下，小卡片可能被用作學(xué)習(xí)材料或者學(xué)習(xí)工具.因此，給學(xué)生發(fā)放小卡片也可以被視為一種物質(zhì)強(qiáng)化.C項(xiàng)給學(xué)生發(fā)放筆記本：筆記本是一種學(xué)習(xí)工具，可以幫助學(xué)生記錄筆記和做作業(yè)等學(xué)習(xí)活動(dòng).因此，給學(xué)生發(fā)放筆記本也可以被視為一種物質(zhì)強(qiáng)化。D項(xiàng)給學(xué)生發(fā)放小紅旗小紅旗的具體用途沒(méi)有明確說(shuō)明，但通常情況下，44旗可能被用作獎(jiǎng)勵(lì)或者標(biāo)志。雖然它可以被視為一種獎(jiǎng)勵(lì)，但不一^是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，因此不屬于物質(zhì)強(qiáng)化.故選AC.43.【答案】BCD［解析】A項(xiàng)大量開(kāi)設(shè)選修課：選修課可以提供更多的學(xué)習(xí)選擇，豐富學(xué)生的知識(shí)面，但并沒(méi)有直接涉及到隱性課程的建設(shè)。B項(xiàng)優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境:校園物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)化可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和生活條件，有助于培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，符合隱性課程的建設(shè)要求.C項(xiàng)培養(yǎng)富有特色的、奮斗不息的校園精神：培養(yǎng)校園精神可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中形成正確的價(jià)值觀和人生觀，也符合隱性課程的建設(shè)要求.D項(xiàng)加強(qiáng)顯性課程與隱性課程的結(jié)合，開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)中潛在的隱性課程:這個(gè)選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)了顯性課程與隱性課程的結(jié)合，通過(guò)開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)中的潛在隱性課程，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，符合隱性課程的建設(shè)要求.故選BCD.44.【答案】AC［解析】A項(xiàng)改善辦學(xué)條件：這個(gè)選項(xiàng)表示民辦學(xué)校收取的費(fèi)用可以用于改善辦學(xué)條件，包括購(gòu)買(mǎi)教學(xué)設(shè)備、提升校園環(huán)境等.這是合理的，因?yàn)閷W(xué)校需要提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施。B項(xiàng)歸還銀行貸款:這個(gè)選項(xiàng)表示民辦學(xué)校收取的費(fèi)用可以用于歸還銀行貸款。雖然民辦學(xué)?？赡苄枰J款來(lái)期昔辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，但是這并不是費(fèi)用的主要用途，因此這個(gè)選項(xiàng)不正確.C項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)：這個(gè)選項(xiàng)表示民辦學(xué)校收取的費(fèi)用可以用于教育教學(xué)活動(dòng)，包括教師工資、教材購(gòu)買(mǎi)、課外活動(dòng)等.這是合理的，因?yàn)閷W(xué)校的主要任務(wù)是提供教育教學(xué)服務(wù).D項(xiàng)歸還舉辦者投入:這個(gè)選項(xiàng)表示民辦學(xué)校收取的費(fèi)用可以用于歸還舉辦者投入.舉辦者投入可能是指創(chuàng)辦學(xué)校時(shí)的投資，但是這并不是費(fèi)用的主要用途，因此這個(gè)選項(xiàng)不正確.綜上所述，根據(jù)題目中的選項(xiàng)，正確的答案是AC.民辦學(xué)校收取的費(fèi)用主要用于改善辦學(xué)條件和教育教學(xué)活動(dòng).故選AC。45.【答案】ACD【解析】A選項(xiàng)表示被高等學(xué)校錄取，這是高等學(xué)歷赦育的基本條件之一。C選項(xiàng)表示低一級(jí)教育畢業(yè)或具有同等學(xué)力，這是高等學(xué)歷教育的入學(xué)要求之一。D選項(xiàng)表示經(jīng)考試合格，這是一種常見(jiàn)的入學(xué)資格要求，學(xué)生需要通過(guò)考試來(lái)證明自己具備接受高等學(xué)歷教育的能力。B選項(xiàng)無(wú)；去作為高等學(xué)歷教育的入學(xué)資格，因?yàn)闊o(wú)犯罪記錄并不是高等學(xué)歷教育的必要條件.故選ACD.46.【答案】BCD【解析】教師職業(yè)角色意識(shí)的形成過(guò)程包括以下三個(gè)階段：角色認(rèn)知階段、角色信念階段和角色認(rèn)同階段.在角色認(rèn)知階段，教師開(kāi)始意識(shí)到自己的職業(yè)角色，并開(kāi)始了解和認(rèn)知這個(gè)角色的特點(diǎn)和要求.在角色信念階段，教師逐漸形成了對(duì)自己職業(yè)角色的信念和價(jià)值觀，并開(kāi)始思考如何履行這個(gè)角色.最后，在角色認(rèn)同階段，教師完全接受并認(rèn)同自己的職業(yè)角色，并將其作為自己的一部分.故選BCD.47.【答案】ABC［解析】記憶是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是人腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)過(guò)事物的識(shí)記、保持、再現(xiàn)（回億或再認(rèn)）三個(gè)環(huán)節(jié)，是進(jìn)行第14頁(yè)/（共16頁(yè)）說(shuō)課中介紹所使用的教材和教學(xué)資源，包括教材的內(nèi)容說(shuō)課中介紹所使用的教材和教學(xué)資源，包括教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等。通過(guò)說(shuō)教材，教師可以讓觀察者了解到數(shù)材的選擇和使用，以及教材對(duì)教學(xué)的支持和指導(dǎo)作用.綠h所述，TS來(lái)說(shuō)，說(shuō)課包含有教法、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)和教材四個(gè)方面的內(nèi)容.故選ABCD.34.【答案】ABCD【解析】我國(guó)教育對(duì)外交流與合作必須遵循以下原貝II：A項(xiàng)維護(hù)社會(huì)公共利益：教育對(duì)外交流與合作應(yīng)當(dāng)符合社會(huì)公共利益，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步.B項(xiàng)維護(hù)國(guó)家主權(quán)和安全：教育對(duì)外交流與合作必須尊重和維護(hù)國(guó)家的主權(quán)和安全，不得損害國(guó)家的利益和安全.C項(xiàng)遵守國(guó)家法律:教育對(duì)外交流與合作必須遂守國(guó)家的法律法規(guī)，不得違反法律法規(guī)進(jìn)行活動(dòng)。D項(xiàng)獨(dú)立自主、平等互利、相互尊重:教育對(duì)外交流與合作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持獨(dú)立自主、平等互利和相互尊重的原則，推動(dòng)教育領(lǐng)域的合作與交流.綜上所述，我國(guó)教育對(duì)外交流與合作必須迺循的原則包括維護(hù)社會(huì)公共利益、維護(hù)國(guó)家主權(quán)和安全、遵守國(guó)家法律以及獨(dú)立自主、平等互利、相互尊重.故選ABCD.35.【答案】ABCD【解析】吉爾福特認(rèn)為，智力是一住括內(nèi)容、操作和成果（產(chǎn)物）的三維結(jié)構(gòu).其中成果包括單元、類別、關(guān)系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換、宙意六種。故選ABCD.36.【答案】ABCD［解析】高校培養(yǎng)目標(biāo)在性質(zhì)上具有客觀性、主觀性、多樣性和具體性.A項(xiàng)客觀性：高校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該基于客觀事實(shí)和科學(xué)理論，不受個(gè)人主觀意識(shí)的影響.B項(xiàng)主觀性高校培養(yǎng)目標(biāo)也可以受到個(gè)人主觀意識(shí)的影響，例如個(gè)人的興趣、價(jià)值觀等.C項(xiàng)多樣性：高校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該考慮到不同學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和需求，因此具有多樣性.D項(xiàng)具體性：高校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該具體明確，明確指出學(xué)生應(yīng)該具備哪些知識(shí)、技能和素質(zhì)。故選ABCD.37.【答案】ABCD［解析】搞好課堂教學(xué)要做到內(nèi)容正確，即教師所傳授的知識(shí)和信息應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確無(wú)誤，符合學(xué)科的要求和標(biāo)準(zhǔn)。目的明確，即教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的目標(biāo)和意圖，使學(xué)生能■明確知道學(xué)習(xí)的目的和意義。形式合理，即教學(xué)的形式應(yīng)當(dāng)符合學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.方法得當(dāng)，即教師應(yīng)當(dāng)選擇適合的教學(xué)方法和策略，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解.故選ABCD.【解析】思維按形態(tài)分：動(dòng)作思維以動(dòng)作為支柱，形象思維以形象表象為支柱，抽象思維是用詞判斷、推理的過(guò)程。思維按方向分：輻合（求同）思維是按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維；發(fā)散（求異）思維是沿著不同的方向探索問(wèn)題的答案的思維.思維按創(chuàng)造性分再造思維用已知的方法解決問(wèn)題、創(chuàng)造思維用獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題.故選ABC.39.【答案】ABCD［解析】影響注意廣度的因素主要是注意對(duì)象的特點(diǎn)、活動(dòng)的性質(zhì)和任務(wù)、個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。選項(xiàng)中的年齡、學(xué)生的個(gè)體差異屬于注意對(duì)象的特點(diǎn)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)屆于個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和呈現(xiàn)方式屆于活動(dòng)的性質(zhì)和任務(wù).故選ABCD.40.【答案】BCD【解析】不良品德的轉(zhuǎn)化一般經(jīng)歷以下三個(gè)階段：醒悟、鞏固和轉(zhuǎn)變.在醒悟階段，人們意識(shí)到自己的不良品德或行為存在問(wèn)題，并開(kāi)始反思和尋求改變。在鞏固階段，人們通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，鞏固自己的良好品德和行為習(xí)慣.最后，在轉(zhuǎn)變階段，人們成功地將不良品德轉(zhuǎn)變?yōu)榱己闷返?，并且能夠持之以恒地保持這種轉(zhuǎn)變.故選BCD.41.【答案】ACD生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且減輕學(xué)習(xí)壓力。然而，需要注意的是，分階段完成學(xué)業(yè)并不意味生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且減輕學(xué)習(xí)壓力。然而，需要注意的是，分階段完成學(xué)業(yè)并不意味若可以隨意延長(zhǎng)學(xué)業(yè)的時(shí)間.學(xué)校通常會(huì)規(guī)定學(xué)生需要在2的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)業(yè)，并且需要滿足一定的學(xué)分要求.因此，學(xué)生在分階段完成學(xué)業(yè)時(shí)，仍然需要道守學(xué)校的規(guī)定和要求.綜上所述，高校學(xué)生可以分階段完成學(xué)業(yè)，這種方式可以根據(jù)學(xué)生的情況和學(xué)校的規(guī)定進(jìn)行靈活安排，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè).故正確。［解析】心理過(guò)程是心理活動(dòng)的一種動(dòng)態(tài)過(guò)程，是人J博對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映過(guò)程.它包括認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程三個(gè)方面.故正確，57.【答案】正確【解析】民辦學(xué)校是指由個(gè)人、社會(huì)團(tuán)體或者其他^政府組織舉辦的學(xué)校，其經(jīng)費(fèi)主要依靠非政府資金.公辦學(xué)校則是由政府出資興辦的學(xué)校.根據(jù)中國(guó)的教育法律法規(guī)，民辦學(xué)校享有與同級(jí)同類公辦學(xué)校同等的招生權(quán)。這意味若民辦學(xué)校在招生方面應(yīng)該與同級(jí)同類的公辦學(xué)校享有相同的權(quán)利和待遇.無(wú)論是在招生政策、招生計(jì)劃還是招生標(biāo)準(zhǔn)上，民辦學(xué)校應(yīng)該與公辦學(xué)校一樣，不受歧視地享有招生權(quán).因此，根據(jù)教育法律法規(guī)的規(guī)定，民辦學(xué)校確實(shí)享有與同級(jí)同類公辦學(xué)校同等的招生權(quán).故正確。58.【答案】正確【解析】教育對(duì)外交流與合作是指我國(guó)教育部門(mén)與其他國(guó)家或地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流與合作的活動(dòng).在進(jìn)行這種交流與合作時(shí)，我國(guó)會(huì)剝寺著我國(guó)外交的基本原則.我國(guó)外交的基本原則包括獨(dú)立自主、和平共處、互利共贏、互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整等。這些原則是我國(guó)夕咬政策的基石，也是我國(guó)在與其他國(guó)家進(jìn)行交流與合作時(shí)所堅(jiān)持的原則.因此，教育對(duì)外交流與合作的基本原則必須體現(xiàn)我國(guó)外交的基本原則.故正確。59.【答案】錯(cuò)誤【解析】心理學(xué)的性格是有好壞之分的，但是氣質(zhì)是沒(méi)有好壞之分.故錯(cuò)誤.［解析】任何f具體的教育法律條文都應(yīng)包含三個(gè)要素：法定條件、行為準(zhǔn)則、法律后果。這意味著教育法律條文必須明確規(guī)定了符合法定條件的