教科版五年級(jí)上冊(cè)《光》單元作業(yè)設(shè)計(jì)3

小學(xué)科學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)信息科學(xué)五年級(jí)第一學(xué)期教科版光單元自然單元重組單元組織方式序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第一單元第一課有關(guān)光的思考2第一單元第二課光是怎樣傳播的課時(shí)3第一單元第三課光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎信息4第一單元第四課光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎5第一單元第五課認(rèn)識(shí)棱鏡6第一單元第六課光的反射現(xiàn)象7第一單元第七課制作一個(gè)潛望鏡二、單元分析（一）課標(biāo)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容5—6年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)別來(lái)自光源的光，如太陽(yáng)光、燈光，識(shí)別來(lái)自物有的光直接來(lái)自發(fā)光的物體反射的光，如月光。體，有的光來(lái)自反射光的物知道來(lái)自光源的光或來(lái)自物體的反射光進(jìn)入眼睛，體。都能使我們看到光源或該物體。光在空氣中沿直線傳播。行知道光在空氣中沿直線傳播。進(jìn)中的光遇到物體時(shí)，會(huì)發(fā)知道行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)，會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，光生反射，會(huì)改變光的傳播方的傳播方向會(huì)發(fā)生改變。向，會(huì)形成陰影。描述太陽(yáng)光穿過(guò)三棱鏡后形成的彩色光帶，知道太太陽(yáng)光包含有不同顏色的陽(yáng)光中包含有不同顏色的光。光。將自己簡(jiǎn)單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為模型或?qū)嵨?。（二）教材分?.知識(shí)框架有關(guān)光的思考光是怎樣傳播的光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎光 光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎認(rèn)識(shí)棱鏡光的反射現(xiàn)象制作一個(gè)潛望鏡2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析光是一種電磁波。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，教師沒(méi)有必要指導(dǎo)學(xué)生從光的本質(zhì)去認(rèn)識(shí)光。教學(xué)中應(yīng)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。本單元在課程標(biāo)準(zhǔn)中的三方面的內(nèi)容要求，都是光在傳播過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象和對(duì)這些現(xiàn)象的解釋?zhuān)纱诵纬蓪?duì)光的一些基本認(rèn)知。（1）光在受到一個(gè)物體或物質(zhì)影響前能一直保持原方向傳播。（2）光能夠被吸收；能被改變傳播方向，能產(chǎn)生折射和反射現(xiàn)象。（3）盡管太陽(yáng)光用肉眼看上去幾乎是白色的，但它是由不同顏色的光組成的。其他物體發(fā)出的或反射的光也是由不同顏色的光混合而成的。（4）有些物體折射或反射出來(lái)的光波進(jìn)入人的眼睛后，可以被“看到”，就如同某些聲波進(jìn)入人的耳朵后可以被“聽(tīng)到”一樣。沿著上述概念發(fā)展線索，教科書(shū)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容做了如下安排：第1課有關(guān)光的思考 主要了解學(xué)生對(duì)有關(guān)光的前概念。第2課光是怎樣傳播的 主要研究光在空氣中是如何沿直線傳播的。第3課光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎這是對(duì)光沿直線傳播的進(jìn)一步深入研究。當(dāng)光遇到遮擋物時(shí)會(huì)因?yàn)檎趽跷锏牟煌霈F(xiàn)通過(guò)、部分通過(guò)和不能通過(guò)三種情況。對(duì)本課所有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋最終都成為光沿直線傳播的證據(jù)。第4課光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎主要討論當(dāng)光從空氣射入水中時(shí)，傳播路徑發(fā)生了怎樣的改變。第5課認(rèn)識(shí)棱鏡我們看到的白光透過(guò)三棱鏡后會(huì)發(fā)生折射，出現(xiàn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等各種顏色的光。第6課光的反射現(xiàn)象主要探討光的反射現(xiàn)象。初步建立入射光與反射光的關(guān)系。對(duì)光的傳播特點(diǎn)做進(jìn)一步探討，即光遇到物體會(huì)發(fā)生反射，反射光也是沿直線傳播。第7課制作一個(gè)潛望鏡主要利用光的反射特點(diǎn)制作潛望鏡。（三）學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)于光源和光的特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，他們知道太陽(yáng)是光源，電燈是光源，等等，但是他們對(duì)于光的傳播規(guī)律，光的反射折射現(xiàn)象以及光的組成等的認(rèn)識(shí)還比較模糊，零散，沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)知。因此需要通過(guò)教師的引導(dǎo)，實(shí)際地去觀察去發(fā)現(xiàn)光的特點(diǎn)和傳播規(guī)律。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1.基于觀察記錄，能夠辨別光源，能識(shí)別來(lái)自光源的光。在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后能夠發(fā)現(xiàn)光沿著直線傳播；當(dāng)行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)會(huì)發(fā)生折射或反射，會(huì)改變光的傳播方向，會(huì)形成陰影。了解潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和基本原理；知道光的反射原理在生活中應(yīng)用廣泛。2.能夠?qū)嶒?yàn)探究光的傳播方式，會(huì)觀察光的折射，能推測(cè)反射光規(guī)律預(yù)測(cè)反射光位置。知道棱鏡是利用光的折射定律控制光的傳播線路的光學(xué)元件；會(huì)做棱鏡分光實(shí)驗(yàn)，能推測(cè)彩虹的顏色序列。3.能夠認(rèn)真觀察、實(shí)驗(yàn)并實(shí)事求是地進(jìn)行記錄，合理地進(jìn)行分析；學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用光。4.知道光與我們的生活息息相關(guān)。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理清教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真分析教學(xué)背景；2.合理制訂單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)；3.作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問(wèn)題任務(wù)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容判斷下列物體是不是光源（填寫(xiě)序號(hào)）（1）綻放的煙花（2）耀眼的玻璃墻 （3）發(fā)光的螢火蟲(chóng) （4）明亮的月光（5）發(fā)光的燈泡 （6）不通電的燈泡 （7）燃燒的火把 （8）波光粼粼的水面以上屬于光源的是（ ）2.要求時(shí)間：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案或提示：屬于光源的是（1）（3）（5）（7）4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖用圖片展示生活中常見(jiàn)的光和能夠發(fā)光的物體，引發(fā)學(xué)生的觀察和思考：什么是光源？光源和非光源有什么區(qū)別？通過(guò)對(duì)比，歸納，明白光源是能夠自己發(fā)光且正在發(fā)光的物體。第二課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容做一做：（1）手影游戲（2）“小老鼠”鉆管道活動(dòng)步驟：①將房間的燈關(guān)掉，拉上窗簾保持黑暗。打開(kāi)手電筒將光束照在墻上。②用手在光束下模擬小動(dòng)物的形態(tài)，墻上便會(huì)出現(xiàn)栩栩如生的小動(dòng)物形象。③準(zhǔn)備激光筆和奶茶吸管，在吸管的一端打開(kāi)激光筆，讓光束通過(guò)吸管照在墻面上出現(xiàn)“小老鼠”（光斑）。④用手向不同方向、不同角度彎折吸管，在墻上尋找“小老鼠”的蹤跡。⑤拍照記錄活動(dòng)過(guò)程。思考：為什么在燈光下會(huì)出現(xiàn)小動(dòng)物的影子？為什么“管道”彎曲后“小老鼠”就不見(jiàn)了？時(shí)間要求：15分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考圖片原理：光沿直線傳播4.作業(yè)設(shè)計(jì)和意圖通過(guò)活動(dòng)的參加，同學(xué)們沉浸其中，更直觀地感受到光沿直線傳播，也會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處是科學(xué)；同時(shí)，為第三課《光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎》的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。第三課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容看圖填空墻壁 白襯衫 玻璃窗 云層（1）光能完全通過(guò)的是（ ），能部分通過(guò)的是（ ），完全不能通過(guò)的是（ ）。A B（2）仔細(xì)觀察圖片，A圖是（ ）天象形成的原因；B圖是（ ）天象形成的原因。2.要求時(shí)間：10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案或提示：（1）玻璃窗，白襯衫云層，墻壁 （2）月食，日食4.利用課堂上探究總結(jié)的概念和規(guī)律分析生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象和天文現(xiàn)象，同時(shí)深化對(duì)規(guī)律的理解和掌握。第四課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容（1）趣味小實(shí)驗(yàn)：在不透明杯底放一小金屬塊（硬幣也可以），從杯子上方（約度角）向下看，調(diào)整我們眼睛觀察的位置，使杯子邊緣正好擋住金屬塊，此時(shí)是看不到金屬塊的。接著向杯子里倒水，水即將倒?jié)M時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？？（2）課外拓展什么是海市蜃樓？海市蜃樓是一種光學(xué)幻景，是地球上物體反射的光經(jīng)大氣折射而形成的虛像。根據(jù)物理學(xué)原理，海市晝樓是由于不同的空氣層有不同的密度，而光在不同密度的空氣中又有不同的折射率，也就是因海面上冷空氣與高空中暖空氣之間的密度不同，對(duì)光線折射而產(chǎn)生的。2.要求時(shí)間：15分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案或提示：將會(huì)看到金屬塊再次出現(xiàn)。原因：光的折射4.作業(yè)設(shè)計(jì)和意圖根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象和已有的對(duì)光的傳播特點(diǎn)的認(rèn)知推測(cè)產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般程序和方法。同時(shí)，小實(shí)驗(yàn)和資料閱讀會(huì)使得同學(xué)們了解折射在生活中產(chǎn)生的現(xiàn)象和影響，幫助他們建立用科學(xué)的眼光看世界的觀念。第五課時(shí)1.作業(yè)內(nèi)容如圖所示，夏天的下午，游客在城市的中心廣場(chǎng)面向東方觀看廣場(chǎng)上的噴泉時(shí)，看到在噴泉的周?chē)霈F(xiàn)一道美麗的彩虹，這種現(xiàn)象叫做 。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明太陽(yáng)光是由 多種顏色組成的。2.要求時(shí)間：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案或提示：光的色散 紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫作業(yè)設(shè)計(jì)和意圖聯(lián)系生活實(shí)際鞏固課堂知識(shí)。第六課時(shí)作業(yè)內(nèi)容（1）說(shuō)一說(shuō)①照明燈上為什么要裝燈罩？②教室的墻壁為什么要涂成白色？（2）做一做在手電筒和小球之間放一本書(shū)，不移動(dòng)它們的位置，怎么讓手電筒照亮小球？2.要求時(shí)間：20分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案或提示：（1）①燈罩可以把燈泡發(fā)出的向上的光反射到下方，和本來(lái)向下的光合在一起，增加亮度。②因?yàn)榘咨矬w反光能力較強(qiáng)。（2）方法不止一個(gè)。4.作業(yè)設(shè)計(jì)和意圖通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的思考，讓學(xué)生更深刻地去理解光的反射現(xiàn)象；與此同時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手去做，去照亮小球，讓他們明白不僅僅要懂原理更要學(xué)會(huì)用原理。第七課時(shí)作業(yè)內(nèi)容自制簡(jiǎn)易萬(wàn)花筒材料：彩色碎膠片、花紋硬紙筒、花紋鏡筒、花紋紙條、透明膠布，雙面膠，透明塑料膠片、剪刀制作方法：（1）將透明膠片折疊成底邊長(zhǎng)3.5厘米的三棱柱狀，并用透明膠布粘貼好接口處。（2）將三棱柱塞入花紋硬紙筒中卡住。（3）將彩色碎膠片均勻散在花紋鏡筒的透明膠片上，并把齒輪狀透明塑膠片卡在鏡筒里。（4）將花紋鏡筒套在花紋硬紙筒的一端。（5）將齒輪狀硬紙片（中間有圓孔）套在硬紙筒另一端，并用貼了雙面貼的花紋紙固定。萬(wàn)花筒就做好了。如圖所示：說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)花筒里“萬(wàn)花”盛開(kāi)的現(xiàn)象是什么原因?qū)е碌摹?要求時(shí)間：30分鐘3評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平能按要求完成制作分工合理配合默契能說(shuō)出萬(wàn)花筒的原理4作業(yè)設(shè)計(jì)和意圖通過(guò)制作萬(wàn)花筒激發(fā)同學(xué)們的興趣，培養(yǎng)合作精神和動(dòng)手能力，體會(huì)光的反射在生活中的應(yīng)用和奇妙之處。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容1.下圖中，能用光沿直線傳播解釋的是（ ）A猴子撈月 B豬八戒照鏡子

C雨后彩虹

D皮影戲2.下列物體不能制成三棱鏡的是（ ）A玻璃 B水晶 C木材 D透明塑料3.關(guān)于潛望鏡的制作原理，下列說(shuō)法正確的是（ ）利用了兩次光的折射原理。利用了兩次光的反射原理。利用了光的色散原理。利用了一次光的反射原理，一次光的折射原理。4.將光的現(xiàn)象和原理用線連起來(lái)。杯弓蛇影 光沿直線傳播 海市蜃樓光的折射鑿壁偷光 立竿見(jiàn)影光的反射鏡花水月 坐井觀天一葉障目5.簡(jiǎn)答題光家族的成員在一起聊天

水中折筷燈光：我給黑夜帶來(lái)光明，但同時(shí)我又讓昆蟲(chóng)暈頭轉(zhuǎn)向，擾亂了它們的作息。激光：我給隧道工人指明方向，讓他們把隧道挖得筆直，我還是醫(yī)生的好幫手，有些疾病的治療只有我能高效安全的完成，但我有時(shí)候也會(huì)被淘氣的小朋友拿去玩耍，照射別人的眼睛，給別人帶來(lái)傷害。霓虹燈光：我給城市帶來(lái)色彩，讓城市和黑夜變得光彩奪目，但同時(shí)我會(huì)讓人們眼花繚亂，甚至危害他們的健康?！?tīng)完他們的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你的感想。（二）單元