高考作文主題訓(xùn)練：有一種愛(ài)叫放手

答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)作文主題訓(xùn)練有一種愛(ài)叫放手1．閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的作文。沙土，攥的緊流失快要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不少于800字。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。學(xué)習(xí)柳宗元的《種樹(shù)郭橐駝傳》，老師提了個(gè)問(wèn)題：“以其種樹(shù)之道，移之育人之道，可以嗎？”同學(xué)們陷入深思，后又展開(kāi)激烈的討論。有的同學(xué)認(rèn)為，成長(zhǎng)應(yīng)該“順木之天，以致其性”，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，讓孩子主動(dòng)發(fā)揮自身的個(gè)性特質(zhì)；有的同學(xué)認(rèn)為，成長(zhǎng)之路上需要干預(yù)和約束，應(yīng)該"旦暮撫之"，不可“去而不顧”；有的同學(xué)認(rèn)為……假如你也在課堂里，你會(huì)闡述怎樣的看法？請(qǐng)結(jié)合自己的感受和思考寫(xiě)一篇文章。要求∶選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。下面這兩段話(huà)，出自今年春晚由唐恬作詞的節(jié)目《是媽媽?zhuān)桥畠骸罚何业暮⒆影∥也恢雷约鹤龅脡蚝脝岱攀秩绻且婚T(mén)功課媽媽一生沒(méi)考過(guò)我希望你被愛(ài)著我希望你要快樂(lè)我希望我的雙手可以為你擋著風(fēng)以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。4．閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章?！稅?ài)的選擇》看完這幅漫畫(huà)，你有怎樣的感悟？請(qǐng)結(jié)合你的聯(lián)想和思考，請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫(xiě)作。①你的好朋友向你抱怨父母管束過(guò)于嚴(yán)格。寫(xiě)一封信對(duì)他(她)進(jìn)行安慰、勸解。②在你父親(母親)生日之際送上這幅畫(huà)，并給他(她)寫(xiě)一封信，交流你對(duì)于家庭教育問(wèn)題的看法；③貴校(騰飛中學(xué))“中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程啟動(dòng)儀式”，邀請(qǐng)了400余位家長(zhǎng)出席，請(qǐng)你作為學(xué)生代表進(jìn)行一次演講；④學(xué)校以這幅漫畫(huà)為話(huà)題組織辯論賽。你方抽到的辯題是《有一種愛(ài)叫保護(hù)(或放手)》。請(qǐng)你作為本方一辯進(jìn)行開(kāi)篇立論。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不得抄襲、套作；不得泄露個(gè)人信息。參考答案：1．例文：愛(ài)我，就別把我摟得太緊當(dāng)我懵懂地來(lái)到這個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的世界，睜眼看到的是滿(mǎn)頭汗滴，臉上布滿(mǎn)微笑的婦女。我知道，她是我的親生母親。一直調(diào)皮不聽(tīng)話(huà)的我，從來(lái)沒(méi)有受到批評(píng)，被父母捧在手心呵護(hù)，我也從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)的有一絲的不適，覺(jué)得很幸福。從沒(méi)想過(guò)父母的這種做法是不是真正的對(duì)我好，我只知道開(kāi)心滿(mǎn)足就好。漸漸地，我走向了成熟。慢慢地，我理解了成長(zhǎng)。直到現(xiàn)在我才發(fā)覺(jué)我是多么的幼稚，什么事情都靠父母解決，沒(méi)有一點(diǎn)自主能力。我決定要改變自己，我要對(duì)父母說(shuō)：“愛(ài)我，就別把我摟得太緊，好嗎？”剛剛出生的雛鷹，它要靠自己的不斷跌撞，直到遍體鱗傷，才能找到屬于自己的一片天空；矮小稚嫩的樹(shù)苗，它要經(jīng)得起風(fēng)雨的襲擊，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。我也要離開(kāi)父母的庇護(hù)，經(jīng)歷重重困難，走過(guò)讓人膽寒的荊棘叢，才能成長(zhǎng)為一個(gè)頂天立地的人。愛(ài)我，就別把我摟得太緊，讓我慢慢地蹣跚學(xué)步，最后飛快地跑起。愛(ài)我，就別把我摟得太緊，讓我獨(dú)自解決難題，最后突飛猛進(jìn)。我知道作為父母的你們不希望自己的孩子受到任何傷害，但是你們知道嗎？如果不讓我跌倒自己爬起來(lái)，我不知道，何時(shí)我跌倒了你們不在身邊，我該如何爬起；如果不讓我自己的事情自己解決，我不知道，哪天遇到問(wèn)題你們不在身邊，我該如何去做。你們知道嗎？溺愛(ài)，只會(huì)讓做孩子的我慢慢步入深淵；溺愛(ài)，只會(huì)讓做孩子的我永遠(yuǎn)停留腳步。你們要是真的愛(ài)我，就別把我摟得太緊，放開(kāi)點(diǎn)，也許我會(huì)成長(zhǎng)得更快。世間最真摯的情，莫過(guò)于父親的愛(ài)；世間最動(dòng)人的愛(ài)，莫過(guò)于母親的情。父親與母親，只是兩個(gè)平凡的名詞，代表的卻是兩座如同高山般的巨人。你們將我?guī)У竭@個(gè)世界上，哺育我，呵護(hù)我，守護(hù)我，關(guān)懷我，沒(méi)有你們的愛(ài)，一切都顯得蒼白無(wú)力。父母的愛(ài)早已超過(guò)了這世間所有的語(yǔ)句，用詞也贊不出你們偉大的愛(ài)，用詩(shī)也吟不出你們無(wú)私的情。然而同時(shí)，做父母的也不能把我摟得太緊，讓我也可以和雛鷹一樣，擁有自己的一片天空；也可以和樹(shù)苗一樣，成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。離開(kāi)父母的懷抱，我可以懂得人生的真諦，沖破父母對(duì)我的約束，我可以飛快地成長(zhǎng)起來(lái)。人生漫漫，我把生活詮釋成一種孤獨(dú)的流浪，通往夢(mèng)想的大道上，驛站不斷，我卻不愿停步，期待一段轟轟烈烈的旅程，直到筋疲力盡。驀然回首，在路旁的不僅僅是暗香，更多的是那濃濃的淡淡的純純的親情，是那份永世難報(bào)的父母恩。沒(méi)有用力握沙的那只手剩下的沙子比用力握緊沙子的那只手要多。愛(ài)我，就別把摟得太緊……【詳解】此題考查寫(xiě)作能力。這是一則漫畫(huà)作文，作為漫畫(huà)型材料作文要觀察構(gòu)圖。漫畫(huà)的主體形象是什么，形象處于什么狀態(tài)，漫畫(huà)中形象的特殊性（一般表現(xiàn)為夸張的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言），當(dāng)然也要注意該漫畫(huà)有無(wú)標(biāo)題?！緦忣}】漫畫(huà)類(lèi)作文審題的第一個(gè)環(huán)節(jié)是圖文轉(zhuǎn)換。畫(huà)面畫(huà)著“一只手用力握沙，但沙子順勢(shì)而下，手里所剩無(wú)幾”，畫(huà)面左上方配有文字“沙土：攥得緊流失的快”，可見(jiàn)漫畫(huà)傾向于否定“用力緊握沙的行為”，漫畫(huà)的主旨即不要用力握沙。聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活，很多人拳頭緊緊地攥著，以為可以得到永恒的擁有，卻在緊緊的攥握中流逝了手心的寶貴。流逝后方懂得，有些東西并不是攥得越緊越能得到，在自如的放松中，或許可以真的留下些什么。其實(shí)人生有許多事情都像沙子一樣了，過(guò)猶不及，一超過(guò)那個(gè)度，越是想抓住，它就猶如掬一把沙子一樣，你越握得少?！吧匙印笨梢允侨伺c人的關(guān)系，比如親情、友情、愛(ài)情等，在處理這些關(guān)系時(shí)，不要“握得太緊”，即要學(xué)會(huì)給彼此空間，適當(dāng)放手。也可以是所追求的東西，名利、金錢(qián)、幸福、快樂(lè)、夢(mèng)想等等，同樣不能握得太緊，不能追求太緊，不然反而適得其反。基本上圍繞適度原則展開(kāi)立意都可視為切題?？梢詫?xiě)成記敘文，講述自己在生活中感悟到握沙原則，也可以寫(xiě)成議論文，闡述自己對(duì)握沙原則的思考。參考立意：1．松緩適度最相宜。2．堅(jiān)持適度原則。3．過(guò)猶不及。4．學(xué)會(huì)給彼此空間。【素材】（1）猴子很聰明，而且善于模仿人類(lèi)的動(dòng)作。猴子想學(xué)種葡萄，便走到葡萄園里。它見(jiàn)園丁正給葡萄苗澆水，就說(shuō)：“原來(lái)種葡萄需要水、這還不容易！我要給葡萄苗澆更多的水，讓它結(jié)更多的葡萄！”于是，他把一棵葡萄秧子插進(jìn)河里，葡萄秧被淹死。（2）愛(ài)的主動(dòng)權(quán)其實(shí)還是在你手里，只要彼此的愛(ài)是真誠(chéng)的，有時(shí)候也要給自己的愛(ài)一點(diǎn)自信。愛(ài)就像是捧在手里的沙，輕輕呵護(hù)就好，不要握得太緊，因?yàn)槲盏镁o了，反倒流走的越快。你可曾羨慕那些手牽手在路上壓馬路的情侶？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那些看起來(lái)甜蜜、快樂(lè)還正在談戀愛(ài)的情侶，都是輕輕拉著手，沒(méi)有握得太緊的，因?yàn)閻?ài)是相互依靠，也是給彼此一點(diǎn)空間，就像金星說(shuō)的，我們?cè)谏钌鲜窍嘁老噘说陌閭H，但在精神上，我們還是要保留一定的獨(dú)立。只有這樣，我們才會(huì)彼此存留那份最初的愛(ài)慕之感。（3）丹麥人去釣魚(yú)會(huì)隨身帶一把尺子，釣到魚(yú)，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚(yú)放回河里。他們說(shuō)：“讓小魚(yú)長(zhǎng)大不更好嗎？”兩千多年前，我國(guó)孟子曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食也?！币馑际牵灰眉?xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚(yú)，這樣才會(huì)有更多的魚(yú)。（4）真正的強(qiáng)者在交往的過(guò)程中一定會(huì)把握“火候”適可而止，不到萬(wàn)不得已，不會(huì)置人于死地；真正的演說(shuō)家會(huì)適可而止，留下懸念來(lái)吸引聽(tīng)眾；真正的武林高手會(huì)適可而止——點(diǎn)到即止。結(jié)構(gòu)示例：標(biāo)題：“愛(ài)我，就別把我摟得太緊”，標(biāo)題就是寫(xiě)作主旨。可以按照時(shí)間順序娓娓道來(lái)。最初被父母無(wú)限寵溺的我覺(jué)得很幸福，后來(lái)走向成熟使發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有自主能力，而這源自父母過(guò)度的呵護(hù)，于是作者發(fā)出的心底吶喊：“愛(ài)我，就別把我摟得太緊，好嗎？”作者決定離開(kāi)父母的庇護(hù)，經(jīng)歷重重困難，成長(zhǎng)為一個(gè)頂天立地的人。當(dāng)然，作者對(duì)于父母之愛(ài)也予以了肯定和贊揚(yáng)，只是強(qiáng)調(diào)愛(ài)的同時(shí)，也要給我獨(dú)立成長(zhǎng)的空間。需要始終圍繞“愛(ài)我，就別把我摟得太緊”這個(gè)中心，故文章結(jié)構(gòu)緊湊，主題鮮明。2．略?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。審題：本題是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。引導(dǎo)語(yǔ)部分限定了討論內(nèi)容——對(duì)這一問(wèn)題的看法，和寫(xiě)作身份——學(xué)生。材料部分引述的是在學(xué)習(xí)柳宗元的《種樹(shù)郭橐駝傳》時(shí)，老師提出“以種樹(shù)之道移之于人”的問(wèn)題，學(xué)生就此展開(kāi)的討論。第一位同學(xué)認(rèn)為成長(zhǎng)跟種樹(shù)要遵循樹(shù)木的生長(zhǎng)的客觀規(guī)律一樣，也要遵循成長(zhǎng)的規(guī)律，不去煩擾，讓他們無(wú)拘無(wú)束，自然生長(zhǎng)。這樣才能“致其性”，才能茁壯成長(zhǎng)。這位同學(xué)強(qiáng)調(diào)的是放手，放手才能讓學(xué)生個(gè)性潛質(zhì)得到更好的發(fā)展，才能更好地彰顯個(gè)性。第二位同學(xué)則認(rèn)為育人應(yīng)該“旦暮撫之”，不可“去而不顧”，也就是說(shuō)育人不能放手，要不斷地干預(yù)和約束，只有做好監(jiān)督和督促工作，成長(zhǎng)才可以順利進(jìn)行。這位同學(xué)的強(qiáng)調(diào)的是教育干預(yù)，只有做好干預(yù)，學(xué)生才能夠最終成才。這兩位同學(xué)就老師提出的“以種樹(shù)之道移之于人”的問(wèn)題展開(kāi)了討論，一個(gè)側(cè)重順其自然，一個(gè)強(qiáng)調(diào)督促監(jiān)管，他們對(duì)教育理念的認(rèn)識(shí)和理解帶有很強(qiáng)的思辨色彩。綜合兩位同學(xué)的觀念，我們可以有第三種觀點(diǎn)，那就是辯證地看待育人問(wèn)題。為學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)，育人要放養(yǎng)、放手，給他們相對(duì)自由的發(fā)展空間，讓個(gè)性得到一定程度的彰顯；放養(yǎng)、放手不是放縱、無(wú)為，在育人的過(guò)程中要適時(shí)、積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和約束。這樣，成長(zhǎng)才能真正地健康、茁壯。行文可以先對(duì)比列舉兩種不同的育人現(xiàn)象：溺愛(ài)式和放羊式，接著分析兩種育人方式的弊端，亮出觀點(diǎn)：既要給孩子發(fā)展空間，又要適度干預(yù)?？梢粤信e曾國(guó)藩、傅雷、梁?jiǎn)⒊燃視?shū)中的教育理念和教育方法，能夠發(fā)現(xiàn)他們對(duì)孩子的教育就是既有嚴(yán)格管理，又能順應(yīng)孩子的天性加以引導(dǎo)。接著分析當(dāng)下家庭教育和學(xué)校教育出現(xiàn)的問(wèn)題，給出解決問(wèn)題的方法。立意：1.育人既要能“放手”，又要能適時(shí)干預(yù)2.因材施教，順應(yīng)天性3.適時(shí)干預(yù)，方能健康成長(zhǎng)3．例文：有一種愛(ài)叫放手有一種愛(ài)是無(wú)形的，它的割舍是因?yàn)橐环N希冀，希冀所愛(ài)的人，擁有比自我更幸福的人生，它的放手是由于一種不舍，因?yàn)閻?ài)的太深，所以選取放手。有一種愛(ài)叫放手，人生沒(méi)有誰(shuí)能為誰(shuí)做好鋪墊。中考，多么熟悉而又令人心驚的字眼，那個(gè)流火的六月，是高堂雙親的殷殷期盼，是滿(mǎn)腔熱血的一張門(mén)票。我有太多的理由要對(duì)你重視，但那并不意味我要一個(gè)絕對(duì)完美的環(huán)境。毒死那鳴歌的蛙，不，我的靈感需要它啟迪。堆起那高高的人墻，不，我畏懼行人憤怒的臉。人生于世適者生存，沒(méi)有誰(shuí)能一向并且有潛力掃出一條路讓你昂首闊步而行。我們?cè)撌鞘治諔?zhàn)劍的勇士，唯有不顧淋漓的鮮血劈開(kāi)路徑才有無(wú)上的榮光。所以請(qǐng)放手，讓我拼搏，看我怎樣勇敢讓荊棘開(kāi)成薔薇。有一種愛(ài)叫放手，總有一種選取需要自我決定才能無(wú)悔。你或許看到了我優(yōu)異的成績(jī)，考重點(diǎn)高中沒(méi)有任何問(wèn)題，甚至以后清華、北大都觸手可及，然而你是否看到了我心底有一道永恒的傷，那樣的遺憾是我一生的榮華也無(wú)法彌補(bǔ)的。他是帶著我?jiàn)檴檶W(xué)步的人，他是馱著我摘下桂花的人，他是送我?guī)桌锷铰范鵁o(wú)怨無(wú)悔的人，他教我堅(jiān)強(qiáng)勇敢卻寵我如珠如寶的人。他是父親，我親愛(ài)的父親，然而因?yàn)橹锌嘉揖篃o(wú)緣見(jiàn)他最后一眼。您幫我做出了選取，做的隱瞞而決絕，是我一生難言的遺憾。有一種愛(ài)叫放手，唯有自我選取才能無(wú)悔。那是分岔路口我必然要經(jīng)歷的人生，而你卻將它隱瞞，這樣的人生難以完整。有一種愛(ài)叫放手，最美的風(fēng)景是自我歷經(jīng)的風(fēng)雨。蝴蝶不求飛渡滄海，只因它已有滄海的浩瀚。我不求必須要到達(dá)夢(mèng)想的花園，只因我已看到來(lái)時(shí)的萬(wàn)水千山。人生何其短暫，能親身經(jīng)歷每分每秒已是幸運(yùn)。你不必憂(yōu)愁我的風(fēng)雨，因?yàn)閾肀н^(guò)風(fēng)才明白她的纏綿，親吻過(guò)雨才明白他的甘甜。并非要逞強(qiáng)或標(biāo)新立異，只是我的羽翼它渴望飛翔，渴望在那烈日下發(fā)出耀眼的圣潔的光芒，你便是最美的風(fēng)景。放手吧！讓我一個(gè)人自我走，前方的路雖然艱險(xiǎn)，但人生本身就是一部懸疑小說(shuō)，每一個(gè)章節(jié)都是充滿(mǎn)危險(xiǎn)的，自我的路還得靠自我走的，你們不可能保護(hù)我一輩子。放手，也是一種愛(ài)，那是愛(ài)我最好的一種方式?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。審題：這是一道引語(yǔ)類(lèi)材料作文題。材料所選的《是媽媽?zhuān)桥畠骸罚瑯銓?shí)無(wú)華的歌詞，道出了無(wú)數(shù)母親心中對(duì)子女最深最真的愛(ài)，她們希望孩子被深深地愛(ài)著，希望孩子能快樂(lè)地笑著，希望用自己的雙手為孩子擋去人生中的風(fēng)雨……但其實(shí)，“放手如果是一門(mén)功課/媽媽一生沒(méi)考過(guò)”這兩句歌詞，也道出了無(wú)數(shù)子女心中對(duì)父母之愛(ài)的困惑，他們知道自己被父母愛(ài)著；知道父母是為自己好的，但有些時(shí)候，有些愛(ài)又讓他們覺(jué)得“不被信任”，甚而有些沉重。因此，歌詞不僅包含父母、子女的愛(ài)，也包含了如何處理親子關(guān)系的思辨性話(huà)題。寫(xiě)作時(shí)，可以首先總結(jié)、贊揚(yáng)歌詞中蘊(yùn)含的濃濃愛(ài)意，然后，也可重點(diǎn)針對(duì)“放手如果是一門(mén)功課/媽媽一生沒(méi)考過(guò)”這兩句歌詞如何處理親子關(guān)系展開(kāi)多方面思考。比如，從父母來(lái)看，我們可以想到父母對(duì)孩子的保護(hù)有時(shí)太過(guò)分了，讓孩子沒(méi)有了自主的能力，也沒(méi)有自主思考的能力。從而說(shuō)明要讓孩子感受到被信任，我們便要放下一些過(guò)多、過(guò)滿(mǎn)的“愛(ài)”，學(xué)會(huì)放手。而在放手之前，我們先要“放心”，相信孩子“可以做”“做得好”。但也要注意，放手，是讓孩子自主思考，自我選擇，不要干涉太多，但并不是放任孩子。從孩子自身的角度看，面對(duì)父母的愛(ài)，孩子應(yīng)該怎么選擇，選擇全盤(pán)接收，讓自己成為一個(gè)“巨嬰”，甚至讓自己成為“啃老族”；還是給父母加強(qiáng)溝通，自己的事情自己做，希望父母能夠讓自己鍛煉一下，有自己獨(dú)立的思考能力。立意：1．有一種愛(ài)叫放手。2．適時(shí)干預(yù)，方能健康成長(zhǎng)。3．辯證地看待父母對(duì)子女的愛(ài)。4.育人既要能“放手”，又要能適時(shí)干預(yù)。4．例文：有一種愛(ài)叫放手有一種愛(ài)是無(wú)形的，它的割舍是因?yàn)橐环N希翼，希翼所愛(ài)的人，擁有比自我更幸福的人生，它的放手是由于一種不舍，因?yàn)閻?ài)的太深，所以選取放手。有一種愛(ài)叫放手，人生沒(méi)有誰(shuí)能為誰(shuí)做好鋪墊。中考，多么熟悉而又令人心驚的字眼，那個(gè)流火的六月，是高堂雙親的殷殷期盼，是滿(mǎn)腔熱血的一張門(mén)票。我有太多的理由要對(duì)你重視，但那并不意味我要一個(gè)絕對(duì)完美的環(huán)境。毒死那鳴歌的蛙，不，我的靈感需要它啟迪。堆起那高高的人墻，不，我畏懼行人憤怒的臉。人生于世但是是適者生存，沒(méi)有誰(shuí)能一向并且有潛力掃出一條路讓你昂首闊步而行。我們?cè)撌鞘治諔?zhàn)劍的勇士，唯有不顧淋漓的鮮血劈開(kāi)路徑才有無(wú)上的榮光。所以請(qǐng)放手，讓我拼搏，看我怎樣勇敢讓荊棘開(kāi)成薔薇。有一種愛(ài)叫放手，總有一種選取需要自我決定才能無(wú)悔。你或許看到了我優(yōu)異的成績(jī)，考重點(diǎn)高中沒(méi)有任何問(wèn)題，甚至以后清華、北大都觸手可及，然而你是否看到了我心底有一道永恒的傷，那樣的遺憾是我一生的榮華也無(wú)法彌補(bǔ)的。他是帶著我?jiàn)檴檶W(xué)步的人，他是馱著我摘下桂花的人，他是送我?guī)桌锷铰范鵁o(wú)怨無(wú)悔的人，他教我堅(jiān)強(qiáng)勇敢卻寵我如珠如寶的人。他是父親，我親愛(ài)的父親，然而因?yàn)橹锌嘉揖篃o(wú)緣見(jiàn)他最后一眼。您幫我做出了選取，做的隱瞞而決絕，是我一生難言的遺憾。有一種愛(ài)叫放手，唯有我自我選取才能無(wú)悔。那是分岔路口我必然要經(jīng)歷的人生，而你卻將它隱瞞，這樣的人生難以完整。有一種愛(ài)叫放手，最美的風(fēng)景是自我歷經(jīng)的風(fēng)雨。蝴蝶不求飛渡滄海，只因它已有滄海的浩瀚。我不求必須要到達(dá)夢(mèng)想的花園，只因我已看到來(lái)時(shí)的萬(wàn)水千山。人生何其短暫，能親身經(jīng)歷每分每秒已是幸運(yùn)。你不必憂(yōu)愁我的風(fēng)雨，因?yàn)閾肀н^(guò)風(fēng)才明白她的纏綿，親吻過(guò)雨才明白他的甘甜。并非要逞強(qiáng)或標(biāo)新立異，只是我的羽翼它渴望飛翔，渴望在那烈日下發(fā)出耀眼的圣潔的光芒，你便是最美的風(fēng)景。放手吧！讓我一個(gè)人自我走，前方的路雖然艱險(xiǎn)，但人生本身就是一部懸疑小說(shuō)，每一個(gè)章節(jié)都是充滿(mǎn)危險(xiǎn)的，自我的路還得靠自我走的，你們不可能保護(hù)我一輩子。放手，也是一種愛(ài)，那是愛(ài)我最好的一種方式?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生材料作文的寫(xiě)作能力。本題為漫畫(huà)式材料作文。漫畫(huà)作文要求考生能夠通過(guò)仔細(xì)觀察讀懂漫畫(huà)，準(zhǔn)確理解畫(huà)面內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)文字，正確解讀漫畫(huà)寓意。漫畫(huà)的內(nèi)容：一個(gè)孩子起床之后，看到兩個(gè)掛衣桿上分別掛著一件衣服，孩子摸摸腦袋，在想“我到底選擇穿哪一件呢”；門(mén)口推門(mén)而出現(xiàn)的父親和母親，他們?cè)陂T(mén)口張望，想看看是什么樣的表現(xiàn)。由內(nèi)容去分析寓意。從父母來(lái)看，已經(jīng)把孩子的衣服準(zhǔn)備好了，但還是不放心孩子到底要怎么穿，穿什么，還要在門(mén)口張望看看孩子怎么在做，如果做的不好或不是按照父母的要求做的，父母還會(huì)提醒或者干涉，我們就可以想到父母對(duì)孩子的保護(hù)有時(shí)太過(guò)分了，讓孩子沒(méi)有了自主的能力，也沒(méi)有自主思考的能力；從為了孩子的角度思考，我們要想長(zhǎng)大，家長(zhǎng)必須放手，讓孩子自主思考，自我選擇，不要干涉太多，但并不是放任孩子。從孩子自身的角度看，面對(duì)父母的愛(ài)，孩子應(yīng)該怎么選擇，選擇全盤(pán)接收，讓自己成為一個(gè)“巨嬰”，甚至讓自己成為“啃老族”；還是給父母加強(qiáng)溝通，自己的事情自己做，希望父母能夠讓自己鍛煉一下，有自己獨(dú)立的思考能力。本題有四種身份行文，讓我們選擇其中一種身份來(lái)寫(xiě)文章。①你的好朋友抱怨父母管束過(guò)于嚴(yán)格，你以朋友的身份寫(xiě)一封信對(duì)他(她)進(jìn)行安慰、勸解。首先要符合書(shū)信的格式，開(kāi)篇有稱(chēng)呼，如“親愛(ài)的朋友”，頂格寫(xiě)；下一行是問(wèn)候語(yǔ)如“你好”，空兩格寫(xiě)；接著是正文，可以從父母對(duì)孩子的嚴(yán)格的管束的好處以及父母對(duì)孩子的愛(ài)的角度去分析；可以讓朋友站在父母的立場(chǎng)換位思考父母嚴(yán)格的愛(ài)；也可以談?wù)摳改笇?duì)孩子的保護(hù)的角度對(duì)朋友進(jìn)行勸慰；結(jié)尾有祝頌語(yǔ)，如“祝：學(xué)習(xí)進(jìn)步”，空兩格寫(xiě)，；最后是署名和日期。②給父親或母親寫(xiě)一封信，一要祝福父親或母親“生日快樂(lè)”，二是交流你對(duì)于家庭教育問(wèn)題的看法。首先要符合書(shū)信的格式，開(kāi)篇有稱(chēng)呼，如“親愛(ài)的爸爸或媽媽”，頂格寫(xiě)；下一行是問(wèn)候語(yǔ)如“您好”，空兩格寫(xiě)；接著先要祝福父親或母親生日快樂(lè)；在接著是正文；結(jié)尾有祝頌語(yǔ)，如空兩格寫(xiě)“此致”，再頂格寫(xiě)“敬禮”；最后是署名（您的女兒或兒子）和日期。③以騰飛中學(xué)的學(xué)生代表的身份在有400余位家長(zhǎng)出席的大會(huì)上做一次演講。要符合演講稿的格式，開(kāi)頭稱(chēng)呼，如“尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位家長(zhǎng)”，頂格寫(xiě)；下一行是問(wèn)候語(yǔ)如“你們好”，空兩格寫(xiě)；接著是正文，在正文第一段表明自己的身份是騰飛中學(xué)的學(xué)生代表。④辯題是《有一種愛(ài)叫保護(hù)(或放手)》請(qǐng)你作為本方一辯進(jìn)行開(kāi)篇立論。開(kāi)頭要有稱(chēng)呼，如“各位老師、各位同學(xué)”；接著要確立觀點(diǎn)，有一種愛(ài)叫保護(hù)或者