四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)“導(dǎo)學(xué)案”第三單元

課題9．自然之道課時(shí)安排第1課時(shí)㈠認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅行、偵探、愚笨、爭(zhēng)先恐學(xué)習(xí)后、泰然自若”等詞語(yǔ)。㈡有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受目標(biāo)到做事要依據(jù)自然規(guī)律的教育。㈢豐富見聞，激發(fā)研究大自然對(duì)人類啟迪的興趣。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)課文的主要內(nèi)容，從中遇到啟迪。難點(diǎn)理解導(dǎo)游的話，領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情?；窘處熁顒?dòng)學(xué)生活動(dòng)教課企圖環(huán)節(jié)一、讀順課文，感知文本內(nèi)容㈠講話導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美導(dǎo)入麗非常；充滿活力，也充滿神奇。今日，你們將和老師一同走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)大自然，研究大自講話導(dǎo)入新課然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真切故事──《自然之道》（板書），相信同學(xué)們會(huì)從中獲得啟迪。㈠認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅行、偵探、愚笨、你追我趕、泰然自若”展現(xiàn)等詞語(yǔ)。㈡有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)文章表達(dá)的思想感情，從中遇到做事要依據(jù)自然自主學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)律的教育。㈢豐富見聞，激發(fā)研究大自然對(duì)人類啟迪的興趣。自主識(shí)字。⒈提示學(xué)生利用訣竅，讀準(zhǔn)字音。（如，讀出示“愚”字不可以讀成yí，“吁”不可以讀成xī）找出難讀自學(xué)難寫的字，研究特色。（如，形聲字占絕大多數(shù)；要求如，寫“啄”字第九筆的“點(diǎn)”不可以扔掉，寫“帽”右邊的“曰”不可以寫成“日”等）1充散發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)小組⒉同桌溝通，相互識(shí)認(rèn)。的主體地合作⒊著眼學(xué)法，重點(diǎn)加強(qiáng)。（由學(xué)生提出難認(rèn)難寫小組合作學(xué)習(xí)位，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的字，并由學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)法，落實(shí)識(shí)與寫）自主學(xué)習(xí)，相互溝通二、讀課文。㈠給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流暢。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。㈡溝通練讀狀況。由學(xué)生自己選擇自然段師生讀，相互介紹讀，老師注意給學(xué)習(xí)較費(fèi)勁的學(xué)生指引時(shí)機(jī)。學(xué)生讀的過(guò)程中要求其余人仔細(xì)聆聽，讀釋疑完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地址評(píng)。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學(xué)生讀到位。整體感知。談?wù)劤踝x課文的印象或談?wù)劰适轮饕獙懥耸裁?。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。尊敬學(xué)生自己初步的念書感覺和看法。三、探讀課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂自主探讀：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，讀出重點(diǎn)，檢查學(xué)生讀出感情，與作者感情共識(shí)。提示學(xué)生聯(lián)系課后檢測(cè)掌握狀況連結(jié)語(yǔ)提示的內(nèi)容讀課文。教師教師總結(jié)反省提高課題9．自然之道課時(shí)安排第2課時(shí)㈠認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅行、偵探、愚笨、你追我趕、泰然自若”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)㈡有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受目標(biāo)到做事要依據(jù)自然規(guī)律的教育。㈢豐富見聞，激發(fā)研究大自然對(duì)人類啟迪的興趣。2重點(diǎn)難點(diǎn)基本環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)出示自學(xué)要求小組互查互教

認(rèn)識(shí)課文的主要內(nèi)容，從中遇到啟迪。理解導(dǎo)游的話，領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教課企圖一、精讀課文㈠著眼學(xué)生感悟，抓點(diǎn)精讀?！暗鹁偷鹑グ?，自然之道，就是這樣的?！奔と?dǎo)入導(dǎo)游是在什么狀況下說(shuō)這句話的？指引學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入研究。（問(wèn)學(xué)生有什么問(wèn)題）㈡有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中遇到做事要依據(jù)自然依據(jù)目標(biāo)自主規(guī)律的教育。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)㈢豐富見聞，激發(fā)研究大自然對(duì)人類啟迪的興趣。⒈學(xué)生發(fā)問(wèn)并品讀：為何說(shuō)“仿佛在偵察”？（是“我”見到幼龜?shù)膭?dòng)作后的猜想，但其實(shí)不認(rèn)識(shí)真的是這樣）當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么狀況？（“忽然”“啄”“拉”）導(dǎo)游怎么做？⒉學(xué)生發(fā)問(wèn)并品讀：導(dǎo)游怎么會(huì)是這樣的態(tài)度？（“泰然自若”“冷漠”“極不寧愿”）為什么做自己不肯做的事？他為何不給“我們”解說(shuō)？（面對(duì)的是“焦慮”、是責(zé)備──“不可以漠不關(guān)懷”、狀況十分緊迫）⒊理解“自然之道”并導(dǎo)讀（學(xué)生各抒己見，教師延緩評(píng)論，從學(xué)生的議論中合時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的有關(guān)內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？充散發(fā)揮“我們干了一件愚昧無(wú)知的蠢事。”（理解“愚學(xué)生學(xué)習(xí)不行及”）愚在哪兒？那么，后到達(dá)底發(fā)生了什的主體地么？位，讓學(xué)生⒋學(xué)生念書，抓詞抓句感覺當(dāng)時(shí)的局勢(shì)。（適自主學(xué)習(xí)，時(shí)出示掛圖或點(diǎn)擊課件）相互溝通幼龜：“魚貫而出”“你追我趕”“結(jié)隊(duì)而出”（要經(jīng)過(guò)一大段沙岸，無(wú)遮無(wú)攔），它們可能會(huì)想什么？3食肉鳥：“很多”“吃得飽飽的”“發(fā)出高興的喊聲”。（可聯(lián)合先前的“頹廢”領(lǐng)會(huì)）它們又會(huì)想些什么？⒌讀課文最后一句話，領(lǐng)會(huì)導(dǎo)游“哀嘆”的這句話表達(dá)的意思。㈢著眼學(xué)生體驗(yàn)，探微發(fā)幽。⒈回歸課題，引起話題。談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生計(jì)的法例和規(guī)律是不可以違反的）違反“自然之道”的結(jié)果。（自作聰慧，只好好意辦壞事，聰慧反被聰慧誤）如何才會(huì)不違反“自然之道”。（聯(lián)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)劊赫労蝤B遷移不可以挽留，談山澗小魚難在魚缸生計(jì)，談老虎圈養(yǎng)便失掉野性，談溫室難育參天大樹，以及尊敬要自然，不要人為地?fù)p壞大自然等等。進(jìn)而使學(xué)生懂得只有依據(jù)“自然之道”，才能令人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、認(rèn)識(shí)大自然、研究大自然規(guī)律的興趣）二、走出文本，展開實(shí)踐活動(dòng)㈠導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求。學(xué)生㈡自由組合，分小組議論確立活動(dòng)內(nèi)容及拿當(dāng)堂出活動(dòng)安排，全班溝通。（要求選定組長(zhǎng)，搞好檢測(cè)分工，排好時(shí)間，并作好有關(guān)記錄──能夠以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反應(yīng)）㈢學(xué)生疏組行動(dòng)，要求在規(guī)準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)達(dá)成。（也可聯(lián)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行）教師反省課題10*、黃河是如何變化的課時(shí)安排學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

當(dāng)堂檢測(cè)，認(rèn)識(shí)學(xué)生掌握狀況第1課時(shí)4目標(biāo)2、朗誦課文，掌握課文主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原由，從中遇到啟迪，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3、采集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)黃河發(fā)生變化的原由，從中遇到啟迪。難點(diǎn)基本教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教課企圖環(huán)節(jié)一、出示“資料”，引出課題1、出示小黑板，指名重點(diǎn)讀“保護(hù)母親河行動(dòng)”。2、聽了“資料袋”的介紹，你最想說(shuō)什么？對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)導(dǎo)入學(xué)生懷疑疑，培育學(xué)生最想問(wèn)什么？新課的懷疑能力3、為何要“行動(dòng)起來(lái)，挽救黃河”呢？我們閱讀了《黃河是如何變化的》這篇課文，就必定會(huì)理解的，并且也必定會(huì)發(fā)出相同的號(hào)召。（板書課題，指名讀題，突出“如何變化”）1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、朗誦課文，掌握課文主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)黃展現(xiàn)河發(fā)生變化的過(guò)程和原由，從中遇到啟迪，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)環(huán)保意識(shí)。目標(biāo)3、采集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。二、環(huán)繞提示，自讀自學(xué)1、請(qǐng)大家談一談，你準(zhǔn)備采納什么方法來(lái)讀懂這篇課文呢？師生確立：先讀熟課文，再環(huán)繞課前“閱讀提示”讀懂課文。2、學(xué)生自由朗誦課文，讀通讀順，初步感出示培育學(xué)生自學(xué)知課文粗心。自學(xué)能力在學(xué)生充分朗誦基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐要求段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師聯(lián)合圖示簡(jiǎn)要解說(shuō)“流域、河流、河床、懸河”的意思；指名說(shuō)一講課文主要講什么？3、環(huán)繞提示，默讀自學(xué)，圈點(diǎn)批畫，教師巡回指導(dǎo)。閱讀提示要求：談?wù)匋S河發(fā)生了哪些變化，5師生指引釋疑學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)講堂小結(jié)

惹起這些變化的原由是什么？課文給了我們?nèi)绾蔚膯⒌?？三、環(huán)繞重點(diǎn)，全班商討指引學(xué)生環(huán)繞提示的思慮問(wèn)題，在全班進(jìn)行溝通講話。1、認(rèn)識(shí)黃河的變化，教師合時(shí)指引學(xué)生感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，并有感情朗誦重點(diǎn)語(yǔ)段，如：“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對(duì)照，感悟“憂患”。2、黃河發(fā)生變化的原由要重點(diǎn)理解“社會(huì)原由”，即人的原由，經(jīng)過(guò)圖示、圖片、或小黑板，感覺“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴(yán)重流失”之害。再經(jīng)過(guò)有感情朗誦，激起學(xué)生的惋惜之情和社會(huì)責(zé)任感。3、暢聊啟迪可聯(lián)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先松開讓學(xué)生談出自己遇到的啟迪，再指引讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會(huì)各界的共齊心聲，教師適合增補(bǔ)黨和國(guó)家治理黃河的狀況。五、模擬情境，延長(zhǎng)拓展1、師：同學(xué)們，我們理解了“行動(dòng)起來(lái)，挽救黃河”的道理，你準(zhǔn)備如何去響應(yīng)“保護(hù)母親河行動(dòng)”呢？對(duì)想捐錢的同學(xué)，可指引他們節(jié)儉零花費(fèi)捐贈(zèng)給有關(guān)部門；對(duì)想向社會(huì)、親朋宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師飾演家長(zhǎng)或社會(huì)人士，學(xué)生向“家長(zhǎng)”或“社會(huì)人士”宣講；對(duì)想檢查家鄉(xiāng)河流污染狀況或想植樹造林的同學(xué)，可與班會(huì)聯(lián)合起來(lái)，精心組織好實(shí)踐活動(dòng)。2、有興趣有條件的同學(xué)，課后采集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出想法。四、朗誦全文，升華感情教師小結(jié)：經(jīng)過(guò)自學(xué)與溝通，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可此刻卻成了一條禍河，成了一把懸在

當(dāng)堂檢測(cè)，了解學(xué)生掌握只是狀況6我們每一其中國(guó)人頭上的利劍。讓我們把我們對(duì)黃河母親的關(guān)懷，對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對(duì)人類活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)“行動(dòng)起來(lái)，挽救黃河”的激烈夢(mèng)想，融入到課文的每一句話中，經(jīng)過(guò)我們的深情朗誦表現(xiàn)出來(lái)吧！學(xué)生自由地有感情朗誦全文。教師反省課題11、蝙蝠和雷達(dá)課時(shí)安排第1課時(shí)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確寫12個(gè)生字和“蝙蝠、明朗、捕獲、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推動(dòng)、阻礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)2、朗誦課文，掌握課文主要內(nèi)容和重點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛翔與蝙蝠目標(biāo)探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂(lè)于察看和研究的興趣。3、采集并與同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息采集與辦理能力。重點(diǎn)在閱讀中抓住重點(diǎn)，正確地掌握文章的主要內(nèi)容。難點(diǎn)基本教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教課企圖環(huán)節(jié)一、以圖為媒，引入新課（挨次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你導(dǎo)入們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。學(xué)生賞識(shí)課件直觀導(dǎo)新課蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它入們之間有什么聯(lián)系呢？今日，我們一同學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）展現(xiàn)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確寫12個(gè)生字和“蝙蝠、明朗、捕獲、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、共同擬訂目學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)蒼蠅、揭開、推動(dòng)、阻礙物、熒光屏、橫七豎八”標(biāo)，明確目標(biāo)目標(biāo)等詞語(yǔ)。出示二、朗誦課文，讀通讀順1、自由朗誦課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，表現(xiàn)學(xué)生學(xué)自學(xué)學(xué)生自學(xué)標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。習(xí)的自主性要求2、兩人一組輪番讀課文，相互認(rèn)讀生字詞。7小組互查互教師生指引釋疑

3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。三、默讀課文，概括粗心1、課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2、指名說(shuō)，教師根聽說(shuō)的狀況，小結(jié)概括主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文概括的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)概括的。四、填表助學(xué)，自主閱讀1、指名朗誦第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即便也”，想想說(shuō)明了什么；文中提出什么疑問(wèn)？請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需要填寫的內(nèi)容，答案供參照，只需學(xué)生抓住重點(diǎn)即可，語(yǔ)言能否簡(jiǎn)短不做重點(diǎn)重申）教課方案：試驗(yàn)順試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果序把蝙蝠眼睛蒙上，讓它鈴鐺一個(gè)也沒(méi)第一次在拉有很多繩索系有鈴也沒(méi)碰到。鐺的房屋里飛。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠各處亂闖停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠各處亂闖停。1、溝通：先在小組，再在班上溝通填寫表格的狀況。2、讀讀課文，同桌相互看圖表，科學(xué)家是如何揭開蝙蝠探路之迷的。再指名登臺(tái)介紹。3、小結(jié)：a）出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)頻頻研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛翔的奧密”，談?wù)剰?/p>

行是是配路8句子中領(lǐng)會(huì)到什么？（感悟“頻頻、終于”）b）蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究這些問(wèn)題。五、范寫生字，練寫字詞學(xué)生教師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，當(dāng)堂指引學(xué)生注意本課生字大多是左右構(gòu)造的字，左檢測(cè)邊部首只占三分之一，右側(cè)占三分之二，字要寫得均勻整齊。學(xué)生練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)教師反省課題學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)基本環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

11、蝙蝠和雷達(dá)課時(shí)安排第2課時(shí)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確寫12個(gè)生字和“蝙蝠、明朗、捕獲、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推動(dòng)、阻礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。2、朗誦課文，掌握課文主要內(nèi)容和重點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛翔與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂(lè)于察看和研究的興趣。3、采集并與同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息采集與辦理能力。在閱讀中抓住重點(diǎn)，正確地掌握文章的主要內(nèi)容。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)人增減一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、聽寫本課生詞。自我批閱，錯(cuò)的校正一遍。2、指名說(shuō)一講課文粗心后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)研究蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。明確目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)朗誦課文，掌握課文主要內(nèi)容和重點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛翔與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂(lè)于察看和研究的興趣。采集并與同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息采集與辦理能力。9二、合作閱讀，打破重難點(diǎn)1、自由讀七、八自然段，想想上述問(wèn)題。出示2、以演促讀，理解蝙蝠探路的方法。學(xué)生自讀自悟，自學(xué)指三名同學(xué)表演，一世當(dāng)“蝙蝠”，一世當(dāng)表現(xiàn)學(xué)習(xí)的自要求“嘴里發(fā)出的超聲波”，一世當(dāng)阻礙物。主性3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。a）請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。b）填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。師生飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的抓住重點(diǎn)指引（）。詞語(yǔ)理解釋疑雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的句子（）。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。三、小結(jié)全文，延長(zhǎng)拓展1、默讀全文，談?wù)勀銖谋疚闹杏龅绞裁磫⑹?？適合溝通“我也要從動(dòng)物身上獲得啟迪，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明?！睂W(xué)生2、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生當(dāng)堂學(xué)的圖片，增補(bǔ)有關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇檢測(cè)心和閱讀與研究興趣。當(dāng)堂檢測(cè)，檢查3、部署學(xué)生課外采集對(duì)于仿生學(xué)的資料，學(xué)生掌握狀況有興趣的話，聯(lián)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師反省課題12*、大自然的啟迪課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。10目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)基本環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)出示自學(xué)要求小組互查互教

2、朗誦課文，掌握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然能給人以警告和啟發(fā)，學(xué)慣用聯(lián)系的目光認(rèn)識(shí)自然界。3、激發(fā)經(jīng)歷仿生學(xué)科普讀物和研究大自然神奇的興趣。認(rèn)識(shí)每篇短文的主要內(nèi)容，并從中遇到啟迪。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教課企圖一、復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法1、聯(lián)系引入，板書課題。請(qǐng)回想前三篇課文，談?wù)勚饕v什么？你從三篇課文中理解了什么？復(fù)習(xí)舊知識(shí)2、說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備如何學(xué)習(xí)這篇課文？如：環(huán)繞“閱讀提示”先自學(xué)后議論溝通；把課文敘述給他人聽；聯(lián)合采集的資料學(xué)習(xí)，等等。1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、朗誦課文，掌握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然能給人以警告和啟迪，學(xué)慣用聯(lián)系的明確目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目光認(rèn)識(shí)自然界。