鄧稼先信息化教學(xué)設(shè)計

1.《鄧稼先》一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：積累并理解詞語,并學(xué)會運(yùn)用。2.過程與方法：掌握本文以小標(biāo)題連綴，自成一體，相對獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征；體會語言及句式特點(diǎn)，理清各部分的關(guān)系。3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格，堅強(qiáng)的意志和鞠躬盡瘁，死而后已的無私奉獻(xiàn)精神，爭做一個大寫的人。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：理解作者將鄧稼先的生平貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化教育背景中加以描寫，評論及精選橫斷面以更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻(xiàn)。2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、議論基礎(chǔ)上抒情的好處。三、教學(xué)策略：文獻(xiàn)法討論點(diǎn)撥法四、教學(xué)課時：第一課時五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師的活動學(xué)生的活動教學(xué)資源(媒體）的運(yùn)用設(shè)計意圖一、設(shè)疑創(chuàng)境人們都知道，奧本海默是美國的“原子彈之父”，薩哈羅夫是前蘇聯(lián)的“氫彈之父”，那么，中國的“‘兩彈’元勛”是誰呢？請銘記這樣一個大寫的名字—鄧稼先。學(xué)生聽記介紹作者多媒體（圖片）顯示1964年10月，在羅布泊的戈壁灘上，原子彈爆炸時的蘑菇云圖片。兩年之后，第一顆氫彈又放出炫目的光彩，再次讓炎黃子孫歡欣鼓舞，世界各國為之震驚。教會學(xué)生結(jié)合寫作背景分析課文二、課前熱身有關(guān)楊振寧和鄧稼先事跡由學(xué)生介紹楊振寧和鄧稼先事跡學(xué)生聽記介紹作者（多媒體出示鄧稼先和楊振寧畫像）教會學(xué)生結(jié)合寫作背景分析課文三、整體感知在讀課文之前，教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：學(xué)生讀課文，在讀課文時，注意勾畫圈點(diǎn)、并思考下列問題：（多媒體顯示）1）文章共有六個大段，六大段的主要內(nèi)容是什么？2）各大段之間有什么關(guān)系？3）在文章中作者對鄧稼先有極高的評價，請速讀課文，找出有關(guān)句子。4）根據(jù)你們找出的對鄧稼先評價的句子，概括一下在你眼中鄧稼先是怎樣一個人？教師點(diǎn)撥學(xué)生思考四、問讀探究我們對課文的內(nèi)容整體上有了把握，在閱讀的過程中，我想同學(xué)們還會有一些疑惑以小組為單位討論，就文章內(nèi)容和形式提出自己的疑問。（學(xué)生可能提出的問題）學(xué)生自由討論交流發(fā)言電子白板出示問題：1）為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？請概述兩人最本質(zhì)的區(qū)別。2）為什么說奧本海默“佩服他、仰慕他的人很多。不喜歡他的人也不少”？3）“在我所認(rèn)識的知識分子當(dāng)中”，“我所認(rèn)識的”能去掉嗎？為什么？4）鄧稼先能夠說服兩派不對吵對打，解圍的原因是什么？5）試談?wù)勀銓χ攸c(diǎn)句子的理解，這兩句話流露出作者什么樣的思想感情？通過讓學(xué)生自已提出疑問鍛煉學(xué)生閱讀水平，從而充分發(fā)揮自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式五、課堂小結(jié)朗讀了全文后，我們看到了一個熱愛祖國、勤奮刻苦的鄧稼先。那么，文中通過哪些具體的事例表現(xiàn)了他的愛國和刻苦呢？下節(jié)課我們再來具體分析吧！六、布置作業(yè)完成學(xué)友第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：提高快速閱讀的能力，抓住重點(diǎn)句段、理解文章豐富的內(nèi)涵，體會作者情感。2.過程與方法：通過學(xué)習(xí)探究作者寫人物傳記的獨(dú)特方法。3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格，堅強(qiáng)的意志和鞠躬盡瘁，死而后已的無私奉獻(xiàn)精神，爭做一個大寫的人。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：揣摩語言，體味作者的思想感情。2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、議論基礎(chǔ)上抒情的好處。三、教學(xué)策略：討論點(diǎn)撥法發(fā)現(xiàn)閱讀法四、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師的活動學(xué)生的活動教學(xué)資源(媒體）的運(yùn)用設(shè)計意圖一、回顧導(dǎo)入溫故知新回答問題電子白板出示上節(jié)課內(nèi)容通過復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識二、揣摩語言，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)，展示美點(diǎn)1.揣摩精妙詞語。教師提示：請同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精妙的詞語用“FK”標(biāo)示出來，然后用“我覺得________用得好，它好在________”的句式組織語言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。2.揣摩精妙語句。教師提示：請同學(xué)們用跳讀的方式快速閱讀課文，并用波浪線把你認(rèn)為精妙的句子或段落標(biāo)示出來，然后用“我喜歡________，因?yàn)開_______”的句式說話。3.賞析文章的修辭、句式、描寫手法、結(jié)構(gòu)特征。教師提示：同學(xué)們在修辭手法、句式、描寫方法、結(jié)構(gòu)特征等方面也有自己的審美發(fā)現(xiàn)，請仿照上述句式，用形象的語言陳述出來。4.教師小結(jié)：學(xué)生讀課文，找詞語，同學(xué)們閱讀課文，然后討論發(fā)言自由發(fā)言電子白板出示：我覺得________用得好，它好在________”的句式電子白板出示：我喜歡________，因?yàn)開_______”的句式這是一種科學(xué)的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。閱讀形象性的文學(xué)作品經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀的樂趣和美趣。同學(xué)們的表現(xiàn)張揚(yáng)個性，讓鑒賞成為自己的事。希望以后再接再厲，讓學(xué)習(xí)呈現(xiàn)獨(dú)特的個性，讓課堂綻放七彩的花朵。三、體驗(yàn)與反思，暢談學(xué)習(xí)感受請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的感受，可以針對內(nèi)容來談，也可針對形式來談。學(xué)生自己發(fā)言，暢談學(xué)習(xí)感受，有思考、有感悟、有收獲，也有反思。電子白板出示范例：如“你認(rèn)為鄧先生的哪些品質(zhì)最值得你學(xué)習(xí)？鄧先生給你最大的震撼是什么？”，如“文章以小標(biāo)題連綴的方式組織文章，有新意，你有嘗試的想法嗎？”，如“作者豐富的人文素養(yǎng)、開闊的眼界和胸襟給你留下什么樣的印象，你認(rèn)為一個真正的科學(xué)家應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)？”，如“走近大師，你悟到了什么？”等等。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)閱讀法讓學(xué)生在體驗(yàn)中反思，暢談感受四、整合小結(jié)這是一篇回憶性散文，也是一篇人物傳記。課文以中華幾千年文化為背景，以近一百年來的民族情結(jié)，50年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者，一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的中國人民的兒子——鄧稼先。鄧稼先的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，但他的人生觀、價值觀更值得我們深思，怎樣的人生才是有價值的。學(xué)生自由交流發(fā)言電子白板出示：讓我們用實(shí)際行動信守我們心中的諾言，讓自己更出色，讓人生更富有，讓生命更有