幼兒教育心理學(xué)試題及答案

幼兒教育心理學(xué)試題及答案(一)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．所得材料自然、真實(shí)的一種研究措施是()。

A．問(wèn)卷法

B．談話法

C．觀測(cè)法

D．試驗(yàn)法

2．3歲幼兒一般能集中注意約()。

A．5分鐘

B．10分鐘

C．15分鐘

D．20分鐘

3．視覺(jué)發(fā)展的敏感期為()。

A．O～4周

B．4～8周

C．O～3個(gè)月

D．O～6個(gè)月

4．眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于()。

A．2～3個(gè)月

B．3～4個(gè)月

C．4～5個(gè)月

D．5～6個(gè)月

5．下列說(shuō)法對(duì)的的是()。

A．?huà)雰褐匾劳信c詳細(xì)事物和事件聯(lián)絡(luò)進(jìn)行時(shí)間定向

B．4歲后來(lái)，小朋友開(kāi)始可以學(xué)習(xí)對(duì)持續(xù)時(shí)間進(jìn)行估計(jì)

C．小朋友時(shí)間知覺(jué)發(fā)展的方向是時(shí)間知覺(jué)與時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)

D．5歲后來(lái)小朋友可以以行動(dòng)作為估計(jì)時(shí)間的參照物

6．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

A．一般認(rèn)為，嬰兒對(duì)喂奶姿勢(shì)的再認(rèn)是第一種條件反射出現(xiàn)的標(biāo)志

B．人工條件反射是在試驗(yàn)中通過(guò)專(zhuān)門(mén)提供的刺激反復(fù)作用而建立的條件反射

C．最初人工條件反射的建立晚于自然條件反射

D．新生兒的習(xí)慣化是不學(xué)而能的

7．下列哪種活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的再造想象?()

A．有些孩子常常會(huì)生造某些詞語(yǔ)

B．在繪畫(huà)時(shí)，有的幼兒把太陽(yáng)畫(huà)成綠色

C．有的幼兒在看圖說(shuō)話時(shí)，能說(shuō)出許多圖上沒(méi)有但與主題有關(guān)的內(nèi)容

D．幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來(lái)理解音階

8．標(biāo)志著小朋友思維真正發(fā)生的是()。

A．語(yǔ)詞概括的出現(xiàn)

B．真觀概括的出現(xiàn)

C．動(dòng)作概括的出現(xiàn)

D．感知概括的出現(xiàn)

9．某幼兒給“魚(yú)”下定義時(shí)說(shuō)：“魚(yú)是一種會(huì)游的動(dòng)物”。該幼兒的概括水平為()。

A．初步概念水平

B．根據(jù)詳細(xì)特性下定義

C．不會(huì)下定義

D．同義反復(fù)

10．情境言語(yǔ)和連貫言語(yǔ)的重要區(qū)別在于()。

A．與否完整連貫

B．與否反應(yīng)了完整的思想內(nèi)容

C．與否為雙方所共同理解

D．與否直接依托詳細(xì)事物作支柱

11．不僅關(guān)懷自己在行動(dòng)中與否符合道德原則，并且開(kāi)始關(guān)懷他人的行為與否符合道德原則，由此產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的情緒，這是()幼兒道德感發(fā)展的體現(xiàn)。

A．小班

B．中班

C．大班

D．小學(xué)低年級(jí)

12．下列哪一條符合小朋友動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律?()

A．從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作

B．從邊緣部分到中央部分

C．從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作

D．從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作

13．對(duì)黏液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重()。

A．防止粗枝大葉，虎頭蛇尾

B．培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)

C．培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)

D．防止任性、粗暴

14．()是幼兒道德發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。

A．親子關(guān)系的發(fā)展

B．性別角色的發(fā)展

C．親社會(huì)行為的發(fā)展

D．社交技能的發(fā)展

15．()是增進(jìn)幼兒心剪發(fā)展的最佳的活動(dòng)形式。

A．游戲

B．學(xué)習(xí)

C．勞動(dòng)

D．交往二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每題6分，共36分)

16．3～6歲幼兒故意注意有哪些特點(diǎn)?

17．簡(jiǎn)述感覺(jué)和知覺(jué)在學(xué)前小朋友心剪發(fā)展中的作用。

18．怎樣理解“3～6歲幼兒的無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)”?

19．簡(jiǎn)述幼兒再造想象的重要特點(diǎn)。

20．學(xué)前小朋友語(yǔ)句構(gòu)造變化的一般特點(diǎn)是什么?

21．什么是依戀?依戀有哪幾種類(lèi)型?三、論述題(本大題共2小題，每題12分。共24分)

22．舉例闡明學(xué)前小朋友前概念階段的重要思維特點(diǎn)。

23．試論述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)和重要特點(diǎn)。四、案例分析題(本大題10分)

24．寶寶的父親媽媽都是大學(xué)專(zhuān)家。在寶寶4歲的時(shí)候，有人說(shuō)，遺傳了這樣優(yōu)秀的基因，寶寶后來(lái)一定也會(huì)非常優(yōu)秀；也有人說(shuō)，寶寶后來(lái)的發(fā)展關(guān)鍵還是看父母的教育以及后天環(huán)境的影響，和遺傳沒(méi)有什么關(guān)系。聽(tīng)到這些說(shuō)法，寶寶的父親媽媽私下里嘀咕，環(huán)境和遺傳對(duì)于寶寶大概是二分之一對(duì)二分之一吧。

請(qǐng)根據(jù)所學(xué)理論簡(jiǎn)要評(píng)析這些觀點(diǎn)。一、單項(xiàng)選擇題

1．C【解析】觀測(cè)法是在自然情景中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃的、系統(tǒng)的觀測(cè)和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的措施。

2．B【解析】2～3歲嬰兒能集中注意10分鐘左右。

3．D【解析】0～6個(gè)月是嬰兒視覺(jué)發(fā)育的敏感期。

4．D【解析】6個(gè)月左右的新生兒會(huì)出現(xiàn)眼手協(xié)調(diào)。

5．C【解析】幼J1It寸間知覺(jué)發(fā)展的方向是思維參與時(shí)間的知覺(jué)，即把時(shí)間知覺(jué)和時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)。

6．D【解析】新生兒的習(xí)慣化也是學(xué)習(xí)得到的。

7．C【解析】根據(jù)語(yǔ)言的表述或非語(yǔ)言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號(hào)記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。

8．A【解析】最初的語(yǔ)詞概括的形成，是小朋友思維的標(biāo)志。

9．B【解析】題干中體現(xiàn)出小朋友的概括水平還處在根據(jù)詳細(xì)特性下定義的水平。

10．D【解析】情境語(yǔ)言和連貫語(yǔ)言的重要區(qū)別在于與否直接依托詳細(xì)事物作支柱。

11．B【解析】小班小朋友還不理解和熟悉行為規(guī)則，到中班開(kāi)始對(duì)自己和他人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。

12．C【解析】每個(gè)小朋友動(dòng)作發(fā)展的次序大體相似，時(shí)間也大體相近。其規(guī)律是：(1)從整體動(dòng)作到局部動(dòng)作；(2)從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；(3)從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作；(4)從粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作；(5)從無(wú)意動(dòng)作到故意動(dòng)作。

13．B【解析】黏液質(zhì)的心理特點(diǎn)：穩(wěn)重，考慮問(wèn)題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐；情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不輕易轉(zhuǎn)移，外部動(dòng)作少而緩慢。因此，應(yīng)著重培養(yǎng)他們勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)。

14．C【解析】親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。

15．A【解析】游戲是增進(jìn)幼兒心剪發(fā)展的最佳的活動(dòng)方式。二、簡(jiǎn)答題

16．【答案要點(diǎn)】(1)受大腦發(fā)育水平的局限，幼兒的故意注意開(kāi)始發(fā)展，但不能充足發(fā)展；(2)幼兒的故意注意是在外界環(huán)境，尤其是成人的規(guī)定下發(fā)展的；(3)幼兒逐漸學(xué)習(xí)某些注意的措施；(4)故意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。

17．【答案要點(diǎn)】感知覺(jué)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開(kāi)端。在感知覺(jué)的基礎(chǔ)上，人們才能形成記憶、想象、思維等一系列較復(fù)雜的心理過(guò)程，才能更深入地認(rèn)識(shí)客觀事物。小朋友的情緒情感也常受感知覺(jué)的影響而變化。因感知覺(jué)的返回作用，即通過(guò)感知的糾正這個(gè)中間機(jī)制，感知覺(jué)的發(fā)展也能增進(jìn)小朋友對(duì)自己行為的控制。

18．【答案要點(diǎn)】3～6歲小朋友無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)體目前：(1)無(wú)意識(shí)記效果優(yōu)于故意識(shí)記；(2)由于記憶加工能力的發(fā)展，無(wú)意識(shí)記的效果隨年齡增長(zhǎng)而提高；(3)幼兒無(wú)意識(shí)記是積極認(rèn)知活動(dòng)的副產(chǎn)物。

19．【答案要點(diǎn)】(1)幼兒的想象常常依賴(lài)于成人的言語(yǔ)描述；(2)幼兒的想象常常根據(jù)外界情景的變化而變化；(3)幼兒想象中的形象多是記憶表象的極簡(jiǎn)樸加工，缺乏新異性。

20．【答案要點(diǎn)】(1)從混沌一體到逐漸分化；(2)句子構(gòu)造從松散到逐漸嚴(yán)謹(jǐn)；(3)句子的構(gòu)造由壓縮、呆板到逐漸擴(kuò)展和靈活。

21．【答案要點(diǎn)】依戀是對(duì)特定的人持久的感情聯(lián)絡(luò)，從嬰兒的角度看，與安全的需要有關(guān)。新生兒和嬰幼兒初期處在一種無(wú)助狀態(tài)，生存的本能讓他們尋找保護(hù)者。依戀是他們天生的行為，為的是喚起注意，使一種依戀對(duì)象能留在身邊，在危險(xiǎn)和不安全情境下提供保護(hù)作用。

依戀的種類(lèi)有安全型依戀、焦急一對(duì)抗型依戀、焦急一回避型依戀三種。三、論述題

22．【答案要點(diǎn)】前概念思維是中心化的思維，或稱(chēng)自我中心思維。(1)這階段的重要特點(diǎn)是思維開(kāi)始運(yùn)用象征性符號(hào)進(jìn)行，出現(xiàn)表征現(xiàn)象。如幼兒看到山上有霧就說(shuō)“霧父親抽煙”，后來(lái)看到洗澡時(shí)的水蒸氣說(shuō)“霧父親”等。(2)還沒(méi)有形成一般的類(lèi)的關(guān)系，只有“半個(gè)別、半一般”的關(guān)系。如幼兒認(rèn)為比自己小的女孩都是妹妹，她們未來(lái)長(zhǎng)大都會(huì)變成她自己；還表目前認(rèn)為個(gè)別成分并不是在整體之中。(3)由于不掌握部分與整體的關(guān)系，只有部分與部分的直接等同，因而他們常常運(yùn)用的是“轉(zhuǎn)導(dǎo)推理”。例如，看到湖邊小浪把沙土推前推后，幼兒喊道：“這像是給小姑娘梳頭!”

23．【答案要點(diǎn)】自我評(píng)價(jià)大概從2～3歲開(kāi)始。幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展和幼兒認(rèn)知及情感的發(fā)展親密聯(lián)絡(luò)著。其特點(diǎn)如下：(1)重要依賴(lài)成人的評(píng)價(jià)。幼兒還沒(méi)有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，是靠成人對(duì)他的評(píng)價(jià)。例如，她們?cè)u(píng)價(jià)自己是好孩子，由于“老師說(shuō)我是好孩子”。(2)自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性。幼兒往往不從詳細(xì)事實(shí)出發(fā)，而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。(3)自我評(píng)價(jià)受認(rèn)知水平的限制。此階段幼兒的認(rèn)知水平的局限表目前籠統(tǒng)性、局部性、外部行為、沒(méi)有評(píng)價(jià)的論據(jù)等方面。四、案例分析題

24．【答案要點(diǎn)】小朋友的發(fā)展必須具有的客觀條件是：人腦和周?chē)F(xiàn)實(shí)。首先，遺傳原因和生理成熟是影響小朋友心理的生物原因。遺傳提供人類(lèi)心剪發(fā)展的最基本的自然物質(zhì)前提，也奠定小朋友心剪發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)。生理成熟是指機(jī)體生長(zhǎng)的程度或水平，即生剪發(fā)展。在遺傳的基礎(chǔ)上，小朋友從受精卵開(kāi)始要經(jīng)歷十?dāng)?shù)年的生理成熟過(guò)程。雖然遺傳素質(zhì)和遺傳程序制約著小朋友的生理成熟，但成熟并不由遺傳絕對(duì)決定。兩者之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。另首先，環(huán)境和教育是影響小朋友發(fā)展的社會(huì)原因。社會(huì)環(huán)境使遺傳所提供的心剪發(fā)展的也許性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是制約小朋友心剪發(fā)展的水平和方向的重要原因?？梢?jiàn)遺傳和環(huán)境的影響缺一不可。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(二)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．認(rèn)為遺傳對(duì)心剪發(fā)展作用的大小依賴(lài)于環(huán)境的變化；而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳程度的制約，這種理論是()。

A．遺傳決定論

B．環(huán)境決定論

C．二原因論

D．互相作用論

2．學(xué)前小朋友心理學(xué)的研究對(duì)象是()年齡范圍內(nèi)的小朋友心理的發(fā)展規(guī)律。

A．0～3歲

B．O～6歲

C．O～12歲

D．0～18歲

3．小朋友最初對(duì)世界的認(rèn)知活動(dòng)，突出表目前()的集中。

A．觸摸覺(jué)和視覺(jué)

B．知覺(jué)發(fā)生和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)

C．口腔觸覺(jué)和視覺(jué)

D．動(dòng)覺(jué)和機(jī)體覺(jué)

4．人生頭2～3年心剪發(fā)展成就的集中體現(xiàn)是()。

A．手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作

B．獨(dú)立性的出現(xiàn)

C．堅(jiān)持性的出現(xiàn)

D．分離焦急的出現(xiàn)

5．有關(guān)學(xué)前小朋友注意的發(fā)展，對(duì)的的說(shuō)法是()。

A．定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占據(jù)越來(lái)越大的地位

B．故意注意的發(fā)展先于無(wú)意注意的發(fā)展

C．定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生

D．選擇性注意的范圍擴(kuò)大，定向性注意的范圍縮小

6．小朋友注意開(kāi)始受到表象影響的年齡是()。

A．1歲此前

B．1～3歲

C．3～4歲半

D．4歲半～6歲

7．眼手(視觸)協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的重要標(biāo)志是()。

A．抓握反射

B．伸手可以抓到東西

C．手的無(wú)意性撫摸

D．無(wú)意的觸覺(jué)活動(dòng)

8．成人習(xí)慣于說(shuō)：“你假如不多加衣服就會(huì)感冒?！焙⒆觿t不能接受這種預(yù)見(jiàn)的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這闡明這個(gè)小孩的思維還處在()階段。

A．直觀行動(dòng)思維

B．詳細(xì)形象思維

C．前概念思維

D．抽象邏輯思維

9．幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是()。

A．掌握數(shù)的次序

B．懂得數(shù)的實(shí)際意義

C．掌握數(shù)的構(gòu)成

D．能辨數(shù)

10．下列活動(dòng)屬于“言語(yǔ)過(guò)程”的是()。

A．聽(tīng)故事

B．練習(xí)打字

C．彈琴

D．練聲

11．最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志是()的出現(xiàn)。

A．有差異的微笑

B．出聲的笑

C．誘發(fā)性的笑

D．自發(fā)性的笑

12．()，小朋友動(dòng)作故意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽。

A．6個(gè)月左右

B．8個(gè)月左右

C．10個(gè)月左右

D．11個(gè)月左右

13．培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施重要是針對(duì)()。

A．膽汁質(zhì)的孩子

B．多血質(zhì)的孩子

C．黏液質(zhì)的孩子

D．抑郁質(zhì)的孩子

14．襲擊性行為產(chǎn)生的直接原因重要是()。

A．父母的懲罰

B．楷模

C．強(qiáng)化

D．挫折

15．幼兒在教室里邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于()。

A．注意的范圍

B．注意的分派

C．注意的穩(wěn)定性

D．注意的轉(zhuǎn)移二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每題6分。共36分)

16．簡(jiǎn)述3～4歲小朋友心剪發(fā)展的重要特性。

17．幼兒觀測(cè)的發(fā)展重要表目前哪些方面?

18．簡(jiǎn)述3～6歲小朋友記憶發(fā)展的特點(diǎn)。

19．學(xué)前小朋友的無(wú)意想象有哪些特點(diǎn)?

20．小朋友句型的發(fā)展有哪些重要特點(diǎn)?

21．簡(jiǎn)述幼兒期襲擊性行為的特點(diǎn)。三、論述題(本大題共2小題，每題12分。共24分)

22．請(qǐng)論述學(xué)前小朋友對(duì)事物的理解的趨勢(shì)。

23．試舉例論述學(xué)前小朋友個(gè)性開(kāi)始形成的重要標(biāo)志。四、案例分析題(本大題10分)

24．試從社會(huì)環(huán)境對(duì)小朋友心剪發(fā)展的作用角度，剖析目前農(nóng)村留守小朋友心剪發(fā)展也許受到消極影響的原因。一、單項(xiàng)選擇題

1．D【解析】互相作用論認(rèn)為遺傳和環(huán)境的互相作用導(dǎo)致發(fā)展。

2．B【解析】學(xué)前小朋友心理學(xué)是研究0至6歲學(xué)前小朋友心理年齡特性和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

3．B【解析】小朋友出生后就開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界，最初的認(rèn)知活動(dòng)突出表目前知覺(jué)發(fā)生和視、聽(tīng)覺(jué)的集中。

4．B【解析】獨(dú)立性的出現(xiàn)是小朋友心剪發(fā)展非常重要的一步，是人生頭兩三年心剪發(fā)展成就的集中體現(xiàn)，也標(biāo)志著孩子的自我意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)。

5．C【解析】學(xué)前小朋友的注意發(fā)展的一般趨勢(shì)是：①定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生；②無(wú)意注意的發(fā)展早于故意注意的發(fā)展。

6．B【解析】1.5～2歲，小朋友表象開(kāi)始發(fā)生，從此小朋友的表象和注意親密聯(lián)絡(luò)起來(lái)。

7．B【解析】眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的重要標(biāo)志是伸手能拿到東西。

8．A【解析】幼兒的判斷往往受情緒情感的影響，做事只憑直覺(jué)、只憑喜好，屬直觀行動(dòng)思維。

9．B【解析】明白數(shù)的實(shí)際意義是形成數(shù)概念的關(guān)鍵。

10．A【解析】言語(yǔ)是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的行為和成果，可見(jiàn)只有A選項(xiàng)中使用了語(yǔ)言。

11．A【解析】有差異的微笑是最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志。

12．B【解析】4個(gè)月左右，小朋友行為出現(xiàn)了最初的故意性和目的性。8個(gè)月左右，幼兒動(dòng)作故意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽。

13．A【解析】對(duì)膽汁質(zhì)類(lèi)型的小朋友進(jìn)行教育時(shí)，既要觸動(dòng)思想，又要防止觸怒他們；在著重培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)時(shí)，又要防止任性、粗暴。

14．D【解析】襲擊性行為產(chǎn)生的直接原因重要是挫折。

15．B【解析】在同一時(shí)間內(nèi)把注意分派到不一樣的對(duì)象上是注意的分派。二、簡(jiǎn)答題

16．【答案要點(diǎn)】3～4歲是幼稚園小班年齡。這時(shí)期的重要特性是：(1)活動(dòng)范圍擴(kuò)大；(2)認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依托動(dòng)作和行動(dòng)來(lái)執(zhí)行；(3)情緒作用大；(4)模仿性很強(qiáng)，模仿是他們最重要的學(xué)習(xí)方式。

17．【答案要點(diǎn)】觀測(cè)是一種有目的的、有計(jì)劃的、比較持久的知覺(jué)過(guò)程，是知覺(jué)的高級(jí)形式。幼兒已初步形成水平不高的觀測(cè)力。幼兒的觀測(cè)具有如下特點(diǎn)：(1)觀測(cè)的目的性不夠明確。幼兒初期還不能進(jìn)行有組織、有目的的觀測(cè)，觀測(cè)常受無(wú)關(guān)事物或細(xì)節(jié)的吸引或干擾。到了幼稚園中班、大班，幼兒開(kāi)始能按教師的規(guī)定進(jìn)行較系統(tǒng)的觀測(cè)。(2)觀測(cè)缺乏持久性。幼兒初期集中觀測(cè)的時(shí)間較短，輕易轉(zhuǎn)移注意的對(duì)象。到了幼稚園中班、大班，觀測(cè)持續(xù)的時(shí)間逐漸增長(zhǎng)。(3)觀測(cè)不夠細(xì)致。幼稚園小班小朋友觀測(cè)事物只注意事物表面的、明顯的、有趣的部分，到了中班、大班，在教師的引導(dǎo)下，開(kāi)始注意事物比較隱蔽的、細(xì)微的特性。

18．【答案要點(diǎn)】3～6歲小朋友的記憶發(fā)展的特點(diǎn)：(1)無(wú)意記憶為主，故意記憶正在發(fā)展；(2)形象記憶為主，詞語(yǔ)邏輯記憶正在發(fā)展；(3)意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶。

19．【答案要點(diǎn)】無(wú)意想象是沒(méi)有預(yù)定目的的；在一定刺激作用下，自然而然產(chǎn)生的想象。其特點(diǎn)有：(1)想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主題不穩(wěn)定；(3)想象內(nèi)容零碎、無(wú)系統(tǒng)；(4)以想象的過(guò)程為滿足；(5)想象受情緒和愛(ài)好的影響。

20．【答案要點(diǎn)IJ1童句型發(fā)展的重要特點(diǎn)是：

(1)句子構(gòu)造從簡(jiǎn)樸到復(fù)雜。

(2)句子構(gòu)造從不完整到完整。

(3)從無(wú)修飾句到修飾句。

(4)從陳說(shuō)句到非陳說(shuō)句。

21．【答案要點(diǎn)】(1)幼兒襲擊性行為頻繁，重要體現(xiàn)為為了玩具和其他物品而爭(zhēng)執(zhí)、吵架；(2)幼兒更多依托身體的襲擊，而不是言語(yǔ)的襲擊；(3)幼兒的襲擊性行為存在明顯的性別差異，男孩比女孩更多地慫恿和更多地卷入襲擊性事件。三、論述題

22．【答案要點(diǎn)】理解就是對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。理解是在已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)前提下，用這些已經(jīng)有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)新的事物、發(fā)現(xiàn)新的聯(lián)絡(luò)。學(xué)前小朋友理解的發(fā)展重要展現(xiàn)如下特性：(1)從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解；(2)從重要依托詳細(xì)形象來(lái)理解發(fā)展到重要依托詞的闡明來(lái)理解；(3)從對(duì)事物比較簡(jiǎn)樸、表面的評(píng)價(jià)發(fā)展到復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)；(4)從自我中心的理解發(fā)展到比較客觀的理解。

23．【答案要點(diǎn)】學(xué)前期是小朋友個(gè)性初步形成的時(shí)期。由于幼兒期小朋友心理活動(dòng)的完整性、獨(dú)特性和穩(wěn)定性都得到了明顯的發(fā)展，同步作為個(gè)性構(gòu)成部分的兩大方面都已經(jīng)有了明顯的體現(xiàn)。詳細(xì)表目前如下三個(gè)方面：(1)幼兒期小朋友的多種心理現(xiàn)象開(kāi)始體現(xiàn)齊全，小朋友心理的各個(gè)方面已經(jīng)形成了一種比較完整的系統(tǒng)，開(kāi)始形成一種完整的主觀世界。(2)心理獨(dú)特性形成，小朋友間的個(gè)別差異日益明顯，并漸趨穩(wěn)定；(3)心理活動(dòng)的積極能動(dòng)性開(kāi)始形成。

自我意識(shí)是個(gè)性系統(tǒng)中最重要的構(gòu)成部分，制約著個(gè)性的發(fā)展。自我意識(shí)的發(fā)展水平直接影響著個(gè)性的發(fā)展水平。幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，表目前可以意識(shí)到自己的外部行為和內(nèi)心活動(dòng)，并且可以恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和支配自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感態(tài)度和動(dòng)作行為，由此逐漸形成自我滿足、自尊心、自信心等性格特性。四、案例分析題

24【答案要點(diǎn)】社會(huì)環(huán)境是指小朋友的社會(huì)生活條件，包括教育社會(huì)的生產(chǎn)發(fā)展水平、社會(huì)制度、家庭狀況、周?chē)纳鐣?huì)氣氛，等等。其中，教育是小朋友社會(huì)環(huán)境中最重要的部分，是最有目的性、方向性最強(qiáng)、最有組織地詳細(xì)引導(dǎo)小朋友發(fā)展的環(huán)境。所謂“留守小朋友”，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的小朋友。影響留守小朋友心剪發(fā)展的家庭原因重要有親子關(guān)系的疏離和家庭教育力量的微弱。家庭教育的“缺位”是導(dǎo)致農(nóng)村留守小朋友人格發(fā)展諸多問(wèn)題的重要原因之一。影響農(nóng)村留守小朋友心剪發(fā)展的學(xué)校原因體現(xiàn)為：學(xué)校教育缺乏針對(duì)性；學(xué)校教育作用得不到充足發(fā)揮。影響農(nóng)村留守小朋友心剪發(fā)展的社會(huì)原因有：開(kāi)放社會(huì)構(gòu)造帶來(lái)的價(jià)值體系混亂；處在“真空”狀態(tài)的小區(qū)教育。這些原因都對(duì)留守小朋友的發(fā)展具有不良影響。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(三)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題1分。共15分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．與小朋友最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)絡(luò)的需要是()。

A．社會(huì)性需要

B．愛(ài)的需要

C．尊重的需要

D．生理需要

2．幼兒記憶的特點(diǎn)之一是()。

A．形象記憶占優(yōu)勢(shì)

B．語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)

C．意義記憶用的多

D．機(jī)械記憶效果好

3．幼兒在聽(tīng)老師講《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，頭腦中會(huì)出現(xiàn)出小女孩的生動(dòng)形象，這種心理活動(dòng)屬于()。

A．發(fā)明想象

B．無(wú)意想象

C．再造想象

D．幻想

4．幼兒思維的經(jīng)典方式是()。

A．直覺(jué)行動(dòng)思維

B．詳細(xì)形象思維

c．抽象邏輯思維

D．辯證思維

5．幼稚園老師上課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂(lè)節(jié)奏做多種動(dòng)作，老師的這種注意品質(zhì)是()。

A．注意的穩(wěn)定性

B．注意的廣度

C．注意的轉(zhuǎn)移

D．注意的分派

6．小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中最早出現(xiàn)的句型是()。

A．電報(bào)句

B．單詞句

c．聯(lián)合復(fù)合句

D．判斷句

7．新生兒的心理，可以說(shuō)一周一種樣，滿月之后，是一月一種樣，可是周歲后來(lái)發(fā)展速度就緩慢下來(lái)，兩三歲后來(lái)的小朋友，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前小朋友心剪發(fā)展進(jìn)程的一種基本特點(diǎn)是()。

A．發(fā)展的持續(xù)性

B．發(fā)展的整體性

c．發(fā)展的不平衡性

D．發(fā)展的高速度

8．通過(guò)度析小朋友的繪畫(huà)、日志等理解小朋友心理的措施是()。

A．試驗(yàn)法

B．測(cè)驗(yàn)法

C．觀測(cè)法

D．作品分析法

9．學(xué)前小朋友心理學(xué)中的“小朋友”一般是指()。

A．O～6、7歲

B．O～12歲

C．O～15歲

D．0～18歲

10?小朋友某種知識(shí)和形成某種能力比較輕易，小朋友心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱(chēng)為()。

A．轉(zhuǎn)折期

B．敏感期

C．危機(jī)期

D．最佳發(fā)展期

11．大概6～10周后，人臉可以引起嬰兒微笑，這種微笑被稱(chēng)為()。

A．社會(huì)性微笑

B．快樂(lè)

C．交往

D．快樂(lè)

12?目前的幼兒與幾十年前的幼兒的某些心理特點(diǎn)，如：思維的詳細(xì)形象性、活潑、好動(dòng)等特點(diǎn)基本相似，這闡明小朋友心剪發(fā)展的年齡特性具有()。

A．可變性

B．整體性

C．階段性

D．穩(wěn)定性

13．到3歲時(shí)，小朋友腦的重量大概是()9。

A．390

B．900

C．125

D．1000

14．出生()個(gè)月以?xún)?nèi)是視覺(jué)發(fā)展的敏感期。

A．1

B．3

C．6

D．9

15．問(wèn)一種3歲的小朋友“你有姐姐嗎?”，他說(shuō)“有”，再問(wèn)“你姐姐有弟弟嗎?”，他卻說(shuō)“沒(méi)有”，這闡明學(xué)前小朋友的思維具有()特點(diǎn)。

A．片面性

B．經(jīng)驗(yàn)性

C．自我中心性

D．不可逆性二、填空題(本大題共15小題，每空1分，共25分)

1.__________是研究者通過(guò)有目的地操縱和控制一定的變量以觀測(cè)個(gè)體反應(yīng)，進(jìn)而揭示變量間因果關(guān)系的一種研究措施。

2．__________是腦的基本活動(dòng)，是大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志。

3．小朋友神經(jīng)可塑性體現(xiàn)為三個(gè)層次：__________、__________和__________。

4．視覺(jué)適應(yīng)包括__________和__________。

5．研究表明，5～6歲的幼兒可以集中注意到__________分鐘左右。

6．__________反射就是對(duì)新異刺激作出反應(yīng)的傾向。__________反射就是主體對(duì)條件刺激作出的反應(yīng)。

7．心理學(xué)家__________用無(wú)意義音節(jié)對(duì)記憶進(jìn)行研究。

8．根據(jù)想象的創(chuàng)新程度，可把想象分為_(kāi)_________和__________。

9．直觀思維，又叫感知運(yùn)動(dòng)思維，它的重要作用是__________。

10．小朋友根據(jù)自己看到了什么，認(rèn)為他人也看到了什么，這體現(xiàn)小朋友思維具有__________。

11．林崇德通過(guò)試驗(yàn)研究認(rèn)為小朋友形成數(shù)的概念經(jīng)歷了__________、__________、__________、__________的四個(gè)階段。

12．小朋友最初的推理是__________。

13．普拉奇克根據(jù)情緒的__________、__________和__________，把基本的情緒分為8種，即難過(guò)、膽怯、好奇、接受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。

14．__________技術(shù)常用來(lái)對(duì)依戀進(jìn)行研究，是在一系列原則事件的進(jìn)程中實(shí)行的綜合測(cè)量措施。

15．小朋友情感體驗(yàn)產(chǎn)生在__________歲左右。三、名詞解釋(本大題共5小題，每題2分，共10分)

1．故意注意

2．記憶恢復(fù)現(xiàn)象

3．道德判斷

4．概念

5．社會(huì)性四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每題5分，共30分)

1．學(xué)前小朋友移情能力怎樣?

2．?huà)雰簞?dòng)作發(fā)展的規(guī)律有哪些?

3．怎樣培養(yǎng)幼兒的注意力?

4．試闡明學(xué)前小朋友心剪發(fā)展的一般趨勢(shì)。

5．簡(jiǎn)述學(xué)前小朋友記憶方略的發(fā)展。

6．怎樣理解小朋友自我意識(shí)情緒和成人指導(dǎo)與評(píng)價(jià)間的關(guān)系?五、論述題(本大題共10分)

影響怖幼關(guān)系的原因有哪些?六、案例分析題(本大題共10分)

蘭蘭是個(gè)幼稚園中班的孩子，一天，她拿起紙和筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我想畫(huà)小貓咪。”先畫(huà)了貓頭、貓耳朵，再畫(huà)貓眼。然后畫(huà)了條線，說(shuō)這是草地，在上面畫(huà)了綠草小花，接著又畫(huà)了只兔子，邊畫(huà)邊說(shuō)：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火車(chē)?！边@時(shí)，她又忽然想起來(lái)：“小貓還沒(méi)嘴呢!也沒(méi)畫(huà)胡子!”于是，又畫(huà)了起來(lái)。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀，分析上述案例，并回答問(wèn)題。

(1)蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，闡明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為何?

(2)闡明怎樣培養(yǎng)幼兒的想象。一、單項(xiàng)選擇題

1．D【解析】小朋友最初的情緒反應(yīng)與生理需要緊密有關(guān)。

2．A【解析】幼兒記憶的特點(diǎn)是形象記憶占優(yōu)勢(shì)。故意記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。

3．C【解析】根據(jù)語(yǔ)言或圖畫(huà)等非語(yǔ)言的描述，在頭腦中形成的想象是再造想象。

4．B【解析】根據(jù)皮亞杰的理論，幼兒思維的經(jīng)典方式為詳細(xì)形象思維。

5．D【解析】略。

6．B【解析】小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，最早出現(xiàn)的句型是單詞句。

7．C【解析】題干中體的是發(fā)展速度的不平衡性。

8．D【解析】略。

9．A【解析】我國(guó)學(xué)前小朋友心理學(xué)中的小朋友指的是0歲至6、7歲的小朋友。

10．B【解析】敏感期又稱(chēng)為關(guān)鍵期，是指小朋友心理某方面發(fā)展最快的時(shí)期。

11．A【解析】略。

12．D【解析】略。

13．B【解析】新生兒腦重量大概350克，到3歲的時(shí)候，大腦大概能增長(zhǎng)到900克。

14．C【解析】出生后6個(gè)月是視覺(jué)發(fā)展的敏感期，6個(gè)月后小朋友的視覺(jué)發(fā)展靠近成人。

15．D【解析】題干中提到的是小朋友思維的不可逆性。二、填空題

1．試驗(yàn)法2．反射3．宏觀腦構(gòu)造的功能重組細(xì)胞層次神經(jīng)可塑性神經(jīng)可塑性的分子、基因機(jī)制4．明適應(yīng)暗適應(yīng)5．156．定向條件7．艾賓浩斯8．再造想象發(fā)明想象9．協(xié)調(diào)感知和動(dòng)作10．自我中心性11．口頭數(shù)數(shù)給物數(shù)數(shù)按數(shù)取物掌握數(shù)概念12．傳導(dǎo)推理13．強(qiáng)度相似性?xún)蓸O性14．陌生情境15．4三、名詞解釋

1．故意注意：是自覺(jué)的、有預(yù)定目的的注意，是由第二信號(hào)系統(tǒng)支配的，即可以借助于詞語(yǔ)而實(shí)現(xiàn)。

2．記憶恢復(fù)現(xiàn)象：即學(xué)習(xí)后過(guò)幾天測(cè)得的保持量要比學(xué)習(xí)后立即測(cè)得的保持量更高的記憶現(xiàn)象。

3．道德判斷：是個(gè)體應(yīng)用道德觀念或道德知識(shí)對(duì)行為的是非、好壞和藹惡進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。

4．概念：是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性和特性的反應(yīng)。

5．社會(huì)性：是作為社會(huì)組員的個(gè)體為適應(yīng)社會(huì)生活所體現(xiàn)出的多種心理和行為特性。四、簡(jiǎn)答題

1．【答案要點(diǎn)】移情能力的發(fā)展是從個(gè)體一自我覺(jué)知和自我敏感這一水平開(kāi)始的。處在個(gè)體水平的小朋友，伴隨自我意識(shí)的發(fā)展而逐漸能辨別自我與他人不一樣的需要和情感，能感到他人的情緒狀態(tài)并喚起自己的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而產(chǎn)生情感共鳴。社會(huì)水平的小朋友，能從第三者的角度來(lái)看待他人的思想情緒情感，并逐漸能在特定情境中設(shè)身處地地為他人著想。

2．【答案要點(diǎn)】小朋友動(dòng)作的發(fā)展是在神經(jīng)中樞的作用下進(jìn)行的，其規(guī)律可歸納為：

(1)從上到下，即先會(huì)昂首、然后坐、站立、走路。

(2)由近及遠(yuǎn)，即先從靠近軀干的動(dòng)作開(kāi)始，然后出現(xiàn)離軀干遠(yuǎn)的動(dòng)作。

(3)從粗到細(xì)，即先學(xué)會(huì)軀體大肌肉、大幅度的粗動(dòng)作，然后逐漸學(xué)會(huì)手的小動(dòng)作。

(4)整體到分化，即從全身性的、籠統(tǒng)的、彌散性的手舞足蹈，逐漸分化為局部的、精確的、專(zhuān)門(mén)化的動(dòng)作。

(5)從無(wú)意到故意，先出現(xiàn)無(wú)意動(dòng)作然后逐漸出既故意動(dòng)作。

3．【答案要點(diǎn)】培養(yǎng)小朋友的注意力應(yīng)注意：

(1)刺激豐富化原則。

(2)注意訓(xùn)練與注意發(fā)展匹配原則。

(3)形式立體化原則。

(4)空間滲透式原則。

4．【答案要點(diǎn)】(1)幼兒心理隨年齡增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展。

(2)認(rèn)識(shí)活動(dòng)以詳細(xì)形象性為主，開(kāi)始向抽象邏輯性發(fā)展。

(3)幼兒的心理活動(dòng)以無(wú)意識(shí)為主，開(kāi)始向故意性發(fā)展。

(4)幼兒的情感由易變、外露開(kāi)始向穩(wěn)定和故意控制發(fā)展。

(5)幼兒的個(gè)性開(kāi)始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展。

5．【答案要點(diǎn)】記憶方略在幼兒階段就已經(jīng)產(chǎn)生了。學(xué)前小朋友開(kāi)始使用復(fù)述方略，不過(guò)他們體現(xiàn)的復(fù)述過(guò)程的持續(xù)性是有限的，他們的復(fù)述行為要到6歲后來(lái)才會(huì)對(duì)他們的記憶產(chǎn)生影響。復(fù)述方略的使用同樣可以在很小的小朋友身上發(fā)現(xiàn)，不過(guò)學(xué)前小朋友還不能進(jìn)行語(yǔ)義組織，這是由于他們還沒(méi)建立高度概括的、邏輯意義的概念網(wǎng)絡(luò)。精細(xì)加工方略出現(xiàn)較晚，一般出目前11歲后來(lái)。

6．【答案要點(diǎn)】自我意識(shí)情緒是指在社會(huì)情景中，個(gè)體根據(jù)他人對(duì)自身或自身行為的評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的情緒，包括對(duì)自己的肯定和對(duì)自己的否認(rèn)。自我意識(shí)的發(fā)展和自我意識(shí)情緒的發(fā)展都離不開(kāi)成人的指導(dǎo)，受成人評(píng)價(jià)的影響。假如父母不停給孩子價(jià)值和體現(xiàn)上的反饋，幼兒傾向于失敗時(shí)感到羞愧。假如父母關(guān)注怎樣改善小朋友的體現(xiàn)，幼兒則更多地體驗(yàn)到一種適度的、更具有適應(yīng)性的羞愧和內(nèi)疚。五、論述題

【答案要點(diǎn)】影響師幼關(guān)系的原因重要有：

(1)小朋友自身特性，包括性別、外貌、氣質(zhì)特性、認(rèn)知水平、人際經(jīng)驗(yàn)、行為體現(xiàn)等都直接影響師幼友好關(guān)系。

(2)教師自身特性，如教師有關(guān)小朋友和教育的知識(shí)觀念、溝通交流的敏感度、教師的壓力感、教學(xué)效能感、自我認(rèn)識(shí)、期望、班級(jí)管理風(fēng)格、受教育程度、教齡等多方面直接影響師幼關(guān)系的友好發(fā)展。

(3)小朋友特性與教師特性的結(jié)合影響師幼關(guān)系的友好與否。

(4)教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系對(duì)師幼關(guān)系也產(chǎn)生重要的影響。

(5)客觀環(huán)境，如幼稚園的規(guī)模、教師與幼兒人數(shù)的比例等也影響師幼關(guān)系。

(6)文化性原因，如師生關(guān)系的宗法關(guān)系等也影響師幼關(guān)系的發(fā)展。六、案例分析題

【答案要點(diǎn)】(1)蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為，闡明了幼兒想象的無(wú)意性的特點(diǎn)，體現(xiàn)出無(wú)目的性、無(wú)穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無(wú)系統(tǒng)性并以想象過(guò)程為滿足等特點(diǎn)。

(2)增進(jìn)幼兒想象的發(fā)展要從如下幾方面著手：豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言體現(xiàn)力；在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，發(fā)明幼兒想象發(fā)展的條件；在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)小朋友大膽想象；在活動(dòng)中進(jìn)行合適的訓(xùn)練，提高幼兒的想象力。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(四)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．學(xué)前小朋友心理學(xué)是()的一種構(gòu)成部分或分支，并且是內(nèi)容最充實(shí)的分支。

A．發(fā)展心理學(xué)

B．一般心理學(xué)

C．學(xué)前教育學(xué)

D．小朋友解剖生理學(xué)

2．5～6歲幼兒能參與較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，闡明幼兒注意的()。

A．穩(wěn)定性很好

B．分派能力較強(qiáng)

C．范圍較大

D．選擇性較強(qiáng)

3．()是出生后頭六個(gè)月嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑，也是手的真正觸覺(jué)探索的開(kāi)始。

A．手的無(wú)意撫摸

B．手的抓握反射

C．手腳并用爬行

D．眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)

4．小朋友記憶方略的發(fā)展過(guò)程中，轉(zhuǎn)變期一般存在于()。．

A．2～3歲

B．4～5歲

C．5～7歲

D．7～8歲

5．在幼兒期，進(jìn)行想象的必要條件是()。

A．語(yǔ)言

B．成人的語(yǔ)言描述

C．實(shí)際行動(dòng)

D．外界情境

6．小朋友記憶容量的增長(zhǎng)，重要在于()。

A．記憶范圍的擴(kuò)大

B．記憶廣度的擴(kuò)大

C．工作記憶的出現(xiàn)

D．把識(shí)記材料聯(lián)絡(luò)和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展

7．幼兒出現(xiàn)想象的萌芽的年齡是()。

A．6個(gè)月～1歲

B．1歲～l歲半

C．1歲半～2歲

D．2歲～2歲半

8．小朋友開(kāi)始可以按照物體的某些比較穩(wěn)定的重要特性進(jìn)行概括，這是()。

A．直觀的概括

B．語(yǔ)詞的概括

C．動(dòng)作的概括

D．知覺(jué)的概括

9．直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的經(jīng)典方式是()。

A．認(rèn)知地圖

B．探試搜索

C．嘗試錯(cuò)誤

D．頓悟搜集

10．一般地，1～3歲是小朋友言語(yǔ)的()。

A．準(zhǔn)備階段

B．序言語(yǔ)階段

C．發(fā)生階段

D．基本掌握口語(yǔ)階段

11．教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是()。

A．運(yùn)用卡片等教學(xué)工具

B．反復(fù)細(xì)心的闡明和解釋

C．與練習(xí)相結(jié)合

D．結(jié)合平常生活活動(dòng)

12．看待幼兒出聲的自言自語(yǔ)，成人對(duì)的的處理方式為()。

A．發(fā)展為對(duì)話言語(yǔ)

B．發(fā)展為真正的外部言語(yǔ)

C．任其自然發(fā)展搜集

D．發(fā)展為真正的內(nèi)部言語(yǔ)

13．小朋友動(dòng)作發(fā)展中，通過(guò)運(yùn)動(dòng)探索和體會(huì)運(yùn)動(dòng)能力，控制和操縱周?chē)h(huán)境中的物體，這個(gè)階段屬于()。

A．反射動(dòng)作階段

B．最初運(yùn)動(dòng)階段

C．基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)階段

D．專(zhuān)門(mén)化動(dòng)作階段

14．某小朋友活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速靈活、善交際、愛(ài)好廣泛而不穩(wěn)定，由此可推斷他的氣質(zhì)基本屬于()。

A．膽汁質(zhì)

B．多血質(zhì)

C．黏液質(zhì)

D．抑郁質(zhì)

15．幼兒襲擊性行為的最大特點(diǎn)是()。

A．破壞性

B．情緒性

C．目的性

D．情境性二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題。每題6分。共36分)

16．簡(jiǎn)述4～5歲小朋友心剪發(fā)展的重要特性。

17．學(xué)前小朋友感知的發(fā)展大體可以分為哪幾種階段?

18．簡(jiǎn)述學(xué)前小朋友記憶發(fā)展的趨勢(shì)。

19．簡(jiǎn)述3～7歲小朋友想象的特點(diǎn)。

20．學(xué)前小朋友情緒的自我調(diào)整化表目前哪些方面?

21．簡(jiǎn)述學(xué)前小朋友性別角色發(fā)展的階段與特點(diǎn)。三、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)

22．試舉例闡明學(xué)前小朋友思維發(fā)展的趨勢(shì)。

23．試論述學(xué)前小朋友能力發(fā)展的特點(diǎn)。四、案例分析題(本大題10分)

24．國(guó)外有媒體指出，中國(guó)的小孩越來(lái)越不會(huì)玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的父母總是但愿自己的孩子

穿著干潔凈凈，不容許他們做那些也許會(huì)使衣服弄臟的游戲。同步，中國(guó)諸多的年輕父母覺(jué)得游戲?qū)?/p>

于孩子的成長(zhǎng)意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)當(dāng)花更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)、英語(yǔ)、鋼琴等。

請(qǐng)結(jié)合游戲?qū)π∨笥殉砷L(zhǎng)的作用分析這些父母的做法。一、單項(xiàng)選擇題

1．A【解析】學(xué)前小朋友心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一種構(gòu)成部分或分支。發(fā)展心理學(xué)研究人從出生到死亡的所有心剪發(fā)展過(guò)程，學(xué)前小朋友心理學(xué)研究0～6、7歲小朋友的心理。

2．B【解析】游戲是培養(yǎng)幼兒故意注意的一種良好的手段。集體游戲需要小朋友很好的注意分派能力。

3．D【解析】眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是出生后頭六個(gè)月嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑。

4．C【解析JJ1童記憶方略的發(fā)展過(guò)程中，5～7歲是轉(zhuǎn)變期。

5．C【解析】實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件；幼兒的想象是在實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行的。這一特點(diǎn)在幼兒初期最為突出。

6．D【解析】小朋友記憶容量的增長(zhǎng)，重要不在于記憶廣度的擴(kuò)大，而在于把識(shí)記材料聯(lián)絡(luò)和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展。

7．D【解析】略。

8．B【解析】小朋友到3歲的時(shí)候，開(kāi)始能按照物體的某些比較穩(wěn)定的特性進(jìn)行概括，即語(yǔ)詞的概括。

9．C【解析】直觀行動(dòng)思維活動(dòng)的經(jīng)典方式是嘗試錯(cuò)誤，其活動(dòng)過(guò)程是依托詳細(xì)動(dòng)作展開(kāi)的，并且有許多無(wú)效的多出動(dòng)作。

10．A【解析】1～3歲是小朋友語(yǔ)言的準(zhǔn)備階段。

11．D【解析】略。

12．D【解析】自言自語(yǔ)是從外部言語(yǔ)向內(nèi)部言語(yǔ)的一種過(guò)渡，成人應(yīng)對(duì)的面對(duì)。

13．B【解析】題干中提到的是最初運(yùn)動(dòng)階段。

14．B【解析】多血質(zhì)氣質(zhì)的人情感豐富、外露但不穩(wěn)定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動(dòng)、熱情大方、善于交往但交情膚淺，行動(dòng)敏捷、適應(yīng)力強(qiáng)。

15．D【解析】小朋友襲擊性行為重要體現(xiàn)為為玩具和其他物品爭(zhēng)執(zhí)，具有一定的情境性。二、簡(jiǎn)答題

16．【答案要點(diǎn)】4～5歲是幼兒中期，也是幼稚園的中班年齡。4～5歲幼兒的心理較3～4歲有很大的發(fā)展，重要體現(xiàn)如下：(1)活潑好動(dòng)；(2)思維詳細(xì)形象；(3)開(kāi)始可以遵守規(guī)則；(4)開(kāi)始自己組織游戲。

17．【答案要點(diǎn)】學(xué)前小朋友感知的發(fā)展大體有三個(gè)階段：(1)原始的感知發(fā)展階段；(2)從知覺(jué)概括向思維概括過(guò)渡階段；(3)掌握知覺(jué)原則和觀測(cè)能力發(fā)展階段。

18．【答案要點(diǎn)】(1)無(wú)意記憶為主，故意記憶正在發(fā)展；(2)形象記憶為主，詞語(yǔ)邏輯記憶正在發(fā)展；(3)意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶。

19．【答案要點(diǎn)】3～7歲小朋友想象的特點(diǎn)有：無(wú)意想象為主，故意想象深入發(fā)展；再造想象為主，發(fā)明想象正在發(fā)展。無(wú)意想象為主的體既有：想象的目的性不明確、主題輕易受到外界的干擾而變化；內(nèi)容零碎無(wú)系統(tǒng)；想象過(guò)程易受到情緒和愛(ài)好的影響。此外，這時(shí)期的小朋友有時(shí)混淆現(xiàn)實(shí)和想象。

20．【答案要點(diǎn)】(1)在不快樂(lè)的時(shí)候也不哭；(2)孩子在父母和他人面前，行為有所不一樣，在父母之前較少克制，而在他人面前時(shí)就有所克制；(3)委婉的體現(xiàn)。

21．【答案要點(diǎn)】科爾伯格把小朋友性別守恒的發(fā)展劃分為三個(gè)階段。第一階段：性別標(biāo)志。初期的學(xué)前小朋友能對(duì)的標(biāo)志自己以及他人的性別。但這時(shí)的小朋友對(duì)性別的認(rèn)識(shí)是根據(jù)外部的、表面的特性，如頭發(fā)長(zhǎng)度、服飾等。第二階段：性別固定。這時(shí)的小朋友對(duì)性別的“守恒性”有了一定的理解，如懂得男孩未來(lái)要長(zhǎng)成男人，女孩未來(lái)會(huì)長(zhǎng)成女人，但他們?nèi)韵嘈抛兓?、發(fā)型等就能導(dǎo)致性別轉(zhuǎn)換。第三階段：性別一致性。幼稚園大班小朋友和小學(xué)低年級(jí)小朋友開(kāi)始確信了性別的一致性，他們懂得雖然一種人“穿錯(cuò)了衣服”，也不會(huì)變化性別。三、論述題

22．【答案要點(diǎn)】小朋友思維的真正形成是在2歲左右。幼兒期是思維開(kāi)始發(fā)展的時(shí)期，幼兒思維的重要特點(diǎn)是詳細(xì)形象性，是在直觀行動(dòng)思維的基礎(chǔ)上演化而來(lái)的。在幼兒末期，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽。(1)思維的直觀行動(dòng)性是思維發(fā)生階段的重要特點(diǎn)。直觀行動(dòng)思維在思維發(fā)展過(guò)程中繼續(xù)發(fā)展，并且有質(zhì)的變化，表目前：思維處理的問(wèn)題復(fù)雜化；思維處理問(wèn)題的措施比較概括化；思維中語(yǔ)言的作用逐漸增強(qiáng)。(2)思維的詳細(xì)形象性成為重要特點(diǎn)。在處理問(wèn)題中，那些壓縮、省略了的行動(dòng)被表象所替代，表象的作用越來(lái)越突出，外部行動(dòng)日益內(nèi)化，逐漸成為幼兒期思維的重要形式。詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)是詳細(xì)性和形象性。(3)抽象思維開(kāi)始萌芽。5歲后來(lái)明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。詳細(xì)體目前分析、綜合、比較、概括等思維基本過(guò)程的發(fā)展、概念的掌握、判斷和推理的形成，以及理解能力的發(fā)展等方面。

23．【答案要點(diǎn)】學(xué)前小朋友能力發(fā)展的重要特點(diǎn)有：(1)操作能力最早體現(xiàn)，并逐漸發(fā)展。在先天反射的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)，逐漸學(xué)會(huì)有目的的動(dòng)作。1歲的孩子伴隨操作物體能力的深入發(fā)展，能參與某些游戲活動(dòng)。(2)身體運(yùn)動(dòng)能力不停發(fā)展。伴隨身體的不停成長(zhǎng)，身體運(yùn)動(dòng)能力不停發(fā)展，6個(gè)月后尤其明顯，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)坐、爬、站、走。2歲后來(lái)能跑、跳、攀登、踢球、越過(guò)障礙物等。(3)語(yǔ)言能力在小朋友期迅速發(fā)展。1歲左右開(kāi)始發(fā)展語(yǔ)言能力，到幼兒期孩子的語(yǔ)言體現(xiàn)能力深入發(fā)展和提高，尤其是言語(yǔ)的持續(xù)性、完整性和邏輯性迅速發(fā)展。(4)模仿能力迅速發(fā)展。小朋友的模仿能力最早通過(guò)延遲模仿而發(fā)展起來(lái)，延遲模仿大概發(fā)生在18～24個(gè)月左右，發(fā)生在語(yǔ)言和動(dòng)作等方面。(5)多種特殊能力逐漸展現(xiàn)。小朋友期，某些特殊才能開(kāi)始有所體現(xiàn)，如音樂(lè)、繪畫(huà)、體育等。尤其是音樂(lè)才能在學(xué)前期就較早地體現(xiàn)了出來(lái)。四、案例分析題

24．【答案要點(diǎn)】游戲是小朋友認(rèn)識(shí)世界的途徑，是小朋友通過(guò)實(shí)際行動(dòng)探索周?chē)澜绲囊环N積極活動(dòng)。小朋友心理的發(fā)展重要是在游戲活動(dòng)中完畢的。游戲不僅給小朋友帶來(lái)樂(lè)趣，并且也是培育小朋友走向健康人格發(fā)展的一種措施，游戲給小朋友多方面的體驗(yàn)，從而影響到他們心理的各個(gè)方面、各個(gè)層次的發(fā)展。首先，游戲適應(yīng)小朋友心剪發(fā)展的需要。另一方面，游戲能發(fā)展小朋友的智力，通過(guò)不停地移動(dòng)、觸摸、聆聽(tīng)、觀測(cè)，培養(yǎng)小朋友的注意力、觀測(cè)力和判斷力，加深他們的理解，鞏固他們的記憶，也能推進(jìn)小朋友去思索和創(chuàng)作，協(xié)助提高小朋友的語(yǔ)言能力和社會(huì)交往能力。最終，游戲使幼兒得到情緒平衡的機(jī)會(huì)。綜上所見(jiàn)，父母因種種原因而過(guò)多地限制小朋友游戲是不可取的、不科學(xué)的。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(五)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題。每題1分，共15分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．小朋友形成親社會(huì)行為的重要影響原因是()。

A．社會(huì)文化

B．電視

C．家庭

D．幼稚園

2．人們?cè)谡務(wù)撃壳暗暮⒆颖冗^(guò)去的聰穎，這闡明小朋友心理特性的()。

A．延續(xù)性

B．多變性

C．穩(wěn)定性

D．可變性

3．有個(gè)孩子聽(tīng)到媽媽說(shuō)：“你是好孩子。”他說(shuō)：“不，我是壞孩子?！边@闡明這個(gè)孩子處在()。

A．關(guān)鍵期

B．敏感期

C．最佳期

D．危機(jī)期

4．有關(guān)幼兒視覺(jué)發(fā)展的表述，下列說(shuō)法對(duì)的的是()。

A．忽然把手放在孩子眼前，若無(wú)眨眼反射，是正常體現(xiàn)

B．“代償頭位”表達(dá)兩眼也許是弱眼

C．孩子有畏光體現(xiàn)，在陽(yáng)光下常把一只眼閉上，也許為青光眼

D．斜視，多是視力功能不好

5．當(dāng)教室中一片喧嘩聲時(shí)，教師忽然放低聲音或停止說(shuō)話，會(huì)引起幼兒的注意，這是()。

A．刺激物的物理特性引起幼兒的無(wú)意注意

B．與幼兒的需要關(guān)系親密的刺激物，引起幼兒的無(wú)意注意

C．在成人的組織和引導(dǎo)下，引起幼兒的故意注意

D．運(yùn)用活動(dòng)引起幼兒的故意注意

6．注意的兩個(gè)重要特點(diǎn)是()。

A．指向性和集中性

B．鮮明性和選擇性

C．清晰性和指向性

D．清晰性和集中性

7．“一目十行”、“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”指的是注意的()。

A．廣度

B．穩(wěn)定性

C．選擇

D．集中

8．在不理解的狀況下，幼兒也能純熟地背誦古詩(shī)，這是()。

A．意義記憶

B．理解記憶

C．機(jī)械記憶

D．邏輯記憶

9．小朋友最初的發(fā)明想象是()。

A．無(wú)意的自由聯(lián)想

B．隨意的自由聯(lián)想

C．愿望性想象

D．情境性想象

10．小朋友開(kāi)始可以按照物體某些比較穩(wěn)定的重要特性進(jìn)行概括，闡明小朋友已出現(xiàn)了()。

A．直觀的概括

B．語(yǔ)詞的概括

C．表象的概括

D．動(dòng)作的概括

11．語(yǔ)言和言語(yǔ)不一樣，語(yǔ)言是一種()。

A，自然現(xiàn)象

B．社會(huì)現(xiàn)象

C．言語(yǔ)過(guò)程

D．交流活動(dòng)

12．問(wèn)題言語(yǔ)最為豐富的年齡是()。

A．0～2歲

B．1～3歲

C．3～4歲

D．4～5歲

13．有個(gè)正常幼兒，在同齡人能獨(dú)立走路時(shí)，他還必須拉著成人的手才能走路。其實(shí)質(zhì)上是缺乏獨(dú)立行走的()。

A．目的

B．需要

C．愛(ài)好

D．故意性

14．不屬于幼兒高級(jí)情感發(fā)展的是()。

A．責(zé)任感

B．道德感

C．理智感

D．美感

15．下列各項(xiàng)中，不是用來(lái)描述個(gè)性的詞是()。

A．自私自利

B．心胸狹窄

C．寬容大度

D．相貌如眾二、填空題(本大題共14小題，每空1分，共17分)

1．__________是一種人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、多種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。

2．__________是指小朋友從一種生物人，逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，成長(zhǎng)為一種社會(huì)人，逐漸步入社會(huì)的過(guò)程。

3。__________是指社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱(chēng)。

4．__________為小朋友心理活動(dòng)的出現(xiàn)與發(fā)展的次序性提供了基本的前提。

5．輕易形成某種心理特性的時(shí)期，稱(chēng)為小朋友心剪發(fā)展的__________。

6．在小朋友心剪發(fā)展的兩個(gè)階段之間，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心剪發(fā)展在短期內(nèi)忽然急劇變化的狀況，這種小朋友心理急劇變化的狀況，稱(chēng)為小朋友心剪發(fā)展的__________。

7．__________是幼兒的重要活動(dòng)形式。

8．感覺(jué)指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的刺激物__________的反應(yīng)，屬于簡(jiǎn)樸的心理現(xiàn)象，重要與生理作用相聯(lián)絡(luò)。知覺(jué)指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物__________的反應(yīng)。

9．艾賓浩斯無(wú)意義材料遺忘曲線揭示了遺忘規(guī)律，簡(jiǎn)樸地說(shuō)就是__________。

10．無(wú)預(yù)定目的、不自覺(jué)的想象叫__________，根據(jù)一定目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象叫__________。

11．幼兒掌握的概念重要是__________、__________。

12．幼兒對(duì)語(yǔ)法的意識(shí)從__________開(kāi)始明顯出現(xiàn)。

13．小朋友最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的，后來(lái)動(dòng)作逐漸分化、局部化、精確化和專(zhuān)門(mén)化，這種小朋友動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)叫__________的規(guī)律。

14．原始情緒反應(yīng)的特點(diǎn)是它與__________與否得到滿足直接關(guān)聯(lián)著。三、名詞解釋(本大題共5小題。每題3分，共15分)

1．類(lèi)比推理

2．道德感

3．襲擊性行為

4．性別行為

5．定向性注意四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題。每題6分，共30分)

1．簡(jiǎn)述遺忘的干擾說(shuō)。

2．幼兒口語(yǔ)發(fā)展的特性是什么?

3．簡(jiǎn)要闡明幼兒故意運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

4．什么是氣質(zhì)發(fā)展中的“掩蔽現(xiàn)象”?

5．簡(jiǎn)要闡明幼兒推剪發(fā)展的一般趨勢(shì)。五、論述題(本大題共10分)

試述教學(xué)中幼兒注意的培養(yǎng)。六、案例分析題(本大題共13分)

3歲的小明上床睡覺(jué)前非要吃糖不可。媽媽一種勁兒地向他解釋睡覺(jué)前不能吃糖的道理，小明就是不聽(tīng)，還用高八度的嗓門(mén)哭起來(lái)。媽媽生氣地說(shuō)：“再哭，我打你?！毙∶鞑粌H沒(méi)有停止哭叫，反而情緒愈加激動(dòng)，干脆在床上打起滾來(lái)。

請(qǐng)你分析一下引導(dǎo)小朋友控制情緒的措施。一、單項(xiàng)選擇題

1．D【解析】幼稚園是影響幼兒的小環(huán)境，對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生直接的影響。

2．D【解析】由于社會(huì)和教育條件在小朋友身上所起的作用不盡相似，因而在小朋友心剪發(fā)展的過(guò)程和速度上體現(xiàn)出可變性。

3．D【解析】小朋友心剪發(fā)展常出現(xiàn)對(duì)成人的對(duì)抗行為，闡明小朋友處在危機(jī)期。

4．D【解析】到孩子長(zhǎng)到6～9周時(shí)，你把一種東西迅速移到他眼前，他會(huì)眨眼，若無(wú)眨眼反應(yīng)可以懷疑是眼盲。斜視患者采用歪頭、側(cè)臉、抬高下巴等特殊的頭位來(lái)賠償，醫(yī)學(xué)上稱(chēng)“代償頭位”。弱視的重要特點(diǎn)是畏光，假如孩子在較強(qiáng)的燈光下或陽(yáng)光下不敢睜眼睛也許兩眼都是弱視，假如閉一只眼而微睜另一只眼睛，而閉的這只眼也許是弱視。斜視影響雙眼視覺(jué)功能，嚴(yán)重者沒(méi)有良好的立體視力。故對(duì)的答案為D。

5．C【解析】這是教師故意識(shí)控制的活動(dòng)。

6．A【解析】指向性和集中性是注意的兩個(gè)重要特點(diǎn)。

7．A【解析】注意的廣度也叫注意的范圍。它是指一種人在同一時(shí)間內(nèi)可以清晰地察覺(jué)和把握對(duì)象的數(shù)量?！耙荒渴小?、“眼觀六路”，“耳聽(tīng)八方”即是指注意的范圍。

8．C【解析】機(jī)械記憶指對(duì)所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，應(yīng)用簡(jiǎn)樸的、機(jī)械反復(fù)的方式進(jìn)行記憶。在不理解的狀況下的記憶都是機(jī)械記憶。

9．D【解析】幼兒發(fā)明想象最初步的體現(xiàn)是在再造想象中逐漸加入了某些發(fā)明性的原因，具有情境性。

10．C【解析】幼兒中期，幼兒已經(jīng)可以掌握事物某些比較穩(wěn)定突出的重要特性并進(jìn)行概括，這時(shí)對(duì)事物的概括已經(jīng)不是直觀的概括，而是對(duì)頭腦中存在的表象的概括。因此，答案為C。

11．B【解析】語(yǔ)言是一種社會(huì)上約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)，是一種社會(huì)現(xiàn)象。

12．D【解析】問(wèn)題言語(yǔ)是在活動(dòng)中碰到困難或問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的言語(yǔ)。問(wèn)題言語(yǔ)最為豐富的年齡是4～5歲。

13．D【解析】略。

14．A【解析】責(zé)任感不是基本的高級(jí)情感，幼兒的高級(jí)情感重要體目前道德感、美感和理智感三個(gè)方面。

15．D【解析】個(gè)性是一種人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、多種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合，相貌杰出則不屬于這一類(lèi)。

二、填空題

1．個(gè)性2．社會(huì)性發(fā)展或社會(huì)化3．性別角色4．生理成熟的次序性5．關(guān)鍵期6．轉(zhuǎn)折期7．游戲8．個(gè)別屬性整體屬性9．先快后慢10．無(wú)意想象故意想象11．平常概念詳細(xì)概念12．4歲13．從整體到局部14．生理需要三、名詞解釋

1．類(lèi)比推理：是一種邏輯推理，在某種程度上屬于歸納推理，它是對(duì)事物或數(shù)量之間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。

2．道德感：由自己或他人的舉止行為與否符合社會(huì)道德原則而引起的情感，形成道德情感是比較復(fù)雜的過(guò)程。

3．襲擊性行為：是指一種以傷害他人或他物為目的的行為。襲擊性行為是一種不受歡迎但卻常常發(fā)生的行為。襲擊性行為最大的特點(diǎn)是其目的性。它分為反應(yīng)型襲擊性行為和積極型襲擊性行為。

4．性別行為：是指男女小朋友通過(guò)對(duì)同性別長(zhǎng)者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式。

5．定向性注意：嬰兒與生俱來(lái)的生理反應(yīng)，重要是由外物的特點(diǎn)引起的，又是無(wú)意注意的最初形式，伴隨年齡的增長(zhǎng)所占據(jù)的地位日益縮小，但不消失。四、簡(jiǎn)答題

1．【答案要點(diǎn)】遺忘的干擾說(shuō)是揭示遺忘原因的一種理論學(xué)說(shuō)，內(nèi)容是：遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾，一旦排除干擾，記憶就能恢復(fù)。干擾原因諸多，重要是學(xué)習(xí)材料、疲勞和緊張情緒等的干擾。

2．【答案要點(diǎn)】幼兒口語(yǔ)的發(fā)展，重要體現(xiàn)為掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及語(yǔ)言體現(xiàn)力的發(fā)展。

(1)掌握所有本民族的語(yǔ)音；(2)詞匯量增長(zhǎng)，內(nèi)容變化大；(3)初步掌握語(yǔ)法。

我國(guó)幼兒能說(shuō)出的句子類(lèi)型有如下發(fā)展趨勢(shì)：(1)從不完整句到完整句；(2)從簡(jiǎn)樸句到復(fù)合句；(3)從陳說(shuō)句到多種形式的句子。

3．【答案要點(diǎn)】故意運(yùn)動(dòng)是人為了到達(dá)某種目的而積極去支配自己的肌肉運(yùn)動(dòng)，如伸手去拿杯子、用腳去踢球等，它是意識(shí)到的運(yùn)動(dòng)。故意運(yùn)動(dòng)是條件性的動(dòng)作反應(yīng)。故意運(yùn)動(dòng)有兩個(gè)特點(diǎn)：(1)故意運(yùn)動(dòng)是后天學(xué)會(huì)的；(2)故意運(yùn)動(dòng)是自覺(jué)意識(shí)到的積極的運(yùn)動(dòng)。

4．【答案要點(diǎn)】幼兒氣質(zhì)發(fā)展中存在“掩蔽現(xiàn)象”。所謂“掩蔽現(xiàn)象”，就是指一種人氣質(zhì)類(lèi)型沒(méi)有變化，不過(guò)形成了一種新的行為模式，體現(xiàn)出一種不一樣于本來(lái)類(lèi)型的氣質(zhì)外貌。小朋友的氣質(zhì)類(lèi)型具有相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)，但并不是一成不變的，其后天的生活環(huán)境與教育可以變化本來(lái)的氣質(zhì)類(lèi)型。

5．【答案要點(diǎn)】幼兒推剪發(fā)展的一般趨勢(shì)如下：

(1)推理過(guò)程隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展。

(2)推理過(guò)程可劃分為四級(jí)水平：0級(jí)，不能進(jìn)行推理活動(dòng)；工級(jí)，只能根據(jù)較熟悉的非本質(zhì)特性進(jìn)行簡(jiǎn)樸的推理活動(dòng)；Ⅱ級(jí)，提醒條件下，運(yùn)用展開(kāi)的方式逐漸發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)聯(lián)絡(luò)，最終做出對(duì)的結(jié)論；Ⅲ級(jí)，以獨(dú)立、迅速、簡(jiǎn)約的方式進(jìn)行對(duì)的的推理活動(dòng)。

(3)小朋友推理方式由展開(kāi)式向簡(jiǎn)約式轉(zhuǎn)化。五、論述題

【答案要點(diǎn)】對(duì)幼兒注意的培養(yǎng)要根據(jù)幼兒注意發(fā)展的規(guī)律。幼兒的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，幼兒的故意注意初步發(fā)展。

(1)3歲前幼兒的注意基本上屬于無(wú)意注意。在整個(gè)幼兒期，刺激強(qiáng)烈、對(duì)比鮮明、新奇的事物對(duì)引起幼兒的注意有重要作用。因此，教師選擇和制作的玩具、教具，必須顏色鮮明，對(duì)比性強(qiáng)，形象生動(dòng)，新奇多變，只有遵照這一心剪發(fā)展規(guī)律，才能吸引和保持幼兒的注意，有效地到達(dá)活動(dòng)的目的。愛(ài)好、需要和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，也使得幼兒對(duì)更多的事物產(chǎn)生無(wú)意注意。只要幼兒感愛(ài)好和愛(ài)好的事物都輕易引起幼兒的無(wú)意注意。需要也是引起幼兒無(wú)意注意的一種重要條件，漂亮玩具極易引起幼兒的注意。

(2)故意注意是指有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。幼兒的故意注意還處在初步的發(fā)展之中，并且幼兒故意注意的目的性和自我控制力重要還依賴(lài)于成人的組織與提醒。幼兒的故意注意是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)參與、體驗(yàn)活動(dòng)的趣味性，努力把自己的注意力集中于活動(dòng)中，使自己的活動(dòng)有目的，并在老師的提醒下完畢活動(dòng)。幼兒假如明白老師、成人讓他做的事，并且懂得詳細(xì)的任務(wù)是什么，他就會(huì)按規(guī)定完畢任務(wù)，這一過(guò)程中幼兒是需要故意注意的。在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，最佳把幼兒的智力活動(dòng)與幼兒的實(shí)際操作活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這樣有助于維持幼兒的故意注意。對(duì)幼兒注意的組織常是通過(guò)言語(yǔ)指示來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)言語(yǔ)指示，可以提醒幼兒必須完畢哪些動(dòng)作，并注意哪些狀況。

此外，幼兒的注意是在多種豐富多彩的活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，伴隨幼兒活動(dòng)的復(fù)雜化及其年齡的增長(zhǎng)，幼兒注意的水平也在不停地提高，我們可以通過(guò)多種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的注意。六、案例分析題

【答案要點(diǎn)】引導(dǎo)小朋友控制情緒的措施有多種：

(1)轉(zhuǎn)移法。對(duì)于小明睡覺(jué)前想吃糖的不合理規(guī)定，可以使用轉(zhuǎn)移他的注意力的措施，小朋友的注意力是很輕易轉(zhuǎn)移的。

(2)冷卻法。孩子情緒十分激動(dòng)時(shí)，可以采用臨時(shí)不理會(huì)的措施，孩子自己慢慢地會(huì)停止哭叫。

(3)消退法。對(duì)孩子的消極情緒可以采用條件反射消退法。小明媽媽的做法是不對(duì)的，這無(wú)異于火上加油，使孩子的情緒愈加激化。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(六)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．西方小朋友心理學(xué)的鼻祖是()。

A．巴甫洛夫

B．皮亞杰

C．普菜爾

D．馬斯洛

2．小朋友開(kāi)始認(rèn)生的年齡是()。

A．1～3個(gè)月

B．5～6個(gè)月

C．1歲左右

D．3歲以上

3．皮亞杰認(rèn)為小朋友表征發(fā)生的年齡段是()。

A．1．5～2歲

B．2～4歲

C．4～5歲

D．5～6歲

4．下列有關(guān)嬰兒注意選擇的偏好描述中對(duì)的的是()。

A．偏好細(xì)密圖像

B．偏好直線多于曲線

C．喜歡單色的圖像

D．偏好中等復(fù)雜程度的刺激

5．從記憶內(nèi)容看，幼兒階段占重要地位的記憶類(lèi)型是()。

A．運(yùn)動(dòng)記憶

B．形象記憶

C．情緒記憶

D．語(yǔ)詞記憶

6．幼兒階段開(kāi)始出現(xiàn)書(shū)面言語(yǔ)的發(fā)展，其書(shū)面言語(yǔ)發(fā)展的重點(diǎn)是()。

A．識(shí)字

B．寫(xiě)字

C．閱讀

D．寫(xiě)作

7．小朋友思維發(fā)生的標(biāo)志是()。

A．動(dòng)作概括的形成

B．直觀概括的形成

C．語(yǔ)詞概括的形成

D．形象概括的形成

8．我國(guó)小朋友心理學(xué)家林崇德對(duì)小朋友數(shù)概念的形成研究表明，小朋友數(shù)概念形成經(jīng)歷四個(gè)明顯階段，下列描述小朋友數(shù)概念形成次序?qū)Φ牡氖?)。

A．口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念

B．給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→口頭數(shù)數(shù)→掌握數(shù)概念

C．按數(shù)取物→掌握數(shù)概念→口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)

D．按數(shù)取物→掌握數(shù)概念→給物說(shuō)數(shù)→口頭數(shù)數(shù)

9．學(xué)前小朋友掌握的概念重要是()。

A．科學(xué)概念

B．抽象概念

C．平常生活概念

D．辯證概念

10．埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“積極對(duì)內(nèi)疚”階段所對(duì)應(yīng)的年齡段是()。

A．1～3歲

B．3、4～5、6歲

C．6、7～11、12歲

D．11、12～17、18歲

11．美國(guó)心理學(xué)家哈洛有關(guān)恒河猴行為發(fā)展的試驗(yàn)，即所謂初期隔離或剝奪試驗(yàn)，此試驗(yàn)證明了對(duì)心剪發(fā)展有重大影響的原因是()o

A．遺傳

B．環(huán)境

C．教育

D．個(gè)體的主觀努力

12．幼兒掌握的詞匯中，所掌握的最多的是()。

A．名詞

B．動(dòng)詞

C．形容詞

D．連詞

13．小朋友心剪發(fā)展的速度是()。

A．勻速均衡發(fā)展

B．高速不均衡發(fā)展

C．年齡越小發(fā)展越慢

D．年齡越小發(fā)展越快

14．在下列描述中，對(duì)小朋友心剪發(fā)展年齡特性描述對(duì)的的是()。

A．年齡特性是絕對(duì)穩(wěn)定的

B．年齡特性可以隨意變化

C．穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的

D．年齡特性可跳躍發(fā)展

15．小朋友思維發(fā)展中，從發(fā)展過(guò)程看，形成最晚的是()。

A．直觀概括

B．功能概括

C．語(yǔ)詞概括

D．動(dòng)作概括二、名詞解釋(本大題共3小題。每題4分。共12分)

16．問(wèn)卷法

17．形象記憶

18．個(gè)性三、簡(jiǎn)答題(回答要點(diǎn)，并簡(jiǎn)要扼要作解釋。本大題共4小題。每題6分，共24分)

19．通過(guò)學(xué)前小朋友心理學(xué)的學(xué)習(xí)，可望獲得哪些收獲?

20．小朋友動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有哪些?

21．幼兒無(wú)意想象發(fā)展有何特點(diǎn)?

22．幼兒自制力的體現(xiàn)方面及影響原因有哪些?四、論述題(本大題共10分)

23．試述情緒在學(xué)前小朋友心剪發(fā)展中的作用。

石．塞倒分析顥(太大題其2小題，每題l2分。共24分)

24．中班和大班孩子在進(jìn)行“夏景”和“雪景”進(jìn)行想象時(shí)有如下描述：

有關(guān)“夏景”：

男孩說(shuō)：在夏天就是“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，由于臉上淌汗”。

另一種孩子立即接著說(shuō)：“有個(gè)小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當(dāng)小船玩，又不敢放手，怕被水沖走?！?/p>

有關(guān)“雪景”：

一種大班男孩觀測(cè)“雪景”后想象說(shuō)：“她走在大路上正在想，她想上學(xué)，想當(dāng)個(gè)學(xué)生；她還想上班，當(dāng)個(gè)老師?！?/p>

另一種女孩子觀測(cè)“雪景”后想象說(shuō)：“小女孩看見(jiàn)了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動(dòng)一動(dòng)的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌?！?/p>

根據(jù)以上案例分析孩子的想象內(nèi)容具有哪些特點(diǎn)。

25．張穎是一種六歲的男孩。他媽媽是個(gè)有心人，把張穎在四歲半至五歲半一年中的提問(wèn)做了詳細(xì)的記錄，共得4000多種問(wèn)題，并且波及面非常廣泛。他媽媽也是個(gè)愛(ài)好愛(ài)好廣泛的人，對(duì)孩子的提問(wèn)總是很認(rèn)真看待，并鼓勵(lì)孩子提問(wèn)。老師評(píng)價(jià)說(shuō)，張穎知識(shí)面廣，是一種非常聰穎的孩子，這些都是根據(jù)案例分析張穎的心剪發(fā)展的突出年齡特點(diǎn)是什么；并提出對(duì)的的教育措施。一、單項(xiàng)選擇題

1．C【解析】科學(xué)的小朋友心理學(xué)產(chǎn)生于19世紀(jì)后半期，一般以1882年德國(guó)生理和心理學(xué)家普萊爾的《小朋友的心理》一書(shū)的出版為標(biāo)志。

2．B【解析】嬰兒的認(rèn)生從5～6個(gè)月開(kāi)始，8～12個(gè)月到達(dá)高峰。

3．A【解析】皮亞杰認(rèn)為表征發(fā)生于1．5～2歲之間。

4．D【解析】嬰兒偏好人的正常面孔；喜歡曲線圖勝于喜歡直線圖；偏好中度復(fù)雜程度的圖形，而不喜歡報(bào)紙字體的細(xì)密圖像；偏好顏色對(duì)比鮮明的圖案，不喜歡空白的、無(wú)條紋的、單色的或者沒(méi)有明暗對(duì)比的圖像。

5．B【解析】在幼兒階段形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)言記憶逐漸發(fā)展。

6．A【解析】小朋友書(shū)面語(yǔ)言的產(chǎn)生，如同口頭語(yǔ)言同樣，是從接受性的語(yǔ)言開(kāi)始，即先會(huì)認(rèn)字，后會(huì)寫(xiě)字。

7．C【解析】最初語(yǔ)詞概括的形成標(biāo)志著小朋友思維發(fā)生。

8．A【解析】略。

9．C【解析】學(xué)前小朋友掌握的概念重要是平常生活概念。

10．B【解析】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，學(xué)前期(3、4～5、6歲)是積極對(duì)內(nèi)疚階段時(shí)間。

11．B【解析】略。

12．A【解析】幼兒掌握的詞匯中名詞最多。

13．B【解析】小朋友的心剪發(fā)展是高速不均衡的過(guò)程。

14．C【解析】小朋友心剪發(fā)展年齡特性的穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的。

15．C【解析】從發(fā)展過(guò)程看，語(yǔ)詞概括發(fā)展得較晚。二、名詞解釋

16．問(wèn)卷法：是把調(diào)查問(wèn)題原則化，制作書(shū)面問(wèn)卷對(duì)被調(diào)查者進(jìn)行書(shū)面調(diào)查的措施。

17．形象記憶：指根據(jù)事物詳細(xì)形象來(lái)記憶多種材料。

18．個(gè)性：是一種區(qū)別于他人的，在不一樣環(huán)境中顯現(xiàn)出來(lái)的，相對(duì)穩(wěn)定的，影響人的外顯和內(nèi)隱性行為模式的心理特性的總和。三、簡(jiǎn)答題

19．【答案要點(diǎn)】(1)掌握有關(guān)學(xué)前小朋友心剪發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的基本知識(shí)；(2)培養(yǎng)對(duì)學(xué)前小朋友的情感和為學(xué)前教育事業(yè)獻(xiàn)身的專(zhuān)業(yè)思想；(3)初步掌握研究學(xué)前小朋友心理的措施；(4)增進(jìn)辯證唯物主義世界觀的形成和鞏固。

20．【答案要點(diǎn)】(1)從整體動(dòng)作到局部、精確、專(zhuān)門(mén)化的動(dòng)作；(2)從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；(3)從中央部分動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作；(4)從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作；(5)從無(wú)意動(dòng)作到故意動(dòng)作。

21．【答案要點(diǎn)】(1)想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象主題不穩(wěn)定；(3)想象內(nèi)容零碎、無(wú)系統(tǒng)；‘(4)以想象過(guò)程為滿足；(5)想象受情緒和愛(ài)好的影響。

22．【答案要點(diǎn)】幼兒自制力的體現(xiàn)方面：(1)抗拒誘惑能力，即克制自己，不去運(yùn)用機(jī)會(huì)從事可以得到滿足不過(guò)社會(huì)嚴(yán)禁的行動(dòng)；(2)延遲滿足，即自己樂(lè)意延緩目前的滿足享有。

幼兒自制力的影響原因：(1)分心原因；(2)活動(dòng)的特點(diǎn)；(3)同伴間比較；(4)成人的強(qiáng)化；(5)小朋友自身的態(tài)度。四、論述題

23．【答案要點(diǎn)】(1)情緒對(duì)學(xué)前小朋友心理活動(dòng)具有動(dòng)機(jī)作用。情緒直接指導(dǎo)著小朋友的行為，快樂(lè)的情緒往往使他們樂(lè)意采用行動(dòng)。

(2)情緒對(duì)學(xué)前小朋友認(rèn)知活動(dòng)及其發(fā)展起著激發(fā)、增進(jìn)作用或克制、延緩作用。

(3)伊扎德等人提出，意識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展及其復(fù)雜組織的形成是情緒的功能。小朋友最初的情緒體驗(yàn)就是最初的意識(shí)。

(4)小朋友的情緒情感發(fā)展日漸穩(wěn)定，逐漸形成情緒品質(zhì)。情緒的品質(zhì)特性是個(gè)性特性的構(gòu)成部分。當(dāng)情緒與認(rèn)知互相作用而形成一定的傾向時(shí)，就形成了基本的個(gè)性(人格)構(gòu)造。

(5)情緒的外部體現(xiàn)是信息交流的工具之一，其作用不亞于語(yǔ)言。五、案例分析題

24．【答案要點(diǎn)】本案例闡明幼兒的想象內(nèi)容具有下列幾種方面的特點(diǎn)：

(1)經(jīng)驗(yàn)性想象：幼兒憑借個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人經(jīng)歷展開(kāi)想象；

(2)情境性想象：幼兒想象由對(duì)應(yīng)情境引起；

(3)愿望性想象：在想象過(guò)程中表露出個(gè)人愿望；

(4)擬人化想象：把客觀物體想象成人，用人的生活、思想、語(yǔ)言等去描述。

25．【答案要點(diǎn)】案例中張穎具有好奇、好問(wèn)的心理特點(diǎn)，這是小朋友理智感發(fā)展的重要體現(xiàn)。

對(duì)的的教育措施是：要為小朋友多提供能產(chǎn)生提問(wèn)的情境和條件。并對(duì)小朋友的提問(wèn)高度關(guān)注，盡量做出科學(xué)的解答，以滿足他們的好奇心，為此后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。討厭孩子提問(wèn)或?qū)⒆犹釂?wèn)加以指責(zé)，會(huì)對(duì)孩子的心剪發(fā)展尤其是智力發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。幼兒教育心理學(xué)試題及答案(七)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每題2分，共40分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1．布盧姆把認(rèn)知學(xué)習(xí)從低到高依次排列為()。

A．認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)

B．認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

C．領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)

D．領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)

2．下列哪種說(shuō)法，是符合奧蘇伯爾觀點(diǎn)的?()

A．接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)

B．接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)

C．接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)

D．接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都也許是故意義的，也也許是機(jī)械的

3?心理學(xué)上是用哪個(gè)術(shù)語(yǔ)來(lái)闡明小朋友學(xué)習(xí)某種知識(shí)或行為比較輕易，心理某方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期的?()

A．發(fā)展迅速期

B．發(fā)展高峰期

C．發(fā)展敏感期

D．發(fā)展?jié)摿ζ?/p>

4．游戲的心理構(gòu)造包括哪兩種成分?()

A．認(rèn)知與情感

B．認(rèn)知與行為

C．情感與意志

D．意志與行為

5．根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類(lèi)?()

A．發(fā)明性游戲與規(guī)則性游戲

B．智力游戲與非智力游戲

C．無(wú)意游戲與故意游戲

D．角色游戲與音樂(lè)游戲

6．游戲準(zhǔn)備包括哪四個(gè)方面?()

A．游戲時(shí)間、游戲地點(diǎn)、游戲材料與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

B．教師、小朋友、游戲材料與游戲場(chǎng)所

C．游戲主題、游戲材料、游戲場(chǎng)所與心理準(zhǔn)備

D．游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲時(shí)間與游戲地點(diǎn)

7．蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，動(dòng)作教育重要訓(xùn)練幼兒的()。

A．跳的動(dòng)作、跑的動(dòng)作與抓握動(dòng)作

B．坐的動(dòng)作、走的動(dòng)作與跑的動(dòng)作

C．基本動(dòng)作、大肌肉動(dòng)作與小肌肉動(dòng)作

D．走的動(dòng)作、抓握動(dòng)作與書(shū)寫(xiě)動(dòng)作

8．一種概念可以從哪四個(gè)方面進(jìn)行分析?()

A．概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容與概念形式

B．概念名稱(chēng)、概念原因、概念表述與概念本質(zhì)

C．概念內(nèi)容、概念形式、概念事例與概念特性

D．概念名稱(chēng)、概念例證、概念屬性與概念定義

9．有關(guān)概念的構(gòu)造，目前心理學(xué)中重要有哪兩種理論?()

A．分析說(shuō)與綜合說(shuō)

B．模板說(shuō)與分析說(shuō)

C．特性說(shuō)與原型說(shuō)

D．演繹說(shuō)與歸納說(shuō)

10．柯?tīng)柌裉岢隽巳搅A段道德發(fā)展理論，其中三水平是指()。

A．前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平

B．模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平

C．前道德水平、道德水平與后道德水平

D．他律水平、中間水平與自律水平

11．幼兒道德情感發(fā)展三個(gè)時(shí)期依次為()。

A．他律性時(shí)期、過(guò)渡性時(shí)期與自律性時(shí)期

B．“原倫理狀態(tài)”時(shí)期、前道德情感時(shí)期與他律性時(shí)期

C．前道德情感時(shí)期、道德情感時(shí)期與后道德情感時(shí)期

D．“倫理狀態(tài)”時(shí)期、“社會(huì)狀態(tài)”時(shí)期與“心理狀態(tài)”時(shí)期

12．目前對(duì)發(fā)明力和智力的關(guān)系較為一致的見(jiàn)解是()。

A．智力高者必然有高發(fā)明性

B．高發(fā)明性者智力未必高

C．高智力是高發(fā)明性的必要而非充足條件

D．高智力是高發(fā)明性的充足必要條件

13．幼兒發(fā)明性測(cè)量的一般原則是()。

A．合用性原則與活動(dòng)性原則

B．客觀性原則與科學(xué)性原則

C．教育性原則與生成性原則

D．理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際原則與開(kāi)放性原則

14．從教師的教學(xué)組織方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的發(fā)明性的措施包括()。

A．向幼兒傳授學(xué)習(xí)的措施、游戲的措施與發(fā)明的措施

B．向幼兒傳授記憶的措施、學(xué)習(xí)的措施與發(fā)明的措施

C．向幼兒傳授聽(tīng)課的措施、游戲的措施與學(xué)習(xí)的措施

D．向幼兒傳授發(fā)明性地處理問(wèn)題的技能與技巧、發(fā)明性的審美活動(dòng)措施與提問(wèn)的措施

15．對(duì)應(yīng)于教育目的的活動(dòng)指導(dǎo)模式的類(lèi)型包括()。

A．嘗試錯(cuò)誤、頓悟式、說(shuō)服與誘導(dǎo)

B．信息加工、社會(huì)交往、個(gè)人發(fā)展與行為訓(xùn)練

C．群體模仿、小教師制、講授與啟發(fā)式

D．認(rèn)知訓(xùn)練、行為訓(xùn)練、講授法與發(fā)現(xiàn)法

16．教師在幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)可分為三類(lèi)，下列哪一選項(xiàng)是教材中未提及的?()

A．系統(tǒng)的教師指導(dǎo)

B．聽(tīng)?wèi){幼兒獨(dú)立發(fā)現(xiàn)

C．幼兒的自我指導(dǎo)

D．教師對(duì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)

17．幼稚園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則包括()。

A．通用性、有效性、適齡性與針對(duì)性

B．客觀性、科學(xué)性、實(shí)用性與安全性

C．普遍性、合用性、特殊性與教育性

D．互動(dòng)性、效用性、特殊性與安全性

18．背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)波及的要素包括教育活動(dòng)的()。

A．時(shí)間、空間、背景、人物與素材

B．時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)與個(gè)性

C．空間、時(shí)間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛

D．時(shí)間、場(chǎng)地、主題、設(shè)計(jì)與卷入

19．幼稚園教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)包括()。

A．成長(zhǎng)記錄袋、評(píng)估包與作品評(píng)估

B．診斷性評(píng)價(jià)警形成性評(píng)價(jià)與終止性評(píng)價(jià)

C．安頓性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)與終止性測(cè)驗(yàn)

D．檔案袋、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估與同伴評(píng)價(jià)

20．下列選項(xiàng)中不屬于不良的親子互動(dòng)類(lèi)型的是()。

A．拒絕型

B．支配型

C．過(guò)度保護(hù)型

D．放任自由型二、名詞解釋(本大題共4小題，每題3分，共12分)

21．廣義的學(xué)習(xí)

22．發(fā)明性學(xué)習(xí)

23．相對(duì)評(píng)價(jià)

24．師幼互動(dòng)三、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每題6分，共18分)

25．簡(jiǎn)述幼兒教育心理學(xué)研究的原則。

26．簡(jiǎn)述影響幼兒動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的原因。

27．簡(jiǎn)述幼兒概念學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。四、論述題(本大題共2小題。每題10分，共20分)

28．試分析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的共同主張。

29．試分析幼稚園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本特性。五、案例分析題(本大題共10分)

30．小王是一位教學(xué)上有追求的年輕教師，在學(xué)了《幼兒教育心理學(xué)》中有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)容后，決定在教學(xué)中進(jìn)行嘗試，可一時(shí)又不知從何處入手。

請(qǐng)考生從理論與實(shí)踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的提議。一、單項(xiàng)選擇題

1．B【解析】認(rèn)知學(xué)習(xí)按照從最簡(jiǎn)樸到最復(fù)雜的次序排列是：認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。

2，D【解析】接受一發(fā)現(xiàn)，機(jī)械一故意義，這是劃分學(xué)習(xí)的兩個(gè)維度。這兩個(gè)維度之間不是互不依賴(lài)和彼此獨(dú)立的。接受學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是故意義的；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是故意義的。在這兩個(gè)維度之間可以有許多過(guò)渡形式。

3．C【解析】小朋友心剪發(fā)展的敏感期，是指小朋友學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為比較輕易、心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。

4．A【解析】每個(gè)游戲均有認(rèn)知和情感兩種成分，其外部行為體現(xiàn)重要有語(yǔ)言和行動(dòng)兩種。

5．A【解析】根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，把游戲分為發(fā)明性和規(guī)則游戲兩大類(lèi)。

6．A【解析】游戲準(zhǔn)備包括：(1)游戲時(shí)間；(2)游戲地點(diǎn)；(3)游戲材料；(4)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

7．C【解析】略。

8．A【解析】一種概念可以從概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)