《太陽和影子》教學設計三年級下冊科學青島版

《太陽和影子》教學設計一、教材分析《太陽和影子》是青島版小學科學（六三學制）三年級下冊《太陽和影子》單元的第二課時。本課內容通過觀察一天中陽光下物體的影子的方向和長度的變化，引導學生觀察、思考進而分析，認識到一天中陽光下物體影子的變化規(guī)律并了解其意義和有關作用，發(fā)展提高學生觀察學習能力，使學生體驗到科學學習的樂趣，培養(yǎng)學生科學學習興趣和科學精神。本課通過由最初自然現(xiàn)象的淺層次觀察到較深層次的現(xiàn)象科學實驗模擬觀察分析這一學習活動，讓學生感受生活現(xiàn)象與科學知識的密切聯(lián)系，到在體驗中感受，在交流分享中，激發(fā)學科學，愛科學的興趣和動力。二、學生分析太陽的運動和影子的變化，對于孩子們來說太習以為常了，但正是這日復一日年復一年地重復變化，卻往往被學生忽視，一方面，學生對宇宙萬物懷著與生具有的強烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運動和變化缺乏足夠的重視。（一）認知基礎學生對于影子并不陌生，在生活中能看到各種物體的影子，知道影子的存在。同時，學生在二年級已經學習了《太陽的位置和方向》一課，知道太陽每天在天空中東升西落的位置變化，為學習太陽光下影子的變化奠定基礎。此外，學生對于古人的計時方法有一定了解，能夠說出日晷。（二）存在的困難學生對影子只有感性認識，觀察過生活中的影子，但對于影子的產生條件、使物體影子發(fā)生變化的方法以及陽光下影子的變化規(guī)律，缺少系統(tǒng)性的歸納與梳理，需要借助實驗探究進行總結歸納。三、教學目標【科學觀念】描述一天中，在太陽光的照射下，物體影子的變化規(guī)律。認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關；有能利用太陽辨認方向的知識。【科學思維】能對影子的變化進行觀察；能通過對比分析等方法，利用建模簡單解釋出影子變化的條件、規(guī)律?！咎骄繉嵺`】能做控制變量的探究影子變化的實驗，并作實驗記錄;能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征?！緫B(tài)度責任】尊重通過實驗獲得的科學證據:愿意合作與交流:樂干用太陽與影子的知識科學地應用于生活實際。四、教學重點：認識陽光下物體影子的變化規(guī)律。五、教學難點：能通過實驗歸納出一天中陽光下物體影子的變化規(guī)律。六、教學準備教師準備：課件、自行設計的日影觀測器、手電筒、記錄表等。學生準備：鉛筆、A4紙等。七、教學過程：（一）復習導入，鞏固新知1．鞏固上節(jié)課學到的影子形成的條件——光和不透明的物體?！驹O計意圖：為后面的問題：“影子會消失嗎”奠定理論基礎】2.展示“手影游戲”，讓學生產生對影子的喜愛之情。（二）就地取材，激發(fā)興趣1.展示學校英語模仿秀《花木蘭》片段，這一片段采用“影子戲“的方式，無需言語，卻能表達出整部作品的意境。（設計意圖：越是身邊的事例，越是能激發(fā)學生探究的欲望。同時暗含：身邊小事往往蘊含著可探究的科學道理，啟發(fā)學生用發(fā)現(xiàn)的眼睛看待周邊的事情。）2.展示學校孔子像在一天中三個不同時間段的影子的照片。讓學生從中尋找影子的變化。【設計意圖：學生會很輕松地從三張照片找出影子在長度和方向上有變化。為學生下一步的大膽猜想——“太陽對影子有什么影響”埋下伏筆?！浚ㄈ┐竽懖孪?，操作感知1.結合生活，大膽猜想看到課題，學生第一時間想到了哪些問題？他們想探究些什么？讓學生暢所欲言。影子是學生司空見慣的問題。他們可能對此已經了解了很多。因此，有很多話要表達。【設計意圖：大膽猜想是實驗的前提】2.設計方案，主動交流對于同學們提出的“太陽的變化會引發(fā)影子的變化”這一想法，通過模擬實驗在驗證。模擬實驗是通過老師提供的“日影觀測器”進行實驗。小組分工合作，共同討論實驗方案。（設計意圖：教師自行設計的“日影觀測器”降低了實驗操作的難度和精準度，有利于學生更好的發(fā)現(xiàn)一天中影子變化的規(guī)律。同時，共同設計實驗方案，也加強了學生的交流、合作、探究能力。）3.實驗探究，感知特點根據實驗方案進行實驗，教師出示（1）模擬太陽東升西落的運動軌跡，手電筒沿著每個要測量的時刻，光線直射物體；（2）出現(xiàn)影子后，觀察太陽方向和影子方向并記錄；測量明顯部分影子的長度并記錄；（3）小組之間做好分工：一人實驗，一人測量，一人觀察，一人填寫實驗記錄單，一人填寫小組評價表。（4）全組討論——根據所觀察得到的實驗現(xiàn)象考慮：影子的長短和方向跟太陽在天空中的位置有什么關系？(設計意圖：教師的溫馨提示可以讓學生的實驗操作更規(guī)范，實驗結果更精準。)（四）匯報交流，歸納總結小組上臺分享實驗所得，同時評價小組在實驗中的表現(xiàn)。通過學生匯報，分析歸納一天中，在陽光下同一物體的影子的變化規(guī)律：影子隨著太陽的位置變化而變化。中午短，早晨和傍晚長；影子的方向與太陽的方向相反。（五）聯(lián)系生活，拓展應用這節(jié)課學習并掌握了一天當中陽光下物體影子的變化規(guī)律，那么它與我們的生活有什么聯(lián)系，對我們的生活有什么意義呢？——辨別方向、辨別時間、皮影戲等非物質文化遺產/樓房擋光、衣服曬不干、醫(yī)生手術有光影等?！驹O計意圖：教會學生一分為二的看待問題。影子對我們的生活既有有利的一面，也有不利的地方。】（六）深入探究，發(fā)現(xiàn)新知發(fā)現(xiàn)影子不利的地方，我們如何規(guī)避？如醫(yī)生手術的時候遇到光影怎么辦？——無影燈發(fā)明——提出“影子會消失嗎？”【設計意圖：上節(jié)課和本節(jié)課我們一直在探究“影子的產生”，卻沒有涉及“影子是否會消失”這個問題。這個問題與上課前的復習導入相呼應。只要有光源和不透明的物體，影子就不會消失。于是，課堂轉向了一個新問題——影子的深淺。這也在教會孩子，即使是司空見慣的問題也要多問個為什么？】教師和學生一起模擬“無影燈”的實驗，讓學生深入理解“無影燈”的原理。（七）課堂小結鞏固所獲總結本節(jié)課所學內容，同時啟發(fā)學生要