2022年7月10日山東財(cái)政職工大學(xué)真題試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案-4323

一、一、單項(xiàng)選擇題(共50題，每題的笛選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意，每題1分)1.人在頭腦中創(chuàng)造新形段的基本材料是()C、嶷2.關(guān)于神經(jīng)癥，以下描述正確的是()A、自知力相對(duì)完整B、是一種短暫的精神障礙C、不會(huì)有人格基礎(chǔ)D、癥狀有器質(zhì)性病變的基礎(chǔ)3.教師在上新課之前，針對(duì)將要傳遞的新課內(nèi)容給學(xué)生布置的作業(yè)屬于().A、鞏固型作業(yè)C、綜合型作業(yè)D、拓展型作業(yè)4.()的病因復(fù)雜目多樣，與人的脾氣性格、觀念態(tài)度、行為習(xí)慣有關(guān)。A、痛苦癥5.邊聽(tīng)課邊記筆記，自彈自唱都屬于().A、注意的保持C、演的穩(wěn)定性D、注意轉(zhuǎn)移6.紅色讓人感到溫暖，這是一種()現(xiàn)象。A、感淀應(yīng)B、感覺(jué)對(duì)比C、感覺(jué)后像7.制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)是()A、個(gè)人本位論B、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)C、政治決定論D、社會(huì)本位論8.埃里克森指出，在12-18歲階段個(gè)體要組織自己的動(dòng)機(jī)、能力信仰，同時(shí)在面臨職業(yè)定向、性別角色等時(shí)要謹(jǐn)慎地選擇和決策.如果能很好地整合這些方面，則說(shuō)明().第2頁(yè)/(共16貞)濃※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※停！請(qǐng)不要往下翻濃※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※停！請(qǐng)不要往下翻！聽(tīng)候監(jiān)考老師的指示。洪淤※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※2022年7月10日山東財(cái)政職工大學(xué)真題試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案注意事項(xiàng)1.總時(shí)限為150分鐘。各部分不分別計(jì)時(shí)，但都給出了參考時(shí)限，供答題時(shí)參考。2.將姓名與準(zhǔn)考證號(hào)在指定位置上用黑色字跡的鋼筆、簽字筆或圓珠筆填寫(xiě)，并用2B鉛筆在準(zhǔn)考證號(hào)對(duì)應(yīng)的數(shù)字上填涂。3.請(qǐng)將題本上的條形碼揭下，貼在答題卡指定位置。沒(méi)有貼條形碼的答題卡將按作廢處理，成績(jī)計(jì)為零分。4.題目應(yīng)在答題卡上作答，在題本上作答一律無(wú)效。5.待監(jiān)考老師宣布考試開(kāi)始后，你才可以開(kāi)始答題。6.監(jiān)考老師宣布考試結(jié)束時(shí)，你應(yīng)立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙都翻過(guò)來(lái)放在桌上，待監(jiān)考老師確認(rèn)數(shù)量無(wú)誤、發(fā)出離開(kāi)指令后，方可離開(kāi)考場(chǎng)。7.試題答錯(cuò)不倒扣分。8.嚴(yán)禁折疊答題卡！■2第1頁(yè)/《共16頁(yè)）A、A、目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)B、人格測(cè)驗(yàn)D、智力測(cè)驗(yàn)17.如果要把自己本地計(jì)算機(jī)上的文件傳送到遠(yuǎn)程服務(wù)器上，或從遠(yuǎn)倒艮務(wù)器下載大型文件，使用了Internet的哪項(xiàng)服務(wù)功能？()A、FTPB、WWWC、Tdnct18.通過(guò)下列哪項(xiàng)可以下載視頻類素材口A、可以通過(guò)網(wǎng)站解析工具解析出視頻地址，點(diǎn)擊“目標(biāo)另存為“命令保存所需販B、可以通過(guò)鼠標(biāo)右擊視頻，點(diǎn)擊“目標(biāo)另存為“命令保存所需視頻C、通過(guò)選中視頻，點(diǎn)擊“復(fù)制““粘貼“命令保存所需視頻D、可以通過(guò)鼠標(biāo)右擊視頻，點(diǎn)擊“使用迅雷下載“命令保存所需視頻19.晚上的學(xué)習(xí)效果較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受的干擾.A、前攝抑制B、后撮抑制C、單一抑制20.中等程度的愉快情緒，有利于提高認(rèn)知活動(dòng)的效果，而;首極情緒的激活水平越高，操作效果越差.這體現(xiàn)了情緒的()A、適應(yīng)功能B、動(dòng)機(jī)功能C、信號(hào)功能D、組織功能21.成績(jī)至上的評(píng)價(jià)方式根深蒂固，而全面客觀的評(píng)價(jià)體系無(wú)法得至膳實(shí)，使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人潛能被忽視了，從而造成了師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)以上這種情況反映出是師生倫理關(guān)系中哪一方面受到了影響？(A、師生交往的時(shí)空、性^等因素B、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式和態(tài)度C、師生之間相互的認(rèn)知度D、傳統(tǒng)思想和師生個(gè)性的特點(diǎn)22.我國(guó)實(shí)施”201】工程"的主要目標(biāo)是（口A、推動(dòng)高校內(nèi)部以及高校內(nèi)外部創(chuàng)新力量之間創(chuàng)新要素的融合發(fā)展B、打造若干所具有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)C、促進(jìn)高等教育的多樣化D、盡快實(shí)現(xiàn)高等教育普及化23.學(xué)生臨考的怯場(chǎng)屆于()A、同-b、同一neaA、同-b、同一neac、同一性混亂同遲9.-般來(lái)說(shuō)，上下兩節(jié)課的內(nèi)容或形式具有密切聯(lián)系或適宜遷移的，最適合的結(jié)課方法是.A、探索式結(jié)課方法B、震顫式結(jié)課方法C、歸納式結(jié)課方法D、懸念游課方法10.普通高校畢業(yè)證書(shū)由哪個(gè)部門(mén)制作？()A、省級(jí)教育行政部門(mén)C、國(guó)家教育行政部門(mén)型D、普通高校隸屬的教育行政部門(mén)H.體現(xiàn)教育外部關(guān)系規(guī)律的是.也A,教育要遵循其本身的特殊規(guī)律、B、教育要促進(jìn)人的全面發(fā)展C、教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)（D、教育要為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)留A、用發(fā)展尚不夠^0疑B、智力發(fā)展尚未達(dá)到最佳水平C、情緒強(qiáng)烈，情感內(nèi)容日益豐富D、興趣與職業(yè)尚未直接發(fā)生聯(lián)系14.由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為口）A、遷移C、定勢(shì)D、原型啟發(fā)15.政府對(duì)高校的管理和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)通過(guò)立法、經(jīng)費(fèi)調(diào)配等手段進(jìn)行間接控制，其主要目的是.A、熠強(qiáng)高等教育的辦學(xué)自主權(quán)B、建立新的高等教育投資體制C、形成新的教育教學(xué)體制D、提高高等學(xué)校的辦學(xué)效益和工作效率16.下面那種測(cè)驗(yàn)是難度測(cè)驗(yàn)？()13.大學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)是口）12.圖示是認(rèn)知心理學(xué)中的一個(gè)重要概念，它是組織化的()MA、命題和概念B、知-D、暗A(chǔ)、效度A、效度32.一般認(rèn)為動(dòng)機(jī)具有功能。A、強(qiáng)化功能B、激活功能C、指向功能D、教學(xué)方法33.科幻小說(shuō)中的人物屆于的產(chǎn)物。B、有意想象D、幻想34.意志品質(zhì)包括的方面有()?A、自婉35.根據(jù)有無(wú)識(shí)記目的，識(shí)記可以分為（口.A、無(wú)記B、機(jī)械識(shí)記C、鍛識(shí)記D、有意識(shí)記口36.高等學(xué)歷教育的入學(xué)資格包括（A、被高等學(xué)校錄取C、級(jí)教育畢業(yè)或具有同等學(xué)力D、經(jīng)考試合格37.大學(xué)生之所以是特殊群體是因?yàn)椋?A、大學(xué)生是有主體意識(shí)的人B、大學(xué)生是發(fā)展中的人C、大學(xué)生是具有巨大潛能的人D、大學(xué)生是和諧發(fā)展的整體的人38.講解的方式有（口.A、解析式39.下列有關(guān)高校師生關(guān)系中，學(xué)生的相對(duì)獨(dú)立性和自主性的敘述，正確的有（口.CC、應(yīng)激24.由于看到鳥(niǎo)的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是()A、原型啟發(fā)B、員向遷移C、功能固若25.教師通過(guò)課件展示一個(gè)圓，然后教師同學(xué)們，我們思認(rèn)識(shí)了殊的平面圖形圓，說(shuō)說(shuō)你們已經(jīng)知道了哪些關(guān)于圓的知識(shí)？學(xué)生：知道圓的特征，圓的各部分名稱……這種方法是()A、問(wèn)答式鞏固26.學(xué)生看書(shū)時(shí)，常常一邊閱讀一邊在重點(diǎn)文字下邊劃線，這種學(xué)習(xí)策略是().A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略27.影響人格發(fā)展的社會(huì)因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育和()A、同輩群體B、伙伴關(guān)系C、社會(huì)教育D、榜樣示范28.個(gè)體按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，這種強(qiáng)化屬于()A、替代強(qiáng)化C、MJg強(qiáng)化29.記憶過(guò)程包括().A、識(shí)記、保持和遺忘B、識(shí)記、保持、回億或再認(rèn)C、識(shí)記、再認(rèn)和遺忘D、再認(rèn)、重現(xiàn)和回憶30.合理配置人力資源和實(shí)施教師職務(wù)聘任制的前提是()A、分類考核C、科學(xué)定編定崗D、公平公正二、多項(xiàng)選擇題(共20題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，每題1分)31.判斷一(2教師編制的測(cè)驗(yàn)題是否好的標(biāo)準(zhǔn)是().第5頁(yè)/《共16頁(yè))AA、人格是個(gè)體心理特點(diǎn)的總和B、個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)相對(duì)德定C、人格會(huì)影響個(gè)體的情感D、人格具有獨(dú)特性48.軀體疾病患者的f心理特點(diǎn)包括().A、對(duì)自身價(jià)值的態(tài)度變化B、注意力集中在自身體驗(yàn)上C、對(duì)客觀世界的態(tài)度不變D、時(shí)間感櫻生翊49.一名合格的教師必須具備().A、學(xué)科專業(yè)知識(shí)B、普通文化知識(shí)C、相關(guān)學(xué)科知識(shí)D、教育專業(yè)知識(shí)50.怫爾人格特質(zhì)模型包含的特質(zhì)概念有().A、共同特質(zhì)B、表面特質(zhì)C、根源特質(zhì)D、環(huán)境特質(zhì)三、判斷題供30題，每題I分)51.在心理過(guò)程中，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力.()52.在文藝創(chuàng)作和科學(xué)發(fā)明中出現(xiàn)的“靈感?■屬于思維類型中的直覺(jué)思維.()53.教育行政豚可以瞬盡結(jié)案。()54.根據(jù)我國(guó)《中外合作辦學(xué)條例》規(guī)定，外國(guó)宗教院校和宗教赦職人員在中國(guó)境內(nèi)從事合作辦學(xué)活動(dòng)必須報(bào)請(qǐng)教育部和國(guó)家宗教事務(wù)局審批.()55.表象的形象比知覺(jué)的形象生動(dòng)，不穩(wěn)定。()56.性格是個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，及其相應(yīng)的行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)固而有核心意義的心理特征，主要受后天因素的影響，因而沒(méi)有好壞之分.()57.一T小學(xué)生打破玻璃被老師發(fā)現(xiàn)后批評(píng)了fi,家長(zhǎng)得知消息后打了孩子，而后孩子沉默尊言.經(jīng)查實(shí)該生得了焦慮癥，這種焦慮屬于境遇焦慮.()58.學(xué)生違反考核紀(jì)律或者作弊的，該課程考核成績(jī)記為無(wú)效，并不得I卜考.()59.實(shí)施^學(xué)歷教育的高等教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)由國(guó)務(wù)院授權(quán)的有關(guān)部門(mén)或省、自治區(qū)、直轄市人民政府根據(jù)國(guó)務(wù)院規(guī)定的原則制定.()60.努力增加教育的投入是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、落實(shí)教育戰(zhàn)略地位的關(guān)槌措施.()44.與高等教育終身化相關(guān)的概念包括().留44.與高等教育終身化相關(guān)的概念包括().留A,學(xué)會(huì)生活C、學(xué)謎存D、終身教育45.高校教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)范圍廣、形式多樣，具體包括()A、社會(huì)調(diào)查C、課程設(shè)計(jì)D、科研服務(wù)46.應(yīng)用倫理學(xué)的理論特征包括()A、研究涉及傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論與現(xiàn)實(shí)、理性與欲望等種種矛盾B、面對(duì)當(dāng)今世界全球性、普遍性問(wèn)題c、影響若人們對(duì)道德生活實(shí)踐中“應(yīng)當(dāng)..坐標(biāo)的重新確立D、注重理論思辨，與人類的現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)47.下列說(shuō)法中正確的有().A、由于自我意識(shí)和反省水平不斷提高，學(xué)生需要獨(dú)立自主B、學(xué)生學(xué)習(xí)的相對(duì)獨(dú)立性仍需要教師的指導(dǎo)C、大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性是社會(huì)發(fā)展的客觀要求D、高校的教學(xué)形式和方i去促進(jìn)了大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)展40.對(duì)于高校培養(yǎng)目標(biāo)的表述，下列選項(xiàng)中正確的是()A、高校培養(yǎng)目標(biāo)是整個(gè)高等教育實(shí)踐活動(dòng)的理論指南B、高校培養(yǎng)目標(biāo)是指高校培養(yǎng)人的總的質(zhì)量目標(biāo)和規(guī)格要求C、高校培養(yǎng)目標(biāo)是高校一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿D(zhuǎn)、高效培養(yǎng)目標(biāo)決定著高等教育實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)、形式、內(nèi)容和方向41.中國(guó)社會(huì)主義法御體系除了憲法及憲法相關(guān)法、行政法、經(jīng)濟(jì)法等部門(mén)法之外，還包括有().A、社會(huì)法C、砌與非威程序法期D、刑法和軍事法規(guī)42.知覺(jué)的種類包括()B、忠孝不能兩全爵C、個(gè)人本位與社會(huì)本位的沖突ID、奉獻(xiàn)與索取的沖突MA、義利之辯雖A、空間知覺(jué)7B、時(shí)間知覺(jué)C、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)43-以下情形中，屆于需要個(gè)人進(jìn)行道德選擇和判斷的的道律困境的是().少年既不探索也不去思考各種選擇.他們?nèi)菀鬃儊?lái)變?nèi)ィ瑥囊环N事轉(zhuǎn)到另一種事上少年既不探索也不去思考各種選擇.他們?nèi)菀鬃儊?lái)變?nèi)?，從一種事轉(zhuǎn)到另一種事上。當(dāng)他們似乎無(wú)憂無(wú)虜?shù)臅r(shí)候,對(duì)承諾的缺乏損害了他們建立親密關(guān)系的能力.實(shí)際上,他們通常表現(xiàn)出社會(huì)性退縮.與題干不符，排除.D項(xiàng)處于同一延緩階段的青少年在一定程度上探索了各種選擇，但仍然沒(méi)有做出承諾.處于這種同T1階段的青少年正在努力解決同T1問(wèn)題，但只有經(jīng)過(guò)一番努力后才能達(dá)到同TS。與題干不符，排除.故選&9.【答案】D【解析】選項(xiàng)A的探索式結(jié)課方法可以讓學(xué)生主動(dòng)參與探索和發(fā)現(xiàn)，但并沒(méi)有提到與上下兩節(jié)課的聯(lián)系；選項(xiàng)B的震顫式結(jié)課方法可以通過(guò)引起學(xué)生的震撼來(lái)激發(fā)他們的思考，但也沒(méi)有提到與上下兩節(jié)課的聯(lián)系；選項(xiàng)C的歸納式結(jié)課方法可以總結(jié)上下兩節(jié)課的內(nèi)容，但沒(méi)有提到與形式的聯(lián)系；選項(xiàng)D的懸念式結(jié)課方法可以通過(guò)引起學(xué)生的好奇心和思考來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并目與上下兩節(jié)課的內(nèi)容或形式具有密切聯(lián)系。因此,選項(xiàng)D是最適合的結(jié)課方法。故選D.10.【答案】C【解析】選項(xiàng)A：省級(jí)教育行政部門(mén).這個(gè)選項(xiàng)表示畢業(yè)證書(shū)由省級(jí)教育行政部門(mén)制作，但是根據(jù)普通高校的層級(jí)關(guān)系，普通高校并不直接隸屬于省級(jí)教育行政部門(mén)，因此這個(gè)選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)B：高等學(xué)校。這個(gè)選項(xiàng)表示畢業(yè)證書(shū)由高等學(xué)校制作，但是高等學(xué)校并不是一個(gè)具體的部門(mén)，而是一個(gè)教育機(jī)構(gòu)的分類，因此這個(gè)選項(xiàng)不正確.選項(xiàng)C：國(guó)家教育行政部門(mén).這個(gè)選項(xiàng)表示畢業(yè)證書(shū)由國(guó)家教育行政部門(mén)制作，根據(jù)普通高校的層級(jí)關(guān)系，國(guó)家教育行政部門(mén)是普通高校的上級(jí)部門(mén)，負(fù)責(zé)管理和監(jiān)督普通高校的赦育工作，因此這個(gè)選項(xiàng)是正確的.選項(xiàng)D：普通高校隸屬的赦育行政部門(mén).這個(gè)選項(xiàng)表示畢業(yè)證書(shū)由普通高校隸屬的教育行政部門(mén)制作，但是普通高校并不隸屬于教育行政部門(mén)，而是受其管理和監(jiān)督，因此這個(gè)選項(xiàng)不正確.故選C。11.【答案】D【解析】一般認(rèn)為，在諸多教育規(guī)律中，有兩條規(guī)律是最基本的，一條是關(guān)于教育與社會(huì)發(fā)展關(guān)系的規(guī)律，稱為教育的外部關(guān)系規(guī)律；一條是教育和人的發(fā)展關(guān)系的規(guī)律，稱為教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律.教育外部關(guān)系規(guī)律，是指教育作為社會(huì)大系統(tǒng)中的f子系統(tǒng)，它與社會(huì)的其他子系統(tǒng)（如經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、政治系統(tǒng)、文化系統(tǒng)）以及各種社會(huì)因素（如人口、資源、地理、生態(tài)、民族、宗教等）之間的必然聯(lián)系與關(guān)系.故選D.【解析】圖式，是人腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò).另外，圖式也表征特定概念、事物或事件的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。故選B.［解析】大學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)包括：①個(gè)性發(fā)展的成熟化與穩(wěn)定性；②智力發(fā)展到最佳水平，各種認(rèn)識(shí)能力普遍提高；③交往領(lǐng)毗大，情緒強(qiáng)烈，容易激動(dòng)，情感內(nèi)容日益豐富；④興趣的深化并與職業(yè)成就相聯(lián)系；⑤規(guī)劃生活、設(shè)想未來(lái)與預(yù)期社會(huì)化.故選C.【解析】定勢(shì)通常指既先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)，有時(shí)也稱為心向。定勢(shì)的形成往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗(yàn)，它發(fā)生于連續(xù)的活動(dòng)中，前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為后面的活動(dòng)形成一種準(zhǔn)備狀態(tài).故選C.15.【答案】D［解析】政府強(qiáng)調(diào)和大學(xué)管理的分離，要求大學(xué)進(jìn)行自我管理，政府只是通過(guò)立法、經(jīng)費(fèi)調(diào)配等方式，對(duì)大學(xué)進(jìn)行間接的管理和控制.同時(shí)，也讓大學(xué)的學(xué)術(shù)管理和行政管理相互脫離，進(jìn)一步提高高等學(xué)校的辦學(xué)效益和工作效率.故選D.［解析】難度測(cè)驗(yàn)包含各種不同誰(shuí)度的題目，由易到難排列，其中有一些極難的題目，幾乎所有被試都解答不第10頁(yè)/（共16頁(yè)〉20222022年7月1（口日山東財(cái)政職工大學(xué)真題試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案（參考答案）一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意，每題1分）1.【疑】D［解析】想象的前提是有豐富的表象儲(chǔ)備。故選D。2.【答案】A【解析】神經(jīng)癥（neurosis）是一種精神障礙，主要表現(xiàn)為持久的心理沖突，病人覺(jué)察到或體驗(yàn)到這種沖突并因之而深感痛苦且妨礙心理功能或社會(huì)功能，但沒(méi)有任何可證實(shí)的器質(zhì)性病理基礎(chǔ).神經(jīng)癥具有如下特點(diǎn)第意識(shí)的心理沖突。病人對(duì)癥狀的事實(shí)方面有自知力。第二，精神痛苦。第三，持久性.神經(jīng)癥是一種持久的精神障礙.第四，神經(jīng)癥妨礙若病人的心理功能或社會(huì)功能。第五，沒(méi)有任何器質(zhì)性病變作為基礎(chǔ).故選A。3.【答案】B【解析】根據(jù)題目中的描述，這個(gè)作業(yè)是在教師上新課之前布置的，目的是讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課內(nèi)容.因此，答案應(yīng)該是B項(xiàng)預(yù)習(xí)型作業(yè).選項(xiàng)A項(xiàng)鞏固型作業(yè)是在學(xué)完一段時(shí)間的課程后，用來(lái)鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)；選項(xiàng)C項(xiàng)綜合型作業(yè)是綜合運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)；選項(xiàng)D項(xiàng)拓展型作業(yè)是對(duì)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸的作業(yè).根據(jù)題目描述，預(yù)習(xí)型作業(yè)最符合題意.故選B.4.【答案】B【解析】抑郁癥的病因復(fù)雜且多樣，與人的脾氣性格、觀念態(tài)度、行為習(xí)慣有關(guān).故選B.5.【答案】B【解析】注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向不同的對(duì)象，同時(shí)從事若幾種不同的活動(dòng).注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間.注意維持的時(shí)間越長(zhǎng)，注意越穩(wěn)定.注意的轉(zhuǎn)移是個(gè)體根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)把注意由f對(duì)象轉(zhuǎn)移到另f對(duì)象上.故選R.6.【答案】D［解析】一種刺激不僅引起一種感覺(jué)，同時(shí)還引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象叫聯(lián)覺(jué)，如紅色讓人感到溫暖，綠色讓人感到青春、有朝氣等.聯(lián)覺(jué)與個(gè)體差異有關(guān).故選D.7.【答案】B［解析】培養(yǎng)目標(biāo)在本質(zhì)上是培養(yǎng)的人在社會(huì)實(shí)踐中的總目標(biāo)，而培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐直接受社會(huì)本位論所驅(qū)動(dòng)和規(guī)定.社會(huì)本位論主要從社會(huì)成社會(huì)需要出發(fā)，即從社會(huì)、從社會(huì)中個(gè)體的社會(huì)角色、社會(huì)功能、社會(huì)功能目標(biāo)及社會(huì)價(jià)值目標(biāo)來(lái)研究教育，提出教育的目的、內(nèi)容，制定教育的計(jì)劃、方式、方法，以期達(dá)到社會(huì)所提出的要求.社會(huì)本位論的提出，是從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的要求，從社會(huì)培養(yǎng)人的需要出發(fā)，要求教育必須培養(yǎng)出能稱得起合格的社會(huì)成員，以便適應(yīng)和改善社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)作為制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)是社會(huì)本位論的體現(xiàn).故選B。8.【答案】B【解析】埃里克森認(rèn)為，人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的2,整個(gè)發(fā)展過(guò)程可以劃分為八個(gè)階段：嬰兒期（0-1.5歲）、兒童早期（1.5~3歲）、學(xué)前期（3~6、7歲）、學(xué)齡期（6、7-12歲）、青年期（12-18歲）、成年早期（18~30歲）、成年中期（30~60歲）和成年晚期（60歲之后）.其中，青年期（12-18歲）發(fā)展的主要任務(wù)是建立自我同一性，即在職業(yè)、性別角色等方面獲得同T4,方向明確.題干中，12」8歲的個(gè)體能磐很好地整合自己的動(dòng)機(jī)、職業(yè)、性別角色方面的問(wèn)題，說(shuō)明其同TiaiZ得成功.B項(xiàng)正確.A項(xiàng)：處于同f早閉階段的青少年還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)對(duì)各種選擇進(jìn)行探索的危機(jī)階段，就已經(jīng)形成同T4.他們接受的是別人為他們做出的最好決定.與題干不符，排除.C項(xiàng)：同T4混亂也叫做同Y擴(kuò)散，處于同Y擴(kuò)散階段的青第9頁(yè)/（共16頁(yè)）25.25.【答案】B【耕析】根據(jù)題干中的描述，教師通過(guò)課件展示一個(gè)圓，并詢問(wèn)學(xué)生已經(jīng)知道了那些關(guān)于圓的知識(shí).學(xué)生回答了圓的特征和各部分名稱.根據(jù)這個(gè)情境可以判斷，這種方法是復(fù)述式鞏固，即學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)鞏固已學(xué)的知識(shí)。故選B.26.【答案】A【解析】復(fù)述策略是一種促進(jìn)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的策略，指為了保持信息而對(duì)信息進(jìn)行多次重復(fù).如，劃線、抄寫(xiě)、朗讀、默寫(xiě)等都屬于復(fù)述策略.故選A.27.【答案】A［解析】人格的發(fā)展是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果，影響人格發(fā)展的三個(gè)方面為家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育和同斐群體。疝A.28.【答案】B【解析】A選項(xiàng)的替代強(qiáng)化是指用一個(gè)彳亍為替代另—行為來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化，與題目描述不符；C選項(xiàng)的直接強(qiáng)化是指直接給予獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰來(lái)增加或減少某種行為，也不符合題目描述；D選項(xiàng)的間接強(qiáng)化是指通過(guò)與其他人的交往或觀察他人的行為來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化，也不符合題目描述。因此，根據(jù)題目描述，個(gè)體按自定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的行為之后，在心理上對(duì)自己所做的獎(jiǎng)勵(lì)魄罰，這種強(qiáng)化屆于自我強(qiáng)化，即個(gè)體對(duì)自己行為的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲的心理反應(yīng).故選B.29.【答案】B【解析】A選項(xiàng)：識(shí)記、保持和遺忘。識(shí)記是指將信息從外界輸入到大腦中的過(guò)程，保持是指將信息在大腦中進(jìn)行存儲(chǔ)和維持的過(guò)程，遺忘是指信息在一段時(shí)間后從大腦中消失的過(guò)程.這個(gè)選項(xiàng)只涵蓋了記憶過(guò)程的TP分，不完整.B選項(xiàng)：識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn).識(shí)記、保持和回憶或再認(rèn)都是記憶過(guò)程的重要環(huán)節(jié).識(shí)記是指將信息從外界輸入到大腦中的過(guò)程，保持是指將信息在大腦中進(jìn)行存儲(chǔ)*咋持的過(guò)程，回憶或再認(rèn)是指在需要時(shí)從大腦中提取和識(shí)另脂息的過(guò)程。這個(gè)選項(xiàng)完整地描述了記憶過(guò)程的內(nèi)容，符合題目要求.C選項(xiàng)識(shí)記、再認(rèn)和遺忘。這個(gè)選項(xiàng)缺少了保持這一環(huán)節(jié)，不完整.D選項(xiàng)：再認(rèn)、重現(xiàn)和回憶.這個(gè)選項(xiàng)涉及了再認(rèn)和回憶，但沒(méi)有涉及識(shí)訝口保持，不完整.故選B.30.【答案】C［解析】正確理解教師職務(wù)聘任制的內(nèi)涵，其核心是定編定崗，實(shí)行按需設(shè)崗、公開(kāi)招聘、競(jìng)爭(zhēng)上崗、以崗定薪、按績(jī)?nèi)〕?、簽訂合同。故選C.二、多項(xiàng)選擇題（共20題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，每題1分）31.【答案】ABC【解析】判斷T2教師編制的測(cè)驗(yàn)題是否好的標(biāo)準(zhǔn)是信度、效度、區(qū)分度.其中，區(qū)分度與難度緊密相連，當(dāng)題目的誰(shuí)度為中等時(shí)，區(qū)分度最高.故選ABC.32.【答案】BCTS認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能、調(diào)節(jié)與維持功能.故選BC.33.【答案】ABC［解析】思維具有如下品質(zhì)：①?gòu)V闊性與深刻性；②獨(dú)立性與批判性；③靈活性與敏捷性；④邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性。ABC.34.【答案】ABCD【解析】意志是有意識(shí)地確立目的，調(diào)解和支配行動(dòng)，并通過(guò)克服困誰(shuí)和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程.意志品質(zhì)包括自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制性四個(gè)方面.故選ABCD.35.【答案】AD了。但作答時(shí)間較為充裕，了。但作答時(shí)間較為充裕，每個(gè)被試都有機(jī)會(huì)做所有的題目，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完會(huì)做的題目。它測(cè)量的是解答難題的最高能力.目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)，即標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)，是用來(lái)衡量學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的測(cè)驗(yàn).刪臆將個(gè)人分?jǐn)?shù)與特定的標(biāo)準(zhǔn)相I：做，評(píng)價(jià)學(xué)生是否合格，而不考慮學(xué)生在團(tuán)體中的相對(duì)位置，故常用絕對(duì)評(píng)分方式記分。B、D兩項(xiàng)人格、智力測(cè)驗(yàn)均屬于目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)。C項(xiàng)競(jìng)賽屬于誰(shuí)度測(cè)驗(yàn)。故選C.【解析】A選項(xiàng)為FTP（FileTransferProtocol,文件傳輸協(xié)議）,B選項(xiàng)為WWW（WorldWideWeb,萬(wàn)維網(wǎng)）,C選項(xiàng)為T(mén)elnet（遠(yuǎn)程登錄服務(wù)），D選項(xiàng)為E-mail（電子郵件）根據(jù)題目描述，我們需要選擇f能夠進(jìn)行文件傳輸?shù)姆?wù)功能.故選A.【解析】A選項(xiàng)表示可以通過(guò)網(wǎng)站解析工具解析出視頻地址，然后點(diǎn)擊“目標(biāo)另存為”命令保存所需視頻.這是一種常見(jiàn)的下載視頻的方法，因此八選項(xiàng)是正確的.B選項(xiàng)表示可以通過(guò)鼠標(biāo)右擊視頻，然后點(diǎn)擊“目標(biāo)另存為”命令保存所需視頻.這也是一種常見(jiàn)的下載視頻的方法，因此B選項(xiàng)是正確的.C選項(xiàng)表示通過(guò)選中視頻，然后點(diǎn)擊“復(fù)制”“粘貼“命令保存所需視頻。這種方法一般用于復(fù)制文本或圖片等，不適用于下載視頻，因此C選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。D選項(xiàng)表示可以通過(guò)鼠標(biāo)右擊視頻，然后點(diǎn)擊"使用迅雷下載"命令保存所需視頻.迅雷是一種下載工具，可以用于下載視頻，因此D選項(xiàng)是正確的.故選A.19.【答案】B［解析】后攝抑制，即倒攝抑制，是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和鞏固先學(xué)習(xí)材料的干擾作用.晚上的學(xué)習(xí)效果較好的原因就是沒(méi)有后學(xué)習(xí)的材料的影響，排除了后攝抑制的干擾。故選B.20.【答案】D［解析］情緒的組織功能是指情緒作為腦內(nèi)的』檢測(cè)系統(tǒng)，對(duì)其它心理活動(dòng)具有夠的作用.這種作用表現(xiàn)為積極情緒的協(xié)調(diào)作用和消極情緒的破壞、瓦解作用.愉快情緒瞬高認(rèn)知活動(dòng)的效果，消極情緒會(huì)使操作水平效果降低，則是體現(xiàn)了情緒的組織功能。故選D。21.【答案】B【解析】根據(jù)題干中提到的情況，成績(jī)至上的評(píng)價(jià)方式根深蒂固，全面客觀的評(píng)價(jià)體系無(wú)法得到落實(shí)，導(dǎo)致部分學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人潛能被忽視，進(jìn)而造成了師生關(guān)系的菰遠(yuǎn).根據(jù)這些伯息，我們可以推斷出這種情況反映出教師的領(lǐng)導(dǎo)方式和態(tài)度受到了影響。故選B.22.【答案】A【解析】"211工程"是指面向21世紀(jì)、更點(diǎn)建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)工程。"211工程"于1995年II月經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)啟動(dòng)，1995年12月22日《國(guó)家教委關(guān)于實(shí)施"211工程"的決定》發(fā)布."211工程"旨在使中國(guó)能夠從高等教育大國(guó)的身份向高等教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變."211工程”旨在推動(dòng)高校內(nèi)部以及高校間創(chuàng)新力量之間創(chuàng)新要素的融合發(fā)展，協(xié)調(diào)和整合全國(guó)高等教育資源，使中國(guó)能夠從高等教育大國(guó)的身份向高等教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變。故選A.23.【答案】C［解析】應(yīng)激是在出乎意料的緊迫與危險(xiǎn)情況下引起的高速而高度緊張的情緒狀態(tài).應(yīng)激的最直接表現(xiàn)即精神緊張.考生臨考時(shí)怯場(chǎng)是面對(duì)考試壓力這個(gè)應(yīng)激源時(shí)所產(chǎn)生的高度緊張的情緒狀態(tài)，故此情況屬于應(yīng)激.故選C。24.【答案】A【解析】原型啟發(fā)是指從其他事物中看出了解決問(wèn)題的途徑和方法.原型是指對(duì)解決問(wèn)題起啟發(fā)作用的事物.由于看到鳥(niǎo)的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)鳥(niǎo)是原型，對(duì)飛機(jī)的發(fā)明起到了啟發(fā)作用.所以，這種創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是原型啟發(fā)。故選A。%第II頁(yè)/（共16頁(yè)）訴訟程序法以及刑法和軍事法規(guī)訴訟程序法以及刑法和軍事法規(guī)。故選ABCD.42.【答案】ABC【解析】根據(jù)知覺(jué)對(duì)象不同劃分時(shí)，知覺(jué)可分為空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)和社會(huì)知覺(jué).故選ABC.43.【答案】ABCD【解析】道德困境是指在特定情境下，個(gè)人需要在不同的道德原則之間進(jìn)行選擇和判斷的情況。根據(jù)題目給出的選項(xiàng)，以下情形都屆于需要個(gè)人進(jìn)行道德選擇和判斷的道德困境：A項(xiàng)義利之辯：在某種情況下，個(gè)人需要在追求個(gè)人利益和遂循道義義務(wù)之間進(jìn)行權(quán)衡和選擇.B項(xiàng)忠孝不能兩全在某種情況下，個(gè)人需要在對(duì)家庭的忠誠(chéng)和對(duì)個(gè)人的發(fā)展之間進(jìn)行權(quán)衡和選擇。C項(xiàng)個(gè)人本位與社會(huì)本位的沖突：在某種情況下，個(gè)人需要在追求個(gè)人利益和為社會(huì)利益做出貢獻(xiàn)之間進(jìn)行權(quán)衡和選擇。D項(xiàng)奉獻(xiàn)與索取的沖突:在某種情況下，個(gè)人需要在為他人奉獻(xiàn)和滿足自己的需求之間進(jìn)行權(quán)衡和選擇。因此，以上情形都屬于需要個(gè)人進(jìn)行道德選擇和判斷的道德困境.故選ABCD.44.【答案】BD［解析】與高等教育終身化相關(guān)的概念包括學(xué)會(huì)生活和終身教育.學(xué)會(huì)生活是指在高等教育過(guò)程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系、解決問(wèn)題等與生活相關(guān)的技能.終身教育是指在個(gè)人2中，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，以適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展的需求.故選BD.45.【答案】ABCD【解析】高校教學(xué)的實(shí)晰節(jié)范圍廣、形式多樣，具體包括社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和科研服務(wù).這些實(shí)踐環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高他們的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。故選ABCD.46.【答案】ABC［解析】應(yīng)用倫理學(xué)是研究倫理學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用的學(xué)科，它關(guān)注的是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中面臨的倫理問(wèn)題和道德困境。應(yīng)用倫理學(xué)的理論特征包括:A項(xiàng)研究涉及傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論與現(xiàn)實(shí)、理性與欲望等種種矛盾。應(yīng)用倫理學(xué)研究的范圍廣泛，包括傳統(tǒng)與現(xiàn)代價(jià)值觀的沖突、理論與現(xiàn)實(shí)的對(duì)立以及理性與欲望的矛盾等.B項(xiàng)面對(duì)當(dāng)今世界全球性、普遍性問(wèn)題.應(yīng)用倫理學(xué)關(guān)注的是當(dāng)今世界上普遍存在的倫理問(wèn)題，如環(huán)境保護(hù)、人權(quán)、社會(huì)公正等.C項(xiàng)影響若人們對(duì)道德生活實(shí)踐中'應(yīng)當(dāng)''坐標(biāo)的重新確立.應(yīng)用倫理學(xué)的研究結(jié)果可以對(duì)人們的道德生活實(shí)踐提供指導(dǎo)，重新確立人們對(duì)于道宙亍為的判斷標(biāo)準(zhǔn)。D項(xiàng)注重理論思辨，與人類的現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有直接關(guān)聯(lián).這個(gè)選項(xiàng)與應(yīng)用倫理學(xué)的特征相反，因?yàn)閼?yīng)用倫理學(xué)強(qiáng)調(diào)將倫理學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，與人類的現(xiàn)實(shí)生活直接相關(guān)。故選ABC.47.【答案】ABCD【解析】人格是各種心理特征的總和，也是各種心理特征的f相對(duì)穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)，在不同的時(shí)間和地點(diǎn)，它都影響著一人的思想、情感和行為，使他具有區(qū)別于他人的、獨(dú)特的心理品質(zhì).故選ABCD.48.【答案】ABD［解析】軀體疾病患者的一般心理特點(diǎn)包括五個(gè)方面：一是對(duì)客觀世界和自身價(jià)值的態(tài)度發(fā)生改變；二是把注意力從外部世界蹴到自身的體驗(yàn)和感覺(jué)上；三是情緒低落；四是時(shí)間感覺(jué)發(fā)生變化；五是精神偏離日常狀態(tài).故選ABD.49.【答案】ABCD【解析】一名合格的教師必須具備學(xué)科專業(yè)知識(shí)，這是因?yàn)榻處熜枰獙?duì)所教授的學(xué)科有深入的了解和掌握，才能夠有效地傳授知識(shí)給學(xué)生.同時(shí)，抑J磁需要具備普通文化知識(shí)，這是因?yàn)榻處煵粌H僅是傳授學(xué)科知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng).此外，教師還需要具備相關(guān)學(xué)科知識(shí)，這是因?yàn)榻處熜枰私鈱W(xué)科的前沿發(fā)展和相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，以便能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生.最后，教師還需要具備教育專業(yè)知識(shí)，這是因?yàn)榻處熜梵?4頁(yè)/（共16頁(yè)）氟舫氟舫【解析】識(shí)記有多種分類方式：根據(jù)識(shí)記時(shí)有無(wú)明確的目的性，可以分為無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記；根據(jù)識(shí)記時(shí)對(duì)識(shí)記材料的理解程度，可以分為機(jī)械識(shí)湖意義識(shí)記.故選AD36.【答案】ACD［解析】A選項(xiàng)表示被高等學(xué)校錄取，這是高等學(xué)歷教育的基本條件之一.C選項(xiàng)表示低一級(jí)教育畢業(yè)或具有同等學(xué)力，這是高等學(xué)歷教育的入學(xué)要求之一.D選項(xiàng)表示經(jīng)考試合格，這是一種常見(jiàn)的入學(xué)資格要求，學(xué)生需要通過(guò)考試來(lái)證明自己具備接受高等學(xué)歷教育的能力.B選項(xiàng)無(wú)法作為高等學(xué)歷教育的入學(xué)資格，因?yàn)闊o(wú)犯罪記錄并不是高等學(xué)歷教育的必要條件.故選ACD.37.【答案】ABCD［解析】大學(xué)生之所以是特殊群體是因?yàn)樗?'］具備以下特點(diǎn)：A項(xiàng)大學(xué)生是有主體意識(shí)的人：大學(xué)生已經(jīng)具備了相對(duì)成熟的思維能力和獨(dú)立的意識(shí)，能■獨(dú)立思考和做出決策.B項(xiàng)大學(xué)生是發(fā)展中的人：大學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃、人際關(guān)系等方面都需要不斷成長(zhǎng)和發(fā)展.（?項(xiàng)大學(xué)生是具有巨大潛能的人:大學(xué)生具備較高的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，他們的潛力有待挖掘和發(fā)展.D項(xiàng)大學(xué)生是和諧發(fā)展的整體的人:大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社交等方面都需要保持平衡和和諧的發(fā)展。綜上所述，大學(xué)生之所以是特殊群體是因?yàn)樗麄兙邆溆兄黧w意識(shí)、發(fā)展中、具有巨大潛能和和諧發(fā)展的特點(diǎn)。故選ABCD.38.【答案】ABD【解析】A項(xiàng)解析式，B項(xiàng)解答式，C項(xiàng)敘述式，D項(xiàng)解說(shuō)式.根據(jù)題目中的答案ABD,我們可以得出結(jié)論，解析式、解答式和解說(shuō)式都是講解的方式.故選ABD.39.【答案】ABCD【解析】A項(xiàng)由于自我意識(shí)和反省水平不斷提高，學(xué)生需要獨(dú)立自主。這句話表明學(xué)生在高校師生關(guān)系中相對(duì)獨(dú)立性和自主性的敘述是正確的.學(xué)生的自我意識(shí)和反省水平的提高使他們需要更多的獨(dú)立自主.B項(xiàng)學(xué)生學(xué)習(xí)的相對(duì)獨(dú)立性仍需要教師的指導(dǎo).這句話表明學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然需要教師的指導(dǎo)，盡管他們具有相對(duì)的獨(dú)立性.教師在提供指導(dǎo)和支持方面仍然起著重要的作用。C項(xiàng)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性是社會(huì)發(fā)展的客觀要求.這句話表明大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的客觀要求.隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)大學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力有更高的期望.D項(xiàng)高校的教學(xué)形式和方§去促進(jìn)了大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)展.這句話表明高校的教學(xué)形式和方法有助于促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)展.高校教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境和資源來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主性.故選ABCD。40.【答案】ABCD［解析】A項(xiàng)高校培養(yǎng)目標(biāo)是整個(gè)高等教育實(shí)踐活動(dòng)的理論指南。這個(gè)選項(xiàng)表述了高校培養(yǎng)目標(biāo)在整個(gè)高等教育實(shí)踐活動(dòng)中的作用，它是指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的理論指南.因此，這個(gè)選項(xiàng)是正確的.B項(xiàng)高校培養(yǎng)目標(biāo)是指高校培養(yǎng)人的總的質(zhì)量目棋Q規(guī)格要求.這個(gè)選項(xiàng)表述了高校培養(yǎng)目標(biāo)的含義，它是指高校培養(yǎng)人的總的質(zhì)量目標(biāo)和規(guī)格要求。因此，這個(gè)選項(xiàng)是正確的.C項(xiàng)高校培養(yǎng)目標(biāo)是高校一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。這個(gè)選項(xiàng)表述了高校培養(yǎng)目標(biāo)在高校教育活動(dòng)中的作用，它是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿.因此，這個(gè)選項(xiàng)是正確的.D項(xiàng)高效培養(yǎng)目標(biāo)決定若高等教育實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)、形式、內(nèi)容和方向.這個(gè)選項(xiàng)表述了高校培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)高等教育實(shí)踐活動(dòng)的影響，它決定了實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)、形式、內(nèi)容和方向.因此，這個(gè)選項(xiàng)是正確的.故選ABCD.41.【答案】ABCD［解析］中國(guó)社會(huì)主義法律體系包括以下部分：A項(xiàng)社會(huì)法：社會(huì)法是指調(diào)整社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范，包括勞動(dòng)法、社會(huì)保障法等。B項(xiàng)民商法：民商法是指調(diào)整民事和商事關(guān)系的法律規(guī)范，包括民法、商法等.C項(xiàng)訴訟與非訴訟程序法:訴訟與非訴訟程序法融調(diào)整訴訟和^訴訟程序的法律規(guī)范，包括民事訴訟法、刑事訴訟法等.D項(xiàng)刑法和軍事法規(guī):刑法和軍事法規(guī)是指調(diào)整刑事和軍事關(guān)系的法律規(guī)范，包括刑法、軍事法規(guī)等，因此，中國(guó)社會(huì)主義法律體系除了憲法及憲法相關(guān)法、行政法、經(jīng)濟(jì)法之外，還包括社會(huì)法、民商法、訴訟孚E第13頁(yè)/《共16頁(yè)）施，促進(jìn)教育的發(fā)展和提高。努力增加教育的投入意味若增加對(duì)教育的資金施，促進(jìn)教育的發(fā)展和提高。努力增加教育的投入意味若增加對(duì)教育的資金、資源和支持的投入，這將有助于改善教育的質(zhì)量和水平.通過(guò)增加教育的投入，可以提供更好的教育設(shè)施和條件，