行為偏差學(xué)生幫教資料收集

行為偏差生輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化計(jì)劃班級(jí)：八（1）班主任：XXX推進(jìn)素質(zhì)教育是現(xiàn)代化教育的必然趨勢(shì)，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于如何面向全體，學(xué)校在教育廣大學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)重視對(duì)行為偏差生的教育。為此，根據(jù)學(xué)校實(shí)際特制定如下計(jì)劃：一、現(xiàn)狀分析：從目前學(xué)生整體情況來(lái)看，各年級(jí)、各班級(jí)均存在著不同數(shù)量的行為偏差生，他們集中表現(xiàn)為：一是能從各方面遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，也能認(rèn)真去學(xué)習(xí)，但成績(jī)總是很差；二是不但成績(jī)差，而且不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，在思想品德、行為習(xí)慣等方面也差，組織紀(jì)律渙散，甚至染有惡習(xí)，如抽煙、打架等。這些學(xué)生的種種行為嚴(yán)重影響到教育教學(xué)工作的開(kāi)展，影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響到學(xué)校的風(fēng)氣。如何行為偏差生問(wèn)題，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。開(kāi)展行為偏差生轉(zhuǎn)化工作是十分重要而迫切的工作。二、指導(dǎo)思想：全體教師要樹(shù)立正確的育人觀。中學(xué)教育的基本任務(wù)就是促進(jìn)青少年身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)教育，也就是說(shuō)，應(yīng)屬于為青少年身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。因此，教師要克服消極、畏難的思想，以積極的態(tài)度，科學(xué)的方法，正確對(duì)待行為偏差生，并投入到行為偏差生轉(zhuǎn)化工作中來(lái)。通過(guò)開(kāi)展對(duì)行為偏差生轉(zhuǎn)化工作，來(lái)達(dá)到樹(shù)立優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的目的，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、道德觀，促進(jìn)教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。三、確定對(duì)象1、學(xué)習(xí)成績(jī)較差，經(jīng)多方努力進(jìn)步不明顯；2、在校行為特別偏差，對(duì)教學(xué)秩序有嚴(yán)重影響；3、家庭教育不到位，經(jīng)學(xué)校教育無(wú)明顯效果；4、學(xué)生心理方面存在偏差，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)或行為方面有問(wèn)題的。5、父母離異或家庭經(jīng)濟(jì)條件特困而學(xué)生在學(xué)習(xí)及品行方面存在問(wèn)題的。 班級(jí)偏差學(xué)生檔案：學(xué)生：張濤飛性別：男年齡：15基本問(wèn)題：自以為是，目中無(wú)人，驕傲自滿，總是欺負(fù)同學(xué)，人際關(guān)系惡劣。學(xué)生：張利斌性別：男年齡：15基本問(wèn)題：紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)成績(jī)靠后，行為習(xí)慣差，經(jīng)常和學(xué)生打架，造成惡劣影響。學(xué)生：陳隴飛性別：男年齡：16基本問(wèn)題：這是一條“老魚(yú)”，曾多次參于打架，但每次都因?yàn)闆](méi)有直接參于或沒(méi)有直接證據(jù)而讓其漏網(wǎng)。行為習(xí)慣差。沒(méi)有一點(diǎn)上進(jìn)心。學(xué)生：徐東陽(yáng)性別：男年齡：16基本問(wèn)題：在校期間經(jīng)常逃課，上網(wǎng)，紀(jì)律性極差，且屢教不改四、工作制度（1）建檔立卡：確定行為偏差生名單，建立幫教檔案，了解其學(xué)生的家庭情況與表現(xiàn)，分析形成原因，區(qū)分清單一在學(xué)習(xí)上差的學(xué)生及在學(xué)習(xí)、思想品德、行為習(xí)慣等方面都表現(xiàn)較差的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生要找準(zhǔn)問(wèn)題，分析原因，逐一填寫(xiě)行為偏差生轉(zhuǎn)化表，并做好幫教轉(zhuǎn)化過(guò)程記錄，每學(xué)期要存檔。（2）結(jié)隊(duì)認(rèn)領(lǐng)：這些行為偏差生轉(zhuǎn)化以班級(jí)為主體，在接受班主任教育的同時(shí)，實(shí)行任課教師包干幫教轉(zhuǎn)化，教師可根據(jù)自己的性格、特長(zhǎng)，實(shí)行雙向選擇，對(duì)他們進(jìn)行跟蹤教育。（3）落實(shí)制度：落實(shí)定時(shí)輔導(dǎo)及談心制度，班主任及幫教老師要定時(shí)與他們談心及輔導(dǎo)功課，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和家庭情況，掌握其思想動(dòng)態(tài)、情緒變化、學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)加以心理輔導(dǎo)。（4）多方支持：要爭(zhēng)取協(xié)調(diào)各科任教師、學(xué)校部門、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)力量的支持。對(duì)行為偏差生做深入細(xì)致的個(gè)別工作，落實(shí)幫教措施，促使行為偏差生轉(zhuǎn)化。（5）班級(jí)教育：要求各班有針對(duì)性地召開(kāi)以理想教育，紀(jì)律和法制教育為主題的班會(huì)。五、方法措施深入了解，有的放矢。班主任應(yīng)通過(guò)家訪、調(diào)查、觀察、談心等方式，深入細(xì)致地了解他們的心理特征、性格愛(ài)好、道德品行、學(xué)習(xí)狀況、接觸的人的品行等，作為班主任工作的第一手材料。與他們建立感情，溝通和交流思想。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)他們的某一缺點(diǎn)，有的放矢，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)、批評(píng)教育。貫徹發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素的德育原則。轉(zhuǎn)化工作要上下一致，班主任與科任教師認(rèn)識(shí)要一致，步調(diào)要協(xié)調(diào)，要有共同的目標(biāo)和信心。尊重、熱愛(ài)、信任和寬容。班主任和科任老師要把行為偏差生當(dāng)作“有病的人”需要關(guān)心、愛(ài)護(hù)，而不是歧視打擊。應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們尊重、熱愛(ài)、信任他們，形成轉(zhuǎn)化他們的良好環(huán)境，使他們?cè)敢獾桨嗌蟻?lái)，感到愉快。樹(shù)立正確的教育觀，提高教師在特殊教育學(xué)方面的修養(yǎng)。用科學(xué)的教育理論來(lái)武裝教師，站在一個(gè)新高度上，對(duì)待行為偏差生的教育工作。要強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育訓(xùn)練，知識(shí)方面要以基礎(chǔ)補(bǔ)起，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。抓反復(fù)、反復(fù)抓。行為偏差生工作有反復(fù)，也是正?，F(xiàn)象，要有耐心。要允許他們有反復(fù)，因?yàn)樗麄兊牟涣夹袨槭亲陨淼牟涣剂?xí)慣和外部的不良影響引起的，要重點(diǎn)分析學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)的思想根源與具體錯(cuò)誤行為的關(guān)系。要持之以恒地關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。要尋求家長(zhǎng)的配合。老師要傳授給家長(zhǎng)正確的教育方法。把家庭、學(xué)校的力量聯(lián)合起來(lái)，形成教育的合力，以取得良好效果。用目標(biāo)或情感等激勵(lì)方法，不斷提出新目標(biāo)。應(yīng)做到從易到難，由淺入深，由小到大，由少到多，層層遞進(jìn)。啟發(fā)內(nèi)因發(fā)揮作用，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)。用其所長(zhǎng)，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給他們以體現(xiàn)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，根據(jù)他們自身的實(shí)際，采取靈活機(jī)動(dòng)的教育方法。六、聯(lián)系與反饋：對(duì)幫教對(duì)象定期談話與不定期談話相結(jié)合，并及時(shí)做好記載。做好與后進(jìn)生家長(zhǎng)的聯(lián)系工作。學(xué)校、班主任必須與行為偏差生的父母親自見(jiàn)面，了解家庭情況，反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，與其父母建立正常聯(lián)系的方式，以電話、家訪、請(qǐng)家長(zhǎng)到校的方式，積極取得家長(zhǎng)的配合，共同開(kāi)展教育工作。期中、期末兩次以年級(jí)為單位，對(duì)行為偏差生進(jìn)行多方“會(huì)診”，分析研究行為偏差生的動(dòng)態(tài)，并對(duì)行為偏差生作出客觀的評(píng)價(jià)與鑒定。每學(xué)期召開(kāi)一次行為偏差生座談會(huì)，聽(tīng)取行為偏差生對(duì)班級(jí)、學(xué)校的各種建設(shè)與想法。班級(jí)要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，要填報(bào)家長(zhǎng)會(huì)情況登記表，并上報(bào)家長(zhǎng)會(huì)資料，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)要精心準(zhǔn)備，要重點(diǎn)突出，有針對(duì)性，要避免只講學(xué)生學(xué)習(xí)情況，忽視學(xué)生思想品德教育、家庭教育的現(xiàn)象。要利用家長(zhǎng)會(huì)這一契機(jī)，有意識(shí)地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的培訓(xùn)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭與學(xué)校教育相配合的重要性。七、教育教學(xué)與活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)行為偏差生思想品德、遵紀(jì)守法、行為規(guī)范的教育，教育他們?nèi)绾巫鋈?、做事和學(xué)習(xí)。在管理上要措施到位，講究方法，嚴(yán)明校規(guī)，使嚴(yán)格的管理制度與耐心細(xì)致的思想教育相結(jié)合。在學(xué)生中要樹(shù)立校園正氣，堅(jiān)持抵制不良習(xí)氣在班級(jí)、學(xué)校中的蔓延，對(duì)違紀(jì)學(xué)生不僅要批評(píng)教育，而且要依據(jù)校規(guī)校紀(jì)，嚴(yán)肅處理。即要有強(qiáng)硬的管理措施，又要有春雨潤(rùn)物的教育過(guò)程。全體教師要樹(shù)立正確的育人觀。遵循教育政策、法規(guī)，克服方法簡(jiǎn)單、粗暴的現(xiàn)象，注重家校聯(lián)系溝通工作?？迫谓處?、班主任在處理行為偏差生問(wèn)題時(shí)，不得采取趕走學(xué)生的方式，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理必須逐級(jí)上報(bào)。尊重、信任、平等地對(duì)待行為偏差生學(xué)生，絕不能諷刺挖苦、批評(píng)注意語(yǔ)言分寸和場(chǎng)合。抓住機(jī)會(huì)、正面引導(dǎo)，寓教育于活動(dòng)之中，充分發(fā)揮其愛(ài)好及特長(zhǎng)，決不能因有某些問(wèn)題而不讓其參加各種活動(dòng)、競(jìng)賽等。加強(qiáng)考核評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，依靠班集體中榜樣的激勵(lì)作用推動(dòng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。傾注溫暖，以“愛(ài)”為主，多談心，注意保護(hù)行為偏差生的某種積極性。設(shè)立“進(jìn)步獎(jiǎng)“充分肯定行為偏差生的點(diǎn)滴進(jìn)步。舉辦各種學(xué)習(xí)興趣小組活動(dòng),開(kāi)展各類法律、法規(guī)教育、比賽。凡行為偏差生取得任何獎(jiǎng)勵(lì)，都以喜報(bào)形式寄給家長(zhǎng)。拓展行為偏差生教育渠道，嘗試定期與不定期的分流教育。改變學(xué)生評(píng)定辦法，實(shí)行等級(jí)加評(píng)語(yǔ)分項(xiàng)評(píng)定制?？傊?行為偏差生的轉(zhuǎn)化工作是一件長(zhǎng)期、復(fù)雜、難度很大的工作，但是只要我們?nèi)w教師關(guān)注到了這行為偏差生，并切合實(shí)際的開(kāi)展一些工作，形成一個(gè)氛圍，總是可以逐步見(jiàn)到成效的。這將有利于樹(shù)立優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)；有利于教書(shū)育人思想的貫徹；有利于素質(zhì)教育的深入落實(shí)；有利于教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。只要我們這樣做了，行為偏差生轉(zhuǎn)化的嫩芽總會(huì)萌發(fā)，再經(jīng)過(guò)我們的精心培育，辛勤澆灌，他們一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)，開(kāi)花結(jié)果黃陳初中行為偏差生幫教記錄表班級(jí)：八一班班主任：孔小強(qiáng)2012年6月20日

學(xué)生姓名張濤飛性別男出 生年月1997年4月學(xué)生行為表現(xiàn)不但成績(jī)差，而且不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，在思想品德'行為習(xí)慣等方面也差，組織紀(jì)律渙散，甚至染有惡習(xí)，如抽煙、打架等。幫教措施1?深入了解，有的放矢2?貫徹發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素的德育原則3.尊重、熱愛(ài)、信任和寬容幫教幫教時(shí)間幫教內(nèi)容記錄2012.3.13抓住機(jī)會(huì)、正面引導(dǎo)，寓教育于活動(dòng)之中，充分發(fā)

揮其愛(ài)好及特長(zhǎng)，決不能因有某些問(wèn)題而不讓其參加各種活動(dòng)、競(jìng)賽等。201244遵循教育政策、法規(guī)，克服方法簡(jiǎn)單、粗暴的現(xiàn)象，注重家校聯(lián)系溝通工作。科任教師、班主任在處理行為偏差生問(wèn)題時(shí)，不得采取趕走學(xué)生的方式，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理必須逐級(jí)上報(bào)。2012.5.7傾注溫暖，以“愛(ài)”為主，多談心，注意保護(hù)行為偏差生的某種積極性。幫教效果效果一般，有輟學(xué)現(xiàn)象，還需努力黃陳初中行為偏差生幫教記錄表班級(jí)：八一班班主任：孔小強(qiáng)2012年6月20日學(xué)生姓名張利斌性別男出 生1997年5年月月

―學(xué)生 行為表現(xiàn)紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)成績(jī)靠后，行為習(xí)慣差，經(jīng)常和學(xué)生打架，造成惡劣影響。幫教措施1?深入了解，有的放矢2.貫徹發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素的德育原則3談話，思想教育幫教情況記錄幫教時(shí)間幫教內(nèi)容記錄2012.3.18當(dāng)面談話，從思想上對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，有針對(duì)性的改造2012.4.12遵循教育政策、法規(guī)，克服方法簡(jiǎn)單、粗暴的現(xiàn)象，聯(lián)系家長(zhǎng)，學(xué)校和家長(zhǎng)共同督促其改進(jìn)2012.5.9再一次與其談話，加強(qiáng)溝通，樹(shù)立其自信，讓他融入集體，力圖改變幫教效果效果良好，交作業(yè)比之前及時(shí)，成績(jī)有所上升黃陳初中行為偏差生幫教記錄表班級(jí)：八一班班主任：孔小強(qiáng)2012年12月20學(xué)生姓名陳隴飛性別男出 生年月1996年7月學(xué)生行為表現(xiàn)這是一條“老魚(yú)”，曾多次參于打架，但每次都因?yàn)闆](méi)有直接參于或沒(méi)有直接證據(jù)而讓其漏網(wǎng)。行為習(xí)慣差。沒(méi)有一點(diǎn)上進(jìn)心。幫教措施深入了解，有的放矢貫徹發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素的德育原則談話，思想教育，與家長(zhǎng)溝通幫教情況記錄幫教時(shí)間幫教內(nèi)容記錄2012.9.11當(dāng)面談話，從思想上對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，有針對(duì)性的改造2012.10.12聯(lián)系家長(zhǎng)，學(xué)校和家長(zhǎng)共同督促其改進(jìn)2012.11.18再一次與其談話，加強(qiáng)溝通，樹(shù)立其自信，讓他融入集體，力圖改變幫教效果效果較好，行為習(xí)慣好轉(zhuǎn)，成績(jī)有所上升黃陳初中行為偏差生幫教記錄表班級(jí)：八一班班主任：孔小強(qiáng)2012年12月20學(xué)生姓名班級(jí)：八一班班主任：孔小強(qiáng)2012年12月20學(xué)生姓名徐東陽(yáng)性別1997年7學(xué)生在校期間經(jīng)