高中通用技術(shù)許-正確思維的培養(yǎng)年月課件（）

優(yōu)秀設(shè)計師應(yīng)具備的素質(zhì)智能intelligence好奇心和興趣，要有細致的觀察和深入的思考需要各種相關(guān)的專業(yè)知識和經(jīng)驗努力實踐不怕艱苦堅忍不拔的精神不怕失敗的性格高遠的志向不迷信權(quán)威需要需要創(chuàng)造潛能思維回顧優(yōu)秀設(shè)計師應(yīng)具備的素質(zhì)智能intelligence好奇心和興1第2課時

2.1做一名優(yōu)秀的設(shè)計師----正確思維方式的培養(yǎng)湛江市第二中學邵建勛第2課時2.1做一名優(yōu)秀的設(shè)計師----正確思維方式2一、教學目標1、知識與技能目標：掌握發(fā)散思維、定勢思維、逆向思維等思維方式及其影響和應(yīng)用。2、方法與過程目標：學會在分析問題時克服定勢思維的約束，有效地運用多種思維方式。3、情感與價值觀目標：懂得如何培養(yǎng)自己正確的思維方式；通過案例分析，樹立設(shè)計和發(fā)明中敢于幻想、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、腳踏實地等正確的科學觀、人生觀。一、教學目標1、知識與技能目標：掌握發(fā)散思維、定勢思維、逆向3二、教學重難點重點：掌握多種思維方式的運用。難點：學會用科學的思維方式思考問題；克服定勢思維的約束。

二、教學重難點重點：難點：4學習目標知道解決問題有那幾種思維方式，以及其特點;懂得如何培養(yǎng)自己正確的思維方式。學習目標知道解決問題有那幾種思維方式，以及其特點;懂得如何培5一、思維的一般過程：思維過程是經(jīng)過分析、綜合、比較、抽象、概括等一系列具體過程而實現(xiàn)的。二、思維的形式：概念、判斷、推理三、科學研究的一般思維過程：1、發(fā)現(xiàn)、提出問題；

2、明確問題；3、提出假設(shè)4、檢驗假設(shè)、解決問題一、思維的一般過程：二、思維的形式：概念、判斷、推理三、科學6案例1如何解決七小附近路段交通堵塞問題？堵塞原因:1.道路狹窄，T形路口；2.地處人員密集的商務(wù)區(qū)和文化區(qū)；3.學生上、下學；4.城市居民的交通意識差；5.公交車不合理；處理方法的方法有:1.將文明路改為單行線；3.拆掉居民住宅區(qū)，拓寬道路；4.設(shè)固定地點讓家長停車；5.將中小學上學放學時間錯開；2.交警加大管理力度維護交通秩序；案例1如何解決七小附近路段交通堵塞問題？堵塞原因:1.道路狹7多個方面解決交通擁擠問題交通擁擠問題交通管理問題住房問題就業(yè)問題交通工具問題城市規(guī)劃問題……城市居民的素質(zhì)和教育問題道路問題多個方面解決交通擁擠問題交通擁擠問題交通管理問題住房問題就業(yè)81、發(fā)散思維發(fā)散思維又稱求異思維、輻射思維，是指從一個目標出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維，與聚合思維相對。從多角度、多層次（深度）、來探討問題的解決方法，并由此導(dǎo)致思路的轉(zhuǎn)移和思想的躍進。然后在眾多的思維問題中，找出一種或多種解決問題的方法。1、發(fā)散思維發(fā)散思維又稱求異思維、輻射思維，是指從一個目標出9發(fā)散思維的特點1、流暢性流暢性是指智力活動靈敏迅速，暢通少阻，能在較短時間內(nèi)發(fā)表較多觀念，是發(fā)散思維的量的指標。練一練⑴用漢字組詞，要求用最后一個字組成下一個新詞例如：中國→國家→家園→……發(fā)散思維的特點1、流暢性流暢性是指智力活動靈敏10發(fā)散思維特點練一練⑵不重復(fù)，請用三筆畫出以下圖形：2、變通性變通性是指思維具有多方指向，觸類旁通，隨機應(yīng)變，不受功能固著、定勢的約束，因而能產(chǎn)生超常的構(gòu)思，提出不同凡響的新觀念。發(fā)散思維特點練一練⑵不重復(fù)，請用三筆畫出以下圖形：2、變通性111000多年前，非洲埃塞俄比亞一個叫“凱夫”的小鎮(zhèn)有個聰明的牧童。他對自己的羊了如指掌，羊也非常聽他的話。有一天，他把羊趕到了周圍有一片灌木的草地上吃草。到了晚上，發(fā)生了奇怪的事，羊不聽話了。他費了好大勁才把羊趕進了圍欄，羊進欄后，還是很興奮得擠來擠去。第二天，他又把羊趕到那片草地上去。他看到，羊除了吃青草外，還吃灌木上的小白花、小漿果和葉子。到了晚上，他的羊和前一天一樣不聽指揮。為證明是不是羊吃了灌木葉和果實出現(xiàn)了反常的現(xiàn)象，第三天，他把羊趕到了另一片草地上，只讓羊吃青草。當晚羊恢復(fù)了常態(tài)。問題出在灌木上。小牧童拔了幾棵灌木回家。他嘗了嘗灌木毛茸茸的葉子，有點苦，又嘗了嘗果子，又苦又澀。他把果實放在火里燒一燒，發(fā)出濃郁地香味。再把燒過的果實放在水里泡著喝，味道好極了。那一天晚上，小牧童也興奮地徹夜未眠。小牧童反復(fù)試了幾次，每次都得到了同樣的結(jié)果。于是，他把這種香噴噴的東西當作飲料，招待鎮(zhèn)子里的人。此后，一種新的飲料誕生了。這就是我們現(xiàn)在都喜歡喝的咖啡，也就是非洲小鎮(zhèn)“凱夫”的諧音.1000多年前，非洲埃塞俄比亞一個叫“凱夫12分析小牧童發(fā)現(xiàn)咖啡的過程：好奇心，我的羊怎么變得這么奇怪？敏感性，羊是不是吃了灌木葉引起的變化。觀察力，羊不僅吃了灌木葉，還吃了花和果實。聯(lián)想能力，葉子和果實中有特殊的東西，人能不能吃？探究性，拔一些灌木回家去看個究竟。冒險性，我來嘗一嘗。進取心，有點苦，燒一燒這么樣？泡水喝是不是更好？健康的品質(zhì)，如果小牧童自私一點，偷偷地自己享用咖啡豆，那咖啡永遠成不了風靡世界的飲料.分析小牧童發(fā)現(xiàn)咖啡的過程：好奇心，我的羊怎么變得這么奇怪？133、獨特性：⑶一輛小汽車沖出馬路撞到了大樹上,請問原因是什么？練一練獨創(chuàng)性是指思維具有超乎尋常的新異的成分，創(chuàng)造性成果必須具有新穎性，創(chuàng)造性思維的思路是獨特的，不同于一般。例：“草船借箭”的故事

3、獨特性：⑶一輛小汽車沖出馬路撞到了大樹上,請問原因是什么14如何把發(fā)散思維應(yīng)用到技術(shù)設(shè)計中？例：設(shè)計中學生用的臺燈要考慮哪些方面？如何把發(fā)散思維應(yīng)用到技術(shù)設(shè)計中？例：設(shè)計中學生用的臺燈要考慮15發(fā)散思維與設(shè)計人物環(huán)境造型功能材料學習重在發(fā)育安全意識弱適應(yīng)性環(huán)境保護案例中學生臺燈設(shè)計發(fā)散思維與設(shè)計人物環(huán)境造型功能材料學習在發(fā)安全適應(yīng)性環(huán)境案161、功能分析。

臺燈的首要功能當然是照明。除此之外，還要不要設(shè)置附加功能，如計時、報時、照片架、筆筒等功能。

2、結(jié)構(gòu)分析。

是采用臺式，還采用夾式。

3、造型分析。

是采用常見的傳統(tǒng)形式，還是進行創(chuàng)新設(shè)計。

4、材料分析。

是用木材，還是金屬或者是塑料，或者是用代用品。

5、安全性措施。

6、特殊要求的提出。

如調(diào)光要求，開關(guān)控制要求（遙控、手控、光控、觸摸）等。1、功能分析。17

技術(shù)設(shè)計中，思維的發(fā)散可以從以下幾個方面：材料、結(jié)構(gòu)、功能、形態(tài)、方法、關(guān)系、因果等技術(shù)設(shè)計中，思維的發(fā)散可以從以下幾個方面：材料、18[拓展]：你知道10減1等于幾嗎？

4、如果是桌子的10個角，砍掉1個角，那么10減1還是不等于9?對，可也不完全對。1、如果是樹上10只鳥，被槍打掉1只？這里的10減1就不一定是9，而可能1只鳥也沒有。2、如果是魚缸里的10條金魚，死了1條，問還剩幾條金魚?那么10減1還是等于10。3、如果是夜里點燃的10支蠟燭，被風吹滅了1支，問到天亮還剩幾支?那么答案是1，因為其余的蠟燭都燃盡了。因為我們將看到11個角。[拓展]：你知道10減1等于幾嗎？4、如果是桌子的10個角，19案例2：有一種魚叫做狗魚。狗魚很富有攻擊性，喜歡攻擊一些小魚?？茖W家們做了這樣一個實驗：把狗魚和小魚放在同一個玻璃缸里，在兩者中間隔上一層透明玻璃。狗魚一開始就試圖攻擊小魚，但是每次都撞在玻璃上。慢慢地，它放棄了攻擊。后來，實驗人員拿走了中間的玻璃，這時狗魚仍沒有攻擊小魚的行為--這個現(xiàn)象被叫作狗魚綜合癥。狗魚綜合癥狀有什么特點？案例2：有一種魚叫做狗魚。狗魚很富有攻擊性，喜歡攻擊一些小魚202、定勢思維定勢思維是人的思想被長期既定的慣例所束縛，引導(dǎo)或迫使自己按習以為常的思路和方法去思考和處理問題的思維方式《三國演義》中的“空城計”，司馬懿的定勢思維。2、定勢思維定勢思維是人的思想被長期既定的慣例所束縛，引導(dǎo)或21腦筋急轉(zhuǎn)彎1、冬瓜、黃瓜、西瓜、南瓜都能吃，什么瓜不能吃？

傻瓜2、盆里有6只饅頭，6個小朋友每人分到1只，但盆里還留著1只，為什么？

最后一個小朋友把盆子一起拿走了

3、哪一個月有二十八天?

每個月都有28天

4、火車由北京到上海需要6小時,行使3小時后,火車該在什么地方?

在車軌上

5、一頭牛，向北走10米，再向西走10米，再向南走10米，倒退右轉(zhuǎn)，問牛的尾巴朝哪兒？

朝地

6、監(jiān)獄里關(guān)著兩名犯人，一天晚上犯人全都逃跑了，可是第二天看守員打開牢門一看，里面還有一個犯人？

逃跑的犯人名字叫“全都”

腦筋急轉(zhuǎn)彎1、冬瓜、黃瓜、西瓜、南瓜都能吃，什么瓜不能吃？22練一練1、由兩個數(shù)字“1”所排列的最大的數(shù)是多少？由四個數(shù)字“1”所排列的最大的數(shù)是多少？由三個數(shù)字“1”所排列的最大的數(shù)是多少？2、某公司創(chuàng)業(yè)之初，為了選拔真正有效能的人才，要求每位應(yīng)聘者以比賽的方式推銷100把梳賣給和尚。如果你是應(yīng)聘者，你如何推銷？

練一練1、由兩個數(shù)字“1”所排列的最大的數(shù)是多少？由四個數(shù)字23如何克服定勢思維？定勢思維對發(fā)明、創(chuàng)新設(shè)計活動無益。因此，我們在設(shè)計時就應(yīng)有意地克服自己的定勢思維。把自己熟悉的事物當作陌生的事物。用幼稚的心靈重新想像這些事物。從新的角度異化原有的事物和規(guī)律。多學習和應(yīng)用其他有益的思維方法?！≒28～29）如何克服定勢思維？定勢思維對發(fā)明、創(chuàng)新設(shè)計活動無益。因此，我24例鼠標例鼠標25蝦騰空球型U盤蝦騰空球型U盤26司馬光砸缸案例3：司馬光砸缸案例3：273、逆向思維逆向思維又叫反向思維。有時會遇到難題，絞盡腦汁也想不出好辦法來，這時不妨從問題的相反方向或倒過來去思考，就有可能找出令人拍案叫絕的辦法來。3、逆向思維逆向思維又叫反向思維。28開紅酒開紅酒29拳擊建筑拳擊建筑30技術(shù)設(shè)計中，可以從事物的方向、順序、分合、結(jié)構(gòu)、功能、狀態(tài)、大小、多少、有無等多個角度進行思維逆轉(zhuǎn)。如何把逆向思維應(yīng)用到技術(shù)設(shè)計中？