七年級語文上冊 之《背影》教案 魯教版

背影教學目標：（一）知識目標1. 掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。2. 抓住文中表達作者感情的重要語句。（二）能力目標1. 掌握關鍵語句在文中的作用及所蘊含的情感。2. 整體感知課文內容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。（三）情感目標1. 感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。2. 珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學重點：1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。2、體會文章的語言特色以及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。教學難點：學習在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情

教學準備

多媒體課件教學步驟：

第一課時導入新課

課前播放歌曲《父親》，引入父愛話題?！侗秤啊愤@篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。我們就來看一看朱自清先生是怎樣描寫這“深沉的父愛”的。

簡介作者作品朱自清(1898－1948),原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永、于樸素中見豐腴、洋溢著一股清新氣息。代表作有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。朱自清清貧而有氣節(jié)，寧死不領美國的救濟糧，是毛澤東同志稱頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等?！侗秤啊穼懹?925年10月，當時作者在清華大學任教。本文是作者追憶八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時20歲，在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。字詞檢測1、字音交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)喪(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)質(zhì)賦(fù)閑(xián)頹(tuí)唐(táng)瑣(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使虧(kuī)空(kòng)勾(gōu)留(liú)蹣(pán)跚(shān)2、理解詞義禍不單行奔喪狼藉賦閑迂腐蹣跚觸目傷懷四、聽朗讀，整體感知《背影》是一篇，表現(xiàn)父親的。五、找出線索，理清結構1、本文共有幾次寫到“背影”？2、四次“背影”各出現(xiàn)在課文什么地方？第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次在浦口車站送別時,父親去買橘子的背影。第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。第四次在結尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。（一）（1）難忘背影——點題（開門見山）（二）（2-5）刻畫背影（買橘、離開）（三）（6）再現(xiàn)背影——前后照應線索：背影六、精讀片段

1、這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？（買橘子的背影）找出相關語句指名學生單個朗讀。2、作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？

作者對父親買橘子的背影進行了細致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：（讓學生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！）

作者接著又描寫了父親走路的姿勢：（讓學生齊讀課文）作者用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢？（蹣跚）這個詞是什么意思？請同學們動手寫一寫這個詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個詞？你能體會到作者當時的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的?。┻@是一個蹣跚的背影！

作者又寫了什么？（父親爬月臺）作者是怎樣描寫的？（學生齊讀課文）這句話運用了什么描寫方法？（動作描寫）這個句子作者運用了哪幾個動詞？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊?。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張?。。┩瑯?，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！

3、

要求學生齊讀這幾句話，要突出應重讀的詞。

4、

為什么作者最難忘的是父親買橘子的背影？

這張“背影”凝聚著“深深的父愛！”，日常生活中，蘊含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動得掉下眼淚來，感動的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內心充滿了憂愁，父親肩上的擔子是沉重的，然而此時的父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業(yè)，便寬慰兒子，還親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，也更加愛自己的父親。

第二課時一、品味語言，感受父愛本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話？（學生找出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊涵的深厚感情。在學生自主、探究、討論的基礎上，教師加以適當引導、點撥）

（１）、“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰兒子）這時最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰兒子？（怕家庭的變故會影響兒子的學業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親??！

（２）、“不要緊，他們去不好！”父親為什么這樣說？（學生討論回答后明確：父親擔心茶房照顧不周，還是自己去放心，）

（３）、“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！备赣H為何買橘子？（擔心兒子路上口渴。）這個父親對兒子是多么得體貼入微啊！

（４）、“我走了，到那邊來信?！边@句話說明了什么？（說明父親擔心兒子是否順利地到達北京。）

（５）、“進去吧，里頭沒人。”這句話的言外之意是什么？（父親擔心行李的安全。）同學們看，這真是“兒行千里父擔憂啊

！”

這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關心體貼之情，誰說父愛不細膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！

二、理解主旨，感受父子情深1、

在浦口送行的過程中，除了買橘子外，父親還為兒子做了哪些事？照看行李講定價錢送子上車揀定座位細心關照，無微不至叮囑兒子囑咐茶房2、對于父親的關心和疼愛，作者理解了嗎？從哪里表現(xiàn)出來？A、四次流淚，真情的流露①奔喪見父－－難過之淚②望父買橘－－感動之淚③父子分別－－惜別之淚④北京思父－－思念之淚B、不理解父愛，深深自責之情“我那時真是聰明過分，……”“唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！”（作者一再說自己“聰明過分”“太聰明”，是為什么?）“聰明”是反語，表現(xiàn)不理解父愛的自責之情。父親講價錢，囑托茶房，都是出于愛心，可是自己對父愛竟理解不到，自以為是，覺得比父親還高明，實在是太傻了！三、總結全文開篇點題惦記背影（思念父親）1父悲涼氣氛（別時家境）2子回憶往事鋪墊背影（細心關照）3-4刻畫背影（望父買橘）5情惜別背影（父子分手）深別后思念再現(xiàn)背影（別后懷念）6拓展

1、朱自清的父親讀《背影》1928年，我家已搬至揚州東關街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天，我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集，我手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章《背影》，只見他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩。2、江澤民同志為紀念朱自清逝世四十周年題詞五、作業(yè)布置父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子?！钡膿磹廴磕墼谶@個背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種復雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。讀了本文，你不會不想到父母平時對自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時也會浮現(xiàn)出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。世間的情千萬種，只有愛最崇高；世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。其實何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失