運用生活情境提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量

運用生活情境提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量近年來，隨著數(shù)學教學方式的不斷發(fā)展和完善，生活情境教學法逐漸流行起來。生活情境是指通過生活中的情境與數(shù)學教學相結(jié)合，讓學生在學習數(shù)學的過程中更加貼近生活，吸引他們的興趣和注意力，提高了數(shù)學教學的親和力和趣味性。而小學數(shù)學是數(shù)學教育的基石，提高小學數(shù)學教育質(zhì)量，對于以后的學習有著至關重要的作用。因此，本文將從生活情境的角度，探討如何運用生活情境提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。一、生活情境的基本理念生活情境教學法是以知識為基礎，以生活情境為載體的一種教學法。它認為，真正的教育不在于一些抽象的理念，而在于生活本身。因此，生活面臨的種種問題需要相應的理論知識來解決，這樣就形成了有效的教育過程。生活情境教學法最大的特點是將抽象的知識與生活情境相結(jié)合，讓學生通過生活場景來了解抽象知識的含義和應用，幫助學生更好地記憶和掌握這些覆蓋面廣泛、內(nèi)容豐富的知識。例如，在小學數(shù)學中，學生不可能很好地理解掃帚傾斜后的高度是多少，但是如果拿起一個真實的掃帚進行實驗，讓學生自己去測量斜著的掃帚后，他們可以將身體投入到生活中，開發(fā)自己的感性知覺，這樣就更容易理解這個數(shù)學概念了。二、生活情境教學法在小學數(shù)學教學中的應用1.基礎知識在小學數(shù)學教學中，一些基礎概念和公式思考起來常常會覺得很抽象乏味，容易讓學生失去興趣。而生活情境就可以幫助學生完成概念的認識和理解。例如，學生初學面積概念時，可以選擇某個場地，讓學生親自測量場地的寬度和長度，并在圖紙上畫出場地的實際大小，最后根據(jù)圖紙計算面積。這樣一方面可以讓學生結(jié)合實際趣味地理解和記憶面積概念和公式，同時也增加了生動有趣的學習體驗。2.解決問題在小學數(shù)學中，解決問題的方法是最重要的，采用生活情境教學法，可以讓學生結(jié)合生活中的實際問題進行分析解決，從而更好地掌握解決問題的方法。例如，老師可以給學生一個問題：“如果你乘坐地鐵過程中需要轉(zhuǎn)2次地鐵，每次轉(zhuǎn)需要經(jīng)過多少站？”可以讓學生在地鐵的座位上模擬運算過程，親身實踐在解決問題的過程中得到了貼近真實生活的體驗。3.培養(yǎng)興趣生活情境教學將知識與生活情境相結(jié)合，帶給學生一種全新的認識和體驗，可以在教學中引發(fā)學生的興趣，增強學習的主動性。例如，教室附近有一個網(wǎng)球場，教師可以借助網(wǎng)球場進行數(shù)學教學，比如測量場地的長、寬，比例尺的計算等等。這樣一來，學生既可以感受到數(shù)學教學的實用性，又可以鍛煉身體，因此，生活情境教學法在小學數(shù)學教學中是非常受歡迎的。三、生活情境教學法存在的問題和改進雖然生活情境教學打破了以往數(shù)學教學的局限性，給學習帶來了新鮮感和互動性，在提高小學數(shù)學教學水平方面發(fā)揮著重要作用。但是在實際運用過程中，也存在一些問題。1.教師的知識水平采用生活情境教學法需要講師具備多方面的知識，而且需要綜合運用多種教學資源。而現(xiàn)實情況下，部分老師缺乏生活補習，難以在教學時運用實際生活的情境來幫助學生學習數(shù)學知識。2.時間和資源限制生活情境教學法需要準備大量實用工具和材料，時間和資源的限制使得一些學?；虻貐^(qū)很難導入生活情境教學，尤其是在設備和財力問題上，很多學校難以提供必備的器材。3.教育模式轉(zhuǎn)型的難度經(jīng)營一所學校其實是一項復雜的任務，要推行生活情境教學法需要考慮諸多問題，包括但不限于環(huán)境、管理等，不可避免地會產(chǎn)生很多不確定性。為了改進生活情境教學法在小學數(shù)學教學中存在的問題，教師可以進行針對性培訓，提高自身對于生活情境教學的掌握和應用能力；學?？梢苑e極尋找資源，購置必備的工具和材料；同時，也應該重新設計整個教育環(huán)節(jié)，通過多種方式實現(xiàn)教育模式的轉(zhuǎn)型，以適應更加全面、開放、合理的教育環(huán)境。四、結(jié)語小學數(shù)學是兒童接觸數(shù)學的第一個階段，對于孩子的數(shù)學發(fā)展起著決定性的作用。在小學數(shù)學教學中，運用生活情境提高教學質(zhì)量的方法已經(jīng)成為現(xiàn)代數(shù)學教育不可或缺的一部分。生活情境具有豐富的實際場景，可以幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識，通過實際操作提高學生的數(shù)學興趣。但生活情境教學法存在