大學(xué)語(yǔ)文（第三版）教案 7-5傅雷家書(shū)（選一）

第七單元職場(chǎng)揚(yáng)帆5傅雷家書(shū)（選一）教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)作者期望兒子成為真正藝術(shù)家的殷切之情。.能力目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)文中關(guān)于做學(xué)問(wèn)要冷靜、客觀、謙虛的專(zhuān)業(yè)態(tài)度。.職業(yè)素質(zhì)關(guān)注點(diǎn)：結(jié)合自身正確認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不是一門(mén)學(xué)科孤立地學(xué)習(xí),而是多門(mén)學(xué)科的共同學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)，才能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：把握書(shū)信的內(nèi)容，體會(huì)其中的期望和情感；理解專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)也需要多門(mén)學(xué)科共同學(xué)習(xí)、全方面教育，綜合素養(yǎng)提高才能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力和水平提升。教學(xué)難點(diǎn)：理解做學(xué)問(wèn)要冷靜、客觀、謙虛的專(zhuān)業(yè)態(tài)度。教學(xué)方法與手段：講授、板書(shū)、PPT、討論有效結(jié)合。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景傅雷（1908年4月7日一1966年9月3日），字怒安，號(hào)怒庵，生于原江蘇省南匯縣下沙鄉(xiāng)（今上海市浦東新區(qū)航頭鎮(zhèn)），中國(guó)著名的翻譯家、作家、教育家、文藝評(píng)論家，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)（民進(jìn)）的重要締造者之一。早年留學(xué)法國(guó)巴黎大學(xué)。他翻譯了大量的法文作品，畢生翻譯巴爾扎克、羅曼?羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，行文流暢，文筆傳神。主要作品有《約翰?克利斯朵夫》《高老頭》《歐也妮?葛朗臺(tái)》《老實(shí)人》等翻譯作品34部。其有兩子傅聰、傅敏，傅聰為世界范圍內(nèi)享有盛譽(yù)的鋼琴家，傅敏為英語(yǔ)教師?！陡道准視?shū)》是傅雷及夫人1954?1966年間寫(xiě)給孩子傅聰、傅敏的家信摘編，家書(shū)開(kāi)始于1954年傅聰離家留學(xué)波蘭，終結(jié)至1966年，12年通信數(shù)百封。貫穿著傅聰出國(guó)學(xué)習(xí)、演奏成名到結(jié)婚生子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也映照著傅雷的翻譯工作、朋友交往以及傅雷一家的命運(yùn)起伏。他們苦心孤詣、嘔心瀝血的培養(yǎng)兩個(gè)孩子，是他們先做人、后成“家”獨(dú)立思考、因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)，因此傅雷夫婦也成為中國(guó)父母的典范。二、整體感知作品本文是傅雷給兒子傅聰?shù)囊环庑?，信中傅雷?duì)傅聰?shù)慕逃统砷L(zhǎng)的關(guān)注值得我們學(xué)習(xí)。他把藝術(shù)教育只當(dāng)作全面教育的一部分，讓孩子學(xué)藝術(shù)，并不一定要他成為藝術(shù)家。以音樂(lè)教育而論，也決不能僅僅培養(yǎng)音樂(lè)一門(mén)，需要以全面的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)為基礎(chǔ)。他的既嚴(yán)格又愛(ài)護(hù)，以及和子女平等對(duì)話(huà)的教育方式和各個(gè)學(xué)科全面發(fā)展促進(jìn)專(zhuān)業(yè)值得我們學(xué)習(xí)。三、作品分析.文章主題這本書(shū)中無(wú)處不體現(xiàn)的濃濃的父愛(ài)，或許每個(gè)父親對(duì)自己的孩子都疼愛(ài)有加，但是，傅雷在疼愛(ài)孩子的同時(shí)，也不忘對(duì)他進(jìn)行音樂(lè)、美術(shù)、哲學(xué)、歷史、文學(xué)乃至健康等全方面的教育，言傳身教，這是傅雷思想的折射，體現(xiàn)父親對(duì)兒子的苦心孤詣，期望兒子成為真正藝術(shù)家的殷切之情。.作品分析第一段，父親以長(zhǎng)者和過(guò)來(lái)人的角度告誡兒子，學(xué)習(xí)要謙虛，要向老師虛心求教。第二段，從音樂(lè)學(xué)習(xí)推論到一切學(xué)問(wèn)，要以全面的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。第三段，對(duì)兒子的不正確看法，父親是既給予鼓勵(lì)，又委婉地糾正，對(duì)一切有才華的青年恰當(dāng)提醒。多少人是“聰明反被聰明誤”。第四段，體現(xiàn)傅雷對(duì)學(xué)問(wèn)認(rèn)真的態(tài)度，以及舐?tīng)偾樯畹母缸又?。第五段，?duì)兒子不忘及時(shí)鼓勵(lì)。第六段，對(duì)兒子學(xué)習(xí)的囑托不厭其煩，絮絮叨叨，其實(shí)是愛(ài)之深，故望之切。用兒子正確的表現(xiàn)向他提要求，因勢(shì)利導(dǎo)。第七段，父親對(duì)專(zhuān)業(yè)的謙虛態(tài)度，身教重于言教，是最有效的教育。四、寫(xiě)作特點(diǎn).文章開(kāi)闊暢達(dá)，用語(yǔ)樸素自然，文字精湛、流暢。作者運(yùn)用一些比喻、典故不僅把道理說(shuō)得明白易懂，也強(qiáng)化了文章的哲理性。.文章一氣呵成，下筆如行云流水，自然奔放。.文章中心明確，層層深入，銜接緊湊，過(guò)渡自然，前后呼應(yīng)。教學(xué)建議：布置課前預(yù)習(xí)，閱讀《傅雷家書(shū)》，感受傅雷對(duì)孩子的舐?tīng)偾樯詈鸵笠蠼陶d,體會(huì)他的教育理念和教育思想。教學(xué)