小學發(fā)展規(guī)劃（2023-2026）

XXXX小學發(fā)展規(guī)劃（2023-2026）一、學?，F(xiàn)狀的分析（一）學校沿革及基本情況XXXX小學創(chuàng)建于上個世紀七十年代，原名XXXX中學。1983年移交XX礦務局XX第一煤礦管理，先后更名為XX礦務局潘一礦職工子弟學校和XX礦務局潘一礦第一小學。1998年，學校劃歸XX礦業(yè)集團教育中心管理，更名為XXXX小學。2004年7月從企業(yè)剝離，隸屬XX市XX區(qū)，9月更名為XX市XXXX小學。2014年8月，學校從潘一礦碧海新村生活區(qū)遷入XX區(qū)大別山路新校址。2015年8月，為緩解政務新區(qū)適齡兒童入學難的問題，按區(qū)政府安排，學校在XX二十中內(nèi)借教室建立分部；2016年8月，由區(qū)教育局協(xié)調(diào)借用XX區(qū)職教中心實訓樓，XX二十中分部搬入內(nèi)建立職教中心校區(qū)；2017年8月，在XX二十中內(nèi)再次借教室建立分部；2021年8月，職教中心校區(qū)與XX二十中校區(qū)合并，借用XX二十中兩棟教學樓辦學。學校現(xiàn)在一校兩區(qū)，分別是位于新袁莊小區(qū)對面的本部校區(qū)和XX二十中校內(nèi)的東校區(qū)?，F(xiàn)有學生2995人，56個教學班，教職工138人。近三年來，學?？朔Ｉ峋o張，教師不足，辦學場所不定等困難，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持內(nèi)涵發(fā)展，努力創(chuàng)辦管理規(guī)范、特色鮮明的學校，培養(yǎng)全面發(fā)展、學有特長的學生，取得一定成效。學校于2019年6月被省精神文明建設指導委員會命名為第一屆XX省文明校園，2021年4月被市委、市政府授予XX市先進集體。（二）學校發(fā)展的優(yōu)勢品牌形象較好，社會認可度較高。建校以來，學校堅持規(guī)范管理，從學生的全面發(fā)展出發(fā)，立足課堂抓好教學常規(guī)，開展“五指教育”為學生特長發(fā)展搭平臺，教育質(zhì)量整體較高，得到社會各界的認可。和諧、主動、求新的校風初步形成。學校依法辦學，規(guī)范管理，民主管理；教師規(guī)范從教，凡事從工作出發(fā)，公正、公平、公開的規(guī)則意識日益深入人心。干群之間講大局，互促互補，同事之間講團結(jié)，互助合作，師生之間講發(fā)展，互促成長的和諧氛圍日漸形成。全體教師積極向上，朝氣蓬勃，工作中主動進取、鉆研、作為，求真、求新的氛圍日趨濃厚。教師團隊愛崗敬業(yè)。雖然近年來新進教師較多，但工作上愛崗敬業(yè)的優(yōu)良作風得到較好傳承，教師團隊注重教研，認真教學，默默奉獻，潛心育人。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)更趨合理。全校教職工平均年齡38.8歲，教師隊伍更加年輕化，年齡結(jié)構(gòu)層次得到進一步優(yōu)化。年輕教師的增多，使學校充滿朝氣，為學校長遠發(fā)展奠定了良好基礎。（三）學校發(fā)展的劣勢管理水平有待提高。學校目前多數(shù)情況下還處在“依靠經(jīng)驗、依靠上級指令，完成具體工作，做具體事務”的粗放管理階段。整體工作缺乏頂層設計，在實現(xiàn)辦學目標的途徑、方法上缺乏系統(tǒng)思維，激發(fā)教職工共同實現(xiàn)學校發(fā)展愿景的能力與動力不足，指導教師專業(yè)成長的能力不夠。教師專業(yè)發(fā)展不均衡。學校雖有部分經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師，但學科骨干偏少，領軍教師不足，教學教研缺乏高質(zhì)量的專業(yè)引領，整體教科研水平偏低，教師在教學理念、教學方法上需要更新，教學能力上需要提高。學校對教師的激勵、評價機制有待進一步完善。師資有缺口，班額較大。目前，教師緊缺情況雖有緩解，但仍缺編19人，同時存在體育、信息技術(shù)等學科教師結(jié)構(gòu)性缺編，學校部分學科開足課時和任課教師的專業(yè)化存在一定困難。由于教室、功能室不足，造成低年級班額過大，為優(yōu)化教師配置，提高教育質(zhì)量，也帶來一定困難。功能室硬件建設有差距。由于校舍緊張，資金缺乏，經(jīng)費保障僅處在保運轉(zhuǎn)的水平，學校功能室缺乏，現(xiàn)有功能室硬件標準普遍偏低，不能較好的滿足教育教學需求。東校區(qū)辦學場地存在不確定性及安全隱患。東校區(qū)是XX二十中的校中校，由于區(qū)財政緊張，何時擇址新建，具有不確定性。中小學近三千學生在同一校園內(nèi)活動，擁擠的場地具有一定安全隱患。（四）社區(qū)環(huán)境影響兩個校區(qū)分別地處田集街道主城區(qū)東西兩側(cè)的邊緣地帶，社區(qū)文化設施基礎薄弱，基本沒有供學生課余閑暇時間學習、參觀、游戲的文化體育場所。學校與社區(qū)的聯(lián)系溝通較少。學生來源趨向單一，以占地搬遷、村改社區(qū)、農(nóng)村到城區(qū)購房等新城鎮(zhèn)居民子弟為主。家長整體文化素質(zhì)不高，從業(yè)類型復雜，留守、單親、貧困家庭較多，家庭教育觀念較陳舊，方法簡單，對學生的監(jiān)管缺失等問題較普遍，家校溝通協(xié)作難度加大，矛盾增多。（五）學校面臨的挑戰(zhàn)和機遇機遇：近年來，中央兩辦先后下文，強化學校教育主陣地作用，著力減輕教師負擔，減少與教育教學無關(guān)的工作，減輕學生過重作業(yè)負擔，營造了良好的教育教學大環(huán)境。教師隊伍進一步年輕化，整體素質(zhì)較高，更易于接受新事物，掌握新技能，為學校發(fā)展，為提高教育質(zhì)量創(chuàng)造了基礎條件。挑戰(zhàn)：自古以來育人是學校的主責，但由于對學校、老師的評價機制還不夠科學、健全，唯分數(shù)論仍有一定的市場，如何轉(zhuǎn)變唯分數(shù)觀念，將教學與育人更好的結(jié)合，做到兩手抓，兩手硬是目前學校發(fā)展的一項挑戰(zhàn)。如何減輕教師過重負擔，提高工作效率，使教師聚焦教育教學，提高課堂教學質(zhì)量與作業(yè)設計、布置能力，專業(yè)快速成長，工作幸福感增強；如何開展好課后服務，減負增效，促進學生全面發(fā)展，學有特長，是學校面臨的又一挑戰(zhàn)。面對家庭教育的短板，如何辦好家長學校，發(fā)揮家長委員會的作用，引導家長知曉自身權(quán)利與義務，改進家庭教育方法，家校配合共育人，同樣是學校面臨的挑戰(zhàn)。二、辦學理念學校的辦學目標是辦管理規(guī)范、特色鮮明的學校，培養(yǎng)全面發(fā)展、學有特長的學生。規(guī)范是學校的根本，是學校科學發(fā)展重要的基礎性工作，是學校有序運轉(zhuǎn)、良性發(fā)展的保障。我們要努力在教學教研管理上規(guī)范，這是學校提質(zhì)量，求發(fā)展的基礎；要努力在活動開展上規(guī)范，這是提升育人質(zhì)量的保障；要努力在行政管理、后勤保障和辦學行為上規(guī)范，這是學校有序運行的前提。規(guī)范管理其實就是要在制度化、標準化的基礎上努力做好精細化。特色是建立在規(guī)范基礎上的求精求新，做出與眾不同的效果，是學校發(fā)展中的更高層次，是推動學校發(fā)展的強大動力，有利于樹立學校良好而獨特的形象。特色不是花架子，不是為了好聽好看，而是要有自己的辦學思路，有自己獨特的舉措，終極目標是為了追求教育的優(yōu)質(zhì)化，是為了更好的育人，是為了培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的學生，更多有特長的學生。校訓：明理、樂學、健康、尚美校風：和諧、主動、求新教風：愛生、敬業(yè)、博學學風：篤學、善思、向上三、學校的發(fā)展目標定位（一）發(fā)展目標堅持依法治校，走內(nèi)涵發(fā)展之路，構(gòu)建決策科學、管理民主、運行高效的管理體系。加快學科優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，提高教師教育科研能力。構(gòu)建有效教育體系，突出學生習慣養(yǎng)成。強化三風一訓引領作用，持續(xù)扎實開展“五指教育”，努力培養(yǎng)全面發(fā)展、學有特長的學生。（二）重點發(fā)展項目1、優(yōu)化學校管理體系。積極實施黨組織領導下的校長負責制，建立支委（擴大）會領導下的校區(qū)校長負責制，貫徹《XX省義務教育學校管理標準》，完善學校內(nèi)部管理制度，積極推進民主管理，落實校務公開，規(guī)范學校治理行為，提升學校治理水平，實現(xiàn)決策科學、管理民主、運行高效。2、強化師德師風建設。堅持把師德師風作為對教師評價的第一標準，推動師德師風建設常態(tài)化、長效化。建立教師榮譽制度，發(fā)揮典型示范引領作用。3、推動教師專業(yè)化發(fā)展。實施名師、名班主任工程，充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的引領和示范作用，依托市級課題研究、區(qū)級蘇加分名師工作室，加強教學研究，加速各學科領軍人和骨干教師的培養(yǎng)步伐。以課堂教學、作業(yè)設計為重點，推動智慧課堂建設，提升教學水平,為落實“雙減”政策打好基礎。4、探索學生評價改革。堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展的原則，探索學生德育、體育、美育、勞育評價方法。積極探索新形勢下一二年級教學質(zhì)量評價方式，探索取消期中考試后了解掌握學科教學質(zhì)量的方法。5、推進“五指教育”。堅持立德樹人，以課后服務和少先隊活動為主體，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，從健康、社會、科學、藝術(shù)、語文五個維度，豐富學生活動，提升學生核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，學有特長。四、三年發(fā)展規(guī)劃目標、主要舉措和達成標志（一）探索優(yōu)化學校管理體系1、發(fā)展目標實施黨組織領導下的校長負責制，建立黨支部領導下的校區(qū)校長負責制。校區(qū)負責人（副校長）是校區(qū)的領導者和直接管理者，兩校區(qū)在支委會集體領導、決策下，依據(jù)統(tǒng)一辦學目標，統(tǒng)一評價標準，自主管理，校區(qū)間有效溝通，良性互動，相互尊重各自特色發(fā)展。2、主要舉措（1）健全制度，明確職責。健全支委會、校務會議事規(guī)則，明確書記、校長、副書記、副校長職責分工和協(xié)商機制。（2）清晰、準確定位學校辦學目標，明確校區(qū)工作目標和評價標準，制定完善考核方案。（3）完善學校管理制度。修訂《XXXX小學章程》，完善學校內(nèi)部各項管理制度和工作職責。（4）建設專業(yè)化管理干部團隊。堅持思想引領，錘煉能力，建設高效能干部隊伍，為學校高質(zhì)量發(fā)展蓄勢賦能。3、成功標志（1）健全支委會、校務會議事規(guī)則，做到黨政分工明確，協(xié)調(diào)順利一致。（2）明確學校辦學目標和校區(qū)工作目標，制定校區(qū)工作評價標準，完善評價機制。（3）完善適合校情的各項管理制度并得到有效落實。其中，績效制度能得到教職工的認可并較好地調(diào)動教職工工作積極性；校務公開制度有效落實，保證學校各項工作的透明化；實現(xiàn)教代會制度與合理化建議征集的有機結(jié)合，確保學校民主管理的順暢實施。（4）兩校區(qū)依據(jù)學校三年發(fā)展規(guī)劃制定符合自身實際的《校區(qū)三年發(fā)展規(guī)劃》，具體任務分解落實體現(xiàn)在每學期工作計劃中，并得到有效落實，兩校區(qū)形成良好的校風。（5）管理干部工作有動力，有能力，有合力，工作有成效。4、年度目標2023年：健全支委會、校務會議事規(guī)則，議事順暢，落實有效。制定校區(qū)發(fā)展規(guī)劃，制定工作評價標準，完善評價機制。2024年：完成學校管理制度修訂。各項制度有效執(zhí)行。2025年：管理干部專業(yè)化水平得到提升，做到工作有動力，有能力，有合力，工作有成效。(二）強化師德師風建設1、發(fā)展目標把師德師風作為對教師評價的第一標準，推動師德師風建設常態(tài)化、長效化。教師師德師風建設有成效。加強對教師的人文關(guān)懷，營造和諧氛圍，增強教師的獲得感、榮譽感、幸福感和主人翁意識。2、主要舉措（1）建立教師榮譽制度，發(fā)揮典型示范引領作用。（2）辦好《浪花集》，宣傳日常教師暖新聞。開展文明辦公室評選，加強辦公室文明建設，增強凝聚力。（3）常態(tài)化開展警示教育，筑牢規(guī)范從教、廉潔從教的思想防線。（4）嚴格執(zhí)行《師德紅線及處理辦法》。（5）修訂師德考核辦法，使師德考核更加科學。（6）開展群眾性文體活動，豐富教職工業(yè)余文化生活。3、成功標志（1）開展文明辦公室評選，《浪花集》質(zhì)量有提升。系統(tǒng)建立教師榮譽制度，激發(fā)教師獲得感、榮譽感、幸福感。（2）教師規(guī)范從教、廉潔從教，熱愛學生，無明顯違背師德師風現(xiàn)象。（3）師德考核辦法更加科學合理，得到教師的認可。（4）有多數(shù)教職工主動積極參與的群眾性文體活動。4、年度目標2024年：開展文明辦公室評選，《浪花集》正常發(fā)行，質(zhì)量較高；建立教師榮譽制度。推動一項多數(shù)教職工主動積極參與的群眾性文體活動。2025年：完成師德考核辦法修訂，得到教師認可。2026年：教師規(guī)范從教、廉潔從教，熱愛學生，蔚然成風。(三）推動教師專業(yè)化發(fā)展1、發(fā)展目標實施名師、名班主任工程，充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的引領和示范作用，依托市級課題研究、區(qū)級蘇加分名師工作室，加強教學研究，加速各學科領軍人和骨干教師的培養(yǎng)步伐。以課堂教學、作業(yè)設計為重點，加強智慧課堂探索實踐，提升教學水平。2、主要舉措（1）常態(tài)化開展校內(nèi)公開課、示范課活動，有計劃地開展校際公開課，進行教學交流。（2）加強新課標的學習，抓實集體備課與業(yè)務學習（基本功培訓）。（3）“走出去，請進來”更新教師教育理念。（4）實施“青藍工程”，評選“最強師徒”，加大對新入職教師培養(yǎng)。（5）實施名師、名班主任工程，推動教師專業(yè)化成長。（6）繼續(xù)開展新進教師教學競賽，圍繞作業(yè)設計、試卷設計、課堂教學開展形式多樣的教學競賽。（7）加快智慧課堂的實踐探索。（8）開展好名師工作室工作和市級課題研究。3、成功標志（1）校內(nèi)教學活動能夠按計劃、扎實開展。（2）順利開展名師、名班主任工程，起到示范引領作用。（3）以名師工作室工作和市級課題研究為抓手，帶動各學科領軍人和骨干教師的培養(yǎng)。（4）教師課堂教學能力和作業(yè)設計能力得到提升。4、年度目標2023年：學科教學活動、名師工作室活動能夠按計劃、扎實開展，活動質(zhì)量有提高。2024年：市級課題結(jié)題。圍繞作業(yè)設計、試卷設計開展教學競賽。2025年：順利開展名師、名班主任工程，起到示范引領作用。(四）探索學生評價改革1、發(fā)展目標堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展的原則，探索學生德育、體育、美育、勞育評價。積極探索新形勢下一二年級教學質(zhì)量評價方式，探索取消期中考試后了解掌握學科教學質(zhì)量的方法。2、主要舉措（1）探索新形勢下一二年級教學質(zhì)量評價方式，探索取消期中考試后了解掌握學科教學質(zhì)量的方法。（2）制定較完善的學生學習、行為習慣目標與要求，加強班級管理與家校協(xié)作，開展針對性教育。（3）構(gòu)建學生德育、體育、美育、勞育評價體系。3、成功標志（1）制定一二年級教學質(zhì)量評價方式與評價標準，順利實施并取得較好效果。（2）構(gòu)建掌握學科教學質(zhì)量的新方法，既能掌握教學質(zhì)量情況，又能促進教學。（3）制定出切合實際的學生習慣養(yǎng)成目標與要求，加強班級管理，家校協(xié)作，得到有效實施。（4）構(gòu)建學生德育、體育、美育、勞育評價體系。4、年度目標2023年：制定一二年級教學質(zhì)量評價方式與評價標準，順利實施并取得較好效果。構(gòu)建掌握學科教學質(zhì)量的新方法。2024年：制定出切合實際的學生習慣養(yǎng)成目標與要求，加強班級管理，家校協(xié)作，得到有效實施。2025年：初步構(gòu)建學生德育、體育、美育、勞育評價體系。(五）推進“五指教育”1、發(fā)展目標堅持促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，從健康、社會、科學、藝術(shù)、語文五個維度，豐富學生活動，提升學生核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，學有特長。2、主要舉措（1）修訂完善學?！拔逯附逃狈桨?，加大宣傳力度。（2）以提升學生核心素養(yǎng)為出發(fā)點，提高活動質(zhì)量，教育效果有提升。3、成功標志（1）活動正常開展，基本做到全員參與，質(zhì)量有提升。（2）學生整體素質(zhì)有提升，參加市區(qū)比賽取得較好成績。4、年度目標2024年：“五指教育”方案得到修訂完善，職責更明確，設置更合理，活動開展更順利。2025年：活動質(zhì)量、教育效果有較明顯提高。2026年：學生