Unit4 What can you do單元作業(yè)設計

小學英語單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語五年級第一學期人教PEP版（三年級起點）Unit4Whatcanyoudo?單元組織方式自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1WhatcanIdofortheparty?PartAtalkP382WhatcanIshowattheparty?PartAlearnP393canteacheachPartBtalkP414WhatelsecanIlearn?PartBlearnP425befriends.PartBReadandwriteP43二、單元分析（一）課標要求識自我、悅納自我、完善自我，成為更好的自己。（二）教材分析1.內容分析本單元是人教PEP版小學英語五年級上冊第四單元，主要圍繞“才藝特長”2個對話語篇和1自信心，學會在活動中與同學團結協(xié)作、樂于幫助他人，友好相處。本單元主要分為A、B、C三個部分。A論在特定的英語派對情境下，學生們各自的才藝特長，分三個課時。第一課時，通過MissWhite和ZhangPeng，John等孩子們談論會為英語派對準備什么才藝特長，詢問他人會做某事的核心句式：Whatcanyoudo?及回答Ican…。第二MissWhitesingEnglishsongs，playthepipa，dokungfu，drawcartoons，鞏固和運用情態(tài)動詞can的用音[u]的四個單詞和發(fā)長音[uoo辨清長短音的拼讀規(guī)律。B詞短語及是否會做某事的問答句型。第一課時，通過Ma和John，Oliver等型Canyoudoanykungfu?Ican.（Icandosomekungfu.）/No,Ican’t.（Ican’tdoanykungfu.）第二課時，通過Zoom和Zip的交談，引出動詞詞basketball，playping-pong，為重點句型提供奠定堅實的英語基礎。并鞏固詢問他人是否會做某事的句型，學習play與文體活動名稱的搭配規(guī)律，即音樂器材前面加the，運動器材前面不加the；some和anyReadandwrite是閱讀訓練。通過閱讀文段，拓展本單元所學句型。C元的復習和鞏固。講述了有關蛇與老鼠的卡通故事，呈現(xiàn)了本單元的重點詞句，拓寬視野，幫助學生借助漫畫，通過聽、說、讀、演等多種形式復習重點內容，有才能，不管性格外向與否，每個人都有自己的所長，發(fā)現(xiàn)自己的長處的同時，也能認識自己的不足，學會正確做事，做正確的事，形成正確的人生價值觀。Unit4Whatcanyoudo?談論自身與他人的技能 實現(xiàn)自我價值，成為更好的自己我會做 我不會做 我很難做到 反思自我但我學會做 但努力學會 重塑自我Atalk Alearn Btalk Blearn BReadandwriteCStorytimetobeabetterme單元主題意義：認識自我，悅納自我，完善自我，成為更好的自己。2．結構分析從單元整體教學出發(fā)，根據(jù)話題內容對A和B教學板塊進行統(tǒng)整、組合、引導學生對話題進行深入學習，開展主題意義探究，統(tǒng)整和組合后的版塊為：五大子話題三大單元整體復習整合模塊通過5個子話題“WhatcanIdofortheparty--WhatcanIshowattheparty--canteacheachother--WhatelsecanIlearn--befriends”和3個單元整體復習整合模塊“ThingsIcan/can’tdo—Thingsmyfriendscando-Findmyfriends”canyoudo?”“Canyou…?”的牽引，不斷深入探討才藝特長的話題。在完成單元所有內容學習后，初步形成“才藝特長”這一話題學會正確做事，做正確的事，從而形成建構第四本單元的主題意義：認識自我，悅納自我，完善自我，成為更好的自己。（三）學情分析1.語言基礎Until已經(jīng)掌握了如何描述自己與年級上冊Unit1Myclassroom、四年級下冊Unit2Whattimeisit？和五年級下冊Unit1Myday已掌握部分關于班務勞動及一天作息活動安排的詞匯短語，并言儲備。本單元的教學應以舊引新，引入話題，借助舊知建構新知。2．生活經(jīng)驗3.學習能力實際，學生樂于參與學習、討論。4.情感儲備正確的事，形成正確的人生價值觀。三、單元學習與作業(yè)目標促進學生知、情、意、行協(xié)調發(fā)展，有助于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語作業(yè)。本單元的學習目標如下：Englishsongs，playthepipa，dokungfu，drawcartoons，swim，speakEnglish,，cook，playbasketball，playping-pong等課余活動、才藝特長的詞匯，并能正確使用核心詞匯和句型交流自己和他人的才藝和特長情況。2.學生能夠在本單元學習過程中，知道情態(tài)動詞can+動詞詞組的用法，在情境中運用所學詢問他人會做某事Whatcanyoudo?Ican…及是否會做某事的句型：Canyou…?Ican.Ican….too/No,Ican’t等表達。識自己的不足，學會正確做事，做正確的事，形成建構第四本單元的主題意義：認識自我，悅納自我，完善自我，成為更好的自己。根據(jù)單元學習目標，制定如下單元作業(yè)目標：1.鞏固對話內容，能用單元核心句型Whatcanyoudo?Ican…及是否會做某you…?Ican.Ican….too/No,Ican’t等進行簡單交流。在真實的語境中運用。事、會做什么事等進行表達。事情，提高書面表達能力。四、單元作業(yè)設計思路1．整體思路合運用再到拓展提升進行基礎性作業(yè)—運用性設計—實踐性作業(yè)的遞進式作業(yè)單元質量檢測作業(yè)創(chuàng)設“Children’s隊友，從組隊到練習、再到表演，其實也是擇友、交友與實現(xiàn)自我價值的過程。創(chuàng)新發(fā)展。使學生基于課本但又跳出課本，結合生活實際進行語用，形式新穎，2．具體流程教教材內容、課時劃分課時作業(yè)課時作業(yè)單元課時作業(yè)目標課時...作業(yè)3．作業(yè)設計要素(1）以目標為基點，設計作業(yè)內容。展主題意義探究。(2）以學情為基礎，設置作業(yè)形式、作業(yè)層次。復現(xiàn)活動；運用性作業(yè)注重知識語言的靈活運用；拓展性作業(yè)注重拓展和延伸，（3）以課時作業(yè)（單元作業(yè)）為單位，編排作業(yè)總量，預估作業(yè)時間。本單元以6個課時作業(yè)和1教學內容為依據(jù)，基于教材學習內容編排作業(yè)。如針對learn課時，基礎性支撐，強調詞匯使用；針對Readandwrite課時，圍繞才藝特長開展讀寫練習，拓展學生閱讀量，鞏固閱讀策略，探索寫作。（4）以激勵為導向，開展作業(yè)評價。每項課時作業(yè)后均安排自我評價，強調學生學習的自主性，還安排了同伴、維度，可以反思作業(yè)的完成過程，能更好理解作業(yè)的主題意義。五、課時作業(yè)第一課時Period1SectionAtalk)作業(yè)1（基礎性作業(yè)）1.作業(yè)內容“我是小小造句王”Makeanewdialogwithyourpartners.（班干部準備為你們的英語老師舉辦生參考句型：2.作業(yè)分析作業(yè)目標調查本班學生的才藝特長，運用核心句型詢問彼此的才藝技能。設計意圖創(chuàng)設英語老師過生日派對的情境，調查本班學生的才藝特長。語言技能聽 說 認知水平記憶 理解 應用 創(chuàng)造完成時間5分鐘 課后作業(yè)類型預習感知 夯實基礎 3.評價設計評價主體學生自評同伴互評家長評價教師評價評價標準1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長： 分鐘2.我能根據(jù)自己真實的才藝技能進行對話替換練習。反饋方式組長評議口頭點評教師評議書面評語作業(yè)2（運用性作業(yè)）1.作業(yè)內容“我是答題小能手”Askandanswer.（大家都說的很好，傾聽也是很好的學習英語的方式哦，請（1）Whowillhaveabirthdayparty?（2）Whatcan…男生名do?（3）Whatcan…女生名do?*（4）Canyou…?2.作業(yè)分析作業(yè)目標設計意圖注重培養(yǎng)學生的傾聽能力，選擇對應的人稱代詞進行正確回答。語言技能聽 說 認知水平記憶 理解 應用 分析 完成時間6分鐘 課后作業(yè)類型鞏固應用 3.評價設計評價主體學生自評同伴互評家長評價教師評價評價標準1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長： 分鐘2.我能仔細傾聽，抓住表示才藝特長的詞匯，并使用核心句型進行正確回答。3.遇到不明白的地方，我能主動查詢相關資料或向老師、同學尋求幫助。反饋方式組長評議口頭點評教師評議書面評語作業(yè)3（拓展性作業(yè)）1.作業(yè)內容“我是復述小達人”Retellthedialogandfillintheblanks.（你們真是多才多藝！大家在積極地為Our

teacher’s

partyiscoming.

canyou the . _ . ...2.作業(yè)分析作業(yè)目標考查核心句式，復述被調查同學們的才藝特長，完成相應的填空。設計意圖也為后續(xù)語篇輸出提供必要語素儲備。語言技能聽 說 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造完成時間7分鐘 課后作業(yè)類型拓展提升3.評價設計評價主體學生自評同伴互評家長評價教師評價評價標準1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長： 分鐘2..我能使用核心句型大膽地詢問同學的才藝特長，并正確地進行總結復述。3.遇到不明白的地方，我能主動查詢相關資料或向老師、同學尋求幫助。反饋方式組長評議口頭點評教師評議書面評語第二課時Period2SectionAlearn)作業(yè)1（基礎性作業(yè)）1.作業(yè)內容“我是猜謎小達人”Canyoudothewordpuzzles?（根據(jù)已給字母及相關語句表達的提示，你能1p2daeyt3dknf4sgnglhongpp5dacartnsown1.tsaChinesemusiclinstrumnt(樂器。tlookslikeape.thsfourorfivestrins（弦）.tcnplaynicemusi.Across2.(seriesof)movementsandstepsintimetolikeit.3.akindofexerciseinChina.goodforhealth.veryfamousintheworld.JackieChan(成龍)doesitverywell.4.oftenlistentomusicandsinginEnglishclass.5.oftendrawthepicturesespthecutecharacters.（可愛的形象）2.作業(yè)分析作業(yè)目標在字謎游戲中復習鞏固才藝特長類詞匯。設計意圖通過猜謎這一有趣的形式復習重點詞匯，改變傳統(tǒng)的死記硬背的方法，關注學生對詞匯意思的理解，激發(fā)學生的學習興趣。語言技能讀 寫認知水平記憶 理解 分析 完成時間5分鐘 課后作業(yè)類型夯實基礎 3.評價設計評價主體學生自評同伴互評家長評價教師評價評價標準1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長： 分鐘2.我能通過字謎中的信息猜出對應的才藝特長并能正確書寫。反饋方式組長評議口頭點評教師評議書面評語作業(yè)2（運用性作業(yè)）1.作業(yè)內容“我是搜集小能手”Findandwritetheothertalents.(我們都是追夢人，相信大家都是“身懷七十二）（1）（ ））（2））（ ））（3（ ）（4）（ ）（5）（ ）2.作業(yè)分析作業(yè)目標拓展更多的表示才藝特長的單詞，關注對真實才藝特長的詢問和表達。設計意圖為后續(xù)豐富拓展作業(yè)3相關文娛活動做好詞匯儲備。語言技能說 讀 寫認知水平記憶 理解 分析 完成時間7分鐘 課前 作業(yè)類型預習感知 夯實基礎 鞏固應用 拓展提升3.評價設計評價主體學生自評同伴互評家長評價教師評價評價標準1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長： 分鐘2.我能主動地查閱資料了解不同的才藝特長，并且能正確規(guī)范地書寫出來。3.我能主動積累課外的才藝特長詞匯，熟練朗讀，并運用句式說一說：我會做…。反饋方式組長評議口頭點評教師評議書面評語作業(yè)3（拓展性作業(yè)）1.作業(yè)內容“我是小小調查員”DoaWhatcanyourfamilydo?（你們已經(jīng)知道這么多表示才藝特長趕快去問一問他們，完成下面的表格和調查報告吧！)WhoWhatcanhe/shedo?MyfatherMymotherMysisterMy ……Surveyreport:參考示例：Myfamilyarewonderful.Myfathercan….Mymothercan….Mysistercan…Ican…Ilovemyfamily!2.作業(yè)分析作業(yè)目標調查對象由同學變成家人，更貼近學生語用所需，置身于真實的語境。設計意圖學會認識自我和家人，找到自身和他人身上的閃光點，并在調查的過程中學會關心家人，加深親人間的了解，使得作業(yè)更加真實更有意義。語言技能說 寫認知水平應用 分析 評價 創(chuàng)造完成時間9分鐘 課后作業(yè)類型拓展提升3.評價設計評價主體學生自評同伴互評家長評價教師評價評價標準1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長： 分鐘2.我能使用本節(jié)課的核心句型詢問家人才藝并寫出調查報告。3.遇到不明白地方，我主動查詢資料或向反饋方式組長評議口頭點評教師評議書面評語第三課時Period3SectionAspell)作業(yè)1（基礎性作業(yè)）1.作業(yè)內容“我是地鼠小克星”Readandcircle.（1）（2）（3）2.作業(yè)分析作業(yè)目標通過拆音、拼讀單詞，判斷oo字母組合在單詞中的發(fā)音。設計意圖通過趣味性的打地鼠游戲，有助于學生鞏固發(fā)音，在讀詞辨音中進一步掌握語音知識。語言技能讀 寫認知水平理解 分析 評價 完成時間4分鐘 課后作業(yè)類型夯實基礎 3.評價設計評價主體學生自評同伴互評家長評價教師評價評價標準1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長： 分鐘2.我能通過拼讀單中發(fā)音不同的地鼠。反饋方式組長評議口頭點評教師評議書面評語作業(yè)2（運用性作業(yè)）1.作業(yè)內容“我是小小饒舌王”Readandchant.2.作業(yè)分析作業(yè)目標創(chuàng)設一組英語繞口令，提高單詞拼讀興趣和閱讀繞口令的積極性。設計意圖通過熟讀繞口令，明確oo字母組合在單詞中發(fā)音，提高辨音能力。語言技能說 讀 寫認知水平理解 應用 評價 完成時間6分鐘 課中 課后作業(yè)類型鞏固應用 3.評價設計評價主體學生自評同伴互評家長評價教師評價評價標準1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長： 分鐘2.我能讀通繞口令，并知道oo字母組合在單詞中的發(fā)音。反饋方式組長評議口頭點評教師評議書面評語作業(yè)3（拓展性作業(yè)）1.作業(yè)內容“我是故事小能手”Retelland1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.2.作業(yè)分析作業(yè)目標根據(jù)圖片信息閱讀故事，旨在進一步鞏固oo字母組合在單詞中的發(fā)音。設計意圖通過閱讀課外繪本，在大白鵝的故事中明確oo發(fā)音，實現(xiàn)學以致用。語言技能說 讀 寫認知水平理解 應用 分析 完成時間8分鐘 課中 課后作業(yè)類型拓展提升3.評價設計評價主體學生自評同伴互評家長評價教師評價評價標準1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長： 分鐘2.我能熟練朗讀大白鵝的故事。3.我能表演大白鵝的oo字母組合在單詞中的發(fā)音。反饋方式組長評議口頭點評教師評議書面評語第四課時Period4SectionBtalk)作業(yè)1（基礎性作業(yè)）1.作業(yè)內容“我是公正小法官”參考句型：2.時間要求：5-10分鐘Readandorcross.（森林王國也要舉行一場派對，參考句型：2.時間要求：5-10分鐘（1）Zipcaneat.( )（2）Pigcandrinkandsleep.( )（3）Pigcansingasong.( )2.作業(yè)分析作業(yè)目標設計意圖有助于學生鞏固語言知識，在有趣的故事情境中運用語言和語用輸出。語言技能讀 寫認知水平理解 分析 評價 完成時間5分鐘 課后作業(yè)類型夯實基礎 3.評價設計評價主體學生自評同伴互評家長評價教師評價評價標準1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長： 分鐘2.我能讀懂對話，并能根據(jù)對話內容和意思完成判斷。反饋方式組長評議口頭點評教師評議書面評語作業(yè)2（運用性作業(yè)）1.作業(yè)內容“我是閱讀小達人”Readand(讀完這個小故事，小豬究竟會做什么呢？又不會做什么呢？我們一起來回答吧！)（1）WhatcanPigdo?（2）Whatcan’tPigdo?（3）IsPighard-working?2.作業(yè)分析作業(yè)目標設計對作業(yè)1的判斷練習升華為問答練習，形成階梯式遞進。設計意圖can引導的一般疑問句的肯否回答，又注重培養(yǎng)學生的共情能力，抓住日常動物的性格特點等關鍵信息，選擇對應的人稱代詞進行回答。語言技能讀 寫認知水平理解 應用 分析 評價 完成時間6分鐘 課后作業(yè)類型鞏固應用 3.評價設計評價主體學生自評同伴互評家長評價教師評價評價標準1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長： 分鐘2.我能讀懂對話意思，并運用核心句型寫出正確的回答。3.遇到不明白地方，我能主動查詢資料或向老師、同學尋求幫助。反饋方式組長評議口頭點評教師評議書面評語作業(yè)3（拓展性作業(yè)）1.作業(yè)內容“我是復述小能手”RetellandTheforest iscoming.What Pigdofortheparty?Hejust, (懶惰的)2.作業(yè)分析

.Buhecan’t a

.Heisso作業(yè)目標設計對本課時作業(yè)1的對話進行復述，完成相應填空并進行角色扮演。設計意圖培養(yǎng)細節(jié)意識：誰不會做但努力學會去做，其他同學還樂意幫忙，在互動表演的過程中學會關心同學，體驗友情，使得作業(yè)更真實更有意義。語言技能說 讀 寫認知水平理解 應用 分析 創(chuàng)造完成時間7分鐘 課中 課后作業(yè)類型拓展提升3.評價設計評價主體學生自評同伴互評家長評價教師評價評價標準1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長： 分鐘2.我能讀懂對話，正確地進行歸納復述，并進行恰當?shù)乇硌荨?.遇到不明白地方，我能主動查詢資料或尋求老師、同學。反饋方式組長評議口頭點評教師評議書面評語第五課時Period5SectionBlearn)作業(yè)1（基礎性作業(yè)）1.作業(yè)內容“我是小小歸納師”Thinkandfinishthemindmap.learneachother.（每個人都是獨立的個體，2.作業(yè)分析作業(yè)目標聯(lián)系真實生活，完成已學表示才藝特長的思維導圖，實現(xiàn)真實語用。設計意圖強調play用法，培養(yǎng)思維發(fā)散能力，提高邏輯思維能力和表達能力。語言技能說 讀 寫認知水平記憶 理解 分析 創(chuàng)造完成時間6分鐘 課后作業(yè)類型夯實基礎 3.評價設計評價主體學生自評同伴互評家長評價教師評價評價標準1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長： 分鐘2.我能根據(jù)思維導圖梳理才藝特長，并能3.遇到不明白地方，我能主動查詢資料或尋求老師、同學。反饋方式組長評議口頭點評教師評議書面評語作業(yè)2（運用性作業(yè)）1.作業(yè)內容“我是鷹眼小達人”Readandchoose.（1）Icanguardthehouse,Icansaywoof.Ilikemeat.（2）Icanjump.Icanclimbtrees.Ilikebananas.（3）Icanrunfast.IcanroarI’mthekingofanimals.（4）Ieatinsects.Icanjump.I’mgreen.（5）I’mverylong.Ican’twalk.Idon’thavelegsorarms.2.作業(yè)分析作業(yè)目標結合動物顏色、行為習慣等特征，讀懂句子意思，選擇相應的動物。設計意圖運用相關生物科學知識選擇正確的動物，有助于學生鞏固語言知識。語言技能讀 寫認知水平理解 分析 評價 完成時間7分鐘 課后作業(yè)類型鞏固應用 3.評價設計評價主體學生自評同伴互評家長評價教師評價評價標準1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長： 分鐘2.我能讀懂句子，根據(jù)圖片信息和動物特反饋方式組長評議口頭點評教師評議書面評語作業(yè)3（拓展性作業(yè)）1.作業(yè)內容“我是小小生物達人”Readandwrite.（你們了解動物嗎？大自然界的動物可是各個身懷技能，請nials:bird,dolnials:bird,dolhin,turle,linabbit,tig,fish,onkybilitis:fl,swi,jup,un，libtes2.作業(yè)分析作業(yè)目標幫助學生在真實任務的調查和分析中，運用所學語言知識展開交際，培養(yǎng)讀、看、寫的語言技能。設計意圖培養(yǎng)觀察動物的行為習慣，運用跨學科生物科學知識，培養(yǎng)學生合作探究和獨立自主學習，形成簡單的介紹標語，增強趣味性和操作性。語言技能說 讀 寫認知水平理解 應用 分析 評價 完成時間8分鐘 課后作業(yè)類型拓展提升3.評價設計評價主體學生自評同伴互評家長評價教師評價評價標準1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長： 分鐘2.我能正確地使用本節(jié)課的核心句型描述動物們的行為技能。3.遇到不明白地方，我能主動查詢資料或尋求老師、同學。反饋方式組長評議口頭點評教師評議書面評語第六課時Period6SectionB(Readandwrite)作業(yè)1（基礎性作業(yè)）1.作業(yè)內容“我是讀圖小能手”Readand（1）A.Shecanplaythepiano. B.Theycandance.C.Shecansing. D.Themancanrun.E.HecandriveaTheboycanplaytheHecanrideabike. H.Hecanplaygolf.（2）2.作業(yè)分析作業(yè)目標設計意圖著重閱讀方法的訓練，懂得結交志趣相投的好友，給予交友建議。語言技能讀 寫認知水平理解 應用 分析 評價 完成時間7分鐘 課后作業(yè)類型夯實基礎 3.評價設計評價主體學生自評同伴互評家長評價教師評價評價標準1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長： 分鐘2.我能讀懂句子，并根據(jù)句子意思，選擇相應的圖片。3.我能正確補充句子，并給出交友的判斷。反饋方式組長評議口頭點評教師評議書面評語作業(yè)2（運用性作業(yè)）1.作業(yè)內容“我是小小繪畫家”Drawandwrite.Bemyfriends.（只有認識自己，才能認識他人并結交好友，參考文本：作業(yè)要求：請仿照課本P43內容，畫出自己的頭像、電子郵件的邊框和對話框等信息，注意英語電子郵件的格式，別忘記備注寫信人哦。2.作業(yè)分析作業(yè)目標觀察電子郵件的格式，以范例帶動寫，著重培養(yǎng)寫的技能。設計意圖通過創(chuàng)設結交好友的真實語境，寫電子郵件，進一步認識自我，并運用所學語言知識展開聯(lián)想、擴充語用。語言技能讀 寫認知水平理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造完成時間分鐘 課中 課后作業(yè)類型鞏固應用 3.評價設計評價主體學生自評同伴互評家長評價教師評價評價標準1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長： 分鐘2.我能讀懂教材P43電子郵件，并仿照范例正確書寫一篇新的電子郵件。3.我能根據(jù)圖片內容正確補充句子，并給出交友的判斷。反饋方式組長評議口頭點評教師評議書面評語作業(yè)3（拓展性作業(yè)）1.作業(yè)內容Sayandwrite.Myfriends.（每個人都有好朋友。你的好友是什么樣子的呢？（1）

What'she/shelike?Canhe/she...?

Myfriends

Whatcanhe/shedo?What'shis/heremailaddress?Myfriendis…talland…He/shecan…He/shecan…He/shecan…Buthe/shecan’t…His/Heremailaddressis…Doyouwanttobemyfriends，too?bank:ApAppaaneandhaact:（外貌和性格）tall,short,thin,butiful,quiet,hrdwokin,helpful,shy…Abilitis（才藝技能）SingEnlishsons,spakEnlish,ook,dnc,drwrtoons,playbsktbll,playpin-pon,swim…Addss（郵箱地址）QQnumbe（QQ號）qq.om 如：745353202@qq.om（2）閱讀英語繪本DaddyRobot.自讀、趣配音或親子共讀。2.作業(yè)分析作業(yè)目標設計意圖根據(jù)問題提示、思考寫作的內容，可以發(fā)展學生的學習策略，提高整體構思和寫作能力。通過閱讀課外繪本，真正實現(xiàn)學以致用。語言技能說 讀 寫認知水平理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造完成時間15分鐘 課后作業(yè)類型拓展提升3.評價設計評價主體學生自評同伴互評家長評價教師評價評價標準1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。完成時長： 分鐘2.我能根據(jù)問題提示和自己朋友的實際情況，正確地書寫和表達。3.我能自己獨立地閱讀課外繪本。反饋方式組長評議口頭點評教師評議書面評語六、單元質量檢測作業(yè)（一）單元質量檢測作業(yè)內容活動主題：Children’sDay活動公告：親愛的孩子們，六月學校將舉行“Children’sDay”表演秀!你們第一關：活動預備環(huán)節(jié) 基礎練一、在“Children’sDay”中將出現(xiàn)不同的時間、情態(tài)動詞、才藝技能和文））A.nextTuesdayB.nextThursdayC.lastTuesday）A.can’tB.willC.can）A.singEnglishsongsB.speakEnglishC.readEnglishstories）A.playbasketballB.playfootballC.playbaseball）A.EnglishpartyB.birthdaypartyC.farewellparty二、才藝備演區(qū)里的廣播正在介紹一些才藝技能，請仔細聽廣播內容，給）1. 2. 3. 4. （ ） （ ） （ ） （ ）三、Candy為她的朋友們參加此項活動提交了一份申請書，淘氣包鬧鬧不小心把水撒到申請書上，上面的部分內容迷糊不清，你能根據(jù)錄音提示把把它）ppliainHllo,vron!MynameisCnd.Imairl.Comendmetmyfiends,ples!1. Thisismyfrinduc.Sheistllndbutiful,shenook,butshentplaythe2 pino.Thisismyfiend,too.Hisnmeisom.Heistallndstron,hendosome3 4. 5. kungfu nddawartoons.InspekEnlish,Ilikemyfrinds!Hopeweanjoin“ChidnDay”!第二關：活動進行環(huán)節(jié) 提升練四、本次活動將設置不同的才藝技能訓練室。請根據(jù)圖片和首字母提示）1. _Englishsongs thepipa m room2. draw

artroom3. kungfu swim playbasketball play_ m五、活動中你將遇到體驗不同才藝表演的同學，請根據(jù)他們的對話內容選）（ ）1.---Whatcanyourmotherdo,Candy?---ShecansingEnglishsongs..B.（ ）2.---Canyourbrotherdoanykungfu?---No,hecan’t.Hecandosomewordpuzzles.（ ）3.---Doyouliketodance?Ido.Icandancewell.B.（ ）4.---What’syourfavouriteseason?---Summer.BecauseIcanswimin（ ）5.---Whendoyouplaysports?---IplaybasketballeveryandIcanplaybasketballwell.A.六、Robin和ChenJie也在談論此次兒童節(jié)表演秀，請選擇合適的句子將）haveashowonChildren’s?Ido.2. ?Icandosomekungfu.3. ?No,Ican’t.WhatcanyoudoonChildren’sday?4. .5. .WWhtcnoudofortheprt?Icnplaythepip.Cnoudonykungfu?o,ou’ewonderul!ChildrnsDayiscomin.Doouwnttojoinu?第三關：活動結束環(huán)節(jié) 拓展練七、候演室中央?yún)^(qū)發(fā)布了一個展演公告，快去看一看上面寫了什么吧！Differentpeoplearoundushavedifferenttalents.Dancerscandancewell.Theydanceonthestage.Mostofthefemaledancerswearbeautifuldresses.Theymovethebodywiththemusic.Painterscandrawpictureswell.Theyworkintheartroom.Theywearaprons.Theydrawdifferentthingsandenjoythelife.Cookscancookdeliciousfood.Theywearchefhatsandworkinthekitchen.TheysmileeverySingerscansingsongswell.Theyworkonthestage,too.Theywearmodernclothesanddressup.任務一：你都知道公告欄里介紹了哪些職業(yè)嗎？請根據(jù)短文內容將圖片對）C. ）Myfriends.andjobsaroundus.Jobsalents才能)Jobsalents才能)okplac（工作場所）lothesbutifuldssesdrwpictursookstae八、一些優(yōu)秀的學長學姐也回母校幫忙籌備六一兒童節(jié)表演秀，并說明才藝特長與今后擇業(yè)就業(yè)的關系，請你看來看一看自己的職業(yè)定位，從小樹立遠大理想，做新時代的追夢人。任務一：請仔細閱讀才藝特長和職業(yè)建議，并根據(jù)文本內容，判斷正）（ ）1.HuBinlikesplayingsports.Hecanbeacoach,asportsreporteroraPE（ ）2.IfShuanglikesusingcomputersandshecantypeshecanbeateacher.（ ）3.Iflikesscienceandwantstoworkinauniversity,sohemustbeascientist.（ ）4.ChenJiecanplaycomputergameswell,shecanbeasecretary.任務二：看了這些才藝技能和職業(yè)建議，你的理想是什么？你能模仿上面學姐學長的介紹，根據(jù)思維導圖的提示來具體地描述下自己嗎？認識自己也是非常重要的一課哦！不少于5）參考句型：Hello!Mynameis…Iamagirl/boy.I’m…yearsold.（介紹基本信息）I’mtall…Ihave…（介紹性格外貌）Ilike…（介紹愛好）Ican…Ican…ButIcan’t…（介紹才藝技能）Iwanttobea…（介紹理想）聽力原文及聽力、筆試參考答案：第一關：活動預備環(huán)節(jié) 基礎練一、在“Children’sDay”中將出現(xiàn)不同的時間、情態(tài)動詞、才藝技能和文）1.B.nextThursday 2.A.can’t 3.C.readEnglishstories4.C.playbaseball 5.B.birthdaypartyBACCB二、才藝備演區(qū)里的廣播正在介紹一些才藝技能，請仔細聽廣播內容，給）Thegirlcanplay