七年級語文上冊 從百草園到三味書屋教案 北師大版

從百草園到三味書屋【教學目標】1、了解作者及其作品。2、整體感知課文，理清文章脈絡。3、合作與交流，品讀重點語句，探討寫景的妙處。4、體會作者在文章中表達的感情;同時認識到童真、童趣的珍貴?！窘虒W重點】1、要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情；【教學難點】對于描寫三味書屋部分內(nèi)容的理解。【教學方法】討論、對話法【教具準備】多媒體第一課時一、導入課題每個人都有難忘的童年。童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶，也是我們?nèi)松豢扇鄙俚囊徊糠?。你的童年有哪些人和事讓你覺得彌足珍貴，永遠無法從記憶中抹去呢？又為什么無法忘記呢？（學生暢談自己的童年故事。）原來孩子的快樂或不快（有同學可能要講傷心事），竟是這樣的簡單可愛。我們偉大的文學巨匠魯迅先生在1926年9月18日也寫下一篇回憶自己童年生活的優(yōu)美散文。今天，就讓我們一起走進這篇散文，一起走進魯迅先生的童年！板書：從百草園到三味書屋二、由學生來簡介魯迅先生生平與作品。三、讀文章，整體感知文章內(nèi)容題目中“從……到……”兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。那么我們就通過快速閱讀課文來了解魯迅先生這兩處的童年生活。要求：勾畫生字難詞;根據(jù)題目中的信息，理清文章思路。1、檢查并鞏固重點字詞的音形，給加點字注音。確鑿ｚáｏ菜畦ｑí桑椹ｓｈèｎ油蛉ｌíｎｇ斑蝥ｍáｏ攢ｃｕáｎ珊瑚shānｈú豁ｈｕō斂ｌｉǎｎ腦髓ｓｕǐ人跡罕至ｈǎｎ覓食ｍì竹篩ｓｈ?。轱豕龋猕担戗瑫樱螅瑷?、明確：1~8，回憶童年百草園的生活。（學齡前）9，過渡段。告別百草園到三味書屋讀書。一段童年生活10~24，回憶在三味書屋讀書的童年生活。（上學）四、合作探究1~8段---------百草園1、魯迅先生對百草園的生活有怎樣的總體感受呢？請從課文中找出依據(jù)來。明確：“但那時卻是我的樂園?！?、作者是從哪些方面把百草園的快樂展示給我們的。我們可從課文的2~8段來概括一下。（同桌討論）明確：園中景物百草園（樂園）園中故事園中活動3、園中景物是如何展現(xiàn)百草園這份快樂的？學習作者寫景的技巧。（小組討論）點撥：①作者都寫到了哪些動物和植物，又從哪些方面給魯迅帶來了快樂？（提示：可看、可聽、可玩、可吃、還透著神秘。即視覺、聽覺、味覺）②作者寫了哪些季節(jié)的景色？請從課文中找到相應的依據(jù)。（春、夏、秋季）③作者是如何將眾多的千姿百態(tài)的動植物有序地呈現(xiàn)給我們的？（注意關聯(lián)詞“不必說……也不必說……單是……就……）④這個句式有什么好處？（體現(xiàn)有趣景物很多;使句子層次井然，條理分明）⑤作者在描寫景物時用了哪些修辭手法？（學生找出相應語句并指明相應修辭）4、美女蛇的故事給作者帶來了怎樣的快樂?(同桌討論)明確：作者對美女蛇的故事是又喜歡又害怕。對于孩子而言是神秘而又充滿探險情趣的，是極具誘惑力的。5、作者是怎樣捕鳥的？請圈畫出相應的動詞。明確：“掃、支、撒、系、牽、看、拉”一系列的動詞讓我們仿佛看到了一個既緊張又興奮驚喜的兒童形象。不點樂園，卻樂在其中。五、總結思考：既然百草園有這么多的快樂，可魯迅在開篇第一段，卻明確地說“百草園只有一些野草”，這矛盾嗎？為什么？明確：“只有一些野草”是作者從成人的角度來看的;“樂園”是孩子眼中的百草園。無憂無慮、好奇、幼稚的孩子可以從中發(fā)掘出無窮的樂趣，且作者也在第一段說明了“但那時卻是我的樂園?！蔽?、布置作業(yè)1、背誦并默寫第二自然段。2、用“不必說……也不必說……單是……就……”寫一段話，描寫一種情景。3、完成“閱讀練習?探究”二。板書：從百草園到三味書屋魯迅園中景物百草園（樂園）園中故事不必說……也不必說……單是……就……園中活動第二課時導入新課：在百草園中快樂生活的魯迅在一天天長大，到了該上學的年齡。他須得告別百草園開始他的讀書生活。他是懷著怎樣的心情告別百草園的？二、品讀第9段1、學生速讀課文第9段，體會三個“也許是因為……”的內(nèi)容、修辭手法及要表達的意思。明確：其內(nèi)容都是在百草園中一些不“規(guī)范”的行為，這三個分句構成一組排比句，以此來推測離開百草園的原因。表現(xiàn)了兒童覺得被送進書塾是遭到了懲罰的心理。2、這一段字里行間流露了一種什么感情？明確：這一段用猜測、疑問和無可奈何的語氣，表達了童年的魯迅告別百草園時既無奈又戀戀不舍的感情。3.有感情地朗讀課文第9段。三、合作探究：三味書屋中的讀書生活---------10~24段。寫到三味書屋的生活，作者并沒有像寫“百草園”那樣，直接點明那是“我”的“樂園”。那么作者在三味書屋中到底度過了一段怎樣的生活呢？引導：百草園中的快樂，是由和百草園相關的景物、故事、活動來見證的，要想知道三味書屋中魯迅度過的童年生活，就必須了解和三味書屋相關的人和事是怎樣的。1、壽鏡吾先生是個怎樣的人？魯迅對他持怎樣的態(tài)度？從文中找出相應依據(jù)。明確：（1）和藹，極方正、質(zhì)樸、博學、酷愛讀書，對學生嚴而不厲，較為開明。（對孩子們?nèi)莺竺娴男@并不太管，戒尺也不常用，罰跪也不常用，普通總不過瞪幾眼等）（2）教學方式簡單落后。（不允許學生提問;教學內(nèi)容枯燥）（3）“我”對他很恭敬。（“因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學的人?！保?、作者都寫到三味書屋中發(fā)生的哪些事？明確：（1）拜師禮儀。（2）問“怪哉”蟲遭拒絕。（3）單調(diào)的學習生活，正午習字，晚上對課。（4）逃課去小園玩耍。（5）師生一起朗讀。（6）先生讀書入神，學生各得其樂。3、作者對待這些事的態(tài)度是怎樣的？明確：作者對（2）（3）件事的態(tài)度肯定是不喜歡的，而后邊三個場景的描寫則讓我們感到有一股親切、快樂的氣氛在流動，讓我們看到一個在“嚴厲”的環(huán)境中的快樂圖景。四、總結全文，分析主旨至此我們可以感到三味書屋中的生活有苦，也有樂。這樣一段三味書屋生活和前面快樂無比的百草園生活統(tǒng)一在一篇文章中，作者要表達一種怎樣的感情？（小組討論，各抒己見）點撥：結合文章的寫作背景，百草園和三味書屋和諧統(tǒng)一的關系。明確：通過對百草園和三味書屋生活的回憶，真實再現(xiàn)了封建時代少年兒童入學前后的生活，表現(xiàn)了少年兒童熱愛大自然，探求各種知識的廣泛生活興趣，表達了作者對朝氣蓬勃的少年生活的懷念和追求。五、布置作業(yè)1、完成“閱讀練習?探究”一。要求：形成書面文字。2、寫一段你小學生活中的故事。要求：不少于300字。板書：苦從百草園到三味書屋樂 和諧統(tǒng)一熱愛大自然，樂園熱愛生活教后反思：本文是初中語文學習的第一課，宜培養(yǎng)學生的語文學習習慣。首先，培養(yǎng)學生以文本為依據(jù)，在整體感知的基礎上，從分析語言入手分析問題和解決問題的能力，促進學